Использование рефлексии
на уроках русского языка и литературы
 
         Что такое рефлексия?
 Понятие «рефлексия» означает размышление, осмысление, осознание,  т.е. логическое завершение предыдущих действий.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Рефлексия на уроке – это совместная деятельность преподавателя  и обучающихся, позволяющая совершенствовать учебный процесс. Рефлексия, ведя обучаемого к осознанию эффективных способов деятельности, к их систематизации, обобщению, к отказу от ошибочных приемов, в итоге развивает его как личность.
Рефлексия помогает обучающимся сформулировать получаемые результаты, выяснить цели дальнейшей работы, формирует способности к рефлексивному контролю своей деятельности. Рефлексия способствует развитию важных качеств человека, которые потребуются ему в будущем: самостоятельность, умение анализировать свои действия.
 
Существует несколько видов рефлексии на уроке
рефлексия эмоционального состояния и настроя
рефлексия деятельности на уроке
рефлексия содержания учебного материала 
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности.
 
Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.
 
Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.
 
Рефлексию можно разделить на устную и письменную
Устная рефлексия
Устная рефлексия имеет своей целью обнародование собственной позиции, ее соотнесение с мнениями других людей. Часто обучающиеся говорят о том, что выражение своих мыслей в форме повествования, диалога или вопросов помогает прояснить некоторые значимые проблемы.
Диалог
Перекрестная дискуссия
Прием незаконченного предложения; «Хочу спросить …»,
«Микрофон».
Оценки приращения знаний и достижения целей высказывания «Я не знал….», «Теперь я знаю…»;
Рефлексия достижения цели
Рефлексия отношения к проблеме (теме), мнение до и после изучения темы;Письменная рефлексия:
Большинство ученых-психологов и педагогов отмечают, что наиболее важной для развития личности является письменная рефлексия. Можно выделить несколько наиболее известных форм письменной рефлексии:
Эссе
Бортовой журнал"
Различные виды дневников: обычный, дневник - художественный альбом, двухчастный дневник
Письменное интервью
Стихотворные формы (например, синквейн )Вот некоторые приемы рефлексии, которые я использую на своих уроках русского языка и литературы.
Приёмы рефлексии эмоционального состояния и настроя
«Покажи свое лицо»
«Пейзаж» 
«Стихотворение»
«Шкала настроения»
«Эмоционально-музыкальная концовка»
«Выражение эмоционального настроения в виде рисунка»Приёмы рефлексии деятельности на уроке
«Письмо самому себе»
«Телеграмма»
«Пантомима»
«Анкетирование»
«Рефлекторный экран»Приёмы рефлексии содержания учебного материала
Подбор афоризмов, пословиц, стихотворений к уроку.
Оценка «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…)
Аргументированные ответы на один из вопросов
Резюме, эссе, мини-сочинения
«Три М»
«Благодарю…»
«Синквейн»
«Букет настроения»
«Одним словом»
«Состояние моей души» 
Обучающимся очень нравится прием «Покажи свое лицо». Они сами придумали «промежуточные смайлики» для выражения своего настроения.
На уроках литературы обучающиеся с удовольствием составляют синквейн. Прежде чем дать им это задание,  в течение изучения произведения я наблюдаю за их восприятием. Если вижу эмоциональный отклик, то составляем синквейн.
Также обучающимся нравится прием «Эмоционально-музыкальная концовка». Так как обучающиеся у нас в основном 16-19 лет, то помимо классических произведений, я подбираю для них и современные композиции.
Приемы рефлексии вносят в проведение урока  новизну, неординарность. Обучающиеся могут показать свои творческие способности, избавиться от определенных «комплексов». Не все умеют говорить друг другу «спасибо». Применение приема «Благодарю…»  развивает этот навык.
Прием «выражение эмоционального настроения в виде рисунка» показывает обучающимся, что нет необходимости уметь хорошо рисовать, нужно просто выразить свои эмоции.     
Рефлексия у каждого из нас происходит с различной скоростью. Поэтому необходимо дать достаточное количество времени для размышления, это увеличит его эффективность. Желательно использовать как устные, так и письменные формы проведения рефлексии. Это позволит обучающимся четко формулировать свои мысли, лучше запомнить изученный материал.
 
 
 
Список литературы:
Глушкова О.В. «Рефлексия на уроке: вопросы и ответы». Инновационные процессы в преподавании русского языка и литературы: сб.ст. по материалам межрегион. науч.-практ.конф. / редкол.: Е.А. Рябухина. – Пермь, 2008.
Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов.-Волгоград: Учитель, 2007.
Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005.