Цель логопедической работы - предупреждение, выявление и устранение речевых нарушений.
Задачи:
- организовать работу по диагностике уровня развития речевой деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;
- реализовывать индивидуально-ориентированные программы развития   с учётом структуры речевого дефекта и в соответствии с требованиями ФГОС;
- выявить воспитанников с нарушениями звукопроизношения и ошибками дисграфического и дислексического характера;
- провести коррекцию нарушений в развитии устной и письменной речи воспитанников;
- своевременно предупреждать и преодолевать трудности в усвоении воспитанниками общеобразовательной программы;
- привить детям коммуникативные навыки;
- проводить разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников;
- добиться высокой эффективности каждого логопедического мероприятия (занятия, консультации и т.д.);
- совершенствовать формы и методы логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов устной и письменной речи детей;
- формировать правильное произношение, обогащать и развивать словарь, развивать грамматический строй речи, связную речь.
 
 
Приоритетные направления деятельности:
- совершенствование коррекционно-воспитательной работы по наиболее важным направлениям;
- структурированное и динамическое наблюдение за речевой - деятельностью детей на занятиях и вне них;
- систематизация учебно-методического материала.
 
 
Направления коррекционно-речевой работы:
- совершенствование функций артикуляционного аппарата;
- совершенствование темпо-ритмической и интонационно-мелодической организации речи;
- формирование навыков правильного звукопроизношения;
- введение поставленных звуков во все виды речи и их дифференциация в случае смешения;
- развитие фонематического восприятия и слуха по направлениям:
узнавание неречевых звуков;
различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и темпу голоса;
различение слов, близких по звуковому составу;
дифференциация слогов;
дифференциация фонем;
развитие навыков элементарного звукового анализа.
- формирование слоговой структуры слова;
- формирование навыков чтения;
 - актуализация и обогащение словарного запаса;
- формирование навыков правильного грамматического оформления речи;
- формирование неречевых процессов (внимания, памяти, мышления, запоминания);
- развитие речевой моторики;
- формирование связной речи;
-коррекционная работа по преодолению и предупреждению ошибок дисграфического и дислексического характера у воспитанников;
- взаимодействие учителя-логопеда с педагогом-психологом и воспитателями;
- консультации педагогов и родителей воспитанников.
-проведение коррекционной работы с воспитанниками в подгруппах по следующим направлениям:
- коррекция отклонений в развитии фонетико-фонематической стороны речи, развитие процессов восприятия речи;
- развитие процессов звукобуквенного анализа слова в устной и письменной речи;
- расширение объекта разговорной речи путем лексических и морфологических анализов и тренировок при работе над предложением, рассказом, текстом.
 
Форма коррекционной работы - подгрупповые и индивидуальные занятия.
 
Реализую программы коррекционной педагогики: Н.В.Нищева «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи(ОНР) с 3 до 7 лет»; Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей 4-5 лет,5-6 лет, 6-7 лет»; Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей 5-6 лет, 6-7 лет».
Продолжаю внедрять опыт работы педагогов ДОО по использованию дополнительной программы А.В.Бородиной «Культура и творчество в детском саду».
Использую дополнительную образовательную программу Н.В.Нищевой по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста «Звуковая азбука».
Используемые методики:
- методика устранения общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
- методики по коррекции нарушений речи Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, Т.В.Тумановой, С.А.Мироновой, А.В.Лагутиной, Т.А.Фотековой, Е.Косиновой.
- методика   коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) Н.В.Нищевой.
- методика коррекции и устранения дисграфии Л.Н.Ефименковой.