31
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Светлана Стрельникова, (на сайте с 06.02.2015 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг:
13.54/79
|
79 693
просмотра
|
104
комментария
|
1 048
место в рейтинге
|
|
||
Методическая деятельность (текст)
Хочу поделиться некоторыми приёмами, которые применяю в своей работе.Мотивация к учебной деятельности.
Урок начинаю с необычного приветствия, отвлеченного факта, цитаты, высказывания, вопроса.
Например:
Наш урок начну с ребуса, отгадав его, вы узнаете, что мы сегодня будем изучать …
Или, на доске написаны анограммы, разгадав которые , вы узнаете, какие новые понятия мы будем разбирать на уроке
Или задаю вопрос: «Хотите ли вы изучить отрицательные числа? Всегда найдется ученик, который ответит «нет», но начиная приводить примеры из жизни, убеждаю всех в том, что это просто необходимо знать!
Включение в предметную деятельность.
Детей необходимо включать в предметную деятельность. Для этого детям предлагаются задания, создающие ситуацию успеха - этот способ действия усвоили хорошо. Но учитель на этом этапе включает новые, неизвестные детям задания, которые требуют решения. Дети понимают, что способ решения им неизвестен и ставят перед собой цель. Таким образом, дети осознано ставят цель сами.
Например, при изучении темы Сложение дробей с одинаковым знаменателем, предлагается задание из чисел составить дроби и выполнить сложение и вычитание. Найдется ученик, который составит дроби с разными знаменателями, действия с которыми еще не изучены. Возникает проблема, решением которой занимаемся на уроке.
На этапе изучения нового матерала стараюсь не собирать знания в готовом виде, а ставить перед учащимися проблемные задачи, побуждая искать пути и средства их решения. Так, при изучении темы «Сравнение дробей» перед учащимися стоит проблема, которая прослеживается в формулировке самой темы. На данный момент школьники умеют выполнять сравнение дробей с одинаковым знаменателем и дроби с одинаковым числителем. Но как сравнить две дроби у которых знаменатели и числители различные? У учащихся пауза, а действительно как? Один из учеников выдвигает гипотезу, а если дроби изобразить на координатном луче? Практически начало решения проблемы положено. Далее рассматриваем другие способы сравнения, находим особые случаи и тем самым достигаем самого главного – учащиеся сами вывели правило сравнения дробей.
Учитель создает проблемную ситуацию. Ученик ее принимает.
Затем осуществляет самостоятельный поиск ее решения, или
под руководством учителя. Далее идет анализ проблемной ситуации выявление места и причины затруднения, выдвижение предположений, т.е. учащиеся пытаются на основе тех знаний, которыми они обладают, решить проблемную ситуацию и получить новое знание. Тем самым каждый ученик включается в действие на уроке.
Использую такие приемы, как лабораторно –практические работы на уроке. Например, в 6 классе при изучении темы «Сложение чисел с разными знаками» учащимся раздаю листы с лабораторно-практической работой , в результате выполнения которой они сами формулируют правило,
учащиеся выражают свои догадки, пытаются сформулировать выводы. И под руководством учителя фиксируют это в тетрадь.
Во время закрепления изученного материала применяются различные приемы и методы:
- различные тренажеры.
Например есть сайт Инофоурок. Он позволяет проводить на этапе закрепления тренинги по теме. В заданиях - тренажерах прописаны шаги, выполняя которые, учащиеся получают нужный результат. Если шаг выполнен неправильно, то есть возможность его исправить.
- работа по образцу.
Раздаю детям карточки-образцы, на которых выполнены задания по теме с подробным пояснением, а потом задания для самостоятельного выполнения.
- работа в парах с обменом тетрадями и т.д.
Для закрепления теоретического материала использую графические диктанты, а также задания « продолжить предложения, вставить пропущенные слова, восстановить понятие, определение…» Для этого использую полученные знания на курсах, свои разработки.
Также в 6 классе есть практика такая. У детей заведены отдельные тетради для правил, которые регулярно ведут. Это не отнимает время на уроке, т.к. при изучении новой темы, они получают на домашнее задание выписать в эту тетрадь важное, некоторые записывают и примеры. А когда провожу зачет по теме, то у них все ответы на вопросы под рукой, что значительно облегчает подготовку к зачетам.
Проводя фронтальную работу с классом,требую от каждого ученика полного ответа, грамотого произношения математических терминов. Не навязываю свое мнение, принимаю решение ученика, если оно правильно обоснованно. Стараюсь выслушать до конца,не перебивая.
Приучаю своих учеников осмысливать условие и ответ задачи, тем самым вырабатываю навыка анализа и самоконтроля.
Этап рефлексии
Важным этапом каждого урока считаю проведение рефлексии. Это позволяет оценить свою работу на уроке каждому ученику,не причиняя дискомфорта. Такие вопросы, как "Я сегодня все понял..., Мне еще предстоит повторить..., и.т.д., позволяют увидеть пробелы в знаниях, или наоборот,повысить самооценку у ученика.
Комментарии (104)
#1 Светлана Александровна, приветствую Вас на сайте! У Вас интересное портфолио! Мой "+" в копилку.Приглашаю в гости. Буду рада комментариям!
Елена Перепелицина, дата: 05.09.2015 в 1:54
#2 Светлана Александровна, здравствуйте! Поздравляю Вас с началом учебного года! Желаю отличного настроения, успехов в работе!
Ксения Счастливая, дата: 05.09.2015 в 0:19
#3 Светлана Александровна, рада встрече на сайте УчПортфолио!
Валентина Федоровна Шайдурова, дата: 05.09.2015 в 0:03
#4 Светлана Александровна, Приглашаю на мой сайт! Пейзажи на бересте, шкатулки, интересные блоги и песни!Вам + в копилку!
Сергей Зинин, дата: 25.07.2015 в 20:11
#5 Светлана Александровна, рада приветствовать вас на сайте. Мой + в вашу копилку. Успехов в оформлении! Заходите в гости. Буду рада вашим комментариям.
Нина Булычева, дата: 24.07.2015 в 2:20
#6 Светлана Александровна, здравствуйте! 16 июля 1928 года родился Андрей Дементьев – русский поэт, автор порядка тридцати книг. Более двенадцати лет Дементьев главенствовал над журналом «Юность». С 1980-х годов был телеведущим таких передач как «Клуб молодоженов», «Добрый вечер, Москва», «Семейный канал», «Браво» и «Воскресные встречи», а в начале 2000-х годов стал политическим обозревателем «Радио России».
Елена Маратовна Онищук, дата: 16.07.2015 в 14:25
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 … 16 17 18 Туда Последняя