ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа относится к базовому уровню и имеет физкультурно-спортивную направленность.
Педагогическая целесообразность и актуальность программы.
Танец – вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и ритмически четкой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание которой находит свое воплощение в его хореографической композиции, движениях, фигурах.
Спортивный бальный танец – это ритмические движения тела или частей тела, которые исполняются в определённой технике под музыку с целью выражения эмоций и служат средством передачи индивидуального характера.
Основные компоненты эстетической структуры танца:
1. Пластика. В системе средств выразительности бального танца первостепенную роль играет музыкально-пластический образ, воплощающий соединение духовного потенциала танцора и его телесной выразительности, обеспечивая, таким образом, становление одухотворённого мастерства. Но теоретически в хореографии рассматривается и пластический образ, имеющий достаточно сложную структуру.
Бальный танец относится к наиболее тонким пластическим формам танцевального искусства. Здесь способность танцевального движения к естественной, а не к иллюзорной выразительности должна вызывать живую ассоциацию у зрителей, каждый из которых способен, в той или иной степени спроецировать себя на паркете. Именно поэтому из этих двух составляющих выразительную силу тела обуславливает не столько двигательная, сколько его пластическая природа.
2. Музыкальность. Музыка является той составляющей танцевального искусства, которая позволяет наполнить его конкретным художественно-образным смыслом и определяется способностью танцора в соответствии со своими индивидуальными особенностями раскрыть заложенную в ней идею-настроение.
3. Естественность. Органичность в каждом движении танца и общем поведении на паркете – это требование к танцорам занимает особое место среди выше означенных компонентов, представляя универсальное требование к манере исполнения программы выступления.
Все эти характеристики взаимосвязаны и являются неразрывными компонентами, формирующими художественный образ танцора и пары.
Данная программа вводит ребенка в мир танца, воспитывает эмоциональное, осознанное отношение к танцевальному искусству, которое на сегодняшний день остается актуальным. Данная программа направлена на физическое и эстетическое развитие детей. Танцы – делают детский организм выносливым, сильным и здоровым. Способствую вырабатыванию хорошей осанки, делают движения пластичными и гибкими. Способствуют развитию музыкального слуха и чувства ритма. Танцы также воспитывают морально-волевые качества ребенка: терпение, настойчивость, стремление достигать поставленной цели, уверенность в своих силах. Кроме того, в детях воспитывается уважение к тренеру и другим танцорам, а также чувство товарищества, доброжелательности, ответственности и вежливости.
Новизна и отличительные особенности программы.
Программа «Спортивные бальные танцы» составлена на основе работ педагогов дополнительного образования: Дополнительная образовательная программа танцевального клуба «Юниор» спортивные бальные танцы (Е.В. Иванова).
Отличительные особенности данной программы: используются традиционные и нетрадиционные формы обучения, на первых этапах обучения активно используются игровые методики, просмотр видео материалов и литературы.
Организация процесса образования строится с использованием игровых и здоровьесберегающих технологий. Элементы здоровьесберегающей технологии присутствуют на всех этапах обучения, учитываются возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
            Освоения техники танца начинается с первого года обучения. К концу пятого года обучения большинство обучающихся овладеют техникой исполнения 10 спортивных бальных танцев – 5 европейских и 5 латиноамериканских. Применение основных методик определено этапом, конкретным танцем, задатками и способностями обучающихся.
            Основные методики. Первый этап. Из-за отсутствия отчетливых мышечно- двигательных ощущений у детей младшего школьного возраста ведущая роль в формировании навыков танцевального движения принадлежит методам зрительной и слуховой наглядности: демонстрация, зрительные ориентиры, объяснения. При овладении элементами танца используются следующие приемы и методы: фиксация положения тела, принудительное ограничение движений, разделенное конструктивное упражнение. При использовании данных методов необходимо определять ограниченный объем повторений; повторение только при наличии высокого КПД; раздельное исполнение сложных действий; пассивные интервалы, учитывающие психофизическое состояние обучающихся. Широко используются разнообразные игры.
Второй этап. Основой методики обучения являются методы целостного упражнения с избирательной отработкой деталей техники: первоначально постоянные условия выполнения (медленный темп); с постепенной мобилизацией физических способностей (увеличение темпа) под контролем; прием «симметричного переключения»; используется соревновательный метод с установкой на технику; применяется идеомоторная тренировка для уточнения движения. Используются современные средства обучения для демонстрации техники танца (видео, фото) и совершенствования исполнения, формирования стиля.
При исполнении новых движений в практике обучения в группе часто применяется показ движения обучающимся, который быстрее и лучше других понял и выполнил упражнение, элемент или действие. Его действия отслеживают оппоненты, сравнивают с собственным пониманием процесса исполнения, определяют порядок правильного выполнения и устранения ошибок. Последующее групповое исполнение сопровождается разъяснениями и исправлениями ошибок, что способствует развитию самоконтроля обучающихся. Самоподготовка может проводиться в виде игры: обучающиеся становятся в пары, пары делятся на группы. Одна пара танцует базовые элементы, другая контролирует качество ее исполнения по следующим критериям: музыкальность – основной ритм; стойка и линии тела; техника ног и работа ступни; наличие контакта (дополнительный косвенный критерий). Результативно применение способа перевода внешнего действия во внутреннее, это ускоряет формирование навыка танцевальных движений, контроль качества их исполнения.
На третьем этапе происходит отработки и дальнейшее совершенствование мастерства танцевальных пар. Методика на этом этапе предусматривает групповое и индивидуальное обучение по образовательным маршрутам. Используются методы стандартно-повторного упражнения, затем, постепенно изменяются условия выполнения – концерты, соревнования, турниры.
Цель программы: формирование общей культуры личности и эстетическое развитие через обучение основам спортивных бальных танцев.
Задачи программы:
Обучающие:

• обучение основам танца и импровизации;
• обучение основным танцевальным движениям и схемам;
• обучение исполнению танцевальных композиций;

Развивающие:

• развитие музыкального слуха и ритма, пластики и грации в движениях;

Воспитательные:

• воспитание терпения, настойчивости, уверенности в своих силах;
• воспитание уважения к партнерам по танцу, ответственности;
• воспитание морально-волевых, коммуникативных качеств личности;

воспитание эстетического вкуса.
 
Срок реализации, продолжительность образовательного процесса
Программа рассчитана на 5 лет обучения.
Общая продолжительность образовательного процесса составляет 540 часов.                                                              
Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования учебных групп проводится первичная диагностика танцевальных способностей, обучающихся физических данных.
Возраст обучающихся: от 8 до 17 лет.
                                       Форма и режим занятий
Форма проведения занятий – групповые занятия.
Занятия проводятся 2 раза в неделю 3 часа в неделю.
Во время занятий предусмотрены 15 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.
Оптимальное количество обучающихся в группах: до 20 человек.
 
Прогнозируемые результаты программы
Обучающиеся будут знать: 

• основы истории отечественной̆, западноевропейской̆ и латиноамериканской̆ танцевальной̆ культуры;
• основные танцевальные движения и композиции;
• правила исполнения международной̆ программы спортивных бальных танцев;

Обучающиеся будут уметь:

• исполнять комплекс общефизических и танцевальных упражнений и движений;
• самостоятельно исполнять танцевальные композиции
• самостоятельно выполнять пространственные перестроения на основе танцевальных композиций;
• создавать образы на заданную тему в игре и под музыку;
• участвовать в концертной и конкурсной деятельности;

   
У обучающихся будет
развито: чувство ритма, музыкальность, творческое воображение, физические способности, спортивная выносливость, сила, быстрота реакции, умение свободно держаться и двигаться;
воспитано: умение работать в коллективе, способность к самовыражению, художественный̆ вкус.
Формы подведения итогов реализации программы
Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг. Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает вводный контроль (первичную диагностику), а также промежуточную и итоговую аттестацию.
Мониторинг проводится 3 раза в год: в сентябре, декабре и апреле-мае.
Уровни результата: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень.
Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года (сентябрь) для определения уровня подготовки обучающихся. Форма проведения – собеседование.
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений.
Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится 1 раз в год в декабре в форме итогового занятия (зачетные задания, тесты, показательные занятия).
Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении обучающимися результата обучения, предусмотренного программой. Итоговая аттестация проводится в форме итогового занятия, отчетного концерта.
 
 
Критериями оценки уровня освоения программы являются:

• соответствие уровня теоретических знаний, обучающихся программным требованиям;
• самостоятельность работы;
• соответствие практической деятельности программным требованиям;
• уровень творческой активности обучающегося.