УчПортфолио

101
мой комментарий

0
блогов

0
сообществ

0
учебных материалов

0
статей

0
мастер-классов

0
экскурсий

0
дискуссий

0
новостей

Татьяна Косенкова, (на сайте с 18.01.2019 г.)

Был(а) на сайте 17 часов назад

Рейтинг: 96.62/187

12 494 просмотра	20 комментариев	155 место в рейтинге

Трудовой и педагогический стаж работы

№	Организация	Должность	Период
Нет данных

НАЧАЛО

ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕСПЕКТИВ

ВХОЖДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО (ВУЗОВСКИЙ ПЕРИОД)

Программа личностного самопродвижения в профессии

Программа личностного самопродвижения в профессии

Профессиональные практические умения и навыки	Виды деятельности	Частота проявления	Уровень развития по 10-балльной шкале
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий	Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме	8 уроков 1 проект/исследование	7 → 10
	Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование	8 уроков 1 проект/исследование	7 → 10
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей	Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты	К 8 урокам	6→10
	Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера, ответ у доски с комментарием	К 8 урокам
	Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя	1 контрольная работа
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде	Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно ориентированного обучения	1 урок	5→10
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья	Индивидуальная работа (беседы) с учащимися с особыми потребностями в образовании Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам.	Регулярно К 4 урокам	6→10
	Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ.	2 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на 4-6 учеников)	6→10
Владеть ИКТ-компетентностями: общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность	создание электронных дидактических материалов	4 презентации	9→10
	умение найти информацию по той или иной проблеме и качественно ее использовать	регулярно	9→10
организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую, художественно-продуктивную, учебно-исследовательскую, игровую, с учетом возможностей образовательной организации, места жительства, историко-культурного своеобразия региона	Проектирование и проведение соревнований в игровой форме в параллельных классах	1 соревнование	8→10
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п	Проектирование и планирование экскурсии/ похода/ экспедиции
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья	Индивидуальная работа (беседы) с учащимися.	регулярно	8→10
Владеть основными математическими компьютерными инструментами	Разработка раздаточного материала по изучаемым темам	1 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на 3-4 учеников)	7→9
Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей	Осуществлять педагогическую помощь и поддержку индивидуального развития личности, а также создание детского коллектива как среды, в которой растет и развивается ребенок	регулярно	7→10
Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их	устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	регулярно	8→10
Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников	Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность	регулярно	6→10
Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность	сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач	Регулярно	7→10
	возбуждать у учащихся активную деятельность на уроке	регулярно	7→10
Уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу	сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение задач в игровой форме	1 урок	7→10
Уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях	понимать временные психические состояния личности учащегося	регулярно	8→10
Уметь ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися	реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику	регулярно	6→10
Уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач	Проектирование учебной деятельности с педагогическими работниками	регулярно	6→10
Уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий	работа над задачами, ориентируемых не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающегося	регулярно	6→10
	организации жизнедеятельности и поведения учеников (упражнение, создание воспитывающих ситуаций)	регулярно	6→10
Уметь совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся	Работа над задачами с логическими рассуждениями. ясно и чётко строить логические рассуждения, выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики	регулярно	7→10
Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения	Проектирование и проведение урока ИНМ	4 уроков	5→10
Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации	Проектирование и проведение урока ЗИМ	4 уроков	6→10
Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом	Работа над задачами с помощью соответствующих формул	регулярно	6→10
Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере	Решение задач с иллюстрацией Создание презентаций с наглядными математическими объектами	1 урок 1 презентации	8→10
Уметь использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся	Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы с пояснениями ученикам	регулярно	7→10
Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс	устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	регулярно	6→10

Индивидуальный план

План-сетка работы учителя-практиканта Косенковой Татьяны Игоревны, проходящего практику в образовательном учреждении МАОУ “Гимназия №31” г. Саратова

на период с 6 февраля по 5 марта

Неделя	Аналитическая деятельность	Учебная работа	Внеучебная работа по математике	Воспитательная работа	Педагогическая рефлексия
1	1.Установочная конференция 2.Знакомство с классом 3.Посещение уроков: наблюдение за учащимися 4. Изучение учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по предмету 5. Консультация классного руководителя	1.Проверка тетрадей 2.Разработка календарно-тематического плана проведения уроков	Собеседование с учителем	Планирование воспитательной работы	Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогической функции обучения
2	Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности; Мониторинг качества знаний; Мониторинг развитости учащихся	Проведение уроков математики; проверка тетрадей	Собеседование с учителем; проведение внеклассного мероприятия, собеседование с детьми	Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел	Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания; самоанализ эффективности применяемых средств обучения
3	Выявление мотивов учащихся в деятельности	Проведение уроков	Анализ результатов внеурочной деятельности	Внеурочная деятельность	Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности
4	Составление отчёта	Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету	Описание внеурочной работы на сайте и в отчете	Описание воспитательной работы на сайте и в отчете

Отчет о выполнении индивидуального плана

Первая, вторая неделя практики прошла в не соответствии с составленным планом, т.к. школы были закрыты на карантин. За это время удалось: разработать календарно-тематический план проведения уроков; пройти собеседование с руководителем по организации практики; составить план воспитательной работы; изучить работу классного руководителя, то есть изучили все документы и материалы, необходимые для прохождения практики.
А также из-за внеочередных каникул, проведение внеклассного мероприятия со второй недели пришлось перенести на 4 неделю практики (удалось провести только одно мероприятия, сценарий второго остался не реализованным.
Последние две недели прошли в соответствии с индивидуальным планом, плюс ко всему в это время пришлось выполнить то, что было запланировано на первую и вторую недели практики.

Комментарии (20)

Начало Сюда 1 2 3 4 Туда Последняя

#1 Татьяна Игоревна, выражаю признательность за проявленный интерес к моей статье и очень интересные дополнения. Полностью с Вами согласна: сейчас проявились и стали активно применяться АМО, что очень разнообразит действия ребят.

Татьяна Медведева, дата: 07.02.2019 в 17:45

#2 Татьяна Игоревна, с удовольствием приветствую нового участника сайта! У Вас неплохое начало для начинающего. Примите в поддержку мой +.

Татьяна Медведева, дата: 07.02.2019 в 17:43

#3 Татьяна Игоревна! Спасибо за оценку моего портфолио. и вам плюс от меня!

Ирина Алексеева, дата: 06.02.2019 в 20:26

#4 Татьяна Игоревна, здравствуйте! Рада была видеть Вас у себя в гостях. Спасибо, что заглянули в гости. Приветствую Вас на замечательном сайте, желаю интересного общения, успешной работы. Примите от меня в поддержку +. Буду рада общению.

Ольга Турова, дата: 29.01.2019 в 14:37

#5 Татьяна Игоревна, здравствуйте. Хорошее начало. Примите мой +. Дальнейшей плодотворной работы на сайте.

Ирина Мерзлютина, дата: 28.01.2019 в 20:27

#6 Татьяна Игоревна, здравствуйте, приветствую Вас на сайте, желаю Вам творческих успехов и достижений. От меня "+" для Вашего рейтинга.

Людмила Петровна Трифонова, дата: 28.01.2019 в 20:15

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.

Страницы

Уважаемый пользователь!

Комментарии (20)