Грамотность ребенка не зависит от родителей
Просмотров: 1235, дата: 15.01.2016, автор: Тамара СпиридоноваГрамотность ребенка не зависит от родителей
.
Канадские ученые провели исследования среди носителей корейского языка для определения зависимости знаний грамматики у детей и их родителей. Полученные данные приводятся в журнале Электронная газета «Век»
Язык - одна из самых сложный структур в мире. Процесс познания ребенком родного языка до сих пор досконально не изучен. исследованиями такого рода занимаются специалисты по психолингвистике.
Одним из главным фокусом изучения является то, как ребенок запоминает грамматику родного языка. Существует несколько версий о том, что влияет на постижение детьми языка, среди которых окружение или собственное чувство и опыт.Интересным материалом для таких исследования является корейский язык , который отличается усиленной флективностью. Такие языки имеют очень жесткую структуру и все словообразующие окончания и приставки имеют свою смысловую нагрузку. Благодаря этой особенности в языках такого типа целое осмысленное высказывание может состоять всего из одного слова, и такая фраза будет однозначно понята любым из носителей языка.
В русском языке, например нет аналогов таких фраз. И чтобы повторить мысль корейца, состоящую из одного слова, русским необходимо нескольких слов.
Нарастающая флективность очень важное свойство языка, которое свидетельствует о многообразии в языке грамматических форм. Судить об этом можно по большому количеству окончаний.
Нарастающая флективность очень важное свойство языка, которое свидетельствует о многообразии в языке грамматических форм. Судить об этом можно по большому количеству окончаний.
Таким образом чем больше окончаний, тем больше падежей формируется в конкретном языке. Между словами в высказывании появляется зависимость, что влияет на их порядок.
Исследуя особенности корейского языка, психолингвисты устроили несколько экспериментов. Группе взрослых носителей корейского языка предлагали записать фразу с отрицанием действия, располагая глагол действия в разной части предложения.
Исследуя особенности корейского языка, психолингвисты устроили несколько экспериментов. Группе взрослых носителей корейского языка предлагали записать фразу с отрицанием действия, располагая глагол действия в разной части предложения.
По итогам исследователи отметили, что взрослые корейцы записали фразу множеством различных способов. Далее такую же задачу поставили перед корейскими детьми в возрасте от 4,5 до 5 лет и их родителям. Позиция глагола также была различна, причем вариант ребенка не совпадал с вариантом матери.
Результаты опыта показали ученым, что в языках, которые отличаются гибкой грамматической структурой, нет зависимости между знаниями ребенка и его родителей. Построение предложений у детей, как и у взрослых обусловлено только внутренним чувством.
Источник: Информационная служба «Века»
http://wek.ru/gramotnost-rebenka-ne-zavisit-ot-roditelej
Размещается в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2010 года № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию."
Сайт электронной газеты "Век" не содержит информацию, побуждающую детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью,
Другие блоги пользователя
- Лыжи — один из самых гармоничных видов спорта
- Листая памяти страницы
- Московский городской Библио-фестиваль театра автора «НеСтандАрт»
- Как человечество стало болезнью Земли
- Составь из слов предложение
- В июне в России появился новый праздник — День папы. Нужен ли он и как его отмечать?
- Сборник фантастики "Потустороннее вмешательство"
- Продюсерское кино "А что, если"
- О Дружбе: "Для всех, кто дружит"
- Кинорецензии от юных зрителей на детские и семейные фильмы
Комментарии
#1 Интересная тема для рассуждения... Вот никогда не проводила аналогию между грамотностью родителей и ученика.
Юлия Пасынок, дата: 15.01.2016 в 10:36
#2 В журнале "Школьные технологии " прочитала статью Ясюковой Л.А. Согласна с таким мнением :"Можно задать стандартные для России вопросы: «Кто виноват?» и «Что делать?» Анализ ситуации приводит только к одному неприятному выводу. Либо в среде работников Министерства образования слабо с логикой, либо для них главное — это честь мундира, и чем меньше грамотных в России, тем проще эту честь мундира будет сохранять. Академической педагогике также проще ощущать собственную значимость на фоне общей безграмотности. Жалко учителей и логопедов, которые как бы упорно ни работали, не в состоянии по современным программам обучить детей русскому языку".
Ирина Щербакова, дата: 06.06.2016 в 21:06
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
