С нами 16301 учитель, 5608 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
28
моих комментариев
0
блогов
0
сообществ
1
учебный материал
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Татьяна Копцева, (на сайте с 06.10.2020 г.)
Был(а) на сайте 2 недели назад
Рейтинг: 62.33/120
8 019
просмотров
45
комментариев
219
место в рейтинге
Внеурочная деятельность по предмету
1. Азбука пешехода.
2. Школа вежливых наук.
3. Умники и умницы.
4. Очумелые ручки.
5. Правила дорожного движения (7 класс)
Внеурочная деятельность по предмету
 
 
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 1»
(МБОУ СОШ №1)
Рассмотрена
на заседании педагогического
совета МБОУ СОШ №1
Протокол № ____
от «___» ____ 20__ г.
                    Утверждена
                    приказом директора
                    МБОУ СОШ №1
                    от _________№__
 
 
 
Рабочая  программа
 курса внеурочной деятельности
 
Правила дорожного движения
________________________
название
_______________спортивно-оздоровительное___________
направление
___________________6-7 классы________
уровень образования/параллель классов
 
 
Составитель:
Копцева Т.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Черногорск
_____2020-2021___год
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка
Программа курса по внеурочной деятельности «ПДД» для 6 -7 классов на 2019-2020 учебный год, разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах». Программа модифицирована на основе программы «Безопасность дорожного движения»: Программа и тематическое планирование. 6-7классов / авт.-сост. Р.П. Бабина – М.: Мнемозина, 2009 с учетом авторской программы Н.Ф Виноградовой / Программа и поурочно-тематическое планирование по курсу «Безопасность на дорогах» для детей школьного возраста – М.: ЭНАС-КЛАСС.
 
Цель программы: обучение элементарным правилам поведения на дороге, развитие навыков правильного поведения на улице, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни.
Задачи:
1. Обучающие:
•      Научить основным правилам дорожного движения;
•      Обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;
•      Обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;
•      Сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.
2.    Развивающие:
•      Развивать мотивацию к безопасному поведению;
•      Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
•      Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах
•      Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице
и     в транспорте.
•      Развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
3. Воспитательные:
•      Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
•      Воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.
Место  в плане внеурочной деятельности 
 
Программа «Правила дорожного движения» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 12-13лет.
Курс включает 68 занятий: одно занятие в неделю, 34 в 6классе, 34   занятия в 7 классах за учебный год
 Продолжительность занятий: 45 минут.
Программа реализуется  в рамках плана  внеурочной деятельности по направлению « Спортивно- оздоровительное».
 
 
 
Формы организации и виды деятельности.
 Работа внеурочной  деятельности  «Правила дорожного движения» рассчитана на 34 часа, 1 раз в неделю. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД .
 
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные:
•      принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
•      самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
•      уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
•      осознание ответственности человека за общее благополучие;
•      этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
•      положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Юные инспектора дорожного движения»;
•      способность к самооценке;
•      начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные:
•      навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
•      умение ставить и формулировать проблемы;
•      навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
•      установление причинно-следственных связей;
Регулятивные:
•      использование речи для регуляции своего действия;
•      адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
•      умение выделять и формулировать то, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить;
•      умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные:
В процессе обучения дети учатся:
•      работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
•      ставить вопросы;
•      обращаться за помощью;
•      формулировать свои затруднения;
•      предлагать помощь и сотрудничество;
•      слушать собеседника;
•      договариваться и приходить к общему решению;
•      формулировать собственное мнение и позицию;
•      осуществлять взаимный контроль;
•      адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
 
  •  
 
6 класс
Раздел программы Основное содержание
Улица полна неожиданностей. Зачем нужно знать Правила Дорожного Движения? Безопасность на улице.
 
Правила дорожного движения Обязанности пешеходов. Сигналы светофора. Пешеходные переходы. Правила поведения на улице. ГИБДД – помощник и друг.
 
Мой друг- велосипед! Правила езды на велосипеде по улицам и на проезжей части. Езда на велосипеде. Устройство велосипеда. Требования к велосипеду. Фигурное вождение велосипеда. Порядок движения группы велосипедистов. Освоение приемов профилактики и ремонта велосипеда.
 
Безопасность и правила безопасности ПДД и пешеход. Правила безопасности пешехода. Безопасное пользование общественным транспортом. Общественный транспорт. Правила безопасности пешехода. Поведение во дворах и парковых зонах. Мой двор. Запрещается, разрешается. В мире дорожных знаков.
Основы доврачебной медицинской помощи Общие принципы оказания доврачебной помощи. Состав и назначение автоаптечки. Чрезвычайные ситуации на дороге. Поведение при аварийной ситуации. Техника наложения повязок. Первая помощь при общих ранениях. Наложение жгута и повязок. Первая помощь при повреждении мягких тканей, суставов, костей. Остановка кровотечений. Первая помощь при несчастных случаях.
 
Пропаганда ПДД Знаешь, ли ты правила дорожного движения? Дорожная азбука. «Перекрѐсток». Посещение Автогородка при ДТДиМ. Безопасность на дороге. Дети и дорога.
 
Наши верные друзья Наши друзья - дорожные знаки.
 
7 класс
Раздел программы Основное содержание
Пропаганда ПДД Знаешь, ли ты правила дорожного движения? Дорожная азбука. Движение пешеходов по улицам и дорогам. Настольные игры по правилам дорожного движения. Велосипедист – водитель транспортного средства. Обязанности пассажиров. История развития автотранспорта. Викторина. Работа с тестами по ПДД. Выступление агитбригады.
 
Наши верные друзья Дорожные знаки - пешеходам. Светофор и его сигналы. Виды пешеходных переходов. Чтение дорожных знаков. Творческая мастерская. Безопасный путь в школу. А знаешь ли ты. Почитаем знаки?
 
Это должны знать все Правила движения в колонне. Где можно играть? Мы пассажиры общественного транспорта.
 
Безопасность и правила безопасности ПДД и пешеход. Правила безопасности пешехода. Безопасное пользование общественным транспортом. Поведение во дворах и парковых зонах.
 
Основы доврачебной помощи Оказание первой доврачебной медицинской помощи пострадавшим при несчастных случаях. Умение накладывать различные виды повязок. Беседа с медицинской сестрой.
 
 
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Правила дорожного движения»
 
Тема Количество часов
6 класс
1. Улица полна неожиданностей 5
2. Правила дорожного движения 5
3. Мой друг- велосипед! 5
4. Безопасность и правила безопасности 5
5. Основы доврачебной медицинской помощи 5
6. Пропаганда ПДД 5
7. Наши верные друзья 4
7 класс
1. Пропаганда ПДД 10
2. Наши верные друзья 10
3. Это должны знать все 5
4. Безопасность и правила безопасности 5
5. Основы доврачебной помощи 4
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Внеурочная деятельность по предмету
 
   
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
(МБОУ СОШ №1)
 
Рассмотрена
на заседании педагогического
совета МБОУ СОШ №1
Протокол № ____
от «___» ____ 20__ г.
                    Утверждена
                    приказом директора
                    МБОУ СОШ №1
                    от _________№__
 
 
 
Рабочая  программа
 курса внеурочной деятельности
 
_____________Очумелые ручки___________
название
________________общекультурное__________
направление
_____________1-4_______
уровень образования/параллель классов
 
 
Составитель:
Копцева Татьяна Валерьевна
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Черногорск
___2020_____год
 
.



 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка
 
Нормативно-правовая база:
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 г № 373 (в редакции от 18.12.2012), Письмом "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования" от 12 Мая 2011 г. N 03-296, Положением о рабочей программе внеурочной деятельности в соответствии ФГОС в МБОУ СОШ№1.
Программа «Очумелые ручки» по декоративному творчеству была разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности. Начального и основного образования под редакцией В. А. Горского, А. А. Тимофеева, Д. В. Смирнова и др. и примерных программ по учебным предметам  начальной школы для  занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения,  в связи с введением внеурочной деятельности в учебный план начальной школы.
Цель программы:
  • Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
  • Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
  • Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
  • Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.
  • Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;
  • Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
  • Приобщать школьников к народному искусству;
  • Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
  • Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
  • Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Описание места курса в учебном плане
Программа реализуется в рамках плана внеурочной деятельности по направлению «Общекультурное». Приоритетная цель курса «Очумелые ручки»—общекультурная  ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
В программу включено национальное, региональное и этнокультурное содержание.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Общее количество часов: 138
Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 33 часа, 2 класс – 35 часа, 3 класс – 35 часа, 4 класс – 35 часа. Продолжительность занятий: 1, 2 классы – 25 минут, 3, 4 классы – 45 минут.
 
 
 
Формы и методы:
Основной формой работы являются учебные занятия.  На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность учащихся. Приоритетными при изложении материала являются методы: наблюдения, индукции и дедукции, беседы, сравнения.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.
Планируемые результаты
 
1 год обучения. 
В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий
получат возможность научиться:
первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
В сфере личностных универсальных учебных действий
у учащихся будут сформированы:
учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;
В сфере регулятивных  универсальных учебных действий
 учащиеся научатся:
навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
В сфере познавательных   универсальных учебных действий 
учащиеся научатся: различать изученные виды декоративно – прикладного искусства.
2 год обучения.
В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий
 учащиеся научатся:
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
получат возможность научиться:
формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у учащихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
В сфере личностных универсальных учебных действий
у учащихся будут сформированы:
учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;
получат возможность для формирования:
основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
навыка самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
В сфере регулятивных  универсальных учебных действий
 учащиеся научатся:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
В сфере познавательных   универсальных учебных действий 
учащиеся научатся:
различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
 получат возможность научиться:
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
3 год обучения.
В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий
 учащиеся научатся:
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
формировать собственное мнение и позицию;
получат возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у учащихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
В сфере личностных универсальных учебных действий
у учащихся будут сформированы:
учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
получат возможность для формирования:
устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных  универсальных учебных действий
 учащиеся научатся:
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
получат возможность научиться:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.
пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных   универсальных учебных действий 
учащиеся научатся:
различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
получат возможность научиться:
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.
 
4 год обучения.   
 
В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий
 учащиеся научатся:
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
формировать собственное мнение и позицию;
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у учащихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
В сфере личностных универсальных учебных действий
у учащихся будут сформированы:
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
получат возможность для формирования:
осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных  универсальных учебных действий
 учащиеся научатся:
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.
получат возможность научиться:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных   универсальных учебных действий 
учащиеся научатся:
различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
получат возможность научиться:
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.
 
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 1 год
 
Раздел Основное содержание  
 
Введение Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.  
Пластилинография Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином. Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени. Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности. Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке. Формирование композиционных навыков.  
Бумагопластика История возникновения  и развития бумагопластики,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги.  Инструктаж по правилам техники безопасности. Пространственные представления. Композиционные навыки. История возникновения символов. Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы  с использованием мятой бумаги.
 
 
Бисероплетение План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ППБ. Основные приёмы бисероплетения -  параллельное, петельное, игольчатое плетение. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания.
Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера «в две нити»: цепочка «в крестик». Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек «в крестик».  Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.
 
Изготовление кукол История куклы. Техника безопасности
Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности. Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского  народного костюма. Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.
Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец из бумаги.
 
 
 
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Очумелые ручки»
 
Номер
 
Тема занятий Кол-во часов  
 
I Введение: правила техники безопасности. 1  
II Пластилинография 8  
1 Вводное занятие. «Путешествие в Пластилинию». 1  
2 Плоскостное изображение. «Подарки осени». 1  
3 Плоскостное изображение.  «Рыбка». Форелевое хозяйство в Хакасии 1  
4 Плоскостное изображение. «Натюрморт из чайной посуды» 1  
5 Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки» Божьи коровки на ромашке 1  
6 Лепная картина. Формирование композиционных навыков. «Цветы для мамы» «Ромашки», «Жарки» НРЭ 1  
7 Лепная картина. «Совушка – сова» 1  
8 Лепная картина. «Снегурочка в зимнем  лесу» 1  
III Бумагопластика 10  
1 Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». 1  
2 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Птенчики 1  
3 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги» «Снегирь», Глухарь – птица Хакасии. НРЭ 1  
4 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Новогодняя игрушка. Символ года 1  
5 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Новогодняя игрушка. Символ года 1  
6 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Открытка к Новому году 1  
7 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Праздничный салют 1  
8 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки». 1  
9 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Фрукты «Чудо – дерево» 1  
10 Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Фрукты «Чудо – дерево» 1  
IV Бисероплетение 9  
1 Вводное занятие. Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности. 1  
2 2.Знакомство с основными технологическими приемами  низания на проволоку.
 
1  
3 Знакомство с основными технологическими приемами  низания на проволоку. 1  
4 Параллельное низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания «Утенок» 1  
5 Параллельное низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания « Лягушка», «Гусь» 1  
6 Параллельное низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания «Божья коровка», «Черепаха». 1  
7 Параллельное низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания «Бабочка», «Стрекоза». 1  
8 Низание крестиками. «тана поос» - Хакасское украшение. НРЭ 1  
9 Низание крестиками. «тана поос» - Хакасское украшение. НРЭ 1  
V Изготовление кукол 6  
1 Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности 1  
2 Кукла на картонной основе. Русские народные костюмы. НРЭ 1  
3 Русские народные костюмы 1  
4 Композиция «В лесу» 1  
5 Кукла – актер. Аппликация.  Пальчиковые куклы. Театр кукол «Сказка». НРЭ 1  
 
 
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 2 год
 
 
Раздел программы Основное содержание  
 
Введение: правила техники безопасности Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности.  
Пластилинография Создание композиции в полуобъеме из пластилина. Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт. Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение. Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере. Народная игрушка. История создания матрешки. Отражение характерных особенностей оформления матрешки.
 
 
Бумагопластика Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности. Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки. Знакомство с видом вырезания -  силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета. Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.  
Бисероплетение Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология слоистого плетения.. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.
Понятие «аппликация». Исторический экскурс. Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления аппликации: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов аппликации. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.
Низание из бисера «в одну нить»: простая цепочка, цепочка с бусинками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения.
 
 
 
Изготовление кукол Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях. Технология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты Элементы русского народного костюма. Создание образа. Символика кукол.
Традиционные приемы изготовления куклы.
 
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Очумелые ручки»
 
Тема занятий Кол-во часов  
 
I Введение: правила техники безопасности 1  
1 Чему будем учиться на занятиях. Цвет. Цветовой круг. 1  
II Пластилинография 10  
1 Полуобъемное изображение на плоскости. «Мультипликационные герои» 1  
2 Полуобъемное изображение на плоскости. «Мультипликационные герои» 1  
3 Жанр изобразительного искусства  - натюрморт. «Осенний натюрморт» 1  
4 Жанр изобразительного искусства  - натюрморт. «Осенний натюрморт» 1  
5 Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун» 1  
6 Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун» 1  
7 Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса», горная гряда «Сундуки». НРЭ 1  
8 Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса», горная гряда «Сундуки». НРЭ 1  
9 Оформление народной игрушки в технике пластилинография.«Матрешка». НРЭ 1  
10 Оформление народной игрушки в технике пластилинография.«Матрешка». НРЭ 1  
III Бумагопластика   7  
1 История бумаги. Технологии работы с бумагой 1  
2 Технологии работы с бумагой «Снежинки» 1  
3 Технологии работы с бумагой «Снежинки» 1  
4 Технологии работы с бумагой. Новогодняя открытка
 
1  
5 Технологии работы с бумагой. Новогодняя открытка 1  
6 Технологии работы с бумагой . Цветы из бумаги.  Красная книга Хакасии. НРЭ 1  
7 Технологии работы с бумагой . Цветы из бумаги.  Красная книга Хакасии 1  
IV Бисероплетение   9  
1 Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит» 1  
2 Техника параллельного низания.
«Бабочка»
1  
3 Техника параллельного низания.
«Бабочка»
1  
4 Аппликация из бисера.«Подарок к 8 марта» 1  
5 Аппликация из бисера. «Подарок к 8 марта» 1  
6 Бисерная цепочка с петельками. Хакасское украшение «Пого» 1  
7 Бисерная цепочка с петельками. Хакасское украшение «Пого». НРЭ 1  
8 Бисерная цепочка с петельками. Хакасское украшение «Пого». НРЭ 1  
9 Бисерная цепочка с петельками. Хакасское украшение «Пого». 1  
V Изготовление кукол   7  
1 Народная кукла. Русские обряды и традиции. «Тум пайрам». НРЭ 1  
2 Бесшовные куклы 1  
3 Бесшовные куклы 1  
4 Бесшовные куклы 1  
5 Техника – продевания. «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница» 1  
6 Техника – продевания. «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница» 1  
7 Техника – продевания. «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница». НРЭ 1  
  Резерв 1  
 
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 3 год
 
Раздел программы Основное содержание
Введение: правила техники безопасности Основные декоративные элементы интерьера. Правила техники безопасности.
Пластилинография Приемы пластилинографии, используемые при оформлении фоторамок. Анализ образцов. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза. Анализ образцов подсвечников из разных материалов.  Форма и цветовое решение. Композиция. Подбор способов и приемов в изготовлении подсвечника. Анализ образцов подсвечников из разных материалов.  Форма и цветовое решение. Композиция. Подбор способов и приемов в изготовлении подсвечника. Исторический экскурс. Вазы из венецианского стекла с применением технологии миллефиори.  Ваза как  подарок или часть интерьера.
Общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Анализ памятников и объектов исторической и современной архитектуры.
 
Бумагопластика Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры. Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос. Анализ готовых изделий. Способы закручивания прямоугольника в цилиндр. Возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий).
Бисероплетение Назначение и правила выполнения «французского плетения». Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.
Изготовление кукол Сувенир. Виды и назначение сувениров. Анализ работы по созданию сувенирной куклы. Оберег -  как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги.  Материалы и инструменты. Беседа с демонстрацией образца. Материалы и инструменты.
 
 
 
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Очумелые ручки»
 
 
 
 
Номер
 
Тема занятий Кол-во часов
 
I Введение: правила техники безопасности       1
1 Вводное занятие       1
II Пластилинография       9
1 Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере. Фоторамка в хакасском стиле. НРЭ       1
2 Декоративно – прикладное искусство в интерьере. Фоторамка в хакасском стиле. НРЭ      1
3 Декоративно – прикладное искусство в интерьере. «Подсвечник»      1
4 Декоративно – прикладное искусство в интерьере. «Подсвечник»      1
5 Декоративно – прикладное искусство в интерьере. «Ваза»      1
6 Декоративно – прикладное искусство в интерьере. «Ваза»      1
7 Объемно – пространственная композиция «Сказочный город»      1
8 Объемно – пространственная композиция «Сказочный город»      1
9 Объемно – пространственная композиция «Сказочный город»       1
III Бумагопластика 8
1 Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги 1
2 Конструирование из бумажных полос 1
3 Конструирование из бумажных полос 1
4 Конструирование из бумажных полос 1
5 Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы 1
6 Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы 1
7 Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы 1
8 Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы 1
IV Бисероплетение 7
1 Техника «французского» плетения 1
2 Техника «французского» плетения 1
3 Бисерные «растения» в горшочках. Цветы из кранной книги Хакасии. НРЭ 1
4 Бисерные «растения» в горшочках. Цветы из кранной книги Хакасии. НРЭ 1
5 Объемные картины – панно, выполненные на проволоке 1
6 Объемные картины – панно, выполненные на проволоке 1
7 Объемные картины – панно, выполненные на проволоке 1
V Изготовление кукол 9
1 Сувенирная кукла. 1
2 Оберег. НРЭ 1
3 Символика оберегов. Домовенок 1
4 Символика оберегов. Домовенок 1
5 Хакасские обереги. НРЭ 1
6 Хакасские обереги НРЭ 1
7 Кукла – шкатулка 1
8 Кукла – шкатулка 1
9 Кукла – шкатулка 1
  Резерв 1
 
 
 
 
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 4 год
 
Раздел программы занятий Основное содержание  
 
Введение Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Работа над проектом. Правила техники безопасности.  
Пластилинография Знакомство с принципами работы
Краткая беседа о содержании работы в технике пластилинография на прозрачной основе (с использованием бросового материала). Технология создания панно. Наглядная демонстрация готовых изделий. Перенесение рисунка на прозрачную основу. Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и фона, нужно помнить о контрастности и сочетании цветов.
Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и фона, нужно помнить о контрастности и сочетании цветов.
Самостоятельное использование освоенных способов для создания новых, более сложных композиций.
 
Бумагопластика Самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций. Анализ. Способы решения, подбор соответствующий материалов, определение последовательности выполнения работы. Развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать воображение детей. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания. Использование приема завивки, закруглении с целью получения заданного образа.
 
 
Бисероплетение Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления изделий: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов изделий. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов.  
Изготовление кукол Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок, рассказов, мультфильмов. Авторская кукла – как особое  направление  современного прикладного творчества. Виды, жанры кукол и  их назначение. Техника исполнения. Материалы и инструменты. Выбор техники исполнения. Совместное с учащимися определение последовательности действий для создания авторской куклы.  
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Очумелые ручки»
 
 
Номер
 
Тема занятий Кол-во часов  
 
I Введение: правила техники безопасности 1  
1 Чему будем учиться на занятиях 1  
II Пластилинография 8  
1 Панно из пластилина. Знакомство принципами работы 1  
2 Этапы и способы нанесения рисунка на основу. Природа Хакасии. НРЭ 1  
3 Этапы и способы нанесения рисунка на основу. Природа Хакасии. НРЭ 1  
4 Подбор цветовой гаммы. Нанесение пластилина на прозрачную основу. 1  
5 Подбор цветовой гаммы. Нанесение пластилина на прозрачную основу. Природа Хакасии. НРЭ 1  
6 Тематические композиции. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.  Пещеры Хакасии. НРЭ 1  
7 Тематические композиции. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.  Пещеры Хакасии. НРЭ 1  
8 Тематические композиции. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.  Пещеры Хакасии 1  
III Бумагопластика         8  
1 Смешанные базовые формы в бумажном конструировании. Домашние животные. 1  
2 Смешанные базовые формы в бумажном конструировании. Домашние животные. 1  
3 Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.  Хакасские жилища. НРЭ 1  
4 Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.  Хакасские жилища. НРЭ 1  
5 Завивка, закругления 1  
6 Завивка, закругления 1  
7 Завивка, закругления 1  
8 Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.  Хакасские жилища. Завивка, закругления 1  
IV Бисероплетение 10  
1 Бисероплетение – как способ оформления интерьера. 1  
2 Бисероплетение – как способ оформления интерьера. Праздничные сувениры 1  
3 Бисероплетение – как способ оформления интерьера. Праздничные сувениры 1  
4 Бисероплетение – как способ оформления интерьера. Праздничные сувениры 1  
5 Цветочные композиции – букеты. Цветы хакасии. НРЭ 1  
6 Цветочные композиции – букеты. Цветы хакасии 1  
7 Цветочные композиции – букеты. Цветы хакасии 1  
8 Цветочные композиции – букеты. Цветы хакасии 1  
9 Цветочные композиции – букеты. Цветы хакасии 1  
10 Бисероплетение – как способ оформления интерьера. 1  
V Изготовление кукол 7  
1 Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве». Работа над  образом. Эскиз. театр «Сказка» г. Абакан. НРЭ 1  
2 Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. Авторская кукла. 1  
3 Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. Авторская кукла. 1  
4 Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. Авторская кукла. 1  
5 Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. Авторская кукла. 1  
6 Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность. Авторская кукла. 1  
7 Авторская кукла. 1  
 
 
 
 
 
 

 
 
Внеурочная деятельность по предмету
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 1»
(МБОУ СОШ №1)
 
Рассмотрена
на заседании педагогического
совета МБОУ СОШ №1
Протокол № ____
от «___» ____ 20__ г.
                    Утверждена
                    приказом директора
                    МБОУ СОШ №1
                    от _________№__
 
 
 
Рабочая  программа
 курса внеурочной деятельности
 
______________Азбука пешехода__________
название
_________________Спортивно-оздоровительное_________
направление
_________________1-4 классы__________
уровень образования/параллель классов
 
 
Составитель:
Копцева Т.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Черногорск
  1.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка
 Программа курса "Азбука пешеходных наук" предназначена для учащихся начальных классов и составлена на основе программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Я — пешеход и пассажир» автор Я.Ф. Виноградова. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения и направлена на обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии с требованиями Законов РФ «Об образовании», «О безопасности дорожного движения», с целью организации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и улучшения качества обучения школьников Правилам дорожного движения. Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Целью курса является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.
Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности.
 Программа решает следующие задачи:
· сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;
· обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;
· привитие умения пользоваться общественным транспортом;
· ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;
· воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;
· воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.
Сроки реализации программы: 4 года (1–4 класс).
Программа внеурочной деятельности «Азбука пешеходных наук» рассчитана на 135учебных часов, из расчета 1 час в неделю. Из них в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели), во 2 – 4 классах – по 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).
Формы и виды деятельности 
Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью рекомендуется использование таких форм проведения занятий:
-тематические занятия
-игровые тренинги
-разбор дорожных ситуаций на настольных играх
-экскурсии
-акции
-конкурсы, соревнования, КВН, викторины
-изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;
-выпуск стенгазет
-разработка проектов по ПДД
-встреча с работниками ГИБДД
-просмотр видеофильмов
  
Методы и средства обучения:
Словесные – рассказ, объяснение, беседа.
Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов, презентаций.
Практические – выполнение практических заданий в тетрадях, игровые ситуации, с помощью которых проверяется знание ПДД, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по городу (поселку) с целью изучения программного материала. 
Формы и методы контроля:
· организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;
· проведение викторин, смотров знаний по ПДД;
· организация игр-тренингов; 
· анализ результатов деятельности. 
 
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
 
Первый год обучения
Универсальные учебные действия:
1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:
— определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);
— сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;
— определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;
— объяснять свой путь от дома до школы;
— определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко от...).
2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— выделять из многообразия объектов транспортное средство;
— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
— различать цвет и форму запрещающих знаков;
— различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;
— находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);
— различать сигналы светофора и объяснять их значение;
— группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.
Второй год обучения
Универсальные учебные действия:
1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:
— сравнивать предметы по их положению в пространстве;
— определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;
— соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;
— самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-далеко, ближе-дальше, рядом, около и пр.);
— различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.
2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);
— ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);
— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;
— различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);
— в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;
— объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);
— различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;
— оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;
— группировать транспортные средства по принадлежности к группам «общественный», «личный».
Третий год обучения
Универсальные учебные действия:
1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:
— определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);
— определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)
2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;
— определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад);
— находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;
— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;
— объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения;
— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);
— самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).
Четвёртый год обучения
Универсальные учебные действия:
1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:
— характеризовать слова «опасность», «опасный»;
— объяснять значение слов «осторожный и неосторожный», «внимательный и невнимательный»,
— предвидеть результат возникшей ситуации при различных действиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, предусматривать свои действия в них;
— представлять возможное развертывание ситуации, отвечать на вопрос «что будет, если …»;
— осуществлять правильный подсчет времени на дорогу в неблагоприятных условиях (особенности дороги, погоды и пр.).
2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— объяснять значение правил дорожного движения;
— группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД;
— соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения;
— анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях;
— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации;
— анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.
−− выработать навыки по оказанию первой медицинской помощи.
Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
 
Содержание  курса внеурочной деятельности
 
 
1 класс
Раздел программы Основное содержание
Ориентировка в окружающем мире Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат).
Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классификация).
Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше).
Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.).
Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено».
Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности.
Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.).
Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение). Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особенности поведения).
 
Ты — пешеход Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в темное время суток только в сопровождении взрослого.
Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный переход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внешние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.
 
Ты — пассажир Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.
 
2 класс
Ориентировка в окружающем мире Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение,
объяснение соотношений с использованием соответствующей терминологии (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.).
Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особенности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).
Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота.
Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.
Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село,
поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного передвижения.
Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.
Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей. Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).
 
Ты — пешеход Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…». Значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков.
Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.
 
Ты – пассажир В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна.
 
3 класс
Ориентировка в окружающем мире Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.).
Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, дает сигналы поворота или остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).
Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении направления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.
 
Ты — пешеход Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.
Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.
Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток.
Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбаумом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».
 
Ты — пассажир Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения.
 
4 касс
Ориентировка в окружающем мире Погодные условия, особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях.
Разнообразие транспортных средств. Краткие сведения об истории создания разных транспортных средств. Транспорт будущего.
 
Ты — пешеход Дорога. Автомагистраль. Главная дорога. Знаки главной дороги. Поведение пешехода при приближении к главной дороге. Тупик. Дорожное движение при разных дорожных условиях (обобщение знаний). Взаимоотношения участников движения как условие его безопасности. Движение пеших колонн. Правила поведения при движении колонной.
Дорожные знаки. Знаки дорожного движения для водителей, которые нужно знать пешеходам. Предупреждающие знаки: «опасный поворот», «скользкая дорога», «опасная обочина», «перегон скота».
Запрещающие знаки: «опасность». Знаки особых предписаний: «выезд на дорогу с полосой для маршрутных транспортных средств», «начало населенного пункта», «конец населенного пункта», «пешеходная зона».
Информационные знаки (общее представление): «указатель направления», «предварительный указатель направления», «наименование объекта», «схема движения», «схема объезда», «указатель расстояний».
Знаки сервиса: «пункт первой медицинской помощи», «больница», «телефон», «питьевая вода», «милиция», «туалет».
Светофор. Разные виды светофора (обобщение изученного материала). Особенности светофоров на железнодорожных переездах, светофоров для пешеходов и транспортных средств, с дополнительными стрелками.
Нерегулируемые участки дороги. Нерегулируемый перекресток. Правила движения на нерегулируемых участках дороги (перекрестках).
Дорожные опасности. Населенный пункт, знаки, обозначающие разные населенные пункты. Правила поведения на дорогах в разных населенных пунктах и при разных погодных условиях (недостаточная видимость, гололед, маневры автотранспорта).
 
Ты — пассажир При поездке на грузовом автомобиле с бортами не стоять, не сидеть на бортах или на грузе, который выше бортов.
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Азбука пешехода»
 
Тема Количество часов
1 класс
  1.  
Ориентировка в окружающем мире 17
  1.  
Ты — пешеход 11
  1.  
Ты — пассажир 5
2 класс
  1.  
Ориентировка в окружающем мире 24
  1.  
Ты — пешеход 6
  1.  
Ты — пассажир 4
  3 класс
  1.  
Ориентировка в окружающем мире 10
  1.  
Ты — пешеход 21
  1.  
Ты — пассажир 3
  4 класс
  1.  
Ориентировка в окружающем мире 11
  1.  
Ты — пешеход 17
  1.  
Ты — пассажир 6
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Внеурочная деятельность по предмету
                                            
 
 
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 1»
(МБОУ СОШ №1)
 
Рассмотрена
на заседании педагогического
совета МБОУ СОШ №1
Протокол № ____
от «___» ____ 20__ г.
                    Утверждена
                    приказом директора
                    МБОУ СОШ №1
                    от _________№__
 
 
 
Рабочая  программа
 курса внеурочной деятельности
 
_____________Умники и умницы___________
название
__________общеинтеллектуальное________
направление
__________________1-4 класс_________
уровень образования/параллель классов
 
 
Составитель:
Копцева Татьяна Валерьевна
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Черногорск
_____2020___год
 
 
 
 
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база:   
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 г № 373 (в редакции от 18.12.2012), Письмом "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования" от 12 Мая 2011 г. N 03-296, Положением о рабочей программе образовательного внеурочной деятельности в соответствии ФГОС в МБОУ СОШ№1.
Данная программа модифицированная, составлена с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам», планируемых результатов начального общего образования. Программа реализуется  в рамках плана  внеурочной деятельности по направлению «Общеинтеллектуальное».
Цели и задачи реализации программы:
Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие:
развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
 формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
развивать  смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Описание места в учебном плане
 
Программа «Юные умники и умницы» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Курс включает 138 занятий: одно занятие в неделю, 33 в первом классе, 35   занятий в 2-4 классах за учебный год
 Продолжительность занятий: 1 -2 класс – 25 минут, 3 – 4 классы – 45 минут.
Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.
Программа реализуется  в рамках плана  внеурочной деятельности по направлению «Общеинтеллектуальное».
 В программу включены национальное региональное и этнокультурное содержание.
 
Формы и методы работы:
Формы занятий:
по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая, в парах;
Методы:
по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра, экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, постановка и решение проблемных вопросов, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка.
по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. Такой систематический курс как «Юные умники и умницы» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
 Основные технологии
технология  разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология  обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.
 
Планируемые результаты
Личностные результаты:
  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
  • определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
  • проговаривать последовательность действий;
  • учиться высказывать свое предположение (версию);
  • учиться работать по предложенному педагогом плану;
  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
  • учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
  • учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
  • учиться овладевать измерительными инструментами.
Коммуникативные УДД:
  • учиться выражать свои мысли;
  • учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
  • овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
  • сравнивать предметы по заданному свойству;
  • определять целое и часть;
  • устанавливать общие признаки;
  • находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;
  • определять последовательность действий;
  • находить истинные и ложные высказывания;
  • наделять предметы новыми свойствами;
  • переносить свойства с одних предметов на другие.
  • волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения.
  • Слова – выражения приветствия, прощания.
  • Понятие слово. Толковый словарь.
  • Однозначные и многозначные слова
Ожидаемые результаты
должны знать:
  1. Понятие слово. Толковый словарь.
  2. Однозначные и многозначные слова.
  3. Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком.
  4. Понятие о тексте. Тема текста.
  5. Волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения
должны уметь:
  1. Уметь выделить слова- «родственники» среди других слов.
  2. Определить лексическое значение слова по предметным картинкам, контексту.
  3. Редактировать простое предложение.
  4. Интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным , восклицательным знаками )
  5. Пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения , благодарности в собственной речевой практике с учётом
 
Содержание  курса внеурочной деятельности
Тема занятий Основное содержание
1 класс
Вводное занятие     
В мире безмолвия и неведомых звуков.
Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь?»
В Страну Слов. Первые встречи. Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
К тайнам волшебных слов                                                    Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу»
Выбор друзей в Стране Слов. Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов
К несметным сокровищам Страны Слов. Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
Чудесные превращения слов. Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
В гости к Алфавиту.   Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».
К тайнам звуков и букв.   Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».
Встреча с Радугой. Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».
В Страну Говорящих Скал. Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
В глубь веков на Машине времени. Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.
В Королевстве Ошибок. Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
В Страну Слогов.   Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
Неожиданная остановка в пути.   Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.
В удивительном городе Неслове. Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».
Чудеса в Стране Слов. Чудеса в Стране Слов.
К словам разнообразным, одинаковым, но разным. Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
На карнавале слов Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
В театре близнецов. Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.
Конкурс знающих. Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.
Новое представление. Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
Необычный урок. Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.
Следопыты развлекают детей. «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Про
В Клубе весёлых человечков Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
К словам – родственникам. Почему их так назвали?     Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.
Полёт в будущее.   Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».  
Итоговое занятие. Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов.
2 класс
Вводное занятие.
Как обходились без письма?
Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».
 
Древние письмена. Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы -  «священные знаки.
Как возникла наша письменность? Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
Меня зовут Фонема. Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б. Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».
Для всех ли фонем есть буквы? Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.  
«Ошибкоопасные» места. «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.
Тайны фонемы. Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки».
Опасные согласные.   Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».
На сцене гласные.     Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!
 
«Фонемы повелевают буквами».(  Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.
Ваши старые знакомые. Практическое занятие. Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.
Правила о непроизносимых согласных.  Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.
Волшебное средство – «самоинструкция»  Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.
Память и грамотность. Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.
Строительная работа морфем. «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.
Где же хранятся слова? Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.
Поговорим обо  всех приставках сразу. Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками
Слова – «родственники». Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
Кто командует корнями? Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.
«Не лезьте за словом в карман!» Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.
«Пересаженные» корни. Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.
3 класс
Вводное занятие.
Сказочное царство слов.
 Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .
Путешествие в страну слов.   Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»
Чудесные превращения слов. Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.
В гостях у слов родственников. Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.
Добрые слова Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.
Экскурсия в прошлое Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов
Новые слова в  русском языке. Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».
Встреча с зарубежными друзьями. Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Синонимы в русском языке Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение  слов-синонимов в тексте.
Слова-  антонимы   Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.
Слова- омонимы Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Крылатые слова   Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
В королевстве ошибок. Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
В стране Сочинителей. Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
Искусство красноречия.    Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
Праздник творчества и игры. Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Юные умники и умницы».
Трудные слова. Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.
Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
Анаграммы и метаграммы.   Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим,
Шарады и логогрифы         Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов- ответов.
Откуда пришли наши имена. Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».
Занимательное словообразование Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
КВН по русскому языку. Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
4 класс
  Вводное занятие. Что такое орфоэпия?  Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.
  Что такое фонография или звукозапись? Знакомство с  понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
  Звуки не буквы! Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.
  Звучащая строка. Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.
  Банты и шарфы Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.
  «Пигмалион» учит орфоэпии. Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием  комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.
  Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.  Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных  языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».
  Имена вещей. Знакомство с   термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение  словарного запаса  учащихся.
  О словарях энциклопедических и лингвистических. Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.
   В царстве смыслов много дорог. Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа «Отличие  многозначных слов и  слов- омонимов».
  Как и почему появляются новые слова? Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.
  Многозначность слова. Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».
  «Откуда катится каракатица?»   О словарях, которые рассказывают об истории слов. Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи  этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова,.
  Об одном и том же- разными словами. Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением  их в речи.
  Как возникают названия. Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
   Слова – антиподы. Беседа по  содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».
  Фразеологические обороты. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
  Словари «чужих» слов. Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.
  Капитан и капуста. Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.
  Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов. Исследуются  языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.
  Мы говорим его стихами. Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.Работа по обогащению словарного запаса учащихся.
  Слова, придуманные писателями. Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».  Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.
  Слова  уходящие и слова – новички. Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
  Словарь языка Пушкина. Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.
  Смуглая Чернавка. Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
  Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова.  Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .
  Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».  Знакомство с явлением межъязыковой  паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.
  Какой словарь поможет избежать ошибок? Знакомство со словарной статьей  «Словаря  паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.
  Словарь- грамотей Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.
  Научная этимология. Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем.
  Какие бывают имена?  Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.
  Древнерусские имена.  Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.
 
  Отчество и фамилия. Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
  Надо ли останавливаться перед зеброй?  Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая  номинация».
  Резерв  
       
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Умники и умницы»
 
Тема занятий Кол-во часов  
 
1 класс  
1. Вводное занятие     
В мире безмолвия и неведомых звуков.
 
2. В Страну Слов. Первые встречи.  
3-4 К тайнам волшебных слов  
5. Выбор друзей в Стране Слов.  
6. К несметным сокровищам Страны Слов.  
7. Чудесные превращения слов.  
8-9. В гости к Алфавиту.    
10. К тайнам звуков и букв.    
11. Встреча с Радугой.  
12. В Страну Говорящих Скал.  
13. В глубь веков на Машине времени.  
14. В Королевстве Ошибок.  
15. В Страну Слогов.    
16. Неожиданная остановка в пути.    
17. В удивительном городе Неслове.  
18-19. Чудеса в Стране Слов.  
20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным.  
21-22. На карнавале слов  
23. В театре близнецов.  
24. Конкурс знающих.  
25. Новое представление.  
26. Необычный урок.  
27. Следопыты развлекают детей.  
28. В Клубе весёлых человечков  
29-30. К словам – родственникам. Почему их так назвали?      
31. Экскурсия в прошлое.  
32. Полёт в будущее.    
33. Итоговое занятие.  
2 класс  
1. Вводное занятие.
Как обходились без письма?
 
2. Древние письмена.  
3. Как возникла наша письменность?  
4-5 Меня зовут Фонема.  
6-7 Для всех ли фонем есть буквы?  
8-9 «Ошибкоопасные» места.  
10 Тайны фонемы.  
11-12 Опасные согласные.  
13- На сцене гласные.  
14 «Фонемы повелевают буквами».(  
15 Ваши старые знакомые. Практическое занятие.  
16-17 Правила о непроизносимых согласных.  
18-19 Волшебное средство – «самоинструкция»  
20 Память и грамотность.  
21 Строительная работа морфем.  
22 Где же хранятся слова?  
23-24
25
Поговорим обо  всех приставках сразу.  
26 Слова – «родственники».  
27
28
29
Кто командует корнями?  
30
31
32
«Не лезьте за словом в карман!»  
33 «Пересаженные» корни.  
34 Итоговое занятие. Олимпиада.  
35. Резерв  
3 класс  
1 Вводное занятие.
Сказочное царство слов.
 
2-3 Путешествие в страну слов.    
4-5 Чудесные превращения слов.  
6-7 В гостях у слов родственников.  
8-9 Добрые слова  
10 Экскурсия в прошлое  
11-12 Новые слова в  русском языке.  
13 Встреча с зарубежными друзьями.  
14
15
Синонимы в русском языке  
16 Слова-  антонимы    
17 Слова- омонимы  
18 Крылатые слова    
19-20 В королевстве ошибок.  
21
22
В стране Сочинителей.  
23-24 Искусство красноречия.  
25 Праздник творчества и игры.  
26-27 Трудные слова.  
28-29 Анаграммы и метаграммы.    
30-31 Шарады и логогрифы  
32 Откуда пришли наши имена.  
33 Занимательное словообразование  
34 КВН по русскому языку.  
35. Резерв    
4 класс  
1 Вводное занятие. Что такое орфоэпия?  
2 Что такое фонография или звукозапись?  
3 Звуки не буквы!  
4 Звучащая строка.  
5 Банты и шарфы  
6 «Пигмалион» учит орфоэпии.  
7 Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.   
8 Имена вещей.  
9 О словарях энциклопедических и лингвистических.  
10  В царстве смыслов много дорог.  
11 Как и почему появляются новые слова?  
12 Многозначность слова.  
13 «Откуда катится каракатица?»    
14 Об одном и том же- разными словами.  
15 Как возникают названия.  
16 Слова – антиподы.  
17 Фразеологические обороты.  
18 Словари «чужих» слов.  
19 Капитан и капуста.  
20 Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.  
21 Мы говорим его стихами.  
22 Слова, придуманные писателями.  
23 Слова  уходящие и слова – новички.  
24 Словарь языка Пушкина.  
25 Смуглая Чернавка.  
26 Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова.   
27 Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».   
28 Какой словарь поможет избежать ошибок?  
29 Словарь- грамотей  
30 Научная этимология.  
31 Какие бывают имена?   
32 Древнерусские имена.   
33 Отчество и фамилия.  
34 Надо ли останавливаться перед зеброй?   
35 Резерв  
           
 
 
    
 
 
 
 
 
 
 
Внеурочная деятельность по предмету
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 1»
(МБОУ СОШ №1)
 
Рассмотрена
на заседании педагогического
совета МБОУ СОШ №1
Протокол № ____
от «___» ____ 20__ г.
                    Утверждена
                    приказом директора
                    МБОУ СОШ №1
                    от _________№__
 
 
 
Рабочая  программа
 курса внеурочной деятельности
 
____________Щкола вежливых наук____________
название
________________духовно-нравственное__________
направление
_________________1-4 классы__________
уровень образования/параллель классов
 
 
Составитель:
Копцева Т.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Черногорск
____2020-2021____год
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка
 
Нормативно-правовая база:
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 г № 373 (в редакции от 18.12.2012), Письмом "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования" от 12 Мая 2011 г. N 03-296, Положением о рабочей программе внеурочной деятельности в соответствии ФГОС в МБОУ СОШ№1. 
В основу программы были взяты материалы из программы Максакова В.И. «Организация воспитания младших школьников» и программа А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» на основе.
Цели и задачи реализации программы:
Цель настоящей программы: освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
  Содержание   рабочей программы  предполагает решение   следующих задач:
  • обучить навыкам общения и сотрудничества;
  • сформировать у младших школьников навыки речевого этикета и культуры поведения;
  • развивать коммуникативные умения в  процессе общения;
  • ввести в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности;
   Воспитательные идеи программы:
  • Старайся делать добро.
  • Бойся обидеть человека.
  • Люби и прощай людей.
  • Поступай по отношению к другим, так как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе.
Формы и методы работы:
Формы организации внеурочной деятельности:
· Ролевые игры;
· Беседы, викторины;
· Коллективные творческие дела;
· Смотры-конкурсы, выставки;
· Тренинги общения;
· Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране;
· Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;
· Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов, презентаций.
Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся в виде игры. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр.
 
Описание места курса в учебном плане
 
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса МБОУ СОШ№1 программа реализуется в рамках плана внеурочной деятельности по направлению «духовно-нравственное».
Продолжительность занятий:
1-2 классы – 25 минут.
3-4 классы – 45 минут.
Программа адресована учащимся 1- 4  классов  и рассчитана на - 33 часов в год для 1-х классов и 35  часов в год для 2-4-х классов. Периодичность занятий – 1 час в неделю.
В содержание включено национальное, региональное, и этнокультурное содержание.
 
 
 
 
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
 
В результате прохождения программы внеурочной деятельности «Школа вежливых наук» предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
  • сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.
Второй уровень результатов - получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
  • Воспитать взаимоотношения учащихся на уровне класса, то есть  дружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
  • Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
               Третий уровень результатов -  получение учащимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Для его  достижения необходимо:
  • сформировать навык взаимодействия учащихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  • уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
  • знание традиций своей семьи, образовательного учреждения и родного города, бережное отношение к ним.
Занятия по данной программе будут способствовать достижению планируемых результатов Основной образовательной программы  МБОУ СОШ №1
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 1 класс
 
Тема занятий Описание примерного содержания занятий  
 
Учимся жить вместе. Заинтересовать младших школьников внеурочными занятиями в творческом объединении «Школа вежливых наук».
 
 
Кто я (мой автопортрет).
 
Осознание ребёнком своих социальных ролей.
Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Значение для человека внешнего вида.  Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддержать порядок на своём рабочем месте в школе и дома. Отличие поведение девочек и мальчиков. Дать понятие различие национальных традиций.
Осознание своей индивидуальности, своей непохожести на других людей с первых дней жизни.  Дать понятие различие национальных традиций.
 
 
 
Моё поведение. Дать понятие  о «комплимент», о его значении для человека, умение делать комплементы друг другу, понять свой характер.  
Чем богат человек. Объяснить понятия «богатство», «характер», «сундучок». Богатство человека - в его знаниях, готовности и умении служить людям, своей стране. Дать понятие «наследие» человека. (национальные традиции).
 
 
Мои чувства.
Моё настроение.
Знакомство с различными чувствами человека, органами его чувств, развитие эмпатии.
Научить детей с пониманием относиться к эмоциональному миру человека.
Дать понятие «этика», соотнести его с понятием «этикетка». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика, как правило поведения и отношения к другим людям и к себе. Познакомить с правилами этикета и золотыми правилами этики.
 
Этика – наука о морали.
Школьный этикет.
 
Дать понятие «этика», соотнести его с понятием «этикетка». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика, как правило поведения и отношения к другим людям и к себе. Познакомить с правилами этикета и золотыми правилами этики
Понятие «этикет» и «правила поведения на уроке». Показать необходимость этих правил для организации урока. Сюжетно ролевая игра   « Я на уроке».
 
 
Зачем быть вежливым.
 
Понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение» «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека». Вежливость - самая нужная и необходимая привычка человека  
Сказка о вежливости.
 
Понятия «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».
 
 
Добро и зло в сказках. Объяснить понятия «добро - хорошо», «зло - плохо», «сказка». Показать, что добро всегда побеждает зло, потому что этой победе помогает природа, зве­ри, люди.
 
 
Твои поступки и твои родители.
Обязанности ученика в школе и дома.
 
Объяснить понятия «родители», «уважение к родителям». Показать, поче­му людям важно ценить добрые поступки, проявлять заботу и внимание к своим родителям.
 Понятие «обязанность». Обязанности в школе и дома. Показать необходи­мость выполнения обязанностей. Обязанности по отношению к родителям, учите­лям, к школе, классу.
 
 
Ты и твоё здоровье. Дать понятия «внимание», «забота», «чуткость», «сострадание». Доказать необходимость обращать внимание на настроение и состояние мамы.
 
 
Праздничный этикет. Дать понятие «праздник», «праздник в классе», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека. Рыцар­ский турнир вежливости.
 
 
День рождение.
 
Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя. Правила этикета на дне рождения для именинника. Да­рение подарка. Сюжетно-ролевая игра «Мы на дне рождения».  
Наш класс.
 
Дать понятия «класс», «коллектив класса». Необходимость вежливого об­щения и взаимопомощи в классе.  
Режим дня. Понятия «здоровье», «режим дня», «личная гигиена». Режим дня и укреп­ление здоровья человека. Советы доктора Айболита.  
Учимся общаться.
 
Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в общении с взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.  
Сказка о нашей жизни. Дать понятие «сказка», «жизнь», «этикет». Правила этикета в сказках. Отношения между людьми.  
Я среди людей.
Кто я и как выгляжу.
Что такое человек. Формирование человека и окружающая сре­да. Понятия «я», «мы», «они». Общее и отличительное в этих поняти­ях. Сюжетно-ролевая игра «Я и другие люди».
Нравственные понятия «я», «внешний вид». Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Лицо, одежда, мимика, жес­ты, речь. Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение челове­ка к себе. Личная гигиена.
 
 
Я – личность. Понятия «личность», «индивидуальность», «неповторимость». Внешний ,и внутренний мир человека. Я - мой характер, мои знания. Мое поведение зависит от меня самого.
 
 
Я и мои роли.
 
Понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире. Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице.
 
 
Добро  и зло в сказках.
Что за прелесть эти сказки!
Сказка – волшебство, чудо и правда.
Добрые и злые поступки, их последствия. Ложь, выдумка, фан­тазия в сказках (преувеличение, преуменьшение). Добро и зло в отно­шениях между людьми. Главное в сказках - победа добра над злом.
Отличие сказки от рассказа. Духовный смысл сказок. Красота героев сказок - их поступки во имя добра и красоты. Отношение геро­ев сказок к природе, к людям. Зачем людям нужны сказки.
 
 
Сказка ложь – да в ней намёк.
Кто сочиняет сказки?
Русские народные сказки.
Выдумка, фантазия в сказках. Добрая ложь («святая ложь», ложь во спасение). Лгать, врать, говорить неправду - тоже зло. Побе­да правды над кривдой в сказках
А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, братья Гримм, Г.Х. Андерсен, Ш. Перро и другие писали сказки для детей. Сказки слагает народ. Зачем сочиняют сказки для детей. Надо ли и можно ли учиться у героев сказок?
Выдумка, фантазия в сказках. Добрая ложь («святая ложь», ложь во спасение). Лгать, врать, говорить неправду - тоже зло. Побе­да правды над кривдой в сказках.
 
 
Праздники в жизни человека. Понятия «праздник», «праздничный». Правила этикета празд­ничного общения. Школьные и классные праздники. Подарки и их зна­чение в жизни человека. Церковные праздники и традиции их прове­дения. Как вести себя в храме.
 
 
Отношение к старшим.
Отношение к учителю.
Семья, родители, родные (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, забо­ты, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать стар­шее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские и хакасские традиции, отношения к старшим.
Учитель и его обязанности в школе. Как должны относиться уче­ники к учителю и почему? Этикет в общении с учителем. Националь­ные традиции России в общении учителя и ученика.
 
Плохо одному. Необходимость человека в общении и жестокость одиночества. Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важней­шим средством общения.
 
 
Речевой этикет.
 
Понятия «тон голоса», «речь», «общение». Специфика речевого общения. Отличие устной речи от письменной. Речь и отношение чело­века к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение ха­рактера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.
 
 
Вежливость и этикет.
 
Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны лю­дям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении.  
Товарищи и друзья.
Удовольствие – в игре.
Понятия «товарищ»,  «друг», «господин». Особенности их ис­пользования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе.
Понятия «игра», «играющие», «интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время, а потехе час. Иг­рай, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух.
 
Что в имени твоём? Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку.
 
 
Ты – это я.
Другой человек.
Настроение другого человека.
Мама - самый близкий и родной человек. Развитие потребности и навыка обращать внимание на настроение и состояние близких.
Обобщение представлений детей о своем Я, поддержка положительной установки на другого человека
Развитие эмпатии (способность поставить себя на место другого человека, почувствовать ситуацию, мир так, как их воспринимает этот человек, и таким образом понять его проблемы), укрепление гуманистической направленности детей.
 
Моя мама.
Наша семья.
Осознание самого себя и одноклассников, как соотносить себя с ними.
Осознание понятия «семья», что семья – это люди, связанные МЫ –чувством и ответственностью друг за друга.
 
Наш класс.
Мы договариваемся.
 
Укрепить Мы- чувство в классе, осознание понятия «МЫ»
Подкрепление стремление детей договариваться, выработать соглашение класса « Мы договорились, что …»
Подкрепление стремление детей договариваться, выработать соглашение класса « Мы договорились, что …»
 
 
Я-ТЫ-МЫ. Закрепить основные идеи курса: Я- индивидуальность, ТЫ – это Я( все люди взаимозависимы, моё Я тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям).
 
 
Обобщающий урок. Обобщение знаний по курсу «Воспитание жить вместе». Игра – викторина.  
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
 
Тема занятий Кол-во часов  
 
  1.  
Учимся жить вместе. 1ч.  
  1.  
Кто я (мой автопортрет).
 
1ч.  
  1.  
Моё поведение. 1ч.  
  1.  
Чем богат человек. 1ч.  
  1.  
Мои чувства.
Моё настроение.
1ч.  
  1.  
Этика – наука о морали.
Школьный этикет.
 
1ч.  
  1.  
Зачем быть вежливым.
 
1ч.  
  1.  
Сказка о вежливости.
 
1ч.  
  1.  
Добро и зло в сказках. 1ч.  
  1.  
Твои поступки и твои родители.
Обязанности ученика в школе и дома.
 
1ч.  
  1.  
Ты и твоё здоровье.  
  1.  
Праздничный этикет. 1ч.  
  1.  
День рождение.
 
 
  1.  
Наш класс.
 
1ч.  
  1.  
Режим дня. 1ч.  
  1.  
Учимся общаться.
 
 
  1.  
Сказка о нашей жизни. 1ч.  
  1.  
Я среди людей.
Кто я и как выгляжу.
1ч.  
  1.  
Я – личность.  
  1.  
Я и мои роли.
 
 
  1.  
Добро  и зло в сказках.
Что за прелесть эти сказки!
Сказка – волшебство, чудо и правда.
1ч.  
  1.  
Сказка ложь – да в ней намёк.
Кто сочиняет сказки?
Русские народные сказки.
1ч.  
  1.  
Праздники в жизни человека. 1ч.  
  1.  
Отношение к старшим.
Отношение к учителю.
 
  1.  
Плохо одному. 1ч.  
  1.  
Речевой этикет.
 
1ч.  
  1.  
Вежливость и этикет.
 
1ч.  
  1.  
Товарищи и друзья.
Удовольствие – в игре.
1ч.  
  1.  
Что в имени твоём? 1ч.  
  1.  
Ты – это я.
Другой человек.
Настроение другого человека.
1ч.  
  1.  
Моя мама.
Наша семья.
1ч.  
  1.  
Наш класс.
Мы договариваемся.
 
1ч.  
  1.  
Итоговое занятие. 1ч.  
 
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 2 класс
 
 
 
Тема занятий Описание примерного содержания занятий  
 
Кто я и как выгляжу? Дать понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду и национальности.  Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена.  
Что в нашем имени?
 
Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.  
Плохо одному
 
Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.  
Товарищи и друзья
 
Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского и хакасского народа.  
Как завоевывать друзей
Бескорыстие в дружбе
Верность слову
Правила общения с товарищами и друзьями.
Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.
Понятия «верность слову», «честь». Проблемная ситуация:     можно ли всегда быть верным данному тобой слову.
 
Что такое этика и этикет
 
Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.  
Роль мимики, жестов и позы в общении
 
Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».  
О вежливых словах и их применении
 
Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении.  
Правила знакомства, представления и обращения
 
Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций.  
Правила приветствия и прощания
 
Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.  
Правила извинения и просьбы Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций.  
Правила благодарности и отказа
 
Знакомство с правилами благодарности и отказа . Моделирование ситуаций.  
Отношение к старшим
 
Семья, родители. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим, национальнальные традиции.  
Отношение к учителю
 
Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем.  
Отношение к малышам
 
Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким.  
Как вести себя в школе, на переменах
 
Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки.  
Правила поведения в столовой, за столом
 
Знакомство с правилами поведения  в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой».  
Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей
 
Знакомство с правилами поведения  в  гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях».  
Продолжать знакомство с правилами поведения  в  гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях». Знакомство с традициями народов проживающих в Хакассии.  
Искусство делать подарки
 
Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.  
Как правильно разговаривать по телефону
 
Понятие «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону. Ролевая игра «Мы говорим по телефону»  
Правила поведения в общественном транспорте
 
Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте. Ролевая игра «В автобусе».  
Как вести себя в общественных местах
 
Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.  
Правила поведения в театре и кино
 
Знакомство с правилами поведения  в театре и кино. Моделирование ситуаций.  
Поведение в библиотеке и музее
 
Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. Экскурсия в библиотеку.  
Как вести себя в Храме Знакомство с правилами поведения
в Храме.
 
Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями
 
Понятие «люди с ограниченными возможностями». Проявления чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи в повседневной жизни.  
Добро и зло в сказках. Сказки хакасского народа и русские народные сказки.
 
Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение.  
Сказки – волшебство, чудо и правда. Сказки хакасского народа
 
Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.  
Волшебство, чудо и, правда, в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.  
Сказки – волшебство, чудо и правда Сказки хакасского народа.
 
 
Сказка – ложь, да в ней намек. Сказки хакасского народа.
 
Дать понятие – «правда», «ложь». Лгать, врать, говорить неправду – плохо. Победа правды над кривдой в сказках. Понятия «зло», «добро», «жизнь», «обычаи», «традиции». Пока­зать, как в сказках отражается жизнь людей. Сказки хакасского народа. Сказки - «рецепты поведения» во имя добра и справедливости на земле. Герои сказок и герои жизни, сходство и различие.  
Сказка – ложь, да в ней намек. Сказки хакасского народа.
 
 
Что мы узнали и чему научились Заочное путешествие  по «Школе вежливых наук».
Праздник вежливых ребят
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
 
 
Тема занятий Кол-во часов  
 
  1.  
Кто я и как выгляжу? 1ч.  
  1.  
Что в нашем имени?
 
1ч.  
  1.  
Плохо одному
 
1ч.  
  1.  
Товарищи и друзья
 
 
  1.  
Как завоевывать друзей
Бескорыстие в дружбе
Верность слову
 
  1.  
Что такое этика и этикет
 
1ч.  
  1.  
Роль мимики, жестов и позы в общении
 
1ч.  
  1.  
О вежливых словах и их применении
 
1ч.  
  1.  
Правила знакомства, представления и обращения
 
1ч.  
  1.  
Правила приветствия и прощания
 
1ч.  
  1.  
Правила извинения и просьбы 1ч.  
  1.  
Правила благодарности и отказа
 
1ч.  
  1.  
Отношение к старшим
 
   
  1.  
Отношение к учителю
 
   
  1.  
Отношение к малышам
 
1ч.  
  1.  
Как вести себя в школе, на переменах
 
1ч.  
  1.  
Правила поведения в столовой, за столом
 
 
  1.  
Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей
 
 
  1.  
Искусство делать подарки
 
 
  1.  
Как правильно разговаривать по телефону
 
1ч.  
  1.  
Правила поведения в общественном транспорте
 
1ч.  
  1.  
Как вести себя в общественных местах
 
1ч.  
  1.  
Правила поведения в театре и кино
 
1ч.  
  1.  
Поведение в библиотеке и музее
 
1ч.  
  1.  
Как вести себя в Храме 1ч.  
  1.  
Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями
 
1ч.  
  1.  
Добро и зло в сказках. Сказки хакасского народа и русские народные сказки.
 
1ч.  
  1.  
Сказки – волшебство, чудо и правда. Сказки хакасского народа
 
1ч.  
  1.  
  1ч.  
  1.  
Сказки – волшебство, чудо и правда Сказки хакасского народа.
 
1ч.  
  1.  
Сказка – ложь, да в ней намек. Сказки хакасского народа.
 
1ч.  
  1.  
Сказка – ложь, да в ней намек. Сказки хакасского народа.
 
1ч.  
  1.  
Что мы узнали и чему научились 1ч.  
  1.  
Что мы узнали и чему научились    
  1.  
Итоговое занятие 1ч.  
 
 
 
 
 
 
 
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 3 класс
 
Тема занятий Описание примерного содержания занятий  
 
Мы учились жить вместе. Зачем?
Чем мы будем заниматься в этом году?
Вспомнить и осмыслить прежние занятия, когда они учились жить вместе.
Осознание значимости и необходимости умения принимать и осуществлять не только совместные, но и индивидуальные решения
 
Азбука этики. Основные понятия этики. Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Познако­мить и изучить правила этикета в школе. Деловая игра и ее правила.
 
 
Как я выгляжу.
Я – личность. Мои роли.
Понятия «внешний вид» и «внутренний мир» человека. Показать, что внешний вид зависит от отношения человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему окружающих.
Понятия «личность», «индивидуальность». Назначение челове­ка в жизни. Мои роли. Особенности развития мальчика и девочки и их общественные роли.
 
 
Нравственные сказки. Сказки Хакассии.
 
Понятия «зло», «добро», «жизнь», «обычаи», «традиции». Пока­зать, как в сказках отражается жизнь людей. Сказки хакасского народа. Сказки - «рецепты поведения» во имя добра и справедливости на земле. Герои сказок и герои жизни, сходство и различие.  
Устав – основной закон школы. Понятия «закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанно­сти». Права и обязанности, зачем они нужны. Обязанности в школе. Права и обязанности ученика.  
Человек и его имя. Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Не имя красит человека, а дела и поступки. Нравственный поступок, каким он может и должен быть. Безнравственный поступок.  
Я и мои друзья.
 
Понятия «друг», «товарищ», «приятель», «знакомый». Роль дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить. Вместе - нам веселей, вместе мы вдвое сильней. Ролевая игра
 
 
 
Верность слову.
 
Понятия «слово», «верность слову», «честь». Верность слову как черта характера. Можно ли (и нужно ли) всегда быть верным дан­ному тобой слову. Рассказ «Честное слово». (Обсудить с учениками.)  
Речевой этикет.
Умение общаться.
Понятия «речь», «диалог», «рассказ», «спор». Повторить поня­тия «этикет», «правила речевого этикета». Речевой этикет и манера поведения (жесты, мимика, поза).
Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мне­ниями. Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях.
 
 
Этикет в общественных местах.
 
Понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку. Правила поведения на концерте, в театре, музее и кино. Деловая игра «Ты в театре и музее».
 
 
Библиотека – хранительница знаний. Книга - твой вечный друг. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания». Экскурсия в библиотеку. Правила пользова­ния и поведения в библиотеке.  
Отзывчивость и доброта.
 
Понятие «доброта». Доброта и отзывчивость в сказках и в жизни человека. Что значит быть добрым человеком? Почему существует зло?
 
 
Я познаю себя и других. Понятия «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «посту­пок». Отношение к себе и другим. Объяснить понятия «ссора», «скан­дал», «конфликт». Ответственность человека за свои поступки. Мо­ральная оценка поступков людей.  
Культура поведения человека.
 
Понятия «культура», «культура поведения», «правила прили­чия», «культурное», и «некультурное» поведение. Деловая игра «Учимся культуре поведения».
 
 
Как человек принимает решение. Осознание, что не всякое решение целесообразно, овладевают ключевыми словами: компетентность, компетентный, компетенция.
 
 
Принимать решение нелегко. Понимание, что принимать решение – трудное дело; овладевают смыслом ключевых слов: вариант, жизненный опыт.  
Ограничения и самоограничение. Понятия «закон», «ограничения», «официальный», «самоограничение»: жизнь людей организуется по писанным и неписанным законам, их соблюдение требует от каждого человека самостоятельно принимать решение, которое ограничивает его, ставят в определённые рамки.
 
 
Каждый выбирает по себе. Убеждение, что каждый самостоятельно принимает то решение, которое  подходит больше всего именно ему.  
Я учусь быть самостоятельным. Понятие « алгоритм», «ученик», « учитель»: каждый человек является одновременно и учителем и учеником: он учится что-то делать самостоятельно, глядя на других людей, и помогает им становиться самостоятельным.  
Праздничный этикет. Понятие «праздник». Праздник в школе и в классе. Правила эти­кета на празднике.  
Азбука этики. Культура поведения и такт. Внешний вид человека. Внутренний мир человека. Культура поведения. Такт. Плохое и хорошее поведение. Культурный человек. Вежливость. Вежливое отношение к окружающим. Игра «Вежливо или невежливо»  
Культура общения.
 
Дать понятия «общение», «чувства», «настроение», показать, что каждый человек индивидуален, но он живет среди других людей, что внешний вид, отношение к другим людям, поведение в школе и дома за­висят от них самих и выражается в их общении с другими людьми.  
Человек и его имя.
 
Дать понятия «имя», «имена мужские и женские», «русские име­на и православные», «значение имен», что означает «уважать имя че­ловека», показать необходимость уважать имя любого человека и с уважением относиться к своему имени, показать, что человек красит свое имя своими поступками.  
Моя малая Родина. Дать понятия «Родина», «патриотизм», любовь к Родине, подвиг во имя Родины, «малая Родина». Родина и твой дом. Война - провер­ка любви к Родине у всего народа, живущего в стране.  
Устав – основной закон школы.
Речевой этикет.
 
Дать понятия «закон», «общество», «государство», показать, что права, предоставленные государством, накладывают на человека оп­ределенные обязанности.
 
 
Чувство, настроение и характер. Дать понятия «воля», «сила воли», «характер» (положительный и отрицательный), «настроение», «чувство». Человек должен владеть своими чувствами и своим настроением, стараться понимать чувства и настроение других.  
Школьный этикет.
 
Дать понятия «этикет в общественных местах», «этикет в столо­вой», «этикет на перемене», провести деловые игры «мы в столовой», «мы на перемене», «мы в школе».  
Праздники в жизни человека.
 
Дать понятия «праздник», особенности праздников в школе, в коллективе класса, «в стране».
Роль цветов в жизни человека, легенды о цветах. Правила да­рения цветов.
 
Поступки человека и его характер.
 
Дать понятия «сильный характер», «слабый характер», вредные и нужные привычки, «поступок», роль поступков в формировании ха­рактера.  
Нравственные отношения в коллективе.
Мода и школьная одежда.
Дать понятия «уважение», отношения между людьми, «виды отношений между людьми» (знакомы, приятельские, товарищеские, дружеские), золотое правило Библии.  
Дать понятия «мода», «одежда», «форма», как рождается мода. Является ли модная одежда показателем культуры и знаний человека. Мода и этикет. Модная одежда и отношения ребят в классе.  
Приветствие  и знакомства. Дать понятия «приветствие», «знакомство». Формы приветствия, приветствия у народов разных стран; общение будет приятным только тогда, когда правила знакомства и приветствия выполняются доброже­лательно.  
Нравственное отношение в семье.
 
Дать понятия «семья», «родители», «бабушка», «дедушка», «сестры», «братья», «родословное дерево». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.  
Я отвечаю за свои поступки.
Как решить конфликт.
Дать понятия «ответственность», «Ответственный», « безответственный»: всякий человек несёт ответственность за своё поведение.
Дать понятия «конфликт», «терпимость», « характер»6 для разрешения конфликта необходимо проявлять терпимость.
 
 
 
 
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
 
Тема занятий Кол-во часов  
 
  1.  
Мы учились жить вместе. Зачем?
Чем мы будем заниматься в этом году?
1ч.  
  1.  
Азбука этики. Основные понятия этики. 1ч.  
  1.  
Как я выгляжу.
Я – личность. Мои роли.
1ч.  
  1.  
Нравственные сказки. Сказки Хакассии.
 
1ч.  
  1.  
Устав – основной закон школы. 1ч.  
  1.  
Человек и его имя. 1ч.  
  1.  
Я и мои друзья.
 
1ч.  
  1.  
Верность слову.
 
1ч.  
  1.  
Речевой этикет.
Умение общаться.
1ч.  
  1.  
Этикет в общественных местах.
 
1ч.  
  1.  
Библиотека – хранительница знаний. 1ч.  
  1.  
Отзывчивость и доброта.
 
1ч.  
  1.  
Я познаю себя и других. 1ч.  
  1.  
Культура поведения человека.
 
1ч.  
  1.  
Как человек принимает решение.  
  1.  
Принимать решение нелегко. 1ч.  
  1.  
Ограничения и самоограничение. 1ч.  
  1.  
Каждый выбирает по себе. 1ч.  
  1.  
Я учусь быть самостоятельным. 1ч.  
  1.  
Праздничный этикет. 1ч.  
  1.  
Азбука этики. Культура поведения и такт. 1ч.  
  1.  
Культура общения.
 
1ч.  
  1.  
Человек и его имя.
 
1ч.  
  1.  
Моя малая Родина. 1ч.  
  1.  
Устав – основной закон школы.
Речевой этикет.
 
1ч.  
  1.  
Чувство, настроение и характер. 1ч.  
  1.  
Школьный этикет.
 
1ч.  
  1.  
Праздники в жизни человека.
 
1ч.  
  1.  
Поступки человека и его характер.
 
1ч.  
  1.  
Нравственные отношения в коллективе.
Мода и школьная одежда.
1ч.  
  1.  
Приветствие  и знакомства. 1ч.  
  1.  
Нравственное отношение в семье.
 
1ч.  
  1.  
Я отвечаю за свои поступки.
 
1ч.  
  1.  
Как решить конфликт. 1ч.  
  1.  
Итоговое занятие 1ч.  
 
 
Содержание  курса внеурочной деятельности 4 класс
 
Тема занятий Описание примерного содержания занятий  
 
Этика общения Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Рассматривание понятий «гражданин», «гражданственность, гражданская активность». Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действии во имя блага или радости других - шаг гражданина.
 
 
 
 
 
Этикет Рассматривание истории русского этикета. Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе. Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы. Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Ролевые игры. Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.
 
 
 
 Этика отношений с окружающими Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра, Назначение человека - творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!». Изречения, пословицы на тему добра, Назначение человека - творить добро. Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени, грубости, несдержанности, капризов, претензий. Повседневные обязанности - это капли, из которых состоит море человеческого долга. Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти, печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам». Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь - это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину от бед и невзгод.
 
 
 
 
 
 
Этика отношений в коллективе Проведение по сложившейся традиции.
На базе сказки об охотнике прийти к выводу, что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного - надежно, радостно, легко. Коллективная деятельность, в которой проявляется, как сложились отношения детей, подведение итогов навыков этического поведения. Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Работа с изречениями. Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
 
 
Тема Количество часов
  1.  
Оглянись внимательно вокруг. 1ч.
  1.  
Умение быть самим собой 1ч.
  1.  
Что достойно гражданина.
 
1ч.
  1.  
Даже будни может труд сделать праздничными днями.
 
1ч.
  1.  
Праздник школьного вальса. 1ч.
  1.  
Приглашение к зеркалу.
 
1ч.
  1.  
«Обычай - деспот меж людей» (АС. Пушкин). 1ч.
  1.  
Твой стиль поведения. 1ч.
  1.  
Мальчики. Девочки. 1ч.
  1.  
Поиграем и подумаем. 1ч.
  1.  
 Когда какое слово молвить.
 
1ч.
  1.  
За общим столом. 1ч.
  1.  
Доброта и доброжелательность 1ч.
  1.  
«Поспешай делать добро» (Народная мудрость). 1ч.
  1.  
«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки». (Л.Н. Толстой) 1ч.
  1.  
Родительский дом. 1ч.
  1.  
Любите ваших матерей. 1ч.
  1.  
 «Поздравляем наших мам».
«Огонек», посвященный мамам.
1ч.
  1.  
О тех, кто сердце отдал людям. 1ч.
  1.  
Умей быть щедрым. 1ч.
  1.  
Праздник благодарности. 1ч.
  1.  
Участие каждого в празднике, внесение своих предложений.
 
1ч.
  1.  
Добрыми делами славен человек. Добрыми делами славен человек. 1ч.
  1.  
Расскажи мне обо мне. 1ч.
  1.  
Присмотритесь друг к другу. 1ч.
  1. 27
Подарок коллективу. 2ч.
28.,29 Я, ты, мы. 2ч.
30. О дружбе мальчиков и девочек. 1ч.
31. Не хуже других.
            32. «Скажи себе сам».
33.34 Храни достоинство свое повсюду, человек!
 
35. Итоговое занятие 1ч.
 

Комментарии (45)

#1 Татьяна Валерьевна, здравствуйте. Ознакомилась с разделом "подготовка к школе", для своего сына-первоклассника нашла у Вас азбуку- тетрадь, будем дополнительно заниматься, прописывая буквы, слоги. Спасибо за материал.
Наталья Лях, дата: 02.12.2020 в 6:33  
#2 Татьяна Валерьевна, здравствуйте!Успехов Вам в работе.Пусть работа на сайте приносит Вам удовольствие и радость. От меня "+".
Нина Анатольевна Сухорукова, дата: 15.11.2020 в 13:00  
#3 Татьяна Валерьевна, успехов! Ловите мой плюс.
Евгения Брашко, дата: 08.11.2020 в 16:37  
#4 Татьяна Валерьевна, примите мой + и пожелание творческих успехов!
Надежда Онипко, дата: 02.11.2020 в 17:44  
#5 Татьяна Валерьевна,желаю творческих успехов. Мой + в поддержку Вашего рейтинга.
Иван Лазарев, дата: 01.11.2020 в 20:52  
#6 Татьяна Валерьевна, желаю Вам успехов на сайте. Мой + Вам в поддержку!
Людмила Запольских, дата: 28.10.2020 в 19:51  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ