14
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Ирина Овсянникова, (на сайте с 17.02.2015 г.)
Был(а) на сайте 3 года назад
Рейтинг:
13.04/39
45 538
просмотров
|
60
комментариев
|
1 079
место в рейтинге
|
|
Текстовый блок
Описание работы педагога физической культуры
Овсянниковой Ирины Викторовны.
ТЕМА: «Мотивация двигательной активности, как условие формирования индивидуального физического развития».
МОКУ Долдыканская СОШ
Задачи: 1.Формирование и реализация внутренней мотивации к двигательной активности.
2.Повышение уровня физического здоровья обучающихся во всех классах.
3.Умение достигать поставленной цели, стремление к саморазвитию.
Ёще Ж-Ж Руссо говорил:
«Если вы хотите,
чтобы ваш ребенок был умный,
красивый, пускай он бегает,
прыгает, кричит, падает!»
Движение для ребенка- это естественное состояние, это средство познания мира. Это его физическая и духовная пища. Школьная среда немилосердно подавляет двигательную потребность ребенка. А урок физической культуры не в состоянии целиком заполнить образовавшийся вакуум.
На мой взгляд, такое положение является первоисточником телесных заболеваний. Прекрасно понимаю, что нельзя насильно заставить школьника, заниматься какой- либо деятельностью, а тем более заботиться о своем здоровье, нужны определенные стимулы, мотивы. На основе работ ведущих педагогов, психологов и своего опыта я, разработала программу физического здоровья, а инструментом воздействия на психику обучающегося явились, принципы толерантности и демократизации.
Моя роль как педагога, показать обучающемуся, выгодную активную позицию поведения по отношению к себе. Помочь ребенку, преодолев страх, тревожность перед решением своих внутренних проблем, обрести уверенность в том, что он сам может обеспечить себе успех. А его двигательная активность, любое её проявление всегда найдут поддержку и одобрение со стороны педагога.
Многолетний опыт моей работы показывает, что на уроках нельзя подавлять индивидуальные способности обучающихся, мы должны помогать каждому обучающемуся развиваться творчески.
1.Придерживаясь разнообразных форм и методов организации урока: игровые уроки, уроки зачеты, сюжетные уроки, обучающие, уроки здоровья обеспечивают сознательное выполнение обучающимися действий , если они самостоятельно ведут урок это формирует и реализует внутреннюю мотивацию к двигательной активности.
2.Отход от нормативных требований рабочей программы: оценивание труда и физической подготовленности, обучающихся с учетом динамики их развития и роста показателей. Тестирующих двигательных качеств.
3. Проведение текущего итогового учета с помощью обучающихся. Они проверяют и оценивают друг друга, педагог лишь подсказывает и контролирует их деятельность.
4.Предьявление требований и замечания только в форме предложения дружественной помощи, советом.
5.Предложения обучающимся выполнять двигательное действия не механически, а осмысленно, зачем это упражнение нужно выполнять, что оно развивает.
6.При использовании третьего часа учебной программы: для повышения интереса к уроку, к его познавательной деятельности, я провожу подвижные игры на свежем воздухе или спортивном зале, используя модульную программу подвижных игр.
Обучающие обладают способностью достаточно объективно оценивать успехи и неуспехи друг друга.
Важно чтобы нереализованное поначалу притязание ребенка на успех в физических упражнениях не мешало его стремлению к успеху. Здесь физическая культура органически соединяется с нравственной культурой. Овладение телом недолжно заслонять овладение нравственными качествами. Каждый обучающийся должен научиться естественно, сочувствовать неуспешному и сорадоваться успешному.
И именно уроки физической культуры выступают как условия воспитания в ребенке способности к сопереживанию. Физическая культура должна объединять детей и приносить радость от чувства овладения своим телом и совместных с доброжелательными сверстниками упражнений и игр.
Учитывая ухудшение здоровья детей за последние годы, я обращаю внимания на индивидуальный и деффиренцированный подход к обучающимся ,при выставлении оценок. Веду журнал результатов каждого обучающегося. Если обучающийся в конце учебного года улучшает свои результаты, показанные в начале учебного года, я поощряю его выставлением более высокой оценки. Особенно это относится к детям, которые очень старательны, систематически посещают уроки физкультуры. Но несмотря на это не справляются с нормативными требованиями. Обучающиеся перестают думать только об оценке, занимаются на уроке более осознанно и стремятся улучшить свои результаты.
Обучающиеся имеющие сердечно- сосудистые заболевания это гипертония, порог сердца и нарушение ритма сердца. У них есть ограничения в беге и вообще физической нагрузке, уроки физкультуры для них могут быть необязательными. Они получают теоретические знания по учебнику и сдают тесты, пишут рефераты, сообщения. Поэтому я веду тесный контакт с фельдшером, который подаёт списки обучающихся имеющих отклонения в здоровье после диспансеризации школы.
Родители обучающихся, которые имеют небольшие отклонения в здоровье: плоскостопие, осанка, получают конкретные упражнения для коррекции осанки и плоскостопия и выполнения их в домашних условиях.
В систематичности занятий физкультурой большим подспорьем является внеклассная массовая работа: это внутришкольные соревнования по спортивным играм, турпоходы, веселые старты. Президентские состязания, акм-для юношей, смотр- строя и песни, зарница, биатлон. Участие в районных соревнованиях, согласно положению.
Опыт показывает, что при грамотном продуманном подходе к организации занятий. К подбору методических приемов, применяя толерантность и демократизацию в проведении урока, эффективность решения всех задач на уроках оздоровительных, образовательных и воспитательных- повышается.
«Видеть хорошее в человеке всегда трудно,
Хорошее в человеке приходиться проектировать,
и педагог это обязан делать.
Он обязан подходить к человеку с оптимистической гипотезой,
Пусть даже и с некоторым риском ошибиться».
А.С. Макаренко.
Овсянниковой Ирины Викторовны.
ТЕМА: «Мотивация двигательной активности, как условие формирования индивидуального физического развития».
МОКУ Долдыканская СОШ
Задачи: 1.Формирование и реализация внутренней мотивации к двигательной активности.
2.Повышение уровня физического здоровья обучающихся во всех классах.
3.Умение достигать поставленной цели, стремление к саморазвитию.
Ёще Ж-Ж Руссо говорил:
«Если вы хотите,
чтобы ваш ребенок был умный,
красивый, пускай он бегает,
прыгает, кричит, падает!»
Движение для ребенка- это естественное состояние, это средство познания мира. Это его физическая и духовная пища. Школьная среда немилосердно подавляет двигательную потребность ребенка. А урок физической культуры не в состоянии целиком заполнить образовавшийся вакуум.
На мой взгляд, такое положение является первоисточником телесных заболеваний. Прекрасно понимаю, что нельзя насильно заставить школьника, заниматься какой- либо деятельностью, а тем более заботиться о своем здоровье, нужны определенные стимулы, мотивы. На основе работ ведущих педагогов, психологов и своего опыта я, разработала программу физического здоровья, а инструментом воздействия на психику обучающегося явились, принципы толерантности и демократизации.
Моя роль как педагога, показать обучающемуся, выгодную активную позицию поведения по отношению к себе. Помочь ребенку, преодолев страх, тревожность перед решением своих внутренних проблем, обрести уверенность в том, что он сам может обеспечить себе успех. А его двигательная активность, любое её проявление всегда найдут поддержку и одобрение со стороны педагога.
Многолетний опыт моей работы показывает, что на уроках нельзя подавлять индивидуальные способности обучающихся, мы должны помогать каждому обучающемуся развиваться творчески.
1.Придерживаясь разнообразных форм и методов организации урока: игровые уроки, уроки зачеты, сюжетные уроки, обучающие, уроки здоровья обеспечивают сознательное выполнение обучающимися действий , если они самостоятельно ведут урок это формирует и реализует внутреннюю мотивацию к двигательной активности.
2.Отход от нормативных требований рабочей программы: оценивание труда и физической подготовленности, обучающихся с учетом динамики их развития и роста показателей. Тестирующих двигательных качеств.
3. Проведение текущего итогового учета с помощью обучающихся. Они проверяют и оценивают друг друга, педагог лишь подсказывает и контролирует их деятельность.
4.Предьявление требований и замечания только в форме предложения дружественной помощи, советом.
5.Предложения обучающимся выполнять двигательное действия не механически, а осмысленно, зачем это упражнение нужно выполнять, что оно развивает.
6.При использовании третьего часа учебной программы: для повышения интереса к уроку, к его познавательной деятельности, я провожу подвижные игры на свежем воздухе или спортивном зале, используя модульную программу подвижных игр.
Обучающие обладают способностью достаточно объективно оценивать успехи и неуспехи друг друга.
Важно чтобы нереализованное поначалу притязание ребенка на успех в физических упражнениях не мешало его стремлению к успеху. Здесь физическая культура органически соединяется с нравственной культурой. Овладение телом недолжно заслонять овладение нравственными качествами. Каждый обучающийся должен научиться естественно, сочувствовать неуспешному и сорадоваться успешному.
И именно уроки физической культуры выступают как условия воспитания в ребенке способности к сопереживанию. Физическая культура должна объединять детей и приносить радость от чувства овладения своим телом и совместных с доброжелательными сверстниками упражнений и игр.
Учитывая ухудшение здоровья детей за последние годы, я обращаю внимания на индивидуальный и деффиренцированный подход к обучающимся ,при выставлении оценок. Веду журнал результатов каждого обучающегося. Если обучающийся в конце учебного года улучшает свои результаты, показанные в начале учебного года, я поощряю его выставлением более высокой оценки. Особенно это относится к детям, которые очень старательны, систематически посещают уроки физкультуры. Но несмотря на это не справляются с нормативными требованиями. Обучающиеся перестают думать только об оценке, занимаются на уроке более осознанно и стремятся улучшить свои результаты.
Обучающиеся имеющие сердечно- сосудистые заболевания это гипертония, порог сердца и нарушение ритма сердца. У них есть ограничения в беге и вообще физической нагрузке, уроки физкультуры для них могут быть необязательными. Они получают теоретические знания по учебнику и сдают тесты, пишут рефераты, сообщения. Поэтому я веду тесный контакт с фельдшером, который подаёт списки обучающихся имеющих отклонения в здоровье после диспансеризации школы.
Родители обучающихся, которые имеют небольшие отклонения в здоровье: плоскостопие, осанка, получают конкретные упражнения для коррекции осанки и плоскостопия и выполнения их в домашних условиях.
В систематичности занятий физкультурой большим подспорьем является внеклассная массовая работа: это внутришкольные соревнования по спортивным играм, турпоходы, веселые старты. Президентские состязания, акм-для юношей, смотр- строя и песни, зарница, биатлон. Участие в районных соревнованиях, согласно положению.
Опыт показывает, что при грамотном продуманном подходе к организации занятий. К подбору методических приемов, применяя толерантность и демократизацию в проведении урока, эффективность решения всех задач на уроках оздоровительных, образовательных и воспитательных- повышается.
«Видеть хорошее в человеке всегда трудно,
Хорошее в человеке приходиться проектировать,
и педагог это обязан делать.
Он обязан подходить к человеку с оптимистической гипотезой,
Пусть даже и с некоторым риском ошибиться».
А.С. Макаренко.
Комментарии (60)
#1 Ирина Викторовна, говорят, как день начнешь, так его и закончишь, так вот начините свой день с самого простого, с улыбки к себе в зеркале. Пусть эта улыбка принесет Вам заряд бодрости, позитива и приятных эмоций. Потом взбодритесь, подумайте о том, что жизнь прекрасна, в ней много интересного и приятного. Вспомните о своих планах на сегодня и вперед, дерзайте. А вечером не забудьте опять улыбнуться себе и повторить - что жизнь прекрасна!!!
Юлия Пасынок, дата: 28.10.2015 в 11:49
#2 Ирина Викторовна, правила оформления материала на публикацию uchportfolio.ru/pravila_materialy.pdf
Татьяна Мазурова, дата: 27.10.2015 в 16:12
#3 Ирина Викторовна, здравствуйте! Посмотрела Ваше портфолио и не пожалела! Ведь я познакомилась с очень интересным человеком, творческим учителем! Все странички портфолио говорят об этом. А фотография школьной зарядки заряжают бодростью и энергией! Мой искренний "+" в Ваш рейтинг! Желаю дальнейших успехов в оформлении портфолио! Заходите в гости!
Валентина Федоровна Шайдурова, дата: 26.10.2015 в 10:22
#4 Ирина Викторовна, здравствуйте, регистрация на конкурс УчПортфолио uchportfolio.ru/forum/viewtopic.php?id=185 Приглашаем вас!
Татьяна Мазурова, дата: 25.10.2015 в 15:22
#5 Ирина Викторовна, у Вас замечательное портфолио! Примите от меня + в копилку рейтинга. Заходите в гости, буду рада комментариям!
Эльвие Алимова, дата: 25.10.2015 в 15:01
#6 Ирина Викторовна, Грядущий день пусть принесет с собой
Успех, везенье, радость и любовь!
Глубоким будет пусть наполнен смыслом,
И позитивные лишь посещают мысли.
Все то, что в планах на сегодня было
Чтоб непременно к вечеру свершилось.
Кода сорвется лист с календаря,
Чтоб ясно стало - прожит день не зря!
Юлия Пасынок, дата: 24.10.2015 в 7:24
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Туда Последняя