С нами 14223 учителя, 5030 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
472
комментария
1
блог
0
сообществ
15
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Наталья Куприй, (на сайте с 25.01.2013 г.)
Был(а) на сайте 7 месяцев назад
Просмотров: 296733, комментариев: 479, рейтинг: 77.13/631
[Мой] Уроки
уроки
Аннотация 
Тип урока: открытия новых знаний.
По виду урок комбинированный. 
По типу познавательной деятельности в качестве ведущих выбраны частично-поисковый, проблемно-диалогический методы работы. 
На уроке использовались формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая. 
Применялись личностно ориентированная, здоровьесберегающая и информационно-коммуникационная технологии. 
При  проведении урока использовался толковый словарь русского языка; карточки для групповой работы, мультимедийное оборудование, мультимедийная презентация к уроку; смайлики.
- коллективная работа;
- исследовательская работа в группах
- индивидуальное творческое задание.
 
План-конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС «Имена существительные общего рода» (5 класс)
Учитель русского языка и литературы Куприй Наталья Ивановн
Предмет:   Русский язык
Класс:   6
УМК: учебный комплекс под редакцией  М.Разумовской.  Русский язык.  5 класс                                         
Тема урока: Имена существительные общего рода
Тип: урок «открытия» нового знания
Цель урока:  создать условия для усвоения обучающимися  теоретических сведений об именах существительных общего рода
Задачи урока:    получить знания о существительных общего рода; научиться различать существительные общего рода в предложении; формировать умение использовать существительные общего рода в речи; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические умения.
Планируемые результаты:
Предметные:
  • уметь  находить существительные общего рода,
  • воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
  • личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
Метапредметные:
  • уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
  • уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
  • уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД)
Оборудование: учебник Русский язык. 5 класс; толковый словарь русского языка; ПК; мультимедийное оборудование, мультимедийная презентация к уроку;  карточки; смайлики.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в  группах.
 
Ход урока
---Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята!  Рада вас видеть! Давайте, подарим улыбку друг другу и тем самым сделаем мир чуточку добрее. Ведь в любом деле главное доброе начало. Спасибо. Садитесь.
-Я вижу у вас у всех хорошее настроение и уверена, что сегодняшний урок принесет нам радость и будет плодотворным.
Обратите внимание на слайд. Прочитаем, что там написано.
СЛАЙД 1 : «С малой удачи начинается большой успех». (Пословица)
- Как вы понимаете смысл этих слов?
Думаю, что сегодня мы сделаем ещё один шаг к успеху. От души желаю вам испытать радость успеха.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
-Мы сегодня продолжаем изучение имени существительного.
-Мне приходилось слышать такой ответ: « Имена существительные изменяются по родам, числам и падежам». Верно ли это?
№1)Ученик: Существительные относятся к одному из трёх родов: мужскому, женскому или среднему.
- Правильно! Итак, род - один из постоянных признаков имени существительного. Запомните этот признак.
УЧИТЕЛЬ: Действительно, в русском языке, в отличие от английского, армянского, турецкого, где нет деления по родам, каждое существительное относится к одному из 3-х родов.
 СЛАЙД 2 - В группах определите род данных вам имён существительных: вещь, яблоко, хлеб, кольцо, книга, пенал,  умница, тихоня, непоседа.
 Проверка: Какие слова вызвали  разногласия?   -  умница, тихоня, непоседа.  Для того чтобы  определить их род, прочитаем  предложения.
Открытие нового знания
СЛАЙД 3
Руслан – большой умница. В жизни он все делает обдуманно. Настя тоже большая умница. Она добрая.
--К какому  выводу мы можем прийти?
Ученик:  слово «умница» относится и к ж.р., и к м.р.
--Как же называются такие существительные?
    СЛАЙД 4 Записываем тему урока: «Существительные общего рода».
- Какова же цель нашей дальнейшей работы сегодня?
-узнать          -определить        -находить                 -пользоваться
№2)Ученик 1: Узнать правило для определения рода существительных, которые называют лицо как женского, так и мужского пола
№3)Ученик 2: Узнать правило их согласования с прилагательными и глаголами.
№4)Ученик 3: уметь находить такие существительные в предложениях
№5)Ученик 4: Составить алгоритм, как узнать существительные общего рода.
- Что нужно сделать, чтобы узнать это, достичь своей цели?
№6)Ученик1 1) Проанализировать слова.
№7)Ученик 2) Сформулировать правило и узнать термины, с помощью которых описываются эти слова.
№8)Ученик 3)Создать алгоритм определения рода таких слов и согласования их с прилагательными и глаголами.
- На доске записаны слова, определение рода которых пока вызывает у вас затруднения (работяга, молодчина, непоседа, выскочка, злюка, неряха, разиня, сирота). Что общего есть у всех этих слов? (Они относятся к 1 склонению, заканчиваются на -а или -я, могут обозначать лицо как мужского, так и женского пола.)
- Верно, значит, это названия общие для мальчика и девочки, мужчины и женщины. Каков же их род? (Они называются словами общего рода).
 -Если говорим о мужчине, то слово будет мужского рода, если о женщине – женского рода.
Итак, сформулируем правило: что такое существительные общего рода?
№9)(Это существительные с окончаниями -а (-я), которые относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского пола). Сравним с учебником. Ваше определение совпало с определением в учебнике?
СЛАЙД 5
- Теперь составим алгоритм определения существительного общего рода:
1. Оканчивается на -а или -я (относится к 1 склонению)?
2. Может обозначать лицо как мужского, так и женского пола?
Если на оба вопроса мы отвечаем утвердительно, то перед нами существительное общего рода.
                                Наблюдение за речью героев. (Сценка)
 УЧИТЕЛЬ: А вот какая история произошла однажды в  лагере отдыха. Среди ухоженных аккуратных детей один мальчик оказался неряхой. Старший вожатый, ученик 11 класса, взялся его перевоспитывать, всякий раз приводя много хороших примеров.
                                      СЦЕНКА.
ВОЖАТЫЙ – Вот видишь, ты такая большая неряха
МАЛЬЧИК – Неверно. Я не большая неряха. Я мальчик.
ВОЖАТЫЙ – Ну и что, что ты мальчик, посмотри на свой костюм, на свои руки, и тебе сразу станет ясно, что ты самая большая неряха.
МАЛЬЧИК -  Нет, я не большая неряха. Это неверно. Я не могу быть большая, и даже маленькая неряха. Зачем неправильно говоришь.
 УЧИТЕЛЬ:  Вожатый,  недоумевая, почему сопротивляется мальчик, пытался приводить все новые, еще более убедительные доказательства, но все было напрасно. Почему сопротивлялся его маленький собеседник?
№10)УЧЕНИК: Надо, разговаривая с мальчиком, говорить «большой неряха», «такой неряха».
УЧИТЕЛЬ:  Действительно, горе-вожатый когда-то, как и вы, учась в 6-м классе, не понял секрета существительных общего рода. А вы поняли этот секрет?
№11)УЧЕНИК: ДА, существительные общего рода - это существительные с окончаниями -а (-я), которые относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского пола).
-Запишем в тетрадях число и тему урока.
Работаем  в группах на выполнение заданий с именами существительными общего рода.
Время выполнения -  1 минута. 
Задание: Лексический диктант. Назовите одним словом (именем существительным общего рода). 


СЛАЙДЫ 6 – 21
Коммуникативные: Ребята,  вам нужно распределить обязанности в группе, оценить действия одноклассников  в Листе самооценки
1  группа:
1)Человек, любящий сладости -   сластена
2)Человек, который подлизывается к кому-то - подлиза
3)Человек, который жалуется, ябедничает - ябеда
4) очень подвижный, суетливый, беспокойный ребенок - непоседа
5) Рассеянный, невнимательный человек – разиня

2 группа.
1)Человек, который назойливо выпрашивает что-нибудь - попрошайка
2)Сонливый, любящий много спать… соня
3)Человек, который кто не хочет выполнять физическую или вообще трудную работу -  белоручка
4)Очень подвижный, суетливый ребёнок  - егоза
5) тот, кто любит затевать драки, ссоры – забияка

3 группа.
1)Тихий, смирный человек – тихоня
2)Хвастливый человек – хвастунишка
3)Тот, кто постоянно все теряет, забывает – растяпа
4) тот, кто болтает вздор – пустомеля
5)человек, который зазнается- зазнайка
 
Учитель говорит: Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся! Все у нас получится!
Физминутка - взаимопроверка
-  Давайте проведем  игру, встаньте.             
 Я  буду называть словосочетания  и  маленькие предложения.   Если имя существительное мужского рода,  поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши, если существительное  женского рода - приседаете.
Взаимопроверка в парах: отметьте результаты в Листе оценивания.
ИТАК                                       
1)Большой  неряха (хлопок),  
2)маленькая плакса  (присесть),
3)холеная  неженка (присесть),
4)трехлетний  непоседа (хлопок),   
5)страшная  злюка  (присесть),
6)высокий  попрошайка (хлопок),
7)бестолковый   зевака  (хлопок), 
8)веселая  умница (присеть);
9)Обжора  съел  (хлопок),
10)тихоня  проснулась (присесть), 
11)невежда  не  выучила (присесть), 
12)невежа  ругался (хлопок).
-- Что вы скажите о правописании слов: неряха, непоседа, неженка?
(Пишутся с НЕ слитно, т.к. без НЕ  не употребляются).
       - Молодцы, садитесь на свои места.

-Встречались ли вы с такими людьми? Нравятся они вам?
--А сейчас предлагаю послушать детскую песенку (Песня «Ябеда») и обозначить ту проблему, которая может быть в классе. 
-Какая проблема в классе? 
-Почему в классе беда, когда в классе ябеда?
-Наверное, не зря в слове ябеда спряталось слово беда. Это действительно так.
(См. на сайте учителя  Песня «Ябеда»  -  https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=H2zfZwlYU9E
- И мне не нравятся. Не случайно люди придумали про них дразнилки.
-Давайте их прочитаем.
1. Плакса, вакса, гуталин, На носу горячий блин.
Плакать не годится, Можно простудиться.
2. Что за шум, что за рев? Тут не стадо ли коров?
Нет, это не коровушка, Это наша……(ревушка)
--- Что-то мы сегодня все о плохом? А разве нет среди существительных общего рода слов, которые характеризуют человека положительно?  Придумайте такие предложения о своих одноклассниках.
 (Умница, молодчина, работяга, трудяга).
__ В это время учитель дает СЛОВАРЬ ученику и просит найти значение слова ДОКА.
 --Я хочу вас познакомить еще с одним словом. Его в Толковом словаре нашла …..
Лексическая работа.
СЛАЙД 22
Дока – знаток, мастер своего дела, ловкач.
Этим словом в 18 веке студенты называли сокращенно своих преподавателей, докторов, людей образованных, много знающих, интеллектуалов.
 УЧИТЕЛЬ: Составьте предложение  с этим словом. Не забудьте рядом с  «докой» поставить прилагательное.
Примеры: Такого доку поискать. Мой папа – настоящий дока в автомобильном деле.
                           Проверка в паре сменного состава (Отметьте в Оценочном листе)
-Давайте поработаем с учебником.
Работа с учебником   Упр. 728(устно) - – в парах (найти и объяснить, отметить в Листе оценивания)
Критерии: справился - не справился
 Упр. 729 (письменно) – Самопроверка по образцу - отметить в Листе оценивания
       ---Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (у проверяющих  есть образец)
Задание: Спишите, поставив прилагательные и местоимения в нужной форме.
1.Сережа – кругл.. сирота.
2.Маша – настоящ.. юла.
3.Миша – больш.. забияка.
4.Карина – удивительн.. непоседа.
5.«Как.. ты зазнайка, Петя!» – удивилась мама.
6.Как.. наша Люба егоза!
Проверка с проговариванием вслух по очереди:  Возникли ли у вас затруднения при выполнении этого задания?
 
Подсказка на столе у учеников:  (У каждого распечатка)
……..существительное с окончанием -а, может обозначать лицо как мужского, так и женского пола, значит, это существительное общего рода. В данном предложении речь идет о лице …… пола, поэтому прилагательное ставим в форме …… рода.
                              Рефлексия учебной деятельности.
Молодцы. А теперь запишите домашнее задание (по выбору):
--Найдите в художественных произведениях строчки, где есть существительные общего рода.(4 примера)
--Составить и записать 4-5 предложений с существительными общего рода, которые характеризуют человека с положительной стороны.
Итак, ребята, какие задачи мы ставили перед собой?  Удалось ли нам справиться с поставленной задачей? Давайте проверим.
№11)Ученик Мы учились правильно  употреблять  в речи существительные общего рода.
№12)Ученик Учились  определять род имён существительных (Род существительных нужно уметь определять, чтобы правильно сочетать в предложении имена существительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени в единственном числе.)
       Вернемся к эпиграфу нашего урока. Вам сегодня улыбнулась удача? Значит, мы на правильном пути!
– У вас на партах лежат цветные карточки.
Зеленая карточка означает положительный ответ,
желтая карточка – сомнение,
красная карточка – отрицательный ответ.
 Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.
1)Я знаю, что такое существительные общего рода.
2)Я знаю, как определит их род.
3) Я умею согласовывать существительные общего рода с прилагательными и глаголами.
4)У меня остались вопросы по пройденной теме.
5)Я хорошо работал на этом уроке.
Перед вами на столе Оценочный лист, который вы заполняли. В конце его  Шкала перевода баллов в оценки. Сосчитайте свои баллы в своей группе и запишите их в свою графу. В конце урока сдадите Лист, каждый получит оценку.
Рефлексия. Ребята, покажите, пожалуйста, смайлик соответствующий вашему настроению.
-Сегодня мы узнали секрет  существительных общего рода.
--Вы были умницами, молодчинами, работягами и трудягами! Спасибо за урок!
_________________________-----
 
Дополнительные задания
РАБОТА в группах. Работа над речью.
Задание: Работа в парах. Составьте текст (повествование), используя существительные общего рода.
1 ряд. Зевака, ломака, подпевала, забияка.
2 ряд. Работяга, молодчина, заводила, умница.
3 ряд. Сладкоежка, непоседа, егоза, заводила.
- Давайте послушаем ваши рассказы-миниатюры. Скажите, пожалуйста, какие существительные дают положительную характеристику человеку, а какие отрицательную? В каком стиле речи чаще всего используются существительные общего рода?
-Работяга, умница, молодчина, заводила  положительно характеризуют человека. Ломака, подпевала, забияка отрицательно характеризуют человека.
- Чаще всего используются эти существительные в разговорной речи, могут также быть в литературном произведении для более яркой характеристики персонажа.
-----Объясните значение слов невежа и невежда. Узнайте в толковом слове значение слов.
Составьте и запишите с ними по два предложения, употребив их в мужском и женском роде.
Невежа- невоспитанный, невежда- необразованный.
                                            Оценочный лист
№1) Работаем  в группах:  выполнение заданий с именами существительными общего рода.
распределить обязанности в группе, оценить действия одноклассников  в Листе самооценки.
Критерии: 5 ответов – «5»,   4 – «4»,  3 – «3», 2 – «2».
№2) Составьте предложения  со словом  дока.
Проверка в паре сменного состава (Отметьте в Оценочном листе).
Критерий: правильно – неправильно
№ 3) Физминутка - взаимопроверка
Взаимопроверка в парах: отметьте результаты в Листе оценивания.
Критерии:
«5» - 10-12 верно
«4» - 9-8 верно
«3» - 7 верно
«2» - меньше 7 верно
№ 4) Работа с учебником   Упр. 728(устно) - – в парах (найти и объяснить, отметить в Листе оценивания)
Критерии: справился-не справился
  №5) Упр. 729 (письменно) – Самопроверка по образцу - отметить в Листе оценивания
Критерии:
«5» - 6 ответов верно
«4» - 5
«3» - 4
«2» - 3 и меньше
№ 6)Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (у проверяющих  есть образец)
1.Сережа – круглый сирота.
2.Маша – настоящая юла.
3.Миша – большой забияка.
4.Карина – удивительная непоседа.
5.«Какой ты зазнайка, Петя!» – удивилась мама.
6.Какая наша Люба егоза!
Критерии:
«5» - 6 ответов    «4» – 4 ответа   «3» - 3 ответа     «2» - 2 ответа
Лист оценивания
Группа/
ФИО
учащегося
Задание 1
Назовите одним словом.
Критерии:
5 ответов – «5»,   4 – «4»,  3 – «3», 2 – «2».
Задание 2
предложение  со словом  дока
Критерии:
правильно –2 балла неправильно-
0 баллов
Задание 3
Физминутка - взаимопроверка в парах
Критерии:
 «5» - 10-12 верно
«4» - 9-8 верно
«3» - 7 верно
«2» - меньше 7
Задание 4
Работа с учебником   Упр. 728(устно)
 в парах (найти и объяснить,
Критерии: справился – 1 балл
не справился
-0 баллов
Задание 5
Упр. 729 (письм) Самопроверка
по образцу
Критерии:
«5» - 6 ответов верно
«4» - 5
«3» - 4
«2» - 3 и меньше
Задание 6
Самост работа самопроверка по образцу
 
Критерии:
«5» - 6 ответов    «4» – 4 ответа   «3» - 3 ответа     «2» - 2 ответа
 
1.            
2.            
3.            
4.            
 
Шкала перевода баллов в оценки: «5» - 26-30 баллов   «4» - 25 -22   «3» - 21-16   «2» - 15
 
Карточка-подсказка:
Существительные мужского рода, называющие лиц по ____, по должности,
 по роду занятий, обозначают как лиц _____пола, так и лиц ___пола.
Глагол – сказуемое в ______времени  при таком подлежащем-существительном
 ставится в ________роде, если речь идёт о мужчине, и в ________роде, если речь идёт о женщине.
Определение – прилагательное с таким существительным употребляется всегда
 в ________роде.
 



 
Видеоурок
 
Ссылка на урок "Имя существительное общего рода": 
https://yadi.sk/i/nHWqLKoJ3MVw5u 
 

Комментарии

#1 Где ветры беснуются в яром порыве Да волны о скалы гремят, У мыса Жонкиера в Татарском проливе Три каменных брата стоят. Над ними плывут облака невесомо В седой океанский простор. И чудится мне: с полотна Васнецова Три витязя сходят в дозор. Россия простерлась у них за плечами, Как отчий обстроенный дом. И витязи встали у моря с мечами, Прикрыв эту землю щитом. Для недруга путь тут смертельно рискован: Алеша, Добрыня, Илья Повергнут во прах проходимца любого – разбойного Соловья... Как в древних былинах, У скал Сахалина Стоят на заставе не зря Три Брата, Три витязя, Три исполина – Три каменных богатыря. Наталья Ивановна, приглашаю Вас познакомиться познакомиться с уникальным природным комплексом Сахалина uchportfolio.ru/blogs/read/?id=3026. Надеюсь, что материал будет Вам интересен!
Юлия Пасынок, дата: 22.08.2016 в 16:18  
#2 Наталья Ивановна, приглашаю Вас совершить виртуальную экскурсию по моему блогу "Москвариум". В аквариумах представлена морская и пресноводная фауна от озера Байкала до Галапагосских островов, от исландских фьордов до Большого Барьерного рифа, от Гренландии до Камчатки. Буду рада вашим комментариям.
Светлана Староверова, дата: 19.08.2016 в 18:16  
#3 Наталья Ивановна, приглашаю Вас познакомиться в моём блоге "Узница концлагеря, учительница Симеизского УВК - Надежда Степановна Никитина"с уникальной судьбой человека, прошедшего в детстве через застенки концлагерей, выжившей, ставшей учителем русского языка и проработавшей в школе 65 лет.
Валентина Титова, дата: 01.08.2016 в 20:31  
#4 Наталья Ивановна, ни один сладкоежка в мире не сможет устоять перед красивым тортиком, который стоит на тарелке и манит его. Как это ни удивительно для большинства, но у торта есть собственный праздник. Он проводится 20 июля и еще совсем крошка, если сравнивать его с другими датами, которым исполнилось по несколько десятков или даже сотен лет. Приглашаю Вас познакомиться с историей и традициями этого праздника uchportfolio.ru/blogs/read/?id=2963. Буду рада Вашим комментариям!
Юлия Пасынок, дата: 19.07.2016 в 15:54  
#5 Наталья Ивановна, сейчас лето, жаркие солнечные деньки. Может быть, Вы уже соскучились по заливистому школьному звонку? Но, возможно, Вы не знает, с чего берет свое начало история школьного звонка? Приглашаю Вас посетить мой новый блог uchportfolio.ru/blogs/read/?id=2959. Буду рада Вашим комментариям!
Юлия Пасынок, дата: 15.07.2016 в 14:50  
#6 Наталья Ивановна, здравствуйте, Ваш День рождения приходится на самое сердце лета, пусть же и все дни в жизни будут радостными, теплыми, солнечными и приятными. Пусть радует Вас каждый день, приносит позитивные моменты и исполнение желаний. Пусть отпускное, веселое, летнее настроение не заканчивается никогда! С Днем рождения Вас!
Гульнара Айтуганова, дата: 07.07.2016 в 17:42  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.