УчПортфолио

0
моих комментариев

0
блогов

0
сообществ

0
учебных материалов

0
статей

0
мастер-классов

0
экскурсий

0
дискуссий

0
новостей

Светлана Попова, (на сайте с 04.03.2019 г.)

Был(а) на сайте 3 года назад

Рейтинг: 10.21/6

574 просмотра	2 комментария	1 388 место в рейтинге

Начало

Родилась в п. Бестобе Степногорского района Акмолинской области респ. Казахстан, затем с семьей переехала в Балаковский район Саратовской области, где и проживаю в настоящее время.
Мама: Попова Наталья Борисовна
Папа: Попов Василий Степанович
В 2004 году поступила в первый класс МАОУ СОШ п.Новониколаевский, которую окончила в 2015 году.

Выбор образовательных перспектив

Еще с начальной школы математика была моим самым любимым предметом, что было подмечено учителями. Когда в школе проходили дни самоуправления я практически всегда проводила уроки математики. По предложению учителей участвовала в олимпиадах различного уровня.
Я быстро соображала и часто помогала объяснять математику одноклассникам. Тогда я начала думать о том, что мне нравится когда после моих объяснений ученик начинает разбирать в том, чего он не знал раньше или путался. .
Со школы я поняла, что решение задач приносит мне удовольствие, даже если на заданием проходится сидеть целый день. Поэтому когда мне было необходимо выбрать професию, я остановилась на профессии учителя математики.
Математика - это самый последовательный предмет из всех, изучаемых в школе. В нем все разделы изучаются в определенной последовательности, что позволяет в выпускном классе иметь хорошую базу для дальнейшего углубленного изучения предмета. Все задачи решаются с использованием известны формул, теорем. К тому же много интересного материала, направленного на всестороннее развитие, например, треугольник Паскаля, числа Фибоначи, замечательные кривые... Математика помогает нам развивать логическое мышление, любовь к прекрасному. Поэтому я считаю своей целью показать все лучшее в математике современным детям и пробудить любовь к этому предмету/

Школу закончила с одной четверкой в аттестате.
После окончания школы и успешной сдачи экзаменов выбора между факультетами, куда бы мне хотелось поступать, не было – я сразу отдала свое предпочтение механико-математическому факультету. Мной были выбраны три ВУЗа, в которых я прошла в первую волну, но я выбрала СГУ им. Чернышевского.

Вхождение в профессиональное образовательное пространство (вузовский период)

С 2015 гола (окончание – 2020 г.) учусь в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на механико-математическом факультете, направление подготовки – педагогическое образование (профиль – математическое образование).
Влиться в университетскую среду после школы было довольно сложно, но это произошло достаточно быстро. После первого и второго курса, после прохождения школы вожатского мастерства, я поехала работать в лагерь. За период работы в лагере я поняла, как работать с детьми разных возрастов.

Сейчас учусь на 4 курсе механико-математического факультета, и второй год работаю в школе учителем математики.
На данный момент успешно прохожу педагогическую практику в МАОУ СОШ п.Новониколаевский, в ходе которой провожу уроки алгебры и геометрии в 8 классе.
Эта практика сыграла большую роль в подтверждении выбора профессии. Я хочу и дальше работать учителем математики, и буду развиваться в данном направлении.
Наиболее важным направлением своего развития в области педагогического образования является: дальнейшее изучение особенностей различных аспектов работы классного руководителя, проработка с дальнейшим использованием в повседневной работе методов и приемов обучения по ФГОС ООО и ФГОС СОО (10 класс с 2019 уч.года)

Основные публикации

Программа личностного самопродвижения в профессии

№	Профессиональные практические умения и навыки	Виды деятельности	Частота проявления	уровень развития по 10-балльной шкале
№	Профессиональные практические умения и навыки	Виды деятельности	Частота проявления	На начало практики	Желаемый результат
1	Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий (В-1)	Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме	8 уроков	7	9
2	Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей (У-1)	Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты	К 8 урокам	7	9
		Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера, ответ у доски с комментарием	На 8 уроках
		Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя	1 контрольная работа
3	Организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую (У-4)	Проектирование и проведение КТД	1 КТД	7	8
4	Владеть основными математическими компьютерными инструментами (Вм-1)	Разработка раздаточного материала по изучаемым темам.	Индивидуальные самостоятельные работы (рассчитанные на 4-6 учеников)	9	10
5	Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей (У-5)	Осуществлять педагогическую помощь и поддержку индивидуального развития личности, а также создание детского коллектива как среды, в которой растет и развивается ребенок	регулярно	6	8
6	Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (У-8)	сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач	регулярно	6	8
6		развивать у учащихся активную деятельность на уроке	регулярно	6	8
7	Находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися(У-11)	реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику	регулярно	7	8
8	Уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач (У-12)	Проектирование учебной деятельности с педагогическими работниками	регулярно	6	8
9	Уметь совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся	Работа над задачами с логическими рассуждениями.	регулярно	9	10
9		ясно и чётко строить логические рассуждения, выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики	регулярно	9	10
10	Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации (Ум-5)	Проектирование и проведение урока ЗИМ	3 урока	8	9
11	Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске (Ум-7)	Решение задач с иллюстрацией	3 урока	8	10
12	Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (Ум-14)	устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	регулярно	6	8

Комментарии (2)

#1 Светлана Васильевнв, рада приветствовать Вас на сайте! Пусть работа на УчПортфолио будет успешной и плодотворной! Примите от меня плюс в поддержку рейтинга! Буду рада общению!

Юлия Пасынок, дата: 01.04.2019 в 13:59

#2 Светлана Васильевнв, добрый день. Успехов Вам в оформлении Портфолио и мой + в поддержку рейтинга.

Марина Лаптева, дата: 01.04.2019 в 13:43

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.

Страницы

Уважаемый пользователь!

Комментарии (2)