С нами 11290 учителей, 4148 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
7804
комментария
65
блогов
3
сообщества
47
учебных материалов
8
статей
4
мастер-класса
Мои подарки
Эльвие Алимова
Был(а) на сайте 5 месяцев назад
Просмотров: 285567, комментариев: 1733, рейтинг: 219.92/7096
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   Предлагаемая программа  «Природа живая и неживая. Введение в естественные науки»  разработана на основе программы  В.И. Сивоглазова, А.А. Плешакова «Природа и человек. Введение в естественные науки»  для 5 класса программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, 3-е издание, стереотипное. «Дрофа», Москва, 2002 г, является пропедевтическим курсом предметов естественного цикла. Программа предназначена для учащихся 5 класса, рассчитана на 35 часов.
    Цель: формирование первоначальных основ современной естественнонаучной картины мира, в которой отведено существенное место вопросам современной техники и технологии. Именно картина, образ мира несет в себе живой, эмоционально наполненный и мотивирующий потенциал. Формирование целостной картины мира возможно только на понятной содержательной основе, что предполагает приобретение школьниками определенной системы естественнонаучных представлений и знаний. Курс также ориентирован на формирование у школьников начальных умений выполнения эмпирических исследований и естественнонаучного мышления (непредвзятое наблюдение природных феноменов, постановка задач, планирование и осуществление экспериментов, анализ и интерпретация получаемых данных, обсуждение полученных результатов). В ходе экскурсий, занятий, учебных дискуссий и исследований школьники знакомятся с основами практической работы исследователей природы.
   Задачи:
  • формирование у учащихся познавательного интереса к изучению предметов естественного цикла;
  • развитие знаний о живой и неживой природе, полученных в начальной школе в курсах природоведения и других;
  • формирование основополагающих понятий и опорных знаний, необходимых при изучении самостоятельных курсов: биологии, географии, химии, физики;
  • создание у учащихся представления о целостной естественнонаучной картине мира.
   Структура курса ориентирована на раскрытие логики познания окружающего мира: от неживой природы к живой природе; от макромира к микромиру. Курс включает разделы: «Науки о природе», «Методы изучения природы», «Мир астрономии», «Мир физики», «Мир химии», «Мир биологии», «Мир географии», «Единство наук о природе».
   Содержание курса «Природа и человек» разработано в соответствии с задачами данного курса, в нем раскрыты основные понятия и некоторые основополагающие законы физической, химической, биологической, географической областей знаний. Курс содержит занимательный фактологический материал, углубляет и расширяет знания школьников об объектах живой и неживой природы, о явлениях, происходящих в ней.
 
 
 
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные:
1)формирование основ современной естественнонаучной картины мира, в которой отведено существенное место вопросам современной техники и технологии;
2) приобретение школьниками определенной системы естественнонаучных представлений и знаний.
3) формирование у школьников начальных умений выполнения эмпирических исследований и естественнонаучного мышления (непредвзятое наблюдение природных феноменов, постановка задач, планирование и осуществление экспериментов, анализ и интерпретация получаемых данных, обсуждение полученных результатов).
Метапредметные:
1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Природа живая и неживая»;
9)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,  установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10)готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Природа живая и неживая».
Предметные:
1)сформированность уважительного отношения к родному краю, природе нашей страны;
2) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
3)освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др.);
4) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
 
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п Наименование темы Общее количество часов Практические работы
1 Введение 4 2
2 Мир астрономии 6 1
3 Мир физики 6 2
4 Мир химии 7 2
5 Мир биологии 7 1
6 Мир географии 5 2
  всего 35 10
 
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Введение (4ч)
Науки, изучающие природу: астрономия, физика, химия, биология, физическая география. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Планирование, проведение, обработка и анализ результатов эксперимента. Общие и частные (астрономические, биологические, географические, химические) методы изучения природы.
Практическая работа:
Ознакомление со справочными изданиями с естественными науками разных типов.
Ознакомление с простым оборудованием для естественнонаучных наблюдений и опытов.
   
Раздел 2. Мир астрономии (6ч)
 Рождение астрономии. Представления людей древности о Земле, Вселенной.
Развитие взглядов на Вселенную. Система мира по Аристотелю и Птолемею.
Астрономические знания народов Востока. Выдающиеся ученые Востока: Бируни, Омар Хайям, Улугбек. Достижения древних астрономов Китая, Индии.
Николай Коперник и его система мира. Роль Д. Бруно и  Г. Галилей в развитии взглядов Н. Коперника. Законы движения планет И. Кеплера. Закон всемирного тяготения И. Ньютона.
Солнечная система. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеориты, метеоры.
Мир звезд, многообразие звезд. Созвездия. Солнце – ближайшая к нам звезда. Солнечные и лунные затмения на Земле.
Счет времени в древности. Лунный календарь. Солнечный календарь. Юлианский календарь. Григорианский календарь. Служба времени в наши дни.
Влияние космоса на живые организмы. Солнце и жизнь на Земле. Свет в жизни живых организмов. Влияние Луны на живые организмы. Значение астрономии в наши дни. Современные методы исследования космоса.
 
Практические работы:
 Изготовление моделей системы мира по Аристотелю, Птолемею, Н. Копернику.
 Изучение ночного неба с помощью телескопа, нахождение основных созвездий северного полушария.
 
Раздел 3. Мир физики (6ч)
 Области, исследуемые физикой: движение тел, изменение тел при нагревании и охлаждении, электричество, звук, свет и др. Физические явления: механические, тепловые, звуковые, световые. Разделы физики (механика, акустика, оптика, электричество).
 Молекулы и атомы. Строение атома: ядро, электроны.
 Движение тел. Траектория движения. Скорость движения. Сила. Сила тяжести и сила трения. Невозможность мгновенной остановки движущегося тела.
 Энергия. Виды энергии: механическая, электрическая, атомная. Примеры передачи и превращения энергии.
 Электризация тел. Положительные и отрицательные электрические заряды. Электрический ток. Проводники и непроводники. Простейшая электрическая цепь.
 Магниты. Северный и южный полюсы магнита. Магнитное поле. Земля – гигантский магнит.
 Значение физики для практической деятельности людей. Физика – основа техники. Роль знаний и области физики в повседневной жизни человека.
 Физика и охрана окружающей среды.
 
Практические работы:
 Изготовление моделей молекул различных веществ.
 Изучение действия силы трения. Энергия
Раздел 4. Мир химии (7ч)
Зарождение химии. Химические знания народов Древнего Египта, Китая, Индии, Греции и Рима.
Страницы истории химии.  Развитие химии в средние века. Алхимия. Достижения химии лекарств, технической химии в 15 – 16вв.
Р. Бойль – один из создателей химии. Химические исследования М.В. Ломоносова. Значение работ А.Л. Лавуазье в развитии химии.
Многообразие веществ. Состояние веществ. Смеси и чистые вещества.
Основные способы разделения смесей: дистилляция, выпаривание, отстаивание, фильтрование.
 Химический элемент. Химические символы. Простые и сложные вещества. Распространение химических элементов в природе. Органические и неорганические вещества. Химические явления. Типы химических реакций. Значение химических знаний в наши дни.
 
Практические работы:
 Изготовление моделей чистого вещества.
 Смеси, молекулы простых и сложных веществ; разделение смесей веществ.
 
Раздел 5. Мир биологии (7ч)
 Разнообразие живых существ (строение их тел и работа органов, размножение и развитие организмов). Разделы биологии (ботаника, зоология и др.).
 Страницы истории биологии (Аристотель, У. Гарвей, Р. Гук, К. Линней, Ч. Дарвин, Г. Мендель, В.И. Вернадский).
 Классификация организмов и ее значение. Единицы классификации растений и животных: вид, род, семейство, порядок (отряд), класс, отдел (тип), царство.
 Царства живой природы. Основные отделы растений и типы животных.
 Общение в мире животных (язык запахов, движений, звуков).
Значение биологии для практической деятельности людей. Биология – основа сельского хозяйства и медицины. Роль биологических знаний в повседневной жизни человека.
Обеднение живой природы под воздействием человека и ее охрана.
 
Практические работы.
   Знакомство с растениями по гербарным материалам.
 
Раздел 6. Мир географии (5ч)
Истоки географии. Геродот – родоначальник географии. Путешествия древних финикийцев вокруг Африки. Экспедиция Пифея на Британские острова.
Страницы истории географических открытий. Открытие европейцами морского пути в Индию. Х. Колумб. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие.
А. Никитин, его путешествие в Индию. Освоение русскими Севера, Северной Америки. Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев. Открытие шестого материка.
Мировой океан. Свойства морской воды. Океаны Земли. Жизнь в Мировом океане. Роль океана в жизни человека.
Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида (природа, животный и растительный мир).
 
Практические работы:
 Нахождение на карте материков и океанов, крупнейших равнин и гор.
Нанесение на контурную карту названий географических объектов.
 
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов по учебному плану – 35 (1 ч. в неделю).

пп
Наименование
разделов и тем
Дата Описание примерного содержания занятий
по плану фактич.
Раздел 1. Введение
1 Вступление. Науки, изучающие природу
 
03.09.15   Естественные науки.  Химия. Биология. География. Астрономия. Экология.
2 Практическая работа № 1 «Ознакомление со справочными изданиями с естественными науками разных типов» 10.09.15   Как работать с энциклопедиями, словарями
3 Методы изучения природы.
 
17.09.15   Метод. Наблюдение. Эксперимент. Измерения. Эталон. Масса. Единицы измерения.
4 Практическая работа № 2 «Ознакомление с простым оборудованием для естественнонаучных наблюдений и опытов» 17.09.15   Оборудование для изучения природы
Раздел 2. Мир астрономии
5 Рождение астрономии. Астрономические знания народов Востока. 01.10.15   Астрономия
6 Н. Коперник и его система мира. Роль Д. Бруно и Г. Галилея в развитии  взглядов Коперника. 08.10.15   Выдающиеся ученые-натуралисты
7 Практическая работа №3 « Изготовление моделей системы мира по Аристотелю, Птолемею, Н. Копернику. Солнечная система» 15.10.15   Изготовление моделей системы мира по Аристотелю, Птолемею, Н. Копернику. Солнечная система
8 Малые тела Солнечной системы. Мир звезд, многообразие звезд. 22.10.15   Астероиды. Кометы. Метеориды. Солнечная система
9 Планеты. Отличия между планетами. 05.11.15   Планеты. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Юпитер Сатурн. Уран. Нептун.
10 Счет времени в древности. Влияние космоса на живые организмы. 12.11.15   Счет времени в древности. Влияние космоса на живые организмы.
Раздел 3 . Мир физики
11 Области, исследуемые физикой. 19.11.15   физика
12 Молекулы и атомы. 26.11.15   Молекул, атомы
13 Практическая работа  №4 «Изготовление моделей молекул различных веществ» 03.12.15   Изготовление моделей молекул различных веществ
14 Движение тел. 10.12.15   Движение тел. Диффузия
15 Практическая работа №5 «Изучение действия силы трения. Энергия» 17.12.15   Изучение действия силы трения. Энергия
16 Значение физики для практической деятельности людей. 24.12.15   Физика для практической деятельности людей
Раздел 4. Мир химии
17 Зарождение химии. Страницы истории химии 14.01.16   Химия. Алхимия.
18
 
Многообразие веществ. 21.01.16   Простые и сложные вещества. Органические и неорганические вещества
19 Химический элемент. 28.01.16   Химический элемент. Периодическая система Д.И.Менделеева
20 Смеси и чистые вещества.  Способы разделения смесей. 04.02.16   Смеси и чистые вещества.  Способы разделения смесей. Природные смеси.
21 Практическая работа №6 « Смеси, молекулы простых и сложных веществ; разделение смесей веществ» 11.02.16   Смеси, молекулы простых и сложных веществ; разделение смесей веществ. Применение на практике полученных знаний
22 Явления природы. Физические явления, их разнообразие. 18.02.16   Физические и химические явления
23 Практическая работа №7 «Изготовление моделей чистого вещества. Значение химических знаний в наши дни» 25.02.16   Изготовление моделей чистого вещества. Значение химических знаний в наши дни
Раздел 5. Мир биологии
24 Разделы биологии. Страницы истории биологии. 03.03.16   Биология
25 Разнообразие организмов. Растения. 10.03.16   Разнообразие растений. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Деревья, кустарники, травянистые растения. Однолетние, двулетние и многолетние растения. Ядовитые растения.
26 Разнообразие организмов. Животные.
 
17.03.16   Одноклеточные и многоклеточные животные. Теплокровные и холоднокровные животные. Различия растений и животных. Ядовитые животные.
27 Разнообразие организмов. Грибы.
 
24.03.16   Разнообразие грибов: шляпочные, грибы-паразиты, плесневые грибы, дрожжи. Ядовитые грибы.
28 Разнообразие организмов. Бактерии. 07.04.16   Разнообразие бактерий. Форма. Значение бактерий. Полезные и вредные бактерии.
29 Практическая работа №8 «Знакомство с растениями по гербарным материалам» 14.04.16   Знакомство с растениями по гербарным материалам
30 Общение в мире животных. Значение биологии для практической деятельности людей. 21.04.16   Значение биологии для практической деятельности людей.
Раздел 6. Мир географии
31 Истоки географии. Страницы истории географических открытий. 28.04.16   География
32 Практическая работа №9 «Нанесение на контурную карту названий географических объектов» 05.05.16   Нанесение на контурную карту названий географических объектов
33 Мировой океан. 12.05.16   Мировой океан. Атлантический океан. .Тихий океан. Северный Ледовитый океан
 
34 Материки. 19.05.16   Материки. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
 
35 Практическая работа №10 «Нахождение на карте материков и океанов, крупнейших равнин и гор» 26.05.16   Нахождение на карте материков и океанов, крупнейших равнин и гор
               
 
 
 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
 
Учителю
Основная:
1. В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков. Природа и человек. Введение в естественные науки.5 класс. М., 1999г.
Дополнительная:
2. Л.А. Горелов. Занимательные опыты по физике в 6-7 классе. М., 1977.
3. Л.А. Попова. Открытые уроки. Природоведение. Биология: 5 – 8 классы. М., 2009.
4. В.Н. Семенцова. Природоведение. Технологические карты уроков. 5 класс. СПб., 2001.
5. Л.Л. Тимофеева. Уроки природоведения в 5 классе. М., 2007.
6. Энциклопедия для детей. Биология. т. 2. М., 2003.
7. Энциклопедия для детей. Экология. т. 19. М. 2001.
8. Энциклопедия для детей. Астрономия. т. 8. М., 2002.
9. Энциклопедия для детей. Физика.
10. Энциклопедия для детей. Химия.
11. Энциклопедия для детей. География.
12. Кроссворды к учебнику. В.М. Пакулова, Н.В. Иванова. Природоведение. 5 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность образовательной программы:  естественнонаучная
Актуальность программы
Знания, получаемые в школе по химии, мы не очень часто используем в повседневной жизни, конечно, если мы не связали свою жизнь с химией в профессиональном плане. Тем не менее, этот предмет может стать источником знаний о процессах в окружающем мире, так как только при изучении химии мы знакомимся с составом веществ на нашей Земле. Благодаря этому мы узнаем, каким образом эти вещества влияют на процессы жизнедеятельности организма, да и в целом на саму жизнь человека, что полезно нам и в каких количествах и, наконец, что вредно и до какой степени.
Предлагаемая программа имеет естественнонаучную  направленность, которая является важным направлением в развитии и формировании у школьников первоначального целостного представления о мире на основе сообщения им некоторых химических знаний”.
Данная модифицированная программа разработана на основе Примерной  программы по химии среднего общего образования  (2004 г.)
В процессе изучения данного курса учащиеся совершенствуют практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных химических материалов, осознают практическую ценность химических знаний, их общекультурное значение для образованного человека. Решение задач различного содержания является неотъемлемой частью химического образования. Решение задач воспитывает у учащихся трудолюбие, целеустремленность, способствует осуществлению политехнизма, связи обучения с жизнью, профессиональной ориентации, вырабатывает мировоззрение, формирует навыки логического мышления.
Необходимость введения данного курса обусловлена недостаточной прикладной направленностью базового курса химии 8-9 класса и повышенным количеством болеющих детей. Отличительной чертой программы является то, что в изучении данного курса использованы понятия, с которыми учащиеся знакомы, они встречаются с ними ежедневно. Это такие понятия, как пища и её состав, а также вредная и полезная пища. Часто люди не задумываются над тем, что они едят, насколько питательны продукты.
Данный курс важен потому, что он охватывает теоретические основы химии и практическое назначение химических веществ в повседневной жизни, позволяет расширить знания учащихся о химических методах анализа, способствует овладению методиками исследования. Курс содержит опережающую информацию по органической химии, раскрывает перед учащимися интересные и важные стороны практического использования химических знаний.
Практическая направленность изучаемого материала делает данный курс очень актуальным. Содержание курса позволяет ученику любого уровня включиться в учебно-познавательный процесс и на любом этапе деятельности.
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно-деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности и обеспечивает соответствие деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Эмоциональное переживание процесса открытия является основой мотивации к знаниям, стимулятором самой умственной деятельности в  достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся.
Цели и задачи программы
Цель программы – является формирование у учащихся глубокого и устойчивого интереса к миру веществ и химических превращений, приобретение необходимых практических умений и навыков по лабораторной технике; создание условий для раскрытия роли химии как интегрирующей науки естественного цикла, имеющей огромное прикладное и валеологическое значение.
Задачи программы:
Обучающие:
  • формирование навыков и умений научно-исследовательской деятельности;                 
  •  формирование у учащихся навыков безопасного и грамотного обращения с   веществами;               
  • формирование практических умений и навыков разработки и выполнения химического эксперимента;                                         
  • продолжить развитие познавательной активности, самостоятельности,   настойчивости в достижении цели, креативных способностей учащихся;   
  • продолжить формирование коммуникативных умений;                 
  • формирование презентационных умений и навыков;                                 
  • на примере химического материала начать развитие  учебной мотивации  школьников на выбор профессии, связанной с химическим производством;                     
  • дать возможность учащимся проверить свои способности в    естественнообразовательной области.
  • Формирование основных методов решения нестандартных и олимпиадных задач по химии
Развивающие:
  • Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
  • Развивать конструктивное мышление и сообразительность;
Воспитательные: 
  • Вызвать  интерес к  изучаемому предмету
  • Занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья будущего поколения.
  • Воспитывать  нравственнее и духовное здоровье
Особенностью программы является её интегративный характер, так как она основана на материале химии, физики, биологии, истории, географии. Это покажет обучающимся универсальный характер естественнонаучной деятельности и будет способствовать устранению психологических барьеров, мешающих видеть общее в разных областях знаний, осваивать новые сферы деятельности.
Группа формируется из детей в возрасте от 14-15 лет (8-9 класс).
Программа данного кружка рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 15 человек. Химический кружок - экспериментальный, поэтому состав учащихся должен быть постоянным. Годовой курс программы рассчитан на 72 часов  (1 занятие по 2 ч. в неделю).
 
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
   Программа кружка «Занимательная химия» предусматривает целенаправленное углубление основных химических понятий, полученных детьми на уроках химии, биологии, географии, информатики.           
 Кроме теоретических знаний, практических умений и навыков у учащихся формируются познавательные интересы. Чтобы не терять познавательного интереса к предмету кружка учебная программа предусматривает чередование теоретических и практических видов деятельности. Для вводных занятий кружка характерно сочетание элементов занимательности и научности. Программа кружка включает: знакомство с приёмами лабораторной техники, с организацией химического производства, изучение веществ и материалов и их применение.
Занятия в кружке проводятся индивидуальные и групповые. Подбор заданий проводится с учётом возможностей детей, в соответствии с уровнем их подготовки и, конечно, с учётом желания. В случае выполнения группового задания даётся возможность спланировать ход эксперимента с чётким распределением обязанностей для каждого члена группы. Основные формы занятий кружка «Занимательная химия» - лекции, рассказы учителя, обсуждение проблем,  практические работы, просмотр видеофильмов, решение задач с нестандартным содержанием. Члены кружка готовят рефераты и доклады, сообщения.
   Для активизации познавательного интереса учащихся  применяются следующие методы: использование информационно-коммуникативных технологий (показ готовых компьютерных презентаций в PowerPoint, составление учащимися компьютерных презентаций в программе PowerPoint, работа в сети Интернет),   устные сообщения учащихся, написание рефератов, выполнение практических работ с элементами исследования,  и социологический опрос населения.
Важная роль отводится духовно - нравственному воспитанию учащихся и профориентационному самоопределению учащихся.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ
В результате прохождения программного материала, учащийся имеет представление о:
  • о прикладной направленности химии;
  • необходимости сохранения своего здоровья и здоровья будущего поколения;
  • о веществах и их влияния на организм человека;
  • о химических профессиях.
 
Учащиеся должны знать:
  • Правила безопасности работы в лаборатории и обращения с веществами;
  • Правила сборки и работы лабораторных приборов;
  • Определение массы и объема веществ;
  • Правила экономного расхода горючего и реактивов
  • Необходимость умеренного употребления витаминов, белков, жиров и углеводов для здорового образа жизни человека;
  • Пагубное влияние пива, некоторых пищевых добавок на здоровье человека;
  • Качественные реакции на белки, углеводы;
  • Способы решения нестандартных задач
 
Учащиеся должны уметь:
  • Определять цель, выделять объект исследования, овладеть способами регистрации полученной информации, ее обработки и оформления;
  • Пользоваться информационными источниками: справочниками, Интернет, учебной литературой.
  • Осуществлять лабораторный эксперимент, соблюдая технику безопасности;
  • работать со стеклом и резиновыми пробками при приготовлении приборов  для проведения опытов;
  • осуществлять кристаллизацию, высушивание, выпаривание, определять  плотность исследуемых веществ;
  • Определять качественный состав, а так же экспериментально доказывать физические и химические свойства исследуемых веществ;
  • Получать растворы с заданной массовой долей и молярной концентрацией,  работать с растворами различных веществ;
  • Находить проблему и варианты ее решения;
  • Работать в сотрудничестве с членами группы, находить и исправлять  ошибки в работе других участников группы;
  • Уверенно держать себя во время выступления, использовать различные  средства наглядности при выступлении.
  • Вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, найти компромисс;
  • Проводить соцопрос населения: составлять вопросы, уметь общаться.
Учащиеся должны владеть:
  • Навыками обработки полученной информации и оформлять ее в виде сообщения, реферата или компьютерной презентации
  • Навыками экспериментального проведения химического анализа.
Мониторинг результатов выполнения целей и задач программы предполагает наблюдение за деятельностью учащихся на уроках, отслеживание количества учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью и её результативности.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
            Формами подведения итогов  реализации целей и задач программы кружка «Занимательная химия» являются:
  • Решение олимпиадных задач различного уровня;
  • Создание сборников задач, интеллектуальных игр, кроссвордов
  • доклады и рефераты учащихся;
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
 
Количество часов в неделю -2.
Количество детей в группе – 15 человек.
Материально-техническая база:
- кабинет химии, интерактивная доска, мультимедиа, набор видеокассет и мультимедийные средства, виртуальная лаборатория, химическая лаборатория.
Внутришкольные  связи:
- кабинеты информатики, биологии
 
 
Учебно-тематический план
 
№ разде
лов
Название тем Форма занятий Количество часов
Всего Теория Прак
тика
1.
 
Х
И
М
И
Ч
Е
С
К
А
Я
 
Л
А
Б
О
Р
А
Т
О
Р
И
Я
 
Введение Лекция
 
1 1  
Ознакомление с кабинетом химии
и изучение правил техники
 безопасности
Игра по технике безопасности 1   1
Знакомство с лабораторным
оборудованием
Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования 2 2  
Хранение материалов и реактивов в химической лаборатории. Практическая работа. Составление таблиц, отражающих классификацию веществ, изготовление этикеток неорганических веществ, составление списка реактивов, несовместимых для хранения. 1   1
Нагревательные приборы и пользование ими. Практическая работа. Использование нагревательных приборов. Изготовление спиртовки из подручного материала. 1   1
Взвешивание, фильтрование и перегонка Практическая работа.
Изготовление простейших фильтров из подручных средств. Разделение неоднородных смесей
2   2
Выпаривание и кристаллизация
 
Практическая работа. Выделение растворённых веществ методом выпаривания и кристаллизации на примере раствора поваренной соли 2   2
Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами. Лабораторные способы получения неорганических веществ Лекция.
Практическая работа. Опыты. иллюстрирующие основные приёмы работы с твердыми, жидкими и газообразными веществами.
Практическая работа. Получение неорганических веществ в химической лаборатории. Получение сульфата меди из меди, хлорида цинка из цинка.
 
4 1 3
Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту. Практическая работа. Приготовление растворов веществ с определённой концентрацией растворённого вещества. 2 1 1
Кристаллогидраты. Выращивание сада из кристаллов. Практическая работа. Получение кристаллов солей из водных растворов 2   2
Занимательные опыты по теме: «Химические реакции вокруг нас». Показ демонстрационных опытов 2   2
2.
 
Л
О
Г
И
К
А
 
Вперед к покорению вершин олимпиад Решение олимпиадных задач различного уровня 6 1 5
Проведение дидактических игр:
  • кто внимательнее
  • кто быстрее и лучше
  • узнай вещество
  • узнай явление
Игры с учащимися кружка 2   2
3.
 
П
Р
И
К
Л
А
Д
Н
А
Я
 
Х
И
М
И
Я
 
Химия в быту.  Ознакомление учащихся с видами бытовых химикатов. Разновидности моющих средств. Использование химических материалов для ремонта квартир.
Практическая работа. Выведение пятен ржавчины, чернил, жира
2 1 1
Практикум исследование «Моющие средства для посуды». Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2 1 1
Занятие - игра «Мыльные пузыри»   1   1
Химия в природе. Сообщения учащимися о природных явлениях, сопровождающимися химическими процессами. Проведение занимательных опытов по теме « Химия в природе». 2 1 1
Химия и человек. Чтение докладов и рефератов. Круглый стол, сообщения учащихся 2 1 1
Профориентационная лекция. Экскурсия в КФУ им.Вернадского 3   3
Химия и медицина. Лекция, сообщения учащихся Тест «Будьте здоровы» 2 1 1
Белки, жиры,  углеводы в питании человека.   1 1  
Витамины   1 1  
Пищевые добавки   1 1  
Практикум исследование «Чипсы». Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2   2
Практикум исследование «Мороженое» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2   2
Практикум исследование «Шоколад» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2   2
Практикум исследование «Жевательная резинка» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2   2
Тайны  воды.   1 1  
Практикум исследование «Газированные напитки» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 1   1
Практикум исследование «Минеральные воды» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 1   1
Пивной алкоголизм Лекция, презентация 2 1 1
Практикум исследование «Чай» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 1   1
Практикум исследование «Молоко» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2   2
4.
Н
Е
Д
Е
Л
Я
 
Х
И
М
И
И
 
Подготовка к декаде естественных наук. Игра «Счастливый случай». Изготовление плакатов с пословицами, поговорками, афоризмами, выпуск стенгазет с занимательными фактами
Игра. «Счастливый случай»
3 1 2
Проведение игр и конкурсов среди учащихся 8-9 классов членами кружка. Составление кроссвордов, ребусов, проведение игр:
“Химическая эстафета”
“Третий лишний”.
4   4
Общий смотр знаний.
Игра “Что? Где? Когда?”
Подведение итогов и анализ работы кружка за год. Отчет членов кружка, демонстрация изготовленных членами кружка наглядных пособий, простейших приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов, рефератов 4   4
  Итого   72 16 56
 
 
 
 
Содержание разделов обучения
Раздел 1: «Химическая лаборатория»
1. Вводное занятие (1 ч)
Знакомство с учащимися, анкетирование: (что привело тебя в кружок “Занимательной химии”). Выборы совета, девиза, эмблемы кружка, знакомства кружковцев с их обязанностями и оборудованием рабочего места, обсуждение и корректировка плана работы кружка, предложенного учителем.
2. Ознакомление с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности (1 ч) Правила безопасной работы в кабинете химии, изучение правил техники безопасности и оказания первой помощи, использование противопожарных средств защиты.[14] Игра по технике безопасности.  [4] [13] 
 
3. Знакомство с лабораторным оборудованием (2 ч) Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования, изучение технических средств обучения, предметов лабораторного оборудования. Техника демонстрации опытов (на примерах одного - двух занимательных опытов).[9], [13]
Практическая работа №1 Ознакомление с техникой выполнения общих практических операций наливание жидкостей, перемешивание и растворение твердых веществ в воде.
 
4. Хранение материалов и реактивов в химической лаборатории (1 ч) Знакомство с различными видами классификаций химических реактивов и правилами хранения их в лаборатории [8],[13],[14]
Практическая работа №2 Составление таблиц, отражающих классификацию веществ , изготовление этикеток неорганических веществ, составление списка реактивов, несовместимых для хранения.[14]
5. Нагревательные приборы и пользование ими (1 ч)Знакомство с правилами пользования нагревательных приборов: плитки, спиртовки, газовой горелки, водяной бани, сушильного шкафа. Нагревание и прокаливание. [13].
Практическая работа №3 Использование нагревательных приборов. Изготовление спиртовки из подручного материала.
 
6. Взвешивание, фильтрование и перегонка (2 ч) Ознакомление учащихся с приемами взвешивания и фильтрования, изучение процессов перегонки. Очистка веществ от примесей
Практическая работа №4
  1. Изготовление простейших фильтров из подручных средств. Разделение неоднородных смесей.
 
7. Выпаривание и кристаллизация (2 ч)
Практическая работа №5 Выделение растворённых веществ методом выпаривания и кристаллизации на примере раствора поваренной соли . [11]
 
8. Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами. Лабораторные способы получения неорганических веществ (4 ч)
Демонстрация фильма.
Практическая работа №6 Опыты, иллюстрирующие основные приёмы работы с твердыми, жидкими и газообразными веществами.
Практическая работа №7 Получение неорганических веществ в химической лаборатории Получение сульфата меди из меди, хлорида цинка из цинка.
Наглядные пособия, схемы, таблицы, плакаты.
 
9. Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту (2 ч) Ознакомление учащихся с процессом растворения веществ. Насыщенные и пересыщенные растворы. Приготовление растворов и использование их в жизни.
Практическая работа №8 Приготовление растворов веществ с определённой концентрацией растворённого вещества. Получение насыщенных и пересыщенных растворов, составление и использование графиков растворимости.[11]
 
10. Кристаллогидраты (2 ч) Кристаллическое состояние. Свойства кристаллов, строение и рост кристаллов.
Практическая работа №9 Получение кристаллов солей из водных растворов методом медленного испарения и постепенного понижения температуры раствора (хлорид натрия, медный купорос, алюмокалиевые квасцы).[3]
Домашние опыты по выращиванию кристаллов хлорида натрия, сахара.[12]
 
11. Занимательные опыты по теме: Химические реакции вокруг нас. (2 ч) Показ демонстрационных опытов.
  • Вулкан” на столе, [5]
  • “Зелёный огонь”, [5]  
  • «Звездный дождь» [4]
  • Разноцветное пламя [4]
  • Вода зажигает бумагу [4]
  • Дым без огня[4]
  •  
 
Раздел 2. «Логика»
 
12. Решение олимпиад школьного, муниципального тура Всероссийской олимпиады по химии (6 ч)
 
13. Проведение дидактических игр (2 ч)
Проведение конкурсов и дидактических игр:
  • кто внимательнее [1]
  • кто быстрее и лучше
  • узнай вещество
  • узнай явление [1]
 
Раздел 3. «Прикладная химия»
 
14. Химия в быту (2 ч) Ознакомление учащихся с видами бытовых химикатов. Разновидности моющих средств. Использование химических материалов для ремонта квартир.
Практическая работа № 10 Выведение пятен ржавчины, чернил, жира.[2]
Наглядные средства: плакаты, таблицы, образцы моющих средств.
 
15.Практикум исследование «Моющие средства для посуды» (2 ч)
Работа с этикеткой.
Опыт 1.  Определение кислотности.
Опыт 2. Определение мылкости.
Опыт 3. Смываемость  со стакана.
Анкетирование. Социологический опрос.
 
16. Занятие - игра «Мыльные пузыри» (1 ч)
Конкурсы:
  • Кто надует самый большой пузырь,
  • кто надует много маленьких пузырей
  • Чей пузырь долго не лопнет
  • Построение фигуры из пузырей
  • Надувание пузыря в пузыре.
 
17. Химия в природе (2 ч) Сообщения учащимися о природных явлениях, сопровождающимися химическими процессами. Проведение занимательных опытов по теме « Химия в природе».
Демонстрация опытов:
  • Тёмно-серая змея. [5]
  • Оригинальное яйцо [6]
 
18. Химия и человек (2 ч) Чтение докладов и рефератов.
  • -Ваше питание и здоровье [9]
  • -Химические реакции внутри нас [3]
 
19. Занятие по профориентации (3 ч)
Экскурсия в КФУ им.Вернадского г. Симферополь
 
20. Химия и медицина (2 ч) Формирование информационной культуры учащихся. Составление и чтение докладов и рефератов.
Устный журнал на тему химия и медицина.[1]
 
21. Белки, жиры,  углеводы в питании человека (1ч)
Важнейшие компоненты пищи. Значение белков, жиров, углеводов, минеральных веществ в питании. Таблица расхода энергии при различных видах деятельности человека.
 
22. Витамины (1 ч)
Витамины, их классификация и значение для организма человека. Источники поступления витаминов в человеческий организм. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Антивитамины. Авитаминоз. Исследование: витамины в меню школьной столовой.  
 
23. Пищевые добавки (1 ч)
Биологические пищевые добавки и их влияние на здоровье. Данное приложение используется во время всех практикумах  при работе с этикетками.
 
24. Практикум - исследование «Чипсы» (2 ч)
Выступление ученика с докладом «Пагубное влияние чипсов на человека».
Работа в группах. Для исследования берется не мене 3 разных упаковок чипсов (лучше, если дети принесут их сами). Все результаты заносятся в таблицу. Определяется объект и предмет исследования.
Опыт 1. Работа с этикетками.
Опыт 2. Изучение физических свойств чипсов:
  • ломкость,
  • растворение в воде,
  • надавливание бумажной салфеткой для определения количества жира
  • вкусовые качества.
        Опыт 3. Горение чипсов.
        Опыт 4. Проверка на наличие крахмала. Опыт проводится с помощью спиртового раствора йода. Ученики сравнивают интенсивность окрашивания. 
Опыт 5. Растворение чипсов в кислоте и щелочи.
Далее группы готовят 5 вопросов для социологического опроса учеников школы.
 
25. Практикум - исследование «Мороженое» ( 2ч)
Выступление ученика с докладом «О пользе и вреде мороженого».
Работа в группах. Для исследования берется не мене 3 разных видов мороженого. Все результаты аналогично заносятся в таблицу. Определяется объект и предмет исследования.
Опыт 1. Работа с этикетками
Опыт 2. Изучение физических свойств мороженого.
Учащиеся могут сами предложить эксперимент.
Опыт 3. Ксантопротеиновая реакция.
В пробирку помещают мороженое, добавляют азотную кислоту и нагревают. Появление желтого окрашивания показывает наличие белка (наличие ароматических аминокислот).
Опыт 4. Обнаружение углеводов.
В пробирку помещают мороженое, добавляют 1мл. гидроксида натрия и несколько капель сульфата меди (II), перемешивают. Появление ярко-синего окрашивания свидетельствует о наличии многоатомных спиртов. Полученный раствор нагревают на спиртовке. Гидроксид меди (ΙΙ)  при этом восстанавливается до оранжевого  CuOH, который затем разлагается до Cu2O красного цвета. В ходе реакции может образоваться и медь («медное зеркало»).
 
26. Практикум - исследование «Шоколад» (2ч)
Выступление ученика с докладом «О пользе и вреде шоколада».
Работа в группах. Для исследования берется не мене 3 разных видов шоколада. Все результаты аналогично заносятся в таблицу. Определяется объект и предмет исследования.
Опыт 1. Работа с этикетками
Опыт 2. Изучение физических свойств шоколада.
  • Цвет, запах, вкус, ломкость, растворимость в воде
  • Обнаружение жиров – разминаем шоколад на бумажной салфетке, наличие жирного пятна указывает на наличие непредельных жиров.
Опыт 3. Обнаружение в шоколаде углеводов.
Насыпаем в пробирку тёртый шоколад и приливаем воды. Встряхиваем содержимое пробирки несколько раз и фильтруем. Добавляем к фильтрату 1 мл едкого натра NaOH и 2-3 капли раствора сульфата меди(II) CuSO4. Встряхиваем пробирку. Появляется ярко-синее окрашивание. Такую реакцию даёт сахароза, представляющая собой многоатомный спирт.
Опыт 4. Ксантопротеиновая реакция.
Насыпаем в пробирку тёртый шоколад и приливаем 2-3 мл воды. Встряхиваем содержимое пробирки несколько раз и фильтруем. Приливаем к фильтрату, соблюдая осторожность, концентрированную азотную кислоту HNO3. Нагреваем полученную смесь. Наблюдаем жёлтое окрашивание, переходящее в оранжево-жёлтое при добавлении 25%-ного раствора аммиака. Такую реакцию дают остатки ароматических аминокислот, входящие в состав белков шоколада.
 
27. Практикум - исследование «Жевательная резинка» (2 ч)
Выступление учеников с докладами: «История жевательной резинки», «Жевательная резинка: беда или тренинг для зубов?» .
Работа в группах.
Опыт 1. Работа с этикетками
Опыт 2. Изучение физических свойств:
  • Проверка на растяжимость. Жевательную резинку необходимо хорошо разжевать, затем максимально растянуть и измерить линейкой.
  • Проверка на долговременность вкуса. В группе ученики одновременно начинают жевать разные жевательные резинки, и засекают время пока вкус не пройдет.
Опыт 3. Наличие красителей.
Жевательную резинку нарезают кусочками и опускают в воду. Перемешивают. При наличии красителей, вода окрашивается.
Опыт 4. Определение кислотности.
В пробирки из опыта 3 помещают универсальную индикаторную бумажку. По результатам окрашивания определяют среду.
Опыт 5. Обнаружение подсластителей.
В пробирку помещают порезанную жевательную резинку и приливают 5 мл 96 % этилового спирта. Пробирку закрывают пробкой и интенсивно встряхивают в течение 1 мин. Затем смесь фильтруют и в фильтрате определяют присутствие подсластителей (сахарозы, сорбита, ксилита, маннита), являющихся многоатомными спиртами. Для этого к раствору приливают 1 мл раствора NaOH и 1–2 капли раствора CuSO4. Смесь взбалтывают. Появляется характерное ярко-синее окрашивание (качественная реакция на многоатомные спирты).
 
28. Тайны  воды (1 ч)
Самое необыкновенное вещество – вода. Вода – основа жизни. Аномалии и тайны воды. Изучение воды японским ученым Масару Эмото: умение воды слушать музыку, добрые слова и молитвы, умение отрицательно реагировать на загрязнения, сквернословия, компьютеры и мобильные телефоны. Живая и мертвая вода. Лечимся водой.
 
29. Практикум исследование «Газированные напитки» (1 ч)
Выступление ученика с докладом «Влияние газированных напитков на здоровье человека»
Работа в группах. Для исследования берется не мене 3 разных видов мороженого. Все результаты аналогично заносятся в таблицу.
Опыт 1. Работа с этикетками
Опыт 2. Обнаружение сахара выпариванием.
Опыт 3. Определение кислотности.
Определяем с помощью универсальной индикаторной бумажки.
       Опыт 4. Опыт с куриным мясом.
30.Практикум исследование «Минеральные воды» (1 ч)
Выступление ученика с докладом «Минеральные воды»
31. Пивной алкоголизм (2ч)
Лекция с показом Презентации «Пивной алкоголизм». Лабораторная работа: влияние спиртов на белки.
 
32. Практикум исследование «Чай» (1 ч)
Выступление учащихся с докладом «Полезные свойства чая»:
Опыт 1. Рассматривание чаинок.
Опыт 2. Влияние кислоты и щелочи на заваренный чай.
 
33. Практикум исследование «Молоко» (2 ч)
Опыт 1. Работа в группе с этикетками:
Работа с этикетками
МОЛОКО ККАЛ ЖИРНОСТЬ                             СОСТАВ
УГЛЕВОДЫ ЖИРЫ БЕЛКИ
1. Молоко «Простаквашино» 58 ккал 3,2  % 4,7 г. 3,2 г. 2,6 г.
2. Молоко «Вамин» 53 ккал 2,5 % 4,7 г. 2,5 г. 2,8 г.
3. Молоко «Домик в деревне» 53 ккал 2,5 % 4,7 г. 2,5 г. 2,8 г.
4. Молоко «Вкуснеево» 53 ккал 2,5 % 4,7 г. 2,5 г. 2,8 г.
 
Опыт 2. Определение вкуса молока.
Опыт 3. Определение цвета молока.
Опыт 4. Определение консистенции молока.
Опыт 5. Определение кислотности молока. Универсальным индикатором.
Опыт 6. Определение белка в молоке. Ксантопротеиновая реакция.
Опыт 7. Определение белка в молоке. Биуретовая реакция.
Опыт 8. Определение соды в молоке. Добавляем соляную кислоту.
Опыт 9. Определение крахмала в молоке. С помощью спиртового раствора йода.
 
 
Раздел 4: «Неделя химии»
 
34. Подготовка к декаде естественных наук Игра «Счастливый случай» (3ч)
Подготовка учащихся к проведению декады естественных наук. Изготовление плакатов с пословицами, поговорками, афоризмами, выпуск стенгазет с занимательными фактами.[1] ,[6]
Игра. «Счастливый случай»
 
35. Проведение игр и конкурсов среди учащихся 8-9 классов членами кружка (4 ч) Составление кроссвордов, ребусов, проведение игр:
  • “Химическая эстафета”[4]
  • “Третий лишний”. [4]
 
36. Общий смотр знаний. Игра “Что? Где? Когда?” ( 4ч)
Подведение итогов и анализ работы кружка за год. Отчет членов кружка, демонстрация изготовленных членами кружка наглядных пособий, простейших приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов, рефератов и т.д.
Проведение заключительной игры.
Игра. « Что? Где? Когда?»
 
 
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
  1. Спиртовка
  2. Лабораторный штатив
  3. Химические стаканы
  4. Фарфоровые чашечки
  5. Прокаленный речной песок
  6. Водяная баня
  7. Фильтровальная бумага
  8. Реактивы (спирт, азотная кислота, гидроксид натрия, сульфат меди, соляная кислота, индикаторы,25%-ного раствора аммиака, дистиллированная вода, спиртовой раствор йода, хлорид натрия, медный купорос, алюмокалиевые квасцы, питьевая сода, сахарная пудра, уксусная кислота, дихромат аммония,  хлорида лития,   хлорида меди,  нитрата бария)
  9. Таблицы («Периодическая система химиче­ских элементов Д. И. Менделеева», «Таблица растворимости кис­лот, оснований и солей», «Электрохимический ряд напряжений металлов», дидактические материалы)
  10. Медицинская аптечка
  11. Компьютер, проектор
 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  1. Казьмин В.Д. Курение, мы и наше потомство. – М.: Сов.Россия, 1989.
  2. Пичугина Г.В. Повторяем химию на примерах и повседневной жизни. Сборник заданий для старшеклассников и абитуриентов с ответами и решениями. – М.:АРКТИ, 1999.
  3. Мир химии. Занимательные рассказы о химии: Сост.: Смирнов Ю.И. – СПб.: ИКФ «МиМ-Экспресс», 1995.
  4. Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека – М.: Дрофа, 2004.
  5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Химия/ Авт.-сост. Савина Л.А. – М.: АСТ, 1995.
  6. Аликберова Л. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
  7. О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, А.А. Карцова Органическая химия 10 класс / М., Дрофа, 2005.
  8. Не кури. Народ Ру напоминает: курение вредит Вашему здоровью. http://nekuri2.narod.ru/
  9. Дом Солнца. Публицистика. Тайны воды. http://www.sunhome.ru/ journal/14191
  10. Великая тайна воды.  http://slavyanskaya-kultura.nnm.ru/velikaya_ tajna_vody_1
  11. Комсомольская правда. Тайны воды. http://www.kp.ru/daily/23844. 3/62515/
  12. http://www.aquadisk.ru/articles/157/158/interestingly.html
  13. Яковишин Л.А. Химические опыты с жевательной резинкой // Химия в шк. – 2006. – № 10. – С. 62–65.
  14. Яковишин Л.А. Химические опыты с шоколадом // Химия в шк. – 2006. – № 8. – С. 73–75.
Шульженко Н.В. Элективный курс «Химия и здоровье» для 9-х классов.http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=310677
  1. Внеклассная работа по химии/ Сост. М.Г. Гольдфельд.- М.: Просвещение 1976.
  2. Войтович В.А. Химия в быту. – М.: Знание 1980.
  3. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. – Л. Химия , 1978.
  4. Урок окочен – занятия продолжаются: Внеклассная работа по химии./Сост. Э.Г. Золотников, Л.В. Махова, Т.А. Веселова - М.: Просвещение 1992.
  5. В.Н.Алексинский Занимательные опыты по химии (2-е издание, исправленное) - М.: Просвещение 1995.
  6. Г.И. Штремплер Химия на досуге - М.: Просвещение 1993.
  7. А.Х. Гусаков А.А. Лазаренко Учителю химии о внеклассной работе – М.:Просвещение 1978.
  8. И.Н. Чертиков П.Н. Жуков Химический Эксперимент. – М.: Просвещение 1988.
  9. Леенсон И.А. Занимательная химия. – М.: РОСМЭН, 1999.
  10. Воскресенский П.И., Неймарк А.М. Основы химического анализа .-М.: Просвещение, 1972.
  11. Хомченко Г.П., Севастьянова К.И. Практические работы по неорганической химии. –М.: Просвещение 1976.
  12. Балаев И.И. Домашний эксперимент по химии.-М.: Просвещение 1977.
  13. Грабецкий А.А., Назаров Т.С. Кабинет химии. – М. Просвещение, 1983.
  14. Программно-методические материалы . Химия 8-11 классы. – М. Дрофа 2001
 
Изменения внесенные в рабочую программу и их обоснование – изменений нет
Планирование составлено на 72 часа, 2 часа в неделю.
№ разде
лов
Название тем Форма занятий Количество часов Дата
По плану По факту
1.
 
Х
И
М
И
Ч
Е
С
К
А
Я
 
Л
А
Б
О
Р
А
Т
О
Р
И
Я
 
Введение Лекция
 
1 15.09  
Ознакомление с кабинетом химии
и изучение правил техники
 безопасности
Игра по технике безопасности 1 15.09  
Знакомство с лабораторным
оборудованием
Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования 2 22.09  
Хранение материалов и реактивов в химической лаборатории. Практическая работа. Составление таблиц, отражающих классификацию веществ, изготовление этикеток неорганических веществ, составление списка реактивов, несовместимых для хранения. 1 29.09  
Нагревательные приборы и пользование ими. Практическая работа. Использование нагревательных приборов. Изготовление спиртовки из подручного материала. 1 29.09  
Взвешивание, фильтрование и перегонка Практическая работа.
Изготовление простейших фильтров из подручных средств. Разделение неоднородных смесей
2 06.10  
Выпаривание и кристаллизация
 
Практическая работа. Выделение растворённых веществ методом выпаривания и кристаллизации на примере раствора поваренной соли 2 13.10  
Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами. Лабораторные способы получения неорганических веществ Лекция.
Практическая работа. Опыты. иллюстрирующие основные приёмы работы с твердыми, жидкими и газообразными веществами.
Практическая работа. Получение неорганических веществ в химической лаборатории. Получение сульфата меди из меди, хлорида цинка из цинка.
 
4 20.10
26.10
 
Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту. Практическая работа. Приготовление растворов веществ с определённой концентрацией растворённого вещества. 2 27.10  
Кристаллогидраты. Выращивание сада из кристаллов. Практическая работа. Получение кристаллов солей из водных растворов 2 28.10  
Занимательные опыты по теме: «Химические реакции вокруг нас». Показ демонстрационных опытов 2 03.11  
2.
 
Л
О
Г
И
К
А
 
Вперед к покорению вершин олимпиад Решение олимпиадных задач различного уровня 6 10.11
17.11
24.11
 
Проведение дидактических игр:
  • кто внимательнее
  • кто быстрее и лучше
  • узнай вещество
  • узнай явление
Игры с учащимися кружка 2 01.12  
3.
 
П
Р
И
К
Л
А
Д
Н
А
Я
 
Х
И
М
И
Я
 
Химия в быту.  Ознакомление учащихся с видами бытовых химикатов. Разновидности моющих средств. Использование химических материалов для ремонта квартир.
Практическая работа. Выведение пятен ржавчины, чернил, жира
2 08.12  
Практикум исследование «Моющие средства для посуды». Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2 15.12  
Занятие - игра «Мыльные пузыри»   1 22.12  
Химия в природе. Сообщения учащимися о природных явлениях, сопровождающимися химическими процессами. Проведение занимательных опытов по теме « Химия в природе». 2 22.12
12.01
 
Химия и человек. Чтение докладов и рефератов. Круглый стол, сообщения учащихся 2 12.01
26.01
 
Профориентационная лекция. Экскурсия в КФУ им.Вернадского 3 26.01
02.02
 
Химия и медицина. Лекция, сообщения учащихся Тест «Будьте здоровы» 2 09.02  
Белки, жиры,  углеводы в питании человека.   1 16.02  
Витамины   1 16.02  
Пищевые добавки   1 01.03  
Практикум исследование «Чипсы». Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2 01.03
15.03
 
Практикум исследование «Мороженое» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2 15.03
22.03
 
Практикум исследование «Шоколад» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2 22.03
28.03
 
Практикум исследование «Жевательная резинка» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2 28.03
29.03
 
Тайны  воды.   1 29.03  
Практикум исследование «Газированные напитки» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 1 30.03  
Практикум исследование «Минеральные воды» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 1 30.03  
Пивной алкоголизм Лекция, презентация 2 31.03  
Практикум исследование «Чай» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 1 05.04  
Практикум исследование «Молоко» Оформленная ПР или устное сообщение, презентация 2 05.04
12.04
 
4.
 
Н
Е
Д
Е
Л
Я
 
Х
И
М
И
И
 
Подготовка к декаде естественных наук. Игра «Счастливый случай». Изготовление плакатов с пословицами, поговорками, афоризмами, выпуск стенгазет с занимательными фактами
Игра. «Счастливый случай»
3 12.04
19.04
 
Проведение игр и конкурсов среди учащихся 8-9 классов членами кружка. Составление кроссвордов, ребусов, проведение игр:
“Химическая эстафета”
“Третий лишний”.
4 26.04
10.05
 
Общий смотр знаний.
Игра “Что? Где? Когда?”
Подведение итогов и анализ работы кружка за год. Отчет членов кружка, демонстрация изготовленных членами кружка наглядных пособий, простейших приборов, конкурсных газет, выращенных кристаллов, рефератов 4 17.05
24.05
 
 
 
 
Пояснительная записка
Направленность образовательной программы:  естественнонаучная
  Современный стандарт содержания образования по химии предусматривает создание условий для достижения обучающимися следующих целей: освоение основных понятий и законов химии; овладение умениями производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.
Химия - это наука о веществах, их свойствах и превращениях. Роль хи­мии в жизни человека огромна. Химическая промышленность развивается в на­стоящее время гораздо быстрее, чем любая другая, и в наибольшей степени оп­ределяет научно – технический прогресс.                                                                               Знания, получаемые в школе по химии, мы не очень часто используем в повседневной жизни, конечно, если мы не связали свою жизнь с химией в профессиональном плане. Тем не менее, этот предмет может стать источником знаний о процессах в окружающем мире, так как только при изучении химии мы знакомимся с составом веществ на нашей Земле. Благодаря этому мы узнаем, каким образом эти вещества влияют на процессы жизнедеятельности организма, да и в целом на саму жизнь человека, что полезно нам и в каких количествах и, наконец, что вредно и до какой степени. Предлагаемая программа кружка «Юный химик» имеет естественнонаучную  направленность, которая является важным направлением в развитии и формировании у школьников первоначального целостного представления о мире на основе сообщения им некоторых химических знаний.   Теоретические вопросы, включенные в программу, помогут  учащимся лучше усвоить темы основного курса химии. Значительная часть времени отводится решению задач – главному критерию творческого основания  курса – и практическим работам.                                                                                                                                                                                                           Актуальность программы «Юный химик» заключается в том, что в ходе ее реализации совершенствуются умения учащихся решать расчетные задачи, знакомятся с различными способами их решения, углубляются знания учащихся, вырабатываются умения самостоятельно применять приобретенные знания. Решение задач – признанное средство развития логического мышления обучающихся, которое легко сочетается с другими средствами и приёмами образования. Включение разных задач предусматривает перенос теоретического материала на практику и осуществлять контроль за его усвоением, а учащимся – самоконтроль, что воспитывает их самостоятельность в учебной работе. Решение задач должно способствовать целостному усвоению стандарта содержания образования и реализации поставленных целей.
 Новизна программы заключается в расширении и систематизации знаний учащихся, подготовке их к более осмысленному пониманию теоретических сведений. Необходимость введения программы кружка «Юный химик» обусловлена тем, что практика вступительных экзаменов далеко оторвалась от школы и достаточно велики «ножницы» между требованиями, которые предъявляет к своему выпускнику школа, и требованиями, которые предъявляет к своему поступающему вуз, особенно вуз высокого уровня.
   Содержание программы ориентировано на добровольные, разновозрастные и одновозрастные группы обучающихся (по 15 человек).      Предлагается проведение теоретических и практических занятий.
 
 Цель программы:
Формирование у учащихся глубокого и устойчивого интереса к миру веществ и химических превращений, приобретение необходимых практических умений и навыков по лабораторной техникеразвитие познавательных интересов  и интеллектуальных возможностей.  Достижение этой цели обеспечено посредством поставленных задач, помочь учащимся научиться легко и свободно решать химические задачи различных типов и видов, а также разного уровня сложности и не «бояться» их.
 
 Задачи  программы кружка: :
Обучающие:
·     формирование навыков и умений научно- исследовательской деятельности,
·     формирование у учащихся навыков безопасного и грамотного обращения с   веществами;             
·     формирование практических умений и навыков разработки и выполнения химического эксперимента;                                   
·     продолжить развитие познавательной активности, самостоятельности,   настойчивости в достижении цели, креативных способностей учащихся;
·     расширение и углубление знаний учащихся,
·     формирование презентационных умений и навыков;                      
·     на примере химического материала начать развитие учебной мотивации школьников на выбор профессии, связанной с химическим производством;     
·     дать возможность учащимся проверить свои способности в    естественнообразовательной области.
·     Формирование основных методов решения нестандартных и олимпиадных задач по химии
Развивающие:
·     Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
·     Развивать конструктивное мышление и сообразительность;
Воспитательные:
·     Вызвать интерес к изучаемому предмету
·     Занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья будущего поколения.
·     Воспитывать нравственнее и духовное здоровье
В результате прохождения программного материала, учащийся имеет представление о:
-       о прикладной направленности химии;
-       необходимости сохранения своего здоровья и здоровья будущего поколения;
-       о веществах и их влияния на организм человека;
-       о химических   профессиях.  
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ 
Особенностью программы является то, что позволяет закрепить основные алгоритмы решения расчетных и экспериментальных задач различных типов и видов; учит учащихся применять свои теоретические знания на практике и в нестандартных ситуациях, отработать и развить экспериментальные уравнения и навыки при проведении химического эксперимента.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы
Группа формируется из детей в возрасте от 14-16 лет (8-10 класс).
Программа данного кружка рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 15 человек. Химический кружок - экспериментальный, поэтому состав учащихся должен быть постоянным. Годовой курс программы рассчитан на 72 часов  (1 занятие по 2 ч. в неделю).
 
Формы и методы деятельности
 
 Основные методы: Беседа, объяснение, проведение химических опытов, чтение химической научно – популярной литературы, подготовка рефератов, создание стендов и выпуск стенных газет, выполнение экспериментальных работ, творческая работа по конструированию и моделированию.

Основные формы: В реализации программы данного кружка необходимо сочетать беседы учителя и выступления кружковцев, проведение викторин, чтение рефератов с проведением эксперимента, химические вечера, викторины, игры.
Реализация программы осуществляется на основе межпредметных связей химии, биологии, физики, экологии.

Ожидаемые результаты: 
В результате посещения кружка «Юный химик » учащиеся повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью. Способы определения результативности : самооценка воспитанника, активность обучающихся на занятиях,участие в олимпиадах.
Требования к уровню подготовки учащихся
  • Умение проводить простейшие расчеты;
  • Умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;
  • Успешная самореализация школьников в учебной деятельности.
После изучения данного курса учащиеся могут иметь различный уровень качества образования:                                                                                       
  • Минимальный - решение простейших задач по алгоритму.                          
  •  Достаточный – решение незнакомых задач и выполнение упражнений, для решения которых используются известные алгоритмы.                              
  • Творческий – выполнение заданий и решение задач направленных на развитие творческого потенциала личности.
В процессе посещения кружка учащиеся приобретают следующие умения и навыки: 
  • определять цель, выделять объект исследования;
  • наблюдать и изучать явления и свойства;
  • описывать результаты наблюдений;
  • создавать необходимые приборы;
  • представлять результаты исследований в виде таблиц и графиков;
  • составлять отчет;
  • делать выводы;
  • обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии, уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении;
  • осуществлять проектную деятельность.
Учащиеся должны знать:
  • правила безопасной работы в кабинете химии;
  • изучение правил техники безопасности и оказания первой помощи;
  • правила обращения с веществами;
  • правила работы с лабораторным оборудованием;
  • порядок организации рабочего места.
  Предлагаемая программа химического кружка, объемом 72 часа (2 часа в неделю) ориентирована на учащихся 8-10-х классов, т.е. того возраста, в котором интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает  .    
Ожидаемые итоги реализации программы кружка   «ЮНЫЙ ХИМИК».                                                                                                                  В результате посещения кружка «Юный химик»  обучающиеся повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся        выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента решению разных типов задач. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.
       Ожидаемые результаты по итогам первого года обучения:
Должны знать:
• правила безопасности работы в лаборатории и обращения с веществами;
• правила сборки и работы лабораторных приборов;
• определение массы и объема веществ;
• правила экономного расхода горючего и реактивов;
• порядок организации своего рабочего места;
 
Должны уметь:
 
• осуществлять с соблюдением техники безопасности демонстрационный и  лабораторный эксперимент;
• осуществлять кристаллизацию, высушивание, выпаривание, определять  плотность исследуемых веществ;
• иметь необходимые умения и навыки в мытье и сушке химической посуды;
• получать растворы с заданной массовой долей и молярной концентрацией,  работать с растворами различных веществ;
• находить проблему и варианты ее решения;
• определять цель, выделять объект исследования, овладеть способами регистрации полученной информации, ее обработки и оформления;
• организовать свой учебный труд, пользоваться справочной и научно-  популярной литературой;
• писать рефераты, придерживаясь определенных требований;
• работать в сотрудничестве с членами группы, находить и исправлять  ошибки в работе других участников группы;
• вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, найти компромисс;                                                                                                                                                    • уверенно держать себя во время выступления, использовать различные  средства наглядности при выступлении
                                                              
Ожидаемые результаты :
 
В ходе освоения курса учащиеся должны
знать/понимать:
  • правила безопасной работы в кабинете химии;
  •  правила обращения с веществами, правила работы с лаб. оборудованием;
  •  Название, классификацию, свойства основных классов неорганических соединений                                                                                                                   Основные химические понятия.
уметь:
  • выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами;
  • оказывать  меры первой помощи;
  • определять цель, выделять объект исследования;
  • наблюдать и изучать явления и свойства;
  • описывать результаты наблюдений;
  • уметь составлять уравнения, характеризующие свойства веществ;;
  • решать задачи разных типов;
  • составлять отчет о работе;
  • делать выводы;
  • обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии, уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении;
  • осуществлять проектную деятельность.
 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • для объяснения химических явлений, происходящих в природе и быту;
  •  экологически грамотного поведения в окружающей среде;
  • безопасного обращения с горючими и токсичными веществами,
    лабораторным оборудованием;
  • формирования  высокой культуры отношения к природе;
  • критической  оценки достоверности  химической  информации,
    поступающей из разных источников.
 
                
Формы и методы контроля.                                                                                  
Формы контроля: тестирование, анкетирование, фронтальный опрос, вопрос-ответ, дискуссия, наблюдения,» круглые столы», устные опросы, рефераты, презентации.                                                                                                                                                                                         Методы контроля: словесные, наглядные,практические,инлуктивные,     дедуктивные,репродуктивные 
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: устные опросы, отчет о проделанной работе, рефераты, сообщения, презентация, конкурсы.
                                                             
 
    Учебно-тематический план
 
№п/п наименование темы количество  часов из них
теория Р.з. практика
  Вводное занятие Правила ТБ при работе в кабинете химии. 1 1 -- -
1 Основные химические понятия. 31 3 25 3
2 Основные классы неорганических веществ. 22 8 12 2
3 Расчёты по уравнениям химических реакций. 18 4 14 -
  Итого 72 16 51 5
  
 
Содержание программы
 
 Вводное занятие  (1 ч.) 
 
 Цели и назначение кружка, знакомство с оборудованием рабочего места.
Значимость химических знаний в повседневной жизни человека, представление об основном методе науки – эксперименте.
Основные требования к учащимся (ТБ). Правила безопасной работы в кабинете химии, изучение правил техники безопасности и оказания первой помощи, использование противопожарных средств защиты.
Базовые понятия: правила техники безопасности.
Базовые умения: оказание первой помощи, использование противопожарных средств защиты.
 
Тема  1. Основные химические понятия (всего 31ч. Т-3ч. РЗ-25ч.П-3ч.)
Вещества. Физические и химические свойства. Химические и физические явления. Смеси. Молекула. Атом. Элемент. Символы химических элементов. Химическая формула вещества. Расчет  относительной молекулярной массы. Валентность химических элементов. Определение валентности по химическим формула. Составление химических формул по валентности. Массовая доля элемента в веществе. Вывод химических формул вещества. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Объемные отношения газов. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов. Химические уравнения. Составление уравнений химических реакций. Знакомство с раздаточным оборудованием для практических  и  лабораторных работ.
Практические работы:                                                                                
1.Изучение физических свойств веществ (железа, серы, алюминия, воды).                                                                                                                            2Признаки химических реакций.
3.Разделение смеси отстаиванием, фильтрованием, выпариванием, дистилляцией.                                                                            
Базовые понятия: Формула вещества. Молекулярная масса. Валентность. Массовая доля элемента. Моль. Молярная масса. Молярный объем газов. Относительная  плотность. Химические уравнения.
Базовые умения: Вычислять молекулярную массу, массовую долю элемента , молярную массу, молярный объем, относительную плотность. Определять валентность, составлять формулы веществ, уравнений реакций. Иметь навыки работы с химическими реактивами и лабораторным оборудованием, использовать по назначению химическое лабораторное оборудование.
 
Тема 2. Основные классы неорганических веществ (всего 22ч,  Т-8ч.РЗ-12ч.ПР-2ч.)      
          
Оксиды;название,классификация,свойства.Основания:название,классификация,свойства.Кислоты:название,классификация,свойства.Индикаторы. Соли: название, классификация, свойства. Генетическая связь основных классов неорганических веществ.                                                                                                                                                            Практическая работа: Решение экспериментальных задач по теме :Основные классы неорганических веществ.
Базовые понятияОксиды, основания, кислоты, соли.
Базовые умения: Классифицировать  оксиды, основания, кислоты, соли. Характеризовать химические свойства оксидов, оснований, кислот, солей.
 
Тема 3. Расчеты по уравнениям химических реакций (всего18ч. Т-4ч. РЗ-14ч)
 
Вычисление массы вещества .Вычисление объема вещества. Вычисление массы вещества ,если известна масса другого ,содержащего определенную долю примесей. Теоретический и практический выход продуктов реакции. Вычисление массы продукта реакции, если одно из исходных веществ  взято в избытке.
Базовые понятиямасса вещества, объем вещества, теоретический  и практический  выход вещества ,избыток вещества.
Базовые умения: решать задачи разных типов.
 
        

Методическое обеспечение образовательной программы
                                  тема                             формы                             методы
Вводное занятие Ознакомление с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности. обсуждение, занятие-игра, «мозговой штурм» практическое занятие, показ видеофильма Беседа, объяснение, проведение опытов ,творческая работа по конструированию и моделированию
Основные химические понятия Устный опрос,
Беседа, викторина, игра
Чтение рефератов, эксперимент, наблюдение
Беседа, объяснение, проведение опытов, конкурсы, выполнение экспериментальных работ, подготовка рефератов
Основные классы неорганических веществ Устный опрос,
Беседа, викторина, игра
Чтение рефератов, эксперимент, наблюдение
Беседа, объяснение, тренировочные упражнения, работа по образцу, выполнение экспериментальных работ

Расчеты по уравнениям химических реакций
 
Беседа, обсуждение, «мозговой штурм», решение задач Беседа, объяснение, тренировочные упражнения, работа по образцу
Итоговое занятие  игра «Самый умный» Беседа, деловая игра, обсуждение Викторина, создание стендов и выпуск газеты «Химический калейдоскоп»
 
Натуральные объекты
Натуральные объекты, используемые  при обу­чении химии, включают в себя коллекции минералов и горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений.
Химические реактивы и материалы. Химическая лабораторная посуда, аппаратура. Модели
кри­сталлических решёток алмаза, графита, серы, фосфора, оксида углерода(IV). йода, железа, меди, магния..
Учебные пособия на печатной основе
В процессе обучения  используем следующие таблицы постоянного экспонирования: «Периодическая система химиче­ских элементов Д. И. Менделеева», «Таблица растворимости кис­лот, оснований и солей», «Электрохимический ряд напряжений металлов», дидактические материалы.
 
Дидактические пособия:
 
1.М.А.Рябов «Сборник задач и упражнений по химии». 8 класс/М., Экзамен, 2015.
2. М.А.Рябов «Сборник задач и упражнений по химии». 9 класс/М., Экзамен, 2015.
3.М.А.Рябов «Сборник задач и упражнений по химии». 10 класс/ М., Экзамен, 2015.
4.Т.А.Боровских «Тесты по химии». 8 класс./ М., Экзамен, 2015
5.Т.А.Боровских «Тесты по химии». 9 класс./ М., Экзамен, 2015
6.Т.А.Боровских «Тесты по химии». 10 класс./ М., Экзамен, 2015
7.А.М.Радецкий «Сборник проверочных работ по органической химии»/ С., Ната, 2007.
Список использованной литературы
1.Закон Российской Федерации»Об образовании».                                                                                                                                                                          2. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до2010года                                                          .3.Дополнительное образование детей: сборник авторских программ /ред.сост.З.И.Невдахина-вып. 3-М.:Народное образование,2007-416с.                                     4.Глинка Н.Л. Общая химия: Учебное пособие для вузов.- Л.: Химия.
Ресурсы интернета: 
 http://school-collection.edu.ru/
http://www.xumuk.ru/
http://www.openclass.ru/
http://www.vokrugsveta.ru/
 http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.chem.msu.su/rus/weldept.html
http://www.chem.msu.su/rus/olimp/
http://www.rosolymp.ru/
http://chemolymp.narod.ru/
 
 
 
Календарно-тематический план  первого года изучения
 

п/п
дата тематика занятий час планируемые результаты  
план факт  
Вводное занятие  (1 ч.)   
1
 
 
18.09   Химические знания в повседневной жизни человека
Правила ТБ при работе в кабинете химии.
1 Познакомиться с целями и назначением кружка, оборудованием рабочего места. Обсудить значимость химических знаний в повседневной жизни человека, иметь  представление об основном методе науки – эксперименте.  
                       Тема1. Основные  химические  понятия (31ч. Т-3ч. РЗ-25ч.П-3ч.)  
2 18.09   Вещества. Физические и химические  свойства. П.Р. Изучение физических свойств вещества. 1 Знать :вещество, его свойства, различать вещества по их свойствам. Различать  вещества по их свойствам.  
3 25.09   Химические и физические  явления. П. Р. Признаки хим. реакций. 1 По внешним признакам определять произошла ли химическая реакция  
4
 
25.09   Смеси.         П.Р.      Разделение  смесей. 1 Отличать чистое вещество от смеси, способы разделения смесей.  
5 02.10   Молекула, атом, элемент. Символы химических элементов. Относительная атомная масса. Химическая  формула вещества. 1 Знать как устроены атом ,молекула ,элемент. Знать символы химических элементов. Уметь определять относительную атомную массу. Характеризовать качественный и количественный состав по формуле.  
7-8 02.10
09.10
  Расчет относительной молекулярной массы. 2 Рассчитывать относительную молекулярную  массу.  
9-10 09.10
16.10
  Валентность химических элементов. Определение валентности по хим. формуле. 2 Валентность элементов. Определять валентность.  
11-12 16.10
23.10
  Составление химических формул по валентности. 2 Составлять формулы бинарных соединений.  
13-14 23.10
29.10
 
  Массовая доля элемента в веществе. 2 Рассчитывать массовую долю.  
15-16 29.10
30.10
  Вывод химической  формулы вещества. 2 Выводить химическую формулу вещества.  
17-18 30.10
06.11
  Количество вещества.       Решение олимпиадных задач. 2 Р.З, на количество  вещества.  
19-20 06.11
13.11
  Моль.         Решение олимпиадных задач. 2 Р.З. на моль.  
21-22 13.11
20.11
  Молярная масса. Решение олимпиадных задач. 2 Р.З. на вычисление  молярной массы.  
23-24 20.11
27.11
  Объёмные  отношения  газов. Решение олимпиадных задач. 2 Решение задач  на вычисление объёмных  отношений газов.  
25-26 04.12   Закон Авогадро.            Решение олимпиадных задач. 2 Решение задач  на закон Авогадро.  
27-28 04.12
11.12
  Молярный объём газов.  Решение олимпиадных задач. 2 Решение задач на молярный объём газов.  
29-30 11.12
18.12
  Относительная плотность газов.                              Решение олимпиадных задач. 2 Решение задач  на относительную плотность газов.  
31-32
 
18.12
25.12
  Химические уравнения. Составление уравнений химических реакций .Решение олимпиадных задач. 2 Составлять уравнения  химических реакций.  
     Тема 2.  Основные классы  неорганических веществ(22ч,  Т-8ч. РЗ-12ч.ПР-2ч.)                    
33-34 25.12
15.01
  Оксиды: название, классификация, свойства. 2 Знать классификацию, название и свойства оксидов.  
35-36 15.01
22.01
  Упражнения в применении знаний. Составление  уравнений, характеризующих  свойства оксидов. Получение. 2  Уметь составлять уравнения, характеризующие свойства оксидов.  
37-38 22.01
29.01
   Основания: название, классификация, свойства. 2 Знать  классификацию, название и  свойства оснований.  
39-40 29.01
05.02
  Упражнения в применении знаний. Составление  уравнений ,характеризующих свойства оснований. 2 Уметь  составлять уравнения,   характеризующие свойства оснований.  
41-42 05.02
12.02
  Кислоты:  название, классификация, свойства. 2 Знать классификацию, название и свойства  кислот.    
43-44 12.02
19.02
  Упражнения в применении знаний  . Составление уравнений,   характеризующих  свойства кислот .Получение. 2 Уметь составлять уравнения, характеризующие свойства  кислот.  
45-46 19.02
26.02
  Соли: название, классификация, свойства. 2 Знать классификацию, название и свойства солей.  
47-48 26.02
04.03
  Упражнения в применении знаний. Составление уравнений, характеризующих свойства солей. Получение. 2 Уметь составлять уравнения, характеризующие свойства солей, получение.  
49-52 04.03
11.03
18.03
  Генетическая связь основных классов неорганических соединений. 4 Составлять уравнения реакций.  
53-54 18.03
25.03
  Практическая работа : «Решение экспериментальных задач по теме : «Основные классы неорганических в-в»., 2 Уметь применять полученные знания на практике.  
  Тема 3 Расчёты по уравнениям химических реакций(18ч. Т-4ч. РЗ-14ч)         Решение задач на избыток в-ва.
55-57 25.03
01.04
  Вычисление массы вещества. Решение олимпиадных задач. 3 Решать задачи на вычисление массы в-в.  
58-60 08.04
15.04
  Вычисление объёма вещества. Решение олимпиадных задач. 3 Решать задачи на вычисление объёма в-ва.  
61-63 15.04
22.04
  Вычисление массы вещества,если известна масса другого,содержащего  определённую долю примесей. 3 Решение задач на вычисление массы в-в.  
64-66 29.04
06.05
  Теоретический и практический  выход вещества. 3 Решение задач на выход в-ва.  
67-69 06.05
13.05
  Вычисление массы продукта реакции, если в-во в избытке. 3  Решение задач на избыток  в-ва.  
70 20.05   Решение комбинированных задач 1    
71-72 20.05
27.05.
  Итоговый урок.                  «Самый умный» 2    
                                 
 

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 287 288 289 Последняя

#1 Эльвие Назимовна, Вы приветливо встретили меня на этом сайте (давно), спасибо за поздравление! А я не смогла ответить. Теперь "возвращаю долг")) Примите от меня плюсик за отличное портфолио!
Наталья Макеева, дата: 31.07.2017 в 0:20  
#2 Эльвие Назимовна, поздравляю от души Вас с Днём рождения! Желаю быть всегда красивой, милой, душевной! Пусть сбудутся все ваши мечты! Будьте счастливы и здоровы!
Галина Борискина , дата: 08.07.2017 в 5:22  
#3 Эльвие Назимовна, с днем рождения! Пусть этот чудесный праздник исполнит заветные мечты и подарит драгоценные мгновения счастья!
Марина Лаптева, дата: 07.07.2017 в 22:04  
#4 Эльвие Назимовна! С днем рожденья! Возраст твой прекрасен, Впереди вся жизнь, ты молода. Счастье, яркий мир, добро и праздник Окружают пусть тебя всегда! Я тебя сердечно поздравляю! Пусть мечты все сбудутся твои. Я от всей души тебе желаю Солнца, света и большой любви!
Залифа Гайсина, дата: 07.07.2017 в 21:26  
#5 Эльвие Назимовна, здравствуйте. Эльвие Назимовна, поздравляю вас с Днём рождения. Пусть исполняются ваши желания. С Днём рождения.
Татьяна Мазурова, дата: 07.07.2017 в 19:29  
#6 Эльвие Назимовна, С днём рождения! Желаю счастья и улыбок, Желаю радостей любви, Всех избежать в пути ошибок, Не задержаться на мели. Желаю много-много счастья. Желаю долгих-долгих дней, Найти приют в момент ненастья И много преданных друзей.
Светлана Трушина, дата: 07.07.2017 в 14:33  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.