16 января. Знакомство с классным руководителем и учащимися 7  класса.  Классный  руководитель  кратко  охарактеризовала  каждого  ученика  7  класса, предоставила  нам  для  изучения  план  воспитательной  работы,  план  внеурочной  работы, так же предоставила анализ воспитательной работы  за предыдущий 2013-2014  год, и  сообщила, что в 2014-2015 учебного году проблемной темой является, тема «духовности и нравственности»
 В 7 классе учатся 27 человек. Класс многонациональный.
 В целом у детей сформированы чувства коллективизма, уважительное отношение к взрослым людям. Доброжелательны друг с другом, сопереживают другим людям, способны окружить заботой и вниманием нуждающихся в этом людей.
Во внеклассной работе дети активны, во всем хотят участвовать, но не всегда получается.
17 января.  Классный  руководитель  предложила  остаться нас после уроков, для того чтобы поближе познакомиться с учениками, с их увлечениями, выяснить сферу учебных и внеучебных интересов.
Ученики проявили интерес ко мне. Задавали вопросы. Беседа шла легко и непринужденно. Ребятам сразу хотелось узнать мой возраст, где я учусь, буду ли я у них вести уроки.
Каждый ученик с нетерпением рассказывал про свои увлечения, так же какие именно предметы ему нравятся в школе. Большинство учащихся занимались в спортивных секциях. увлечениях компьютерными играми. Любимыми предметами в школе у 10 учеников является математика, 8 – русский язык, физкультура – 10 человек, английский язык – 3 человека, информатика – 5 человека.
Вне школы. Анализирую деятельность классного руководителя по основным направлениям его работы. 
19 января. Для того чтобы лучше познакомиться с каждым учеником классный руководитель предложила провести классный час и так же  предоставила материал к нему.
20 января. Проведен классный час на тему «Толерантность – путь к миру».Мной было замечено, что учащиеся понимают значение слова «толерантность». В конце классного часа было  проведено тестирование для определения толерантности у ребят. Я сделала вывод, что все дети класса  толерантны, они уверены в себе и  могут выразить свое мнение.
21  января. Классный руководитель попросила собрать и  проверить дневники уч-ся.
Многие из учащихся заполняли дневники аккуратно, регулярно записывая домашнее задание, регулярно подавая на оценку. Но некоторые дневники были несколько небрежны: потрепанная обложка, лишние записи, неаккуратное заполнение.
22  января. Организация дежурства в классном кабинете. Так как в классе учащиеся все время спорили, кто и когда дежурит, мы составили график дежурств на бумаге. После чего, мы оформили его в печатном виде, распечатали и разместили в классном уголке.
23 января. Мной была собрана контактная информация о родителях учеников (номера телефона).
24 января. Составлено  анкетирование для родителей, для выявления сильных сторон и трудностей ребенка.
26 января.  Был организован сбор  сведений  об организации  питания  в  школьной  столовой.
27 января. Провела анкетирование для выявления  представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном сообществе.
Вне школы. Анализирую результаты анкетирования.
Полученные данные позволили выяснить представления учащихся о своем классе, положительных и отрицательных сторонах жизнедеятельности классного сообщества. Была получена информация о родителях и друзьях учащихся, об интересах и увлечениях. Анализ ответов на некоторые вопросы  помог определить круг наиболее авторитетных и значимых лиц, оказывающих решающее влияние на формирование личности каждого из учащихся.        
 28 января.  Был организован сбор  сведений  об организации  питания  в  школьной  столовой.
29 января. Обратилась к ученикам с предложением обновить классный уголок ( по разделам «дежурный в классе», «поздравление имениннику»).
30 января. Собрались с учениками для подведения  итогов прошедшей недели. Обсуждали трудности, которые возникли на уроках, и чем запомнилась прошедшая неделя.
2 февраля. Проведен диагностический тест для исследования тревожности у подростков, после чего классный руководитель  забрал анкеты для дальнейшей обработки.         
 4 февраля. Готовлюсь к проведению игры «Крестики-нолики» для 7 класса.
Сбор и обработка информации для проведения игры. Подготовка оборудования. 
5 февраля. Провожу игру «Крестики-нолики».
        После проведения мероприятия учащиеся признались, что задания им показались очень интересными, любопытными, забавными и увлекательными.
6 февраля. Был проведен классный час «Час интеллектуального общения». Целью данного классного час было : оптимизация межличностных взаимоотношений, развитие навыков группового взаимодействия, умения считаться с мнением других.
7 февраля. Мной было проведено анкетирование для выявления мотивов учащихся в деятельности.
Учащимся предлагалось определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности.
Для ответа используется следующая шкала: 3 – привлекает очень сильно;2 – привлекает в значительной степени;1 – привлекает слабо;0 – не привлекает совсем. 
Что привлекает в деятельности?
1. Интересное дело.
2. Общение с разными людьми.
3. Помощь товарищам.
4. Возможность передать свои знания.
5. Творчество.
6.  Приобретение новых знаний, умений.
7.  Возможность руководить другими.
8.  Участие в делах своего коллектива.
9.  Вероятность заслужить уважение товарищей.
10.   Сделать доброе дело для других.
11.   Выделиться среди других.
12.   Выработать у себя определенные черты характера.
После обработки ответов, был получен следующий результат:
Можно сделать вывод, что у большинства учащиеся 7 класса (70 %) преобладают коллективные мотивы.
 9 февраля. Подготовка к проведению коллективно творческого дела. Были заслушаны предложения учащихся о совместном посещении цирка, проведения соревнований на льду, об организации мероприятия в стенах школы и т.д. В результате, совместно с ребятами была выбрана тема мероприятия ко дню Святого Валентина: «Любовная мозаика». Мероприятие было запланировано, и шла подготовка, но не было проведено из-за гриппа. Сценарий мероприятия представлен на сайте УчПортфолио.
9-25 февраля. Анализ результатов воспитательной деятельности.
Целью данной  воспитательной работы служила :
 – оказание  помощи  классному  руководителю  в  организации коллективной  работы  с  обучающимися  и  выполнении  текущих воспитательных дел;
         В ходе практики данная цель была выполнена.
         Являясь классным руководителем 7  класса. Работая, с детьми этого класса можно сделать вывод, что    учащиеся 7  класса отличаются  высоким уровнем, работоспособности, активности, самостоятельности как в учебной деятельности, так и  в  внеклассной. Учащиеся умеют высказать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. Дети всегда готовы к урокам, выполняют разнообразные учебные задания. Активные участники творческих конкурсов.
Побыв в роли классного руководителя, я бы с удовольствием в начале своей карьеры была бы не только учителем, но и хотела бы иметь классное руководство над классом. 
 

  В соответствии с требованиями ФГОС основного  общего образования
внеурочная  деятельность  в  МОУ  СОШ  № 70  организуется  по  основным направлениям  развития  личности:  духовно-нравственное,  физкультурно-спортивное  и  оздоровительное,  социальное,  общеинтеллектуальное, общекультурное;  –  в  таких  формах,  как  кружки,  художественные  студии и  секции,  юношеские  организации,  краеведческая  работа, научно-практические  конференции,  школьные  научные  общества,  олимпиады, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д.
Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.
Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса; контроль причин пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости учащихся; работа с листком здоровья в классном журнале; комплекс мер по охране и укреплению здоровья, разрабатываемый и реализуемый совместно с врачом и родителями; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью; охват учащихся горячим питанием; проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями, ведущими занятия; проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений; привлечение специалистов психолого-педагогической службы для решения имеющихся проблем),
3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе; координация деятельности учителей - предметников и родителей; прогнозирование и мониторинг успеваемости; содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования; планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися),
4) воспитание патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов; планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).
Вариативный компонент деятельности классного руководителя:
5) программирование воспитательной работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса; качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности; организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),
6) профилактическая работа (определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины; разработка и реализация комплекса профилактических мер, согласованного с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом; привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, возможностей различных организаций).
В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:
-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,
- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,
- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация. Формирование у детей способности чувствовать, понимать себя и другого человека; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
 Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
1.Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.      
2.Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
        3.Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
        4.Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
         5. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
         6.    Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
  В  7«б» классе учится 21 человек, из них 13 мальчиков и 8 девочек. Класс многонациональный: русский 1, азербайджанцов 9, 2 узбека, 3 таджика, 6 дагестанцев.
Три семьи неполных: Батыхов А, Шихкеримов Б, Магомедова А.
Шесть семей многодетные :Мамедова Н. Отажёнова З, Рагимов В, Самедовы, Тураева Н, Хучакова М.
    В целом у детей сформированы чувства коллективизма, уважительное отношение к взрослым людям. Доброжелательны друг с другом, сопереживают другим людям, способны окружить заботой и вниманием нуждающихся в этом людей.
Большинство учащихся учатся на удовлетворительные оценки, у них слабо развит познавательный интерес, родители помощь в учёбе не оказывают. На хорошо и отлично учатся Самедова Ханым, Самедов Вургун, Хучакова Мадина, Бабаева Аня. Во внеклассной работе дети активны, во всем хотят участвовать, но не всегда получается.
 
 

№	Основные направления воспитания	Методы и формы воспитания	Наименование мероприятия	Ответственные	Дата
1.	Духовно-нравственное	Классный час	Классный час по толерантности	Тугушева Эльмира	30.01
2.	Интеллектуально-познавательное.	Единый классный час	«Час интеллектуального общения»	Андреева Мария, Тугушева Эльмира, Рейн Андрей	6.02
3.	Работа с родителями	Родительское собрание		Классный руководитель
4.	Художественно-эстетическое	Свободное общение	Подготовка к       празднику «День святого Валентина»	Классный руководитель, Андреева Мария, Тугушева Эльмира, Рейн Андрей	14.02
5.	Духовно-нравственное	Кл. час	«Мой путь к доброте»	Андреева Мария, Тугушева Эльмира, Рейн Андрей	20.02