С нами 11589 учителей, 4310 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
7535
комментариев
51
блог
1
сообщество
427
учебных материалов
20
статей
4
мастер-класса
Галина Борискина
Был(а) на сайте 11 часов назад
Просмотров: 492643, комментариев: 2976, рейтинг: 296.09/6090
Методика работы по развитию орфографической зоркости у обучающихся
 

Развитию орфографической зоркости способствует большое количество приемов и систематических упражнений: списывание, комментированное письмо, письмо с пропуском орфограмм, поиск орфограмм в тексте, письмо по памяти, орфографические минутки, диктанты.

Текстовый блок
Орфография должна изучаться на основе фонетики и грамматики.

          Есть минимум фонетических и грамматических умений для изучения орфограмм:

-звуко-буквенный анализ;

-нахождение ударения;

-морфемный состав слова;

-определить способ словообразования;

-знание наречий и их грамматические признаки;

-умение устанавливать связи слов.

При изучении отдельных правил следует показывать их взаимосвязь, системность.

Приходится много запоминать, потому что много условного.

Необходимо проводить сопоставления смешиваемых правописаний.
Работа по орфографии должна быть не изолированной, а связана а развитием речи.

Текстовый блок
 Работа над орфографическими правилами.

1.Система в изучении правил.

2.Внимание опознавательным признакам орфограмм.

3.Занимательность. Поэтапная отработка.

4.Учёт вариантов трудностей.

Виды орфографического разбора:

1.По способу выполнения.

2.по времени объяснения (предварительно, последующий).

3.По полноте (тематический, полный, выборочный).

5.По языковому материалу (отдельные слова, словосочетания, предложения, анализ      текста).

Словарные диктанты
Диктант как специальное орфографическое упражнение опирается прежде всего на слуховую и речедвигательную орфографическую память. Вместе с тем играет роль и зрительная, и моторная память. В процессе восприятия диктуемого пишущий, прежде чем записать услышанное, мысленно определяет фонемный состав слов, который запоминает и воспроизводит на письме в виде букв. Если школьник приучен к этой деятельности, то он, как правило, должен достаточно грамотно писать. Словарные диктанты могут быть по изученным орфограммам по определённой теме или по нескольким темам. Учащиеся называют часть речи, часть слова,  указывают лексическое значение некоторых слов, этимологическое происхождение.
Списывание

Для формирования умения писать слова с изученными видами орфограмм используются специальные и неспециальные орфографические упражнения. К специальным орфографическим упражнениям относятся списывание и диктанты (кроме творческого и свободного).

Списывание как специальное орфографическое упражнение опирается в первую очередь на зрительную и моторную виды орфографической памяти. Определенную роль в формировании правописного умения играет естественное проговаривание во внутренней речи, т.е. речевые кинестезии, производимые учеником в момент письма. Учитывая последнее, необходимо ориентировать учащихся на обязательное послоговое орфографическое проговаривание записываемого. Это приучит их к самоконтролю.

Диктант
Диктант как специальное орфографическое упражнение опирается прежде всего на слуховую и речедвигательную орфографическую память. Вместе с тем играет роль и зрительная, и моторная память. В процессе восприятия диктуемого пишущий, прежде чем записать услышанное, мысленно определяет фонемный состав слов, который запоминает и воспроизводит на письме в виде букв. Если школьник приучен к этой деятельности, то он, как правило, должен достаточно грамотно писать.
Творческий и свободный диктанты

Творческий диктант состоит в расширении пишущим диктуемого за счет включения отдельных слов, словосочетаний. Работа по орфографии при написании творческих диктантов происходит в первую очередь над орфограммами во вставляемых словах.

Свободный диктант как вид упражнения по русскому языку заключается в чтении учителем исходного текста по абзацам и в свободном пересказе учащимися диктуемого. Работа по орфографии при написании свободных диктантов непосредственно не связана с изучаемой орфограммой. Она обеспечивает закрепление умения писать слова с ранее усвоенными орфограммами.

Методы
Для обучения школьников умению писать слова с непроверяемыми орфограммами в методике орфографии имеются следующие методы: послоговое орфографическое проговаривание слова; многократная запись слова; этимологический анализ слова; составление таблиц из слов с непроверяемыми орфограммами; подбор однокоренных слов.
послоговое орфографическое проговаривание

Послоговое орфографическое проговаривание слова опирается на речедвигательную (кинестетическую) орфографическую память. Слово с непроверяемой орфограммой орфографически четко проговаривается по слогам учителем (например, ко-ри-дор), затем учащиеся хором произносят это слово несколько раз по слогам.

Многократная запись слова
Многократная запись слова с непроверяемой орфограммой использует возможности моторной (пальцедвигательной) орфографической памяти. Опыт работы показывает, что целесообразно одно и то же слово писать четыре-пять раз.
Подбор однокоренных слов
Подбор однокоренных слов с непроверяемой орфограммой увеличивает количество усваиваемых слов. Это упражнение необходимо, так как многие учащиеся не переносят умение писать данные слова на другие однокоренные. Наиболее целесообразной при этом является запись однокоренных слов столбиком, в котором корни слов располагаются друг над другом.
Составление таблиц
Составление таблиц из слов с непроверяемыми орфограммами. Определенную роль играет зрительное восприятие ряда слов с тождеством непроверяемых орфограмм, например: воробей, ворона, сорока. Этот факт целесообразно использовать для составления словарных таблиц с той или иной одинаковой орфограммой. Подобные наборы слов составляются из ранее усвоенных слов, а также преподносятся новые для учащихся слова. Таблицы вывешиваются в классе на срок, достаточный для усвоения правописания слов (на две-три недели).
Этимологический анализ
Этимологический анализ слов с непроверяемыми орфограммами для орфографических целей применяется только в том случае, если имеется простая понятная детям этимология и если этимологически исходное слово имеет ударную гласную в корне слова.
Текстовый блок
Орфографические умения в большей мере, чем другие языковые умения, в силу своей специфики подвержены угасанию, поэтому требуют постоянной тренировки. Работа по орфографии, следовательно, должна осуществляться и при изучении неорфографических тем - фонетики, лексики, морфемики, словообразования, морфологии и синтаксиса. При изучении неорфографических тем используются следующие формы орфографической работы: попутное повторение, словарно-орфографическая работа. В совокупности они позволяют не только поддерживать на определенном уровне орфографические умения учащихся, но и укреплять, совершенствовать их.

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 494 495 496 Последняя

#1 Галина Георгиевна, здравствуйте. Была рада видеть Вас у себя в гостях. Спасибо Вам за поздравление и добрые пожелания.
Ирина Мерзлютина, дата: 18.11.2017 в 18:22  
#2 Галина Георгиевна , здравствуйте! Мне очень приятно, что вы зашли ко мне в гости, я вам всегда рада. Спасибо за поздравление и добрые пожелания. Я вам от всей души желаю здоровье в эту осеннюю пору, радости, добра и тепла.
Светлана Жарикова, дата: 17.11.2017 в 13:12  
#3 Галина Георгиевна , здравствуйте. Вас, как учителя- словесника не могу не поздравить со вчерашним Всемирным Днём философии! Философия — наука Очень даже не проста, А мыслителей в ней сколько, Это вам не 2Х2! Весь мир её денёк отметит, Цитаты разные мы вспомним, И удивляют даже дети, Цитируя наизусть Цицерона! © http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-filosofii/2.htm
Светлана Трушина, дата: 17.11.2017 в 3:14  
#4 Галина Георгиевна , Вы сегодня меня приятно удивили, вернее обрадовали, рассказав, что Вы смогли использовать мой учебный материал на своем уроке. Мне так приятно, что Вы посчитали "Заповедь" Киплинга весьма пригодной для использования. Спасибо за такую новость. Давать открытый урок не всегда легко, я тоже испытала такую радость совсем недавно, но впечатления и отзывы остались хорошие от коллег. Я надеюсь, что некоторые моменты или канву всего урока Вы опубликуете на сайте. Это будет полезным материалом для нас, даже если наши профили разные. Кстати. я только что заметила, что Ваша главная оформлена в стиле очень спокойном, неброском. Белые цветы на светло-сером фоне смотрятся весьма располагающе. Ничего лишнего. Всё в меру. А я не представляю, когда мне привести в порядок своё портфолио. Надо взяться серьезно, но никак руки до этого не доходят... Спасибо Вам за Ваши теплые отзывы. Всего Вам доброго!
Ольга Степанова, дата: 16.11.2017 в 23:52  
#5 Галина Георгиевна , добрый вечер. Зашла к Вам, чтобы повосхищаться Вашим творчеством. В последнее время Ваше творчество настолько активизировалось, что каждый день ВЫ публикуете новый материал. Интересные материалы. Они стоят того. Формат их разнообразен, что придает Вашему творчеству высокую оценку. Продолжайте творить и нас радовать своим умением творить. Удачи!
Ольга Степанова, дата: 15.11.2017 в 20:43  
#6 Галина Георгиевна, здравствуйте! Будь самой веселой и самой счастливой, Хорошей и нежной и самой красивой Будь самой внимательной, самой любимой, Простой, обаятельной, неповторимой, И доброй, и строгой, и слабой, и сильной, Пусть беды уходят с дороги в бессилье. Пусть сбудется все, что ты хочешь сама. Любви тебе, веры, надежды, добра! Источник: http://pozdravit-vsex.ru/pozhelanija/851-dobrie-dobra-stihi.html
Залифа Гайсина, дата: 15.11.2017 в 9:49  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы