730
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Ирина Чернер, (на сайте с 30.10.2014 г.)
Был(а) на сайте 2 месяца назад
Рейтинг:
65.36/898
|
373 919
просмотров
|
554
комментария
|
227
место в рейтинге
|
|
||
Методическая деятельность
Научно-методическая деятельность учителя является показателем не только профессионализма, но и творческой активности учителя. Составление карты инновационной деятельности учителя позволяет чётко структурировать проделанную и планируемую работу, подвести итоги.
| Карта инновационного педагогического опыта учителя Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые, научившись копировать, умели бы сделать самостоятельное приложение этих сведений. Л.Толстой Чернер Ирина Витальевна |
|
| Учреждение Симеизский учебно-воспитательный комплекс | |
| Должность филолог, учитель русского языка и литературы (до 01.09.2014 г.- учитель украинского языка и литературы) | |
| Стаж работы в должности 14 лет | |
| Тема инновационного педагогического опыта Приёмы повышение познавательной активности учащихся посредством организации групповой и самостоятельной работы на уроке |
|
| Источник изменений Проблема снижения уровня мотивации и самостоятельности мышления учащихся вывела на необходимость применения методик и технологий интерактивного обучения |
|
| Идея изменений Создание оптимальных условий для повышения мотивации и самостоятельности мышления учащихся через моделирование учебных занятий на основе сочетания традиционных форм и методов обучения с инновационными методиками и технологиями, применение практико-ориентированных заданий с учётом возрастных особенностей учащихся, организация работы в малых группах |
|
| Концепция изменений | |
| Актуальность | Системное применение методик и технологий интерактивного обучения способствует повышению мотивации учащихся, создает условия для демократического стиля общения участников образовательного процесса. |
| Новизна | Системное применение технологий интерактивного обучения с учетом возрастных особенностей школьников. |
| Ожидания | Систематизация знаний по предмету; повышение качества образовательного процесса и мотивации изучения как предмета в целом, так и отдельных тем; вовлечение учащихся в групповую и самостоятельную деятельность; формирование способности применять знания, умения и навыки в реальной жизни; повышение социальной активности учащихся; воспитание толерантного отношения через взаимодействие в процессе обучения. |
| Затруднения в реализации, риски |
Трудоемкость связана с проектированием содержания, форм и способов организации учителем образовательного процесса. Отсутствие у педагога необходимого набора дидактического материала затрудняет достижение поставленных целей. Ограничения: вопрос о преемственности содержания, форм, методов школьного образования как вопрос о расширении сферы самостоятельности учащихся (от учебной самостоятельности к свободному и ответственному жизненному самоопределению), может решаться только на основе сотрудничества всех педагогов коллектива. |
| Ограничения | |
| Условия реализации изменений Важными условиями реализации данного опыта являются: - деятельность учителя по выявлению факторов, способствующих повышению познавательной активности, мотивации и самостоятельности мышления учащихся, решению вопросов ресурсного обеспечения образовательного процесса; - грамотное сочетание педагогом традиционных форм организации образовательного процесса с инновационными методиками и технологиями. Данная система реализуется при педагогической поддержке, положительной мотивации, создании ситуаций выбора значимых для ученика творческих заданий, публичном представлении итогов деятельности на разных уровнях. Педагогу необходимо иметь собственный опыт применения современных педагогических технологий |
|
| Результат изменений К 11 классу повысилось количество учащихся с положительным отношением к учению, уменьшилось количество учащихся, которые относятся к учёбе как к необходимости. Качество знаний остаётся стабильно высоким. Отмечается профессиональное самоопределение учащихся в филологическом профиле. Выпускники отличаются умением работать с разными источниками информации, интегрировать, обрабатывать ее и критически осмысливать. Развитие самостоятельности: - повысилась способность учащихся самостоятельно добывать знания, эффективно заниматься самообразованием. Развитие коммуникативных умений: - выпускники умеют хорошо взаимодействовать, аргументировано отстаивать свою точку зрения и учитывать точку зрения других, умеют работать в команде и участвовать в совместном принятии решения. Отмечается рост социальной активности учащихся, приобретение ими ценностных качеств, толерантное отношение через взаимодействие в процессе обучения. |
|
| Описание инновационного опыта Проведенная диагностика позволила выделить основные задачи: 1. Создание оптимальных условий для повышения мотивации и самостоятельности на уроках и во внеурочное время через методики и технологии интерактивного обучения. 2. Моделирование урока на основе методик и технологий интерактивного подхода. 3. Конструирование практико-ориентированных заданий, соответствующих индивидуальным особенностям учащихся. 4. Систематизация приёмов актуализации субъектного опыта ученика на разных этапах урока, дидактического материала по методике перевода ученика с одного уровня обучаемости на другой. 5. Анализ учебников на предмет наличия учебного материала для создания «ситуации выбора и успеха». 6. Подбор и разработка «ситуаций включения», распределение их по темам. 7. Подготовка тестов оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся. Используются приемы: взаимообучение (5-11 кл.), взаимозачеты (6-11 кл.), поэтапное интервью (5-11 кл.), измени позицию (5-11кл.), анализ ситуации (5-11 кл.), разработка групповой работы по теме (5кл.), презентации по теме урока (6-9 кл.). Применяются методики: ситуации «включения» (6-11 кл.), ситуации «выбора» (5-11 кл.), групповая работа с обязательными требованиями к каждому члену группы (5-11 кл.), самостоятельная работа на разных этапах изучения темы (5-11кл.). Применяются технологии личностно-ориентированного обучения (5-11 кл.), технология «Дебаты» (10-11кл.), проектирования (6-7 кл.), групповые учебные проекты (8-9 кл.), индивидуальные учебные проекты (10-11 кл.). При включении учащихся в групповую работу предъявляются обязательные требования к каждому члену группы и предлагается алгоритм работы в группе. Самостоятельная работа планируется постепенно (от одной возрастной ступени к другой; на разных этапах урока: от этапа целеполагания до этапа рефлексии). Проводится диагностика определения мотивов учебной деятельности. Внеклассная работа по предмету – важная составляющая. Внеклассные занятия предусматривают выполнение групповых заданий, проектов, исследований, написание рефератов, сообщений и т.д. Такая работа ведется по принципу системности с 5 по 11 класс. |
|
| Распространение инновационного опыта - проведение и методическое обеспечение городского семинара учителей украинского языка и литературы на тему "Учебно-методическое обеспечение преподавания украинского языка и литературы в школе"; - выступления на заседаниях школьного методического объединения учителей социально-гуманитарного цикла; -выступление на педагогическом совете школы на тему «Приёмы повышения познавательной активности учащихся в процессе обучения и воспитания»; - методическая разработка - презентация на тему «Групповые формы работы на уроках в 5-8 классах»; - свидетельство о публикации статьи «Приёмы повышения познавательной активности учащихся в процессе обучения и воспитания» в социальной сети работников образования nsportal.ru по адресу htt://nsportal.ru /node/1516506 Использование групповой работы на уроках русского языка в 5 классе
Одним из актуальных заданий современной школы является поиск оптимальных путей заинтересованности учеников обучением, повышение их умственной активности, побуждение к творчеству, воспитание ученика как жизненно и социально компетентной личности, которая умеет практически и творчески применять полученные знания. Познавательная активность на уровне структурной единицы свидетельствует о том, что ученик активно усваивает ту или иную информацию, более того имеет прочно сформированную потребность в качественной познавательной деятельности. Развитию познавательной активности способствуют и различные виды, формы групповой и индивидуальной работы. Создавая учебные группы учеников с определенной дидактической целью, следует учитывать законы группового развития людей, закономерности общения и взаимовлияния в малых группах, установленных социальными психологами. Малые учебные группы должны быть деятельными, чтобы индивидуальные действия каждого ученика интегрировали в единую деятельность группового субъекта обучения. С этой целью во время интерактивного обучения учитывается совокупность таких необходимых составных: -психологическая совместимость: все представители группы желают работать в ее составе; -учебные возможности, интересы. При любом способе деления на группы не менее половины участников способны работать на достаточном уровне. А интересы, творческие возможности учеников учитывают дидактическую цель урока; -систематическое применение интерактивных технологий; -оптимальное соединение парно-групповой, коллективной и индивидуальной деятельности; -ориентированность интерактивных технологий на структуру учебно-воспитательного процесса. Результаты: -заинтересованность учеников процессом обучением, повышение их умственной активности; - активное усвоение учебной информации, применение на практике полученных знаний; - формирование умения работать в группе, навыков самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки и взаимооценки; - побуждение к творчеству, воспитание ученика как жизненно и социально компетентной личности.      Городской семинар учителей украинского языка и литературы на тему "Учебно-методическое обеспечение преподавания украинского языка и литературы в школе"      |
|
Комментарии (554)
#1 Ирина Витальевна, хочу в день счастья пожелать Вам улыбок, радости, побед, чтоб путь Ваш освещался солнцем, чтоб не случалось с Вами бед, чтоб жизнь лучилась добрым светом, звучал чтоб рядом детский смех, чтоб мир наш наполнялся счастьем, любви хватало бы на всех. С днем счастья Вас!
Валентина Фролова, дата: 19.03.2015 в 17:25
#2 Ирина Витальевна, +++
Валентина Титова, дата: 18.03.2015 в 22:00
#3 Ирина Витальевна, хорошо, что есть Учпортфолио, можно пообщаться. С праздником, Ирочка!Радости, мира, благополучия и всех благ Вам и Вашим родным и близким
Валентина Титова, дата: 18.03.2015 в 22:00
#4 Ирина Витальевна, Пусть новый день удачен будет
И принесёт одно добро.
Я пожелать коллеге сходу,
Хочу успехов всё равно.
Чтоб от работы не устал
И на обед свой успевал.
А острые углы при спорах,
Всегда успешно избегал.
Пусть руководство замечает
И по карьере продвигает.
Татьяна Серкова, дата: 18.03.2015 в 1:51
#5 Ирина Витальевна, спасибо Вам за очень теплые слова!
Ирина Матюшина, дата: 17.03.2015 в 18:19
#6 Ирина Витальевна, спасибо за приглашение! Мне очень понравился Ваша страничка. Творческих успехов и давайте дружить! Мой +
Людмила Брайт, дата: 17.03.2015 в 17:14
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 … 91 92 93 Туда Последняя