Родилась 15 июля 1996г в Ямало-Ненецком Автономном округе Тюменской области. 
Мама - Кайль Лариса Владимировна - кондитер.
Папа - Кубраков Владислав Владимирович - оперуполномоченный.


В 2003 году я пошла в школу. Моим первым классным руководителем стала Воеводина Галина Михайловна - заслуженный учитель Российской Федерации, с самого детства приучала нас к труду и дисциплине. 
В школьные годы я вела активную социальную жизнь. В период с 2005 по 2010 год занималась хареографией, с 2007 по 2014 занималась легкой атлетикой, с 2009 по  2010 занималась техникой пешеходного туриста, стрельбой. Принимала участие в школьных олимпиадах, в городских и областных различных концертах, спортивных соревнованиях и спартакиадах, на которых занимала призовые места. Стала двукратной победительницей конкурса "Минута Славы" в номинации "Танцы" в 2007 и 2008 году. Принимала участие в волонтерской деятельности, участвовала в митингах, в том числе по перезахронению останков советских воинов в Калужской области.

После окончания школы я подавала документы в СГУ им. Чернышевского на психолого-педагогический и экономический факультеты. Но в выборе своей профессии я не сомневалась, поэтому я подала оригинал документов на механико-математический факультет, и была туда зачислена. В моей группе оказались одни девушки и мы быстро нашли общий язык. 
Универститет дает возможность не только получить качественные знания, но и проявить свои творческие способности. Так наша группа уже на первом курсе заняла 1 место по новогоднему украшению корпуса, принимала участие в социальной жизни университета, в том числе входила в состав волонтерского движения.

 

Вид способности	Компоненты способности, нуждающиеся в интенсивном развитии	Уровень развития
		на начало практики	желаемый результат
Дидактические способности	1) передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им проблему ясно и понятно; 2) возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль, организовать самостоятельную работу учащихся, самостоятельное получение знаний; 3) адаптировать учебный материал: «трудное» делать «лёгким», сложное – простым, непонятное, неясное – понятным	4	10
Академические способности	4) абсолютно свободно владеть материалом	6	9
Перцептивные способности	5) проникать во внутренний мир ученика, 6) понимать временные психические состояния личности учащегося	4	7
Речевые способности	7) ясно и чётко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики; 8) говорить убеждённо и интересно; 9) говорить так, чтобы меня понимали	6	9
Организаторские способности	10) сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач	7	10
Авторитарные способности	11) добиваться у учащихся авторитета; 12) быть требовательной; 13) уметь передавать воспитанникам убеждённость в своей правоте	7	9
Коммуникативные способности	14) устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	8	10
Прогностические способности (педагогическое воображение)	15) уметь предвидеть последствий своих действий; 16) уметь прогнозировать развитие тех или иных качеств ученика	5	10
Способности к распределению внимания	17) уметь распределять своё внимание одновременно между несколькими видами деятельности; 18)  уметь внимательно следить за содержанием и формой изложения материала, за развёртыванием своей мысли (или мысли ученика); 19) держать в поле зрения всех учащихся, реагируя на признаки утомления, невнимательность, непонимание; 20) замечать все случаи нарушения дисциплины.	4	9