С нами 17149 учителей, 7296 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
6
моих комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Лариса Дубень, (на сайте с 26.02.2015 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг: 6.12/27
9 977
просмотров
49
комментариев
2 104
место в рейтинге
Методическая деятельность (текст)
Эссе
«Моё видение современной образовательной модели»
учителя Л.В. Дубень
МБОУ Сокольниковская СОШ Моршанского района
Тамбовской области
 
Каждое время ставит перед обществом свои задачи, и 21 век тому не исключение. Век предыдущий позволил человечеству заглянуть за «горизонт», но вместе с тем дал осознание ограниченности мировых природных ресурсов, открыл для нас экологические проблемы, поставил вопрос об энергетическом кризисе и т.д.
Правдоподобной гипотезой является то, что образование XXI века является ключом к решению перечисленных выше глобальных проблем современного мира.
По мнению многочисленных отечественных и зарубежных экспертов развитие экономики в предстоящие десятилетия, будет определяться ресурсами, имеющие две разные окраски: “черное золото” и “серое вещество”.  И если «черное золото» продукт «исчерпаемый», то “серое вещество” является неисчерпаемым ресурсом, и в условиях развития постиндустриального общества должно явиться тем новым сегментом мировой экономики,  который можно назвать "экономика знаний", опираясь на который государство и общество не только способно пережить различные кризисы, но и совершить качественный скачек в своем эволюционном развитии.
Поэтому тема текущего состояния и модернизации отечественного образования на сегодняшний день является одной из самых востребованных и широко обсуждаемых: она регулярно поднимается в центральных и региональных СМИ, практически не сходит со страниц специализированных научных изданий, широко дискутируется на многочисленных конференциях, семинарах, "круглых столах", в блогах в сети Интернет и т.д.
Интерес к данной проблеме со стороны государства, а также простых российских граждан, на мой взгляд, вполне понятен и обусловлен, прежде всего, той исключительной ролью, которую образование играет в жизни современного социума, теми надеждами, которые с ним связывают в решении общечеловеческих проблем.
Будучи одной из наиболее важных жизненных ценностей, приоритетным фактором социального и экономического развития, а также условием сохранения стабильности и устойчивого развития всего общества, образование сегодня становится ключевым элементом глобальной конкуренции. Причём и дальше значение образования в современном мире с учётом существующих глобальных тенденций будет возрастать, поскольку именно образование становится ведущим средством успешного продвижения государства на глобальных рынках труда и новейших технологий и превращается в один из центральных элементов экономической стратегии.
В современных условиях роль образования как стратегического ресурса развития приобретает особое значение, так как именно благодаря ему во многом обеспечивается успешное, динамичное и гармоничное развитие общества.
Наряду с указанными выше причинами, интерес к теме модернизации образования поддерживается теми системными мерами, которые российское государство в рамках выработки и реализации государственной политики в области образования в последнее время активно принимает для возрождения и дальнейшего развития данной сферы.
Причём предлагается и делается в этом направлении действительно немало и все значимые новации в сфере российского образования неразрывно связаны с инициативами и реальной поддержкой главы государства, это и: приоритетный национальный проект «Образование», проект «Модернизация региональных систем общего образования», федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы, федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», федеральная целевая программа «Русский язык»  и др.
Данные меры  должны обеспечить достижение концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации стратегической цели государственной политики в области образования до 2020 года - повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, современными потребностями общества и каждого гражданина.
Таким образом, современная модель российского образования во-первых, сориентирована на потребителей образовательных услуг, на граждан России. Предлагаемая программой структура сети образовательных учреждений проектируется так, чтобы ни одна образовательная траектория не стала тупиковой. Система строится так, чтобы человек в любой момент мог обновить свои знания, "взять" тот или иной модуль, повысить квалификацию или пройти переподготовку. И всё это в дифференцированной сети школ, ступеней обучения, колледжей, федеральных и национальных исследовательских университетов при прямом стимулировании сектора дополнительного образования.
Во-вторых, она направлена на  развитие и оценку качества образования, на формирование образовательных стандартов с активным   участием  представителей общественных организаций и российских предприятий-работодателей, что также в немалой степени было обусловлено механизмами реализации ПНПО.
И, наконец, в-третьих, в рамках современной модели образования началось заметное обновление кадрового  корпуса системы образования. Полученный опыт проектирования позволит добиваться реальных, а не сформулированных лишь бы на бумаге изменений, гибко и быстро менять управленческие решения в зависимости от наличной ситуации, вовлекать практиков в обсуждение и реализацию общих замыслов.
Таким образом, состояние дел в сфере российского образования в последнее время постоянно находится в фокусе пристального внимания высшего руководства страны, о чём регулярно говорится в ежегодных посланиях главы государства Федеральному Собранию, на заседаниях Госсовета, советов при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике, а также по науке, технологиям и образованию.
В данном контексте для выработки максимально выверенных и обоснованных путей возможной модернизации сферы отечественного образования особую значимость приобретает чёткое понимание её современного состояния, природы происходящих в ней трансформационных процессов, их сути, причин и взаимосвязи с общемировыми тенденциями в данной сфере.
Выбранный страной курс инновационного развития, построения "экономики знаний", укрепления гражданственности и институтов гражданского общества нереален без дальнейшей модернизации отечественной системы образования, которая с точки зрения её соответствия сегодняшним и будущим потребностям общества, несмотря на имеющиеся позитивные сдвиги, пока ещё не в полной мере отвечает предъявляемым требованиям.
От степени проработанности данных вопросов, их понятности и поддержки в обществе будет зависеть научный мировоззренческий уровень формируемой государством образовательной политики, стратегии и тактики развития образования, а, в конечном счёте, и тот результат, на который мы рассчитываем.
Текстовый блок
Когда ж повзрослеет в столице,
Посмотрит на жизнь за границей,
Тогда он оценит Николу,
Где кончил начальную школу…
Н.Рубцов.
      Моё детство прошло в посёлке Пригородном, где, в отличие от поэта, была и есть моя родная Сокольниковская средняя школа. В 1993 году закончив обучение в школе с серебряной медалью, я поступила в ТГУ им. Г.Р. Державина на исторический факультет. Проблем с выбором не было. С детства все мои игры и мечты были связаны со школой, а ещё я была влюблена в уроки моих учителей. Помню, как однажды урок истории, который вела у нас Антипова Ольга Александровна, начался необычно. Говоря о значении Бородинской битвы в Отечественной войне, учитель вдохновенно рассказывал нам  о героизме русских солдат, показывая диафильм по книге «Война и мир». В классе была мёртвая тишина, все мы будто побывали там, на поле русской славы. Наверное,  тогда ко мне и пришло решение  –  стать учителем истории, и не просто учителем, а хорошим учителем, чтобы мои  уроки вдохновляли детей.
В 1998 году я вернулась в родную школу, и началась моя беспокойная, полная тревог, волнений, жизнь. Не всё получалось, но рядом со мной были мои учителя, теперь коллеги,  к мнению которых я прислушивалась и очень дорожила их неравнодушием.  Прошли годы, я сама учу молодых учителей, являясь руководителем ШМО учителей истории и обществознания,  и часто задаю себе вопрос: «Какова моя педагогическая философия?».
Для меня профессия учителя неотрывно связана с самообразованием, с самосовершенствованием. Мир не стоит на месте, и мы должны идти в ногу со временем, если нет, мы перестанем понимать своих учеников, а они нас… Мы перестанем быть им полезны, а это, по - моему, самое страшное.
Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому счастью можно сказать так: «Любой урок – самый главный, любой ученик - самый важный, ибо каждое мгновение неповторимо, а каждый человек уникален».
Иду в класс, вижу знакомые лица. Оправдаю ли я их ожидания? Помогу ли познать себя? Приоткрою ли дверь в будущие содружества и сотворчества с учениками? Как сделать, чтобы каждый урок заронил в детские души «зерно познания», вызвал интерес, а не только желание иметь хорошую оценку? Сегодняшние школьники – завтрашние взрослые. Важно  подготовить ребёнка к  взрослой жизни. Помочь войти ему в мир не как посетителю,  а как полноправному жителю – творцу и деятелю. В одной книге прочла:  «Путь ребенка похож на путь цветка, питающегося живительными соками родной земли и распускающемуся навстречу светоносным солнечным лучам».  Пусть этим  «солнечным лучом» станет Учитель. Педагогу необходимо предугадать и обеспечить те условия, в которых наиболее полно реализуется внутренний потенциал ученика, создать бодрую, светлую и созидательную обстановку, создать на уроке ту среду,  в которой наиболее полно могут раскрыться творческие способности ребенка и будет осуществляться его постоянный интеллектуальный рост.  Когда я вижу, как загораются глаза моих учеников, когда с каждым годом увеличивается потребность выпускников в выборе моих предметов для сдачи ГИА, ЕГЭ, я, несмотря на трудности подготовки, счастлива!
Прав был Сократ, говоря: «В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светиться».  Я пытаюсь организовать учебный труд так, чтобы  он был  радостным, успешным, чтобы дети развили свой ум и смекалку, память и воображение. Нужно позволять и помогать ребенку реализоваться, а не пускать все на самотек. Подбирать для каждого ученика свою высоту планки, видеть и отмечать малейший успех. Справедливо указывать на промахи, но при этом не унижать самолюбие, давать возможность исправить ошибки.
Видеть радость в глазах учеников, наблюдать их  восхождение на гору познания – для меня очень важно, потому что  ведущий принцип  моей педагогики – развитие детей. И здесь мне на помощь приходит ещё один предмет, который я преподавала, – информатика. Сегодня фантастическими темпами развиваются технические и программные средства.  Важно быть в курсе всех новшеств. Учиться и уметь применить свои знания – вот заповеди человека, желающего стать профессионалом своего дела.
Человеку важно многое успеть в своей жизни.  Я спешу передать свои знания, и при этом учить,  не поучая. Вспоминаю слова А. Дистервега: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить»  и прихожу к выводу, что необходимо позволить ребенку ощутить мир таким, каким его видит  он сам, позволить самостоятельно искать, самостоятельно исправлять свои ошибки; дать ему право на собственные мысли, поиски, решения и право на самостоятельный выход из сложных ситуаций, дать право быть услышанным и не бояться последствий за сказанное, дать право ответственности за свои решения, за свои идеи.
Иногда меня спрашивают: «Не пожалела ли, выбрав профессию учителя?»   Ответ один: «Никогда. Придя однажды в класс, выбрав свою трудную дорогу,  я иду по ней годами, днями, часами, ни разу не усомнившись и, тем более, не раскаявшись в избранном пути, какие бы трудности не подстерегали меня в пути». Подводя итоги своих размышлений, вспоминаются  слова Максима Горького: «Когда труд – удовольствие, жизнь хороша! Когда труд – обязанность, жизнь – рабство».
 
 
 
 
 

Комментарии (49)

#1 Спасибо коллегам, что так тепло встречают на сайте УчПортфолио!
Лариса Дубень, дата: 27.02.2015 в 12:51  
#2 Дорогая коллега!желаю успехов в создании портфолио!
Наталья Горшунова, дата: 27.02.2015 в 7:59  
#3 Приветствуем вас на сайте Педагогического интернет- сообщества! Желаем вам успешного оформления портфолио. Для размещения фотографий необходимо добавить инфоблок "Фотогалерея", для копий документов - инфоблок "Копии документов", для учебных материалов - "Учебные материалы". В каждом инфоблоке имеется ссылка "Добавить" для открытия формы добавления информации. Например, для инфоблока "Фотогалерея" открывается форма загрузки изображения. Кнопкой "добавить" мы сохраняем данные. На УчПортфолио много готовых инфоблоков, но есть возможность создавать свои (кнопка "Создать свой инфоблок").
Татьяна Мазурова, дата: 27.02.2015 в 5:07  
#4 Приветствую на сайте нового участника! Пусть все получится! Творческого вам вдохновения, приятного общения с новыми друзьями! Ждем заполнения страничек)
Елена Маратовна Онищук, дата: 27.02.2015 в 4:33  
#5 Удачного путешествия по страницам УчПортфолио! Перенимайте опыт коллег и делитесь своим! Успехов Вам и Вашим ученикам, ставлю + для поддержки. Жду в гости на своей страничке.
Любовь Батуева, дата: 27.02.2015 в 4:07  
#6 Приветствую вас на сайте Учпортфолио. Мой вам + за творчество! Буду рада оценке и комментариям! Приглашаю принять участие в опросе на моей странице! Желаю успехов!
Наталья Фокина, дата: 27.02.2015 в 1:30  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ