1. 1 Освоение обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

 

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторингов, проводимых организацией
	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
Биология 8 кл					100%

1. 2 Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией

 

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторингов, проводимых организацией
	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
Биология 8 кл					29%

 

1. 3 Освоение обучающимися образовательных программ по итогам промежуточной аттестации (учебного года)

 

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года
	2012год	2013год	2014год	2015год	2016год
биология	100%	100%	100%	100%	100%

 

1. 4 Качество знаний обучающихся по итогам промежуточной аттестации (учебного года)

 

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации
	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
биология	72,15%	72,79%	65,71%	69,44%	76,37%

1. 5 Освоение обучающимися образовательных программ по итогам внешнего мониторинга (мониторинг, проводимый муниципальными, региональными методическими службами или органами управления образования)

 

	Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга
Предмет	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
Биология 9 кл				100%
Биология  8 кл			100%

1. 6 Качество знаний обучающихся по итогам внешнего мониторинга (мониторинг, проводимый муниципальными, региональными методическими службами или органами управления образования)

 

	Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга
Предмет	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
Биология   9 класс				100%
Биология 8 класс			100%

1. 7 Освоение обучающимися образовательных программ по результатам итоговой аттестации (государственной итоговой аттестации), в том числе в форме ЕГЭ, ОГЭ

 

	Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации, в том числе в форме ЕГЭ, ОГЭ
Предмет	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
Биология ОГЭ					85,7 %

1. 11 Наличие стабильных результатов коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (педагог образовательных учреждений, работающий с детьми с ОВЗ)

 

	Доля обучающихся  (в %), имеющие стабильные  результаты обучения и развития  по итогам учебного года (средние данные за межаттестационный период)
Предмет	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
Биология	100%	100%	100%	100%	100%

1. 12 Положительная динамика в коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (педагог образовательных учреждений, работающий с детьми с ОВЗ).

 

	Доля обучающихся  (в %),  показавших положительную динамику обучения и развития  по итогам учебного года (средние данные за межаттестационный период)
Предмет	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год	2016 год
Биология	100%	100%	100%	100%	100%

1.1-1.2. В 2016 году  в 8 классах проведена школьная  административная  срезовая работа по биологии.  С работой справились все ребята (100%).  Качество знаний (на «4» и «5» ) - 29 %,  уровень обученности-44%.  Средняя оценка-3,28.  Невысокое качество знаний (29%) объясняется тем, что данная параллель учащихся вообще характеризуется низкой мотивацией к обучению. 54% учащихся 8 класса имеют удовлетворительные оценки по всем предметам.
            1.3-1.4. На протяжении последних 5 лет среди учащихся школы не было неуспевающих или не аттестованных по биологии по итогам триместров или по итогам учебного года. Ни один учащийся не оставлен на повторный курс обучения.  В 2012 году  средний балл по биологии  был- 4,3, в  2013году  -4,1, в 2014 году-4,04, в 2015 году- 4,01, в 2016году- 4,08. Это объясняется тем, что до 2012года я была учителем биологии в 5-6 классах, а с 2013 года я стала вести уроки биологии до 9 класса. В силу усложнения программного материала, средний бал немного снизился – до 4,08.Чем старше становились учащиеся, тем сложнее становился изучаемый материал биологии, добавлялись новые  предметы. В 8-9 классе учащиеся вынуждены сделать выбор  в сторону  более нужных  для них предметов для освоения  будущей профессии. Поэтому качество  знаний обучения колеблется между 65-76%.
            1.5.-1.6. В  2015 году среди выпускников 9 класса проведена диагностическая региональная работа по биологии. Все ребята справились с работой (100% успеваемость). Качество знаний -42 %, уровень обученности-51 %, Средний балл-3,51.
Руководителем районного МО учителей биологии, химии Воробьёвой Е.Н. проведены контрольные работы по предметам. У меня писали учащиеся 8 класса. С работой справились все 33 ученика. Качество знаний-54,5 % (что на 3,5% выше среднего по району), средний балл-3,6.
1.7. Итоговая аттестация в форме ОГЭ проходила только в 2016 году. До этого момента выпускники 9 класса  не  решались сдавать ОГЭ  по выбору. В 2016 году ОГЭ по биологии выбрали  7 человек. При подготовке к ОГЭ по биологии  шестеро выпускников тщательно готовились к экзамену, посещали факультатив по биологии, консультации, назначали   индивидуальные встречи и прорабатывали варианты ОГЭ. Они успешно сдали экзамен (один сдал на «отлично», трое на «хорошо», двое на «удовлетворительно»). Один учащийся не справился с ОГЭ.  Результатом неудовлетворительной оценки было то, что учащийся имел слабые способности и проживал далеко за пределами посёлка Антропово, на расстоянии  15 км от школы. У меня  были небольшие  возможности помочь ему в подготовке к ОГЭ, т.к. заниматься  дополнительно он отказывался, убегая сразу после уроков на  школьный автобус, чтоб уехать домой, а задания, которые я  ему  давала для   подготовки к ОГЭ, он просто находил в интернете и списывал ответы и решения.
1.11-1.12. В каждой параллели  обучаются дети с ограниченными физическими возможностями. В нашей школе дети с УО выведены из общих классов в отдельные группы. С ними занимаются  учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог. Дети в ЗПР занимаются в общеобразовательных классах. Они не имеют выраженных сенсорных отклонений и грубых нарушений  интеллектуального  и речевого развития.  Но они быстро утомляются, не удерживают внимания, допускают нелепые ошибки. Такие дети требуют индивидуального подхода в обучении, индивидуальных заданий раздробленных на короткие отрезки, практических заданий и индивидуального оценивания. Благодаря различным методам работы на уроках на протяжении 5 лет все учащиеся с ЗПР осваивают  программу, переходят из класса в класс и  успешно заканчивают основную школу.

1. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

 
2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров
 

Виды  мероприятий

Название мероприятий

Уровень

2012 год

2013 год.

2014 год.

2015 год.

2016 год.

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во   участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

I. Олимпиады

Международные

Всероссийские

Региональные

Муниципальные

-

-

5

-

3

2

6

-

3

-

Уровень ОУ

12

2

28

10

56

5

60

9

30

5

II. Конкурсы

Международные

Всероссийские

Конкурс гнездовий

Региональные

1

Экологический конкурс «Вместе за чистый дом»

Муниципальные

4

Уровень ОУ

III. Соревнования

Международные

Всероссийские

Региональные

Муниципальные

Уровень ОУ

IV. Смотры

Международные

Всероссийские

Региональные

Муниципальные

Уровень ОУ

2.1 Ежегодно  в школе проходит всероссийская олимпиада школьников по биологии. Ребята увлекающиеся биологическими науками с удовольствием участвуют в  ней.  В 2012 году  среди учащихся 6 класса провели школьный этап всероссийской олимпиады. Ребята впервые попробовали себя в качестве участников олимпиады по биологии. Поучаствовало 12 человек,  но среди них не выявился победитель, было всего 2 призёра (2 и 3 место).  В следующем году уже 28 человек решили попробовать свои силы в олимпиаде по биологии. Ребята  из 6, 7 и 8 классов показали неплохие результаты на школьном этапе (3 победителя и 7 призёров). На муниципальный этап были приглашены 5 учащихся. Победителей и призёров муниципальный этап олимпиады не выявил, но ребята с уверенностью заявили, что и на следующий год будут участвовать в ней. В 2014 году участниками школьного этапа стали 56 человек (это учащиеся 6 и 8 классов). Среди участников сразу выявились явные лидеры- 3  восьмиклассника, которые   70-80 % работы решили правильно. Они же пошли на муниципальный этап и заняли 1 и 2 место в муниципальном этапе. К сожалению, на следующий год эти ребята перешли  к другому учителю биологии и их участие в олимпиадах я уже не отслеживала. В 2015 году учащиеся 7 и 9 классов участвовали в школьном этапе (всего 60 человек). И хотя 9 человек успешно справились с заданиями, на муниципальном уровне задания им показались очень сложными. В 2016  году из 30 восьмиклассников всего 5 стали победителями и призёрами школьного этапа всероссийской олимпиады школьников, трое из них  приняли участие в муниципальном этапе. В 2014 году учащаяся 7 класса участвовала в региональном конкурсе гнездовий «Не оставим без дворца ни синицу, ни скворца». Активно участвовали ребята 6 класса в районном экологическом конкурсе «Вместе за чистый дом» в 2013 году. 

 

Ежегодно по биологии в 8, 9 классах даётся по 0,5 часа факультативного курса. В 8 классе - «Твои возможности, человек», где по специально разработанной программе ребята дополнительно  изучают организм человека. Программа   способствует формированию у учащихся стойкого интереса к познанию самих себя и своего места в окружающем мире. Программа, кроме углубленного изучения анатомии и физиологии человека, рассматривает вопросы психологического здоровья и преодоления самого страшного «врага» людей в XX и в XXI веке – стресса, что необходимо детям в жизни и при подготовке к итоговой аттестации в 9   классе.
В 9 классе факультативный курс по биологии называется «Здоровье человека и окружающая среда». Данная программа направлена на формирование компетентностей в вопросах о здоровье и здоровом образе жизни. Курс знакомит учащихся с путями реализации здорового образа жизни человека, с возрастными аспектами обеспечения здоровья, рационального построения режима дня и питания; знакомит учащихся с вопросами психофизиологии, социальной и школьной гигиены. Данный курс способствует профориентации учащихся, помогает ориентироваться во множестве профессий, связанных с биологией. Изучение курса связано с такими дисциплинами, как экология, биология, психология, гигиена. Главная цель курса—показать значимость здоровья для современного общества, научить бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих; показать, как много зависит от нашего  внимательного отношения к своему организму.

№	Файл	Описание
1	Не загружен	План работы на год
2	Не загружен	Представление опыта работы согласно плану (на каком уровне представлен)
3	Не загружен	Педагогические технологии, используемые в практической деятельности (в рамках темы; диагностические данные, мониторинг)
4	Не загружен	Материалы, подтверждающие участие, организацию и проведение семинаров, мастер-классов в рамках темы. Уровень представления, разработки, отзывы
5	1377579383.doc	Проектно-исследовательская деятельность обучающихся
6	927917655.docx	Другие материалы