С нами 15494 учителя, 5310 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1549
моих комментариев
7
блогов
0
сообществ
10
учебных материалов
2
статьи
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Светлана Староверова, (на сайте с 24.10.2015 г.)
Был(а) на сайте 2 месяца назад
Рейтинг: 137.07/1533
220 343
просмотра
823
комментария
94
место в рейтинге
Внеурочная деятельность по предмету
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ардатовская средняя школа №1»
 
Всероссийский смотр-конкурс средних школ
на лучшую постановку экологического воспитания учащихся на 2015 год
 
 
 
Нижегородская область, р.п. Ардатов, 2015 год
«Мы не учим тому, как играть в экологию и «экологизировать» душу.
Мы учим тому, как отбирать зоопланктон, определять загрязнения,
описывать фитоценозы, учитывать птиц…
Экологизация души, при этом приходит сама».
А.С. Боголюбов
Коллектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ардатовская средняя школа №1» ставит вразряд первоочередных проблем формирование ответственного отношения учащихся к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологического сознания и экологически компетентного поведения. Учащиеся школы участвуют в активной созидательной деятельности по изучению экологического состояния и охране окружающей среды, пропаганде идей оптимизации взаимодействия общества и природы, предупреждению негативных последствий влияния на окружающую среду и здоровье человека.
Эффективным направлением реализации поставленных задач является игровая, исследовательская и проектная деятельность учащихся, которые позволяют расширять экологический кругозор учащихся, несут большой воспитательный и развивающий потенциал.
Экологическое направление в школе контролирует заместитель директора по учебной работе Староверова Светлана Владимировна, учитель биологии высшей квалификационной категории. Экологическим воспитанием учащихся  занимаются опытные учителя: Полушкина Вера Александровна, учитель биологии, Степшина Марина Александровна, учитель химии, Сидорова Татьяна Николаевна, учитель географии, Макурина Марина Николаевна, учитель начальных классов. Данные педагоги имеют свои сайты, где распространяют свой педагогический опыт, публикуют статьи по вопросам экологического воспитания.
Какую бы профессию не выбрал наш ученик, важно чтобы он обладал экологической грамотностью, высоким уровнем экологической культуры, был активной, творческой личностью верил в себя и в окружающих людей.
Сегодня следует отметить: экологической работой занимается весь коллектив школы и учащиеся одновременно в 2-х направлениях: учебном и воспитательном процессе, которые взаимно проникают и дополняют друг друга. Сегодня нельзя отделить ни одно звено в школе от экологизации – ни методическую работу, ни работу с родителями. Качество знаний по предмету экология составляет 100%,что позволяет нашим учащимся занимать призовые места на олимпиадах по биологии, экологии.


Текстовый блок
Детские работы - коллажи

Социальный проект

Социальный проект

«Благоустройство школьного двора»
Визитка проекта
Информация об авторе проекта
 
ФИО Староверова Светлана Владимировна
Область, поселок Нижегородская область , р.п. Ардатов
Образовательное учреждение МБОУ АСШ № 1
 
Информация о проекте
 
Название проекта Проект «Благоустройство школьного двора»
Тип  проекта Социальный, практико-ориентированный, творческий, исследовательский,   экологический.
Краткая аннотация В требованиях Федерального государственного образовательного стандарта отмечается, что сегодняшний образовательный процесс-это процесс развития личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных жизненных обстоятельствах, как в личных интересах, так и в интересах общества. Стержень реализации образовательных стандартов-системно-деятельностный подход.
Использование проектной методики позволяет  решать задачи системно-деятельностного  подхода наиболее эффективно. С помощью проектов можно   организовать деятельность обучающихся не только с опорой на личный опыт, но и привлечь информационные ресурсы,  развить способность видеть и понимать окружающий мир, правильно ориентироваться в нём, принимая верные решения.
В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск.
Проблема данного проекта: загрязнение школьного двора и недостаточность его  озеленения приводит к снижению экологической обстановки и эстетического состояния школы.
Цель проекта: формирование ценностно-смысловых компетенций обучающихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность обучающихся, родителей, педагогического коллектива в благоустройстве школьного двора.
Основными составляющими проекта являются развитие познавательных и творческих навыков, формирование ценностно-смысловых компетенций обучающихся, приобретение опыта исследовательской деятельности,  повышение экологической и информационной культуры детей и родителей, воспитание сознания необходимости сохранения природных богатств, укрепление  сотрудничества семьи и школы.
Предметные  области   Взаимодействие участников проекта  проходит во внеурочной деятельности  на  занятиях в объединении «Экология» и  на уроках:  биологии, изобразительного искусства, технологии информатики.
Участники Обучающиеся 5-9 класса, родители, учителя,  обучающиеся школы после проведённого социологического опроса, работники школы.
Приблизительная продолжительность проекта Начало:  с января по  май   2018 года;
 внедрение  проекта:
с января 2018 года   по май 2018 года .
Формы работы Сетевое взаимодействие, коллективная,  групповая и индивидуальная работа.
Методы и приёмы Методы активного обучения  (проблема, проблемный вопрос, проблемная ситуация); проектирования  (создание проектного продукта); информационные  (поиск материала в различных источниках информации);  оценивания процесса выполнения  (формирующее оценивание, подведение итогов работы над проектом); практический метод  (применение знаний на практике).
 
Основа проекта
 
Образовательные стандарты В связи с требованиями ФГОС,  обучающиеся к концу обучения в основной школе должны овладеть ключевыми компетенциями. Одни из  ключевых компетенций - ценностно-смысловые.  Это  компетенции  в  сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика,  его  способностью  видеть  и  понимать  окружающий  мир,  ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь  выбирать  целевые  и  смысловые  установки  для  своих  действий  и  поступков,  принимать  решения.  Данные  компетенции  обеспечивают  механизм  самоопределения  ученика  в  ситуациях  учебной  и  иной  деятельности.  От  них  зависит  индивидуальная  образовательная  траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
Формирование ценностно-смысловых  компетенций  строиться на взаим­ном сотрудничестве и заинтересованности общим делом. Приобретение учеником основной школы опыта самостоя­тельного общественного действия реализуется через интеграцию основного и дополнительного образования и вовлечение в проектную деятельность, которая возникла как форма и средство практического и наглядного обучения. Следует отметить, что на выбор ценностей школьниками  в первую очередь влияет мнение, выбор взрослого и их собственный социально-нравственный опыт.
Планируемые результаты обучения  1.Предметные результаты
 Технология: правильное расположение клумб, высадка рассады по определённому рисунку, практические навыки (умение работать с землёй, с инструментами), декорирование клумб, полив и ухаживание за клумбами;
Изобразительное искусство: овладение простейшими навыками рисунка;
Биология: сведения о росте и развитии растения: от семечка, через рост и цветение, обратно к семечку, знание цветочной рассады и  способов выращивания, умение называть окружающие предметы и их взаимосвязи, объяснять, как  люди помогают друг другу жить,  называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека, уметь оценивать правильность поведения людей в природе; Информатика и ИКТ: создание проекта при помощи компьютера.
 2. Личностные результаты
 1)Формирование основ гражданской идентичности  личности, чувства  сопричастности и гордости за свою малую родину.
 2)Формирование картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.
3)Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4)Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5)Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
3. Метапредметные  результаты
Регулятивные УУД
Формирование умения определять цель деятельности; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
Проявлять инициативу и сотрудничество в поиске и сборе информации.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь управлять поведением партнера: контроль, коррекция, оценка его действий.
Познавательные УУД
Самостоятельно выделять  и формулировать познавательные цели,  искать и выделять необходимую информацию.
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
4. ИКТ-компетенции:
Знать простейшие способы поиска информации по ключевым словам, находить главное в собранной информации;   уметь представлять свою работу в форме Google-презентации: оформление слайдов;   с использованием веб-доски Stixy: размещение стикеров с необходимыми записями, картинки (фото),  файлы различных форматов, листочки виртуального календаря; работать с Google-таблицей: вносить в таблицу необходимые изменения-записи, картинки; уметь пользоваться беспроводными пультами системы контроля и мониторинга качества знаний PROCLass  для ответов на вопросы (викторина).   Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы).
 
Вопросы, направляющие проект
 
Основополагающий вопрос Верно ли утверждение "Красота спасёт мир"? Почему?
Проблемные вопросы учебной темы 1.Сможет ли школьный двор преобразиться с помощью волшебной палочки?
2.Возможна ли жизнь без цветов?
3.Растут ли клумбы сами, как грибы?
Учебные вопросы 1.Что обозначают слова «благоустройство», «экология»?
2.Какое отношение к благоустройству двора имеют птицы?
3.Как сделать кормушку?
4.Чем кормить птиц?
5.Что такое клумба?
6.Что нужно для того, чтобы поддерживать клумбы в идеальном состоянии?
7.Какие цветы вы знаете?
8.Как можно украсить клумбу?
9.Как можно высаживать растения: рассадой,  семенами?
10.Что такое однолетние растения, многолетние? Чем они отличаются?
11. Что нужно учитывать при составлении цветового многообразия цветника?
12. Какие  требования нужно соблюдать при выращивании растений в цветнике?
13. Как правильно написать и оформить отчет о проделанной работе в цветнике на школьном дворе?
 
Этапы работы над проектом
 
Планируемая  деятельность обучающихся Деятельность учителя по организации работы обучающихся
Этап подготовки
1.Экскурсии по школьному двору.
2.Анкетирование для обучающихся  класса по теме «Я и природа».
3.Социальный опрос среди обучающихся, родителей и работников  школы по благоустройству двора.
4. «Мозговой штурм», в ходе которого формулируются вопросы для исследования.
5.Деление   на группы:
  • группа №1-«Экологи»,
  • группа №2-«Эксперты»,
  • группа №3-«Журналисты».
6.Выбор темы исследований и распределение обязанностей в группе для совместной работы.
«Экологи» проводят опрос, собирают «Копилку идей» по благоустройству двора.
«Эксперты» изучают цветы для посадки на клумбе.  «Журналисты» исследуют вопрос создания клумбы и дальнейшего ухода за цветами. Отражают результаты работы в интерактивной газете.
В практической деятельности по благоустройству школьного двора принимает участие весь класс.
7. Повторение правил техники безопасности при работе за компьютером и безопасной работы в сети Интернет, правильное использование ресурсов Интернета.
 
Этап подготовки
Учитель  организует работу над проектом «Благоустройство школьного двора».
1.Разработка материалов для родителей:  
  • Буклет «Проектная деятельность  школьников в условиях ФГОС».
  • Презентация « Дети в Интернете».
  •  Итоговая анкета.
2.Вводная презентация для обучающихся и родителей.
3.Разработка  критерий оценивания, памяток для обучающихся, инструкций и заданий  по организации знакомства с Интернет-сервисами, методических  и дидактических  материалов, подготовленных  для использования  системы контроля и мониторинга качества знаний PROCLass.
 4.Анализ анкетирования и социального опроса, выбор темы, формулировка  проблемы,  обсуждение  целей и задач проекта.
5.Формирование групп  с учётом их интересов для учебной исследовательской  работы,  дети могут принимать участие в работе нескольких групп.
На протяжении проекта, по желанию, обучающиеся принимают участие в разработке мини-проектов, в практической деятельности по  благоустройству школьного двора.  Родители оказывают посильную помощь школьникам.
Этап работы в группах
1.Обсуждение  и составление  плана работы в группах по поиску информации по проблемным вопросам и выбор формы представления итоговой работы.
2.Ознакомление  с критериями оценок.
3.Начало   оформления портфолио  групп.
Этап работы в группах
1.Помощь в обсуждении  и составлении  плана проведения исследований в группах, уточнение  сроков  выполнения проекта. Рекомендация   различных источников информации.  
2.Организация  изучения с обучающимися критериев:
-самооценки  своей деятельности,
-самооценки навыков сотрудничества в группе,
- взаимооценки  выступления на защите проекта,
-критериев  оценивания: кормушек и скворечников, клумбы,  презентации, газеты, сборника, рисунка, мини-проекта.
3.Ознакомление с листами самоконтроля № 1-3. Листы содержат задания для групп и подробные инструкции.
Этап исследований
1.Исследовательская работа в группах по проблемным вопросам: поиск информации с использованием различных источников, обсуждение полученной информации, формулирование выводов, работа с листами самоконтроля.
2.Заполнение   портфолио.
Этап исследований
1.Направляющая деятельность для самостоятельного решения  возникших затруднений (учитель  проводит индивидуальные  и групповые консультации, дает советы, как лучше  сделать ту или иную часть работы),


 
 
 
 
 
 
 
Этап творчества
1.Выставка рисунков «Школьный двор моей мечты».
2.Игра «Угадай цветок»
3.Конкурс мини-проектов по благоустройству  территории школы.
4.Сетевое взаимодействие  по оформлению результатов исследований  в виде презентации «Наш школьный двор», газеты «Моя клумба»;  соблюдение  соответствующих критерий оценивания.
5.Участие в викторине «Это надо знать» (программа  PROCLass).
Этап творчества
1.Подготовка шаблонов (презентации, газеты, сборника)  для заполнения. Организация знакомства с сервисом Google через аккаунт учителя (приёмы работ в Google -презентации, в таблице); знакомство с сервисом   Stixy.com и приёмами работы по созданию газеты. Консультация для  обучающихся по совместной работе оформления информации в единый документ, помощь в совместном заполнении документов в  блоге  «Почемучки».  Контроль  за своевременным выполнением работы.
2.Проведение интерактивной викторины  «Это надо знать».
   
Этап защиты
1.Формулирование ответов на основополагающий  и проблемные вопросы проекта, выводов  по результатам проекта.
2.Представление  итоговых работ групп, мини-проектов.
3.Взаимооценка выступления.
4.Награждение участников проекта дипломами.
Этап защиты
1.Организация и проведение  защиты мини-проектов,  представление итоговых работ групп на экологическом празднике.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Этап заключительный
1.Подведение итогов работы, рефлексия.
2.Создание клумбы по эскизу  победителя конкурса мини-проектов.
3.Коллективное составление плана дальнейшего
внедрения проекта
(практическая деятельность по благоустройству территории школьного двора).
3.Участие в  итоговой встрече
 «Город зелёного цвета».
Этап заключительный
1.Подведение итогов проектной работы.
2.Организация подготовки отчёта о практической деятельности и представление  его на итоговой встрече участников.
 
 
 
 
 
План оценивания
 
До работы над проектом
  1. Беседа по материалам вводной презентации для обучающихся и родителей.
  2. Анкетирование, с целью выявления имеющихся у детей знаний по данной проблеме.
  3. Знакомство с критериями оценки проектной деятельности.
В ходе проекта
  1. Лист самоконтроля № 1 участников проекта для оформления совместной презентации «Наш школьный двор», как алгоритм обучения работе с текстом и картинками в  Google-презентации.
  2. Лист самоконтроля № 2 участников проекта для создания совместной газеты «Моя клумба», как алгоритм обучения работе с сервисом Stixy.com.
  3.   Бланк самооценки в проекте.
  4. Бланк самооценки навыков сотрудничества в группе.
     6. Интерактивная викторины  «Это надо знать».
     7. Проверочный список наблюдений.
По окончании проекта      1. Бланк  взаимооценки  выступления на защите проекта.
      2.   Бланк рефлексии
    3.Таблица продвижения обучающихся.
Описание методов оценивания
 
     До работы над проектом с обучающимися проводится беседа, анкетирование  с целью:
  • выявления имеющихся у детей знаний по данной теме;
  • составления  вопросов по теме проекта и составления плана работы над проектом.
      Обучающиеся знакомятся  с критериями оценивания результатов   проектной деятельности.
      Во время работы над проектом оценивается способность обучающихся брать ответственность за собственное обучение; умение работать в группах и самостоятельно; умение работать со справочной литературой; проявление творчества и инициативы; умение оценивать свою деятельность и определять помощь в работе.
     Обучающимся предлагаются вопросы для обсуждения промежуточных результатов деятельности, оценочные листы работы в группе:
  • листы самоконтроля №1-2;
  • бланк самооценки;
  • бланк самооценки навыков сотрудничества в группе;
  • бланк оценки мини-проекта.
Продолжается работа с критериями оценивания результатов проектной деятельности.
       Учитель проводит интерактивную викторину  «Это надо знать», с целью проверки усвоения знаний; заполняет «Проверочный список наблюдений», отслеживая эффективность формирования ценностно-смысловых компетенций учащихся.
      После завершения работы над проектом проходит экологический праздник, на котором происходит  защита мини-проектов, представление  итоговых работ; проводится  взаимооценка  выступления. Дети получают итоговую оценку в «Таблице продвижения учащихся» (таблицу заполняет учитель). По завершению проекта  проводится рефлексия обучающихся, заканчивается оформление портфолио участников проекта.     Учитель заполняет «Проверочные листы наблюдений». По мере осуществления практической деятельности  оценивается создание клумбы (Критерии оценки создания клумбы). 

Информационная    поддержка    проекта

 Заполненные шаблоны совместных  документов:
  1. Совместная презентация «Наш школьный двор».
2.  Интерактивная газета «Моя клумба».
 
Презентация для родителей «Дети в Интернете»
 
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
 
 
 
Оборудование:  Интернет, Интернет-сервисы; фотоаппарат, компьютер(ы),  принтер,  проекционная система, сканер, система контроля качества знаний ProClass,  интерактивная доска SMART Notebook.
 
 
Материалы на печатной основе:
  1. Как проектировать универсальные учебные действия: От действия к мысли.  Пособие для учителя / [Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.] - М.: Просвещение, 2010.-152 с.
  2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:  пособие для учителя / Д.В. Григорьев  П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. – 223  с. - (Стандарты второго поколения).
  3. Господникова М.К. Совместные воспитательные проекты.-Волгоград: Учитель, 2009.-152 с.
  4.  Лебедев О.Е.  Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – С. 3-13
  5. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших      школьников. - 3 -е изд., перераб. – Самара: Издательство  «Учебная литература»: Издательский дом « Федоров », 2010. - 192 с.
  6. Учусь создавать проект: Методическое пособие. Сизова Р.И.-М.: Издательство РОСТ, 2012.-62с.
  7. Горячев А.В.  Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности.-М. Баласс, 2010.-64 с.
  8. Сапелин Ю.А., Уроки садового дизайна. Садовые композиции, Издательство: Фитон +, 2008
  9. Лернер П.С. Инженер третьего тысячелетия (критерии оценивания) – М.:   Академия, 2005. – С.232-233.
  10. Intel@ «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века: Учеб. пособие-10-е изд.,перераб.-М.: НП «Cовременные технологии в образовании и культуре», 2010.- 168с.+ CD
Интернет-ресурсы:

1.Википедия

  1. "Детская" клумба http://www.eroshka.ru/news.php?item.133.9
3. Кольцова  Т.А. Метод проектирования   http://www.school2100.ru/upload/iblock/b22/b223d4488be770df71713eef93ca51d7.pdf
  4. ФГОС    http://standart.edu.ru/
5.Оценивание проектов   Повышение качества образования http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects
  6.Памятка по использованию ресурсов сети Интернет
       http://www.imckud.ru/node/113
 
 
 
 
 
 

Комментарии (823)

#1 Приветствую Вас на этом замечательном сайте учпортфолио! Искренне желаю Вам побед во всех начинаниях и успехов в оформлении портфолио! Здесь можно узнать много интересного и нового! У Вас все получится! А от меня Вам плюс в поддержку рейтинга на сайте. Надеюсь на взаимную оценку и отзыв к моему портфолио. Буду рада подружиться с Вами!
Ирина Матюшина, дата: 25.10.2015 в 11:40  
#2 Здравствуйте, желаю удачи в оформлении портфолио! Примите от меня + в копилку рейтинга. Заходите в гости, буду рада комментариям!
Эльвие Алимова, дата: 25.10.2015 в 11:37  
#3 Здравствуйте! С хорошим начинанием вас! Пусть все получится на 5+! Ждем заполнения страничек)
Елена Маратовна Онищук, дата: 25.10.2015 в 7:48  
#4 Приглашаю на мой сайт! Пейзажи на бересте, шкатулки, интересные блоги и песни! От меня Вам плюс в поддержку рейтинга на сайте. Надеюсь на взаимный плюсик!(На моей страничке плюс в зелёном кружочке, в правом верхнем углу)
Сергей Зинин, дата: 25.10.2015 в 6:05  
#5 Здравствуйте! Приветствую Вас на сайте! Желаю успешного заполнения Портфолио. Мой + Вам в поддержку. Приглашаю посетить мои странички. Буду рада комментариям.
Елена Перепелицина, дата: 25.10.2015 в 0:45  
#6 Желаю радости общения с коллегами на дружелюбном сайте УчПортфолио! Мой искренний "+" в Ваш рейтинг! Успехов в оформлении портфолио!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.