1
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Людмила Абрамова, (на сайте с 01.11.2017 г.)
Был(а) на сайте 2 недели назад
Рейтинг:
20.51/10
|
6 548
просмотров
|
7
комментариев
|
763
место в рейтинге
|
|
||
[Мой] Мой взгляд на мир
| Моя профессия трудная, но интересная! | «Моя профессия трудная, но интересная!» Размышляя о выборе своей профессии, невольно хочется посмотреть на себя со стороны, попытаться понять свою важность и значимость для общества. Дело всей моей жизни – помогать детям и их родителям, быть учителем-логопедом! Учитель! Он всегда в дороге- В заботах, поисках, тревоге – И никогда покоя нет!.. Профессия «учитель» меня привлекала с детства, можно сказать, она заложена в генах. Я горжусь, что моя семья представляет одну из учительских династий Калужской области, которая насчитывает 674 года. Учить ребёнка правильной, красивой речи, учить весело и увлечённо, дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребёнок талантлив и успешен, вот, на мой взгляд, основная задача творческого педагога. Еще двадцать лет назад мою профессию можно было бы отнести к редким. С каждым годом количество специалистов в этой сфере деятельности растет в геометрической прогрессии. Равно, как и растет потребность в нас - логопедах. Логопедия исторически складывалась как интегративная область знаний о психической и речевой деятельности человека, речевых и языковых механизмах, обеспечивающих формирование речевого общения в норме и патологии. Поэтому, сказать просто, что логопед занимается речью и всем «речевым» значит, ничего не сказать. Внутри меня «живет» дефектолог, психолог, актер, музыкант, дизайнер, дипломат, врач… И это еще не все! Каждое утро я прихожу в детский сад, захожу в свой кабинет. Мой кабинет - это творческая мастерская, весь социально-психологический микроклимат которой, создаёт условия для самореализации личности. Он мне очень нравится, но я мечтаю о том, что когда-нибудь он будет оснащен по последнему слову техники…. Но это будет потом. А сейчас я иду по коридору, ловлю взгляды моих малышей, моих учеников, таких похожих и одновременно таких разных. Они добрые и отзывчивые, с удивительными глазами, ловящими каждое моё движение. Они слушают каждое моё слово, копируют мою интонацию. А еще есть тихие и замкнутые, испуганные и равнодушные, но и они когда-нибудь захотят общаться, рассказать о своих игрушках, мультфильмах. Леша сегодня снова будет задавать много вопросов, Соня все время будет говорить: « Я пытаюсь следить за своим язычком…», а Никита после каждого задания или упражнения будет переспрашивать: «У меня получается? Я умница?». Гриша – сама скромность. Ни слова не скажет на отвлеченную тему. И только в конце занятия – радостная улыбка и сияющие глаза в ответ на слово: « Гриш, ты молодец!» Я не считаю количество детей, которым помогла, но поверьте, приятно слышать от детей: «Возьмите меня на занятие. Логопед, логопед, а почему вы меня никогда не берете на занятия, я тоже хочу?» Их радостное, коротенькое приветствие, тёплые объятия заставляют забыть обо всём, пробуждают в тебе силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились всё сильнее и ярче. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников. Я готова свернуть горы, отбросить своё плохое настроение и идти вперёд. Если понимать буквально - я учитель речи. А точнее, человек, который эту речь корректирует. Причем коррекция происходит на уровне всех речевых единиц, начиная со звука и заканчивая предложением. Цель моей деятельности - способствовать социализации ребенка в обществе. В связи с этим, передо мной стоит ряд задач: -выявление и исправление устной и письменной речи воспитанников; -пропаганда коррекционно-логопедических знаний среди педагогов и родителей; -своевременное выявление нарушений речи и предупреждение возможных вторичных дефектов, вызванных уже имеющимися речевыми нарушениями. Исходя из целей и задач, вычленила приоритетные направления моей работы: 1. Создание в рамках модели коррекционно-развивающего пространства; 2. Проведение комплексной диагностики с целью обеспечения личностно- ориентированного подбора соответствующих развивающих программ; 3. Построение индивидуальной траектории развития каждого ребенка на учебный год, с последующей корректировкой, определение зон риска и работа в них на основе диагностики и мониторинга; 4. Обеспечение индивидуального и социального благополучия детей зачисленных на логопункт; В начале учебного года передо мной всегда встает один и тот же вопрос, как сделать коррекционную работу более эффективной, как преодолеть противоречие между одинаковым для всех содержанием, требованиями к результатам обучения и неравными возможностями. Не секрет, что уровень развития навыков и средств общения определяет дальнейшую коммуникативную деятельность человека, помогает актуализировать имеющийся личностный потенциал, сформировать у детей систему ценностей и потребностей. Поэтому считаю важным развитие речевой активности дошкольников. В связи с этим, на логопедических занятиях создаю различные ситуации общения, активизирующие не только речевую, но и речемыслительную деятельность дошкольников. Веду работу над всеми звеньями процесса порождения речевого высказывания. У воспитанников развиваю мотивированность речевого действия, формирую предвидение его конечного результата, учу планировать, отбирать лексику, знакомлю с грамматическим структурированием, операциями контроля. Учу их рассуждать и давать развернутые выводы. Этим обеспечиваю совершенство коммуникативной и обобщающей функции речи. Одной из важных задач своей деятельности считаю создание такой образовательной среды, которая бы обеспечила системное комплексное речевое развитие ребёнка. Мое виденье комплексного подхода к формированию и коррекции речи выражается в: 1. Коммуникативной направленности всего комплекса логопедического коррекционного воздействия, которое реализуется в обязательной отработке на логопедическом занятии всех форм речевой деятельности, включающей слушание, говорение, письмо и чтение. 2. Одновременной работе над всеми компонентами речевой системы. 3. Тесной связи с образовательной программой детского сада ради решения основной задачи – преодоления трудностей, возникающих у воспитанников в процессе обучения. В своей работе я реализую основной принцип специального образования – принцип коррекционно-развивающей направленности, рассматриваемый, как единство в организации процессов воспитания, обучения, развития речи. Новизна используемых мною методов и приемов заключается в развитии межанализаторных механизмов у ребенка по скоординированной обработке акустико-артикуляционных сигналов о фонемах и оптико-пространственных представлений. Я стремлюсь быть для своих воспитанников близким человеком, наставником и другом, который не только поможет исправить имеющиеся речевые нарушения, но и сумеет найти «жемчужину» в каждой «раковине», научит работать с полной отдачей, радоваться победам и сочувствовать друг другу при неудачах. Поэтому строю отношения с детьми на доверии, уважении, требовательности и справедливости, формирую моральные качества у дошколят. Включение родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционно-образовательный процесс – важная педагогическая задача. Уход от практики дистанцирования родителей, активное участие их в коррекционно-образовательном процессе, позволяют значительно повысить эффективность работы, создать единое пространство речевого развития ребёнка. Выстраивая взаимодействие с родителями, руководствуюсь этим принципом и девизом: «Родитель - не гость, а полноправный член команды детского сада». Таким образом, динамическое наблюдение педагогической компетентности родителей показывает, что проведение дифференцированной, индивидуализированной совместной деятельности, помогает установлению между учителем-логопедом и родителями системы непрерывной и эффективной обратной связи, превращению семьи в активного субъекта коррекционного процесса. Осуществлению контроля по проведению систематичной и качественной работы в семье. Технология организации коррекционно-логопедической работы в ДОУ на основе поэтапного использования традиционных и инновационных форм, методов взаимодействия с семьей позволила мне: - создать среду психолого-педагогической поддержки дошкольника, максимально влияющей на развитие коммуникативно-речевых способностей ребёнка; - использовать потенциал семьи с учетом её особенностей в системе комплексного коррекционного воздействия на ребенка. Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти три качества помогают мне в познании профессии «Учитель-логопед». Самые запоминающие моменты в моей деятельности – это дети, которым помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные, благодарные слова родителей. Терпеливо, шаг за шагом, стремлюсь к достижению поставленной цели. Испытываю большую радость, когда слышу красивую и грамотную речь своих выпускников, осознавая, что являюсь первой ступенькой в начале их жизненного пути. Главное в логопедии то, что моя работа ориентирована на результат. И я не просто учу ребенка говорить, но и возвращаю ему уверенность в себе. Вот почему удовлетворение от труда у логопедов очень велико. Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Я счастлива, потому что у меня есть возможность вновь и вновь познавать мир. Я счастлива, потому что я отдаю тепло своей души. Я счастлива, потому что вижу результаты своего труда. Есть на свете такая профессия, Чтобы детям радость дарить. Исправляя дефекты речи, Их красиво учить говорить. Каждый день с язычком заниматься, Добиваясь все новых побед. И ошибок своих не стесняться, На вопросы дать полный ответ. Кто поставит все звуки на место, Чтобы речь, словно речка текла? Кто научит, что в слове " ракета" Говорить нужно "ра", а не "ла"? Я в профессии с прошлого века, Детям отдано столько лет. Обожаю свою работу И горжусь тем, что я - логопед. Детский сад – островок радости, где каждый ребёнок уникален и неповторим, где мир добра, мир здоровья так же важен, как и мир знаний. За что я люблю свою профессию? За то, что она даёт мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Каждый день, отдавая детям частичку своего сердца, жар своей души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь: «Я состоялась как учитель, потому что помогаю детям! Я знаю – моя профессия трудная, но интересная!» |
Комментарии (7)
#1 Людмила Валентиновна, поздравляю вас с днем рождения и желаю вам здоровья и успехов во всех делах ваших.
Екатерина Морозова, дата: 03.08.2022 в 22:34
#2 Людмила Валентиновна,здравствуйте. У Вас хорошее начало, дерзайте дальше.
Предлагаю подружиться и общаться на сайте.Заходите в гости на мои странички, буду рада ответному комментарию к моим страничкам, для меня рчень важно мнение коллег.Примите + для поддержки Вашего рейтинга.
Татьяна Воробьева, дата: 19.12.2021 в 18:33
#3 Людмила Валентиновна, поздравляю Вас с днем рождения!
Пусть в жизни будет все, что нужно:
Здоровье, мир, любовь и дружба.
Не отвернется пусть успех,
Удача любит больше всех.
Пусть счастье будет настоящим,
К мечте и радости манящим.
Желаю много светлых лет
Без боли, горестей и бед!
Екатерина Морозова, дата: 03.08.2021 в 18:19
#4 Людмила Валентиновна, добрый день. Прекрасное начало. Примите мой Вам + для поддержания Вашего рейтинга на сайте. Творческих Вам успехов в работе на сайте.
Екатерина Морозова, дата: 20.06.2021 в 16:29
#5 Людмила Валентиновна, здравствуйте! С почином) Все получится, не сомневайтесь) Плодотворной вам работы, содержательного портфолио! Ждем заполнения страничек
Елена Маратовна Онищук, дата: 02.11.2017 в 8:46
#6 Людмила Валентиновна, добро пожаловать на наш прекрасный сайт! Уверена, со временем найдете здесь не только единомышленников, но и хороших друзей! Пусть работа на сайте станет для вас приятным, увлекательным занятием! От меня примите + в знак дружеской поддержки!
Маргарита Чаркова, дата: 01.11.2017 в 21:45
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 Туда Последняя