Программа работы с родителями

 
 
   
 
 
 
 
 
 
 

Назначение  Программы

 

Настоящая программа разработана в нашей школе.
Она определяет  цели, задачи  и  направления  деятельности  социального педагога  с  родителями  учащихся.
Программа  работы  с  родителями  предназначена  для:
- повышения  педагогической  культуры  родителей, пополнение  арсенала  их  знаний  по  конкретному  вопросу  воспитания  ребенка  в  семье  и  школе;
- содействия  сплочению  родительского  коллектива, вовлечения  родителей (законных представителей)  в  школьную жизнь; 
- выработки  коллективных  решений  и  единых  требований  к  воспитанию  детей, интеграции  усилий  семьи  и  педагогов  в  деятельности  по  развитию  личности  ребенка;
- пропаганды  опыта  успешного  семейного  воспитания, профилактики  неверных  действий  по  отношению  к  своему  сыну  или  дочери  со  стороны  родителей.
 
Пояснительная записка.
 
Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений. Какую бы сторону  развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья. Значительное место в системе работы социального педагога с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление  психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания.
Задача социального педагога и всех педагогов нашей школы – обеспечить развитие каждого ученика, создав необходимые для этого условия. Чтобы человека воспитывать, его надо знать во всех отношениях – это аксиома педагогики. Но в работе с родителями есть свои проблемы. Если подойти к оценке родителей дифференцированно, то следует отдавать отчет в том, что они разные.
Можно выделить 3 группы:
1.Родители, которые хотят и умеют общаться со своими детьми (если не умеют, то учатся этому).
2. Группа родителей, которые хотят, но не умеют воспитывать, поэтому у них с детьми есть проблемы.
3.Родители, которые не могут и не хотят заниматься своими детьми, дети предоставлены сами себе, точнее – социальной стихии; таких родителей большинство, и  именно они поставляют школе детей “группы риска”, “трудных”.  
С первой группой родителей работать легко, по существу, они все делают сами, с ними нужно лишь поддерживать связь; с последней работать тяжело. Вторая, большая часть родителей, занимается воспитанием, но они не владеют ни методиками, ни народной педагогикой. Они воспитывают детей так, как воспитывали их. Не учет этих обстоятельств приводит со временем к плачевным результатам. Но обнаруживается этот факт слишком поздно. Все нужно делать вовремя. В том числе и воспитывать.
В нашей школе работа социального педагога и педагогов  школы с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, посещение семей учащихся.
Налаживание с родителями доброжелательных контактов происходит легче, если педагог строит общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывает не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные повороты.
Давая советы, стремясь, если это необходимо, внести коррективы в воспитательные воздействия родителей на ребенка, нужно помнить, что прямое нетактичное вмешательство во внутренние дела семьи может вызвать как протест, так и нанести вред.
Ведь каждый родитель воспитывает своих детей так, как считает нужным, исходя из своих знаний, умений, чувств и убеждений.
Преимуществом индивидуальной работы является то, что, находясь наедине с социальным педагогом, классным руководителем, воспитателем  родители откровеннее рассказывают ему о своих проблемах внутрисемейных отношений, о которых никогда бы ни сказали при посторонних. При индивидуальных беседах необходимо придерживаться главного правила: содержание индивидуальной беседы должно быть достоянием только беседующих, оно не должно разглашаться.
Очень внимательно следует относиться к просьбам родителей. Не выполнить просьбу можно только в том случае, если ее выполнение может нанести вред ребенку.
Индивидуальное общение не только дает возможность педагогу оказать влияние на родителей, но и в свою очередь, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям.
 
II. Основные  цели  и  задачи   Программы:
 
- Создание  единого  коллектива  учеников, родителей, социального педагога, классного  руководителя  и  педагогов  школы, объединенного  общими  целями  и  ответственностью, действующего  на  демократических  и  гуманистических принципах.                                                                                                         - Повышения  педагогической  культуры  родителей, пополнение  арсенала  их  знаний  по  конкретному  вопросу  воспитания  ребенка  в  семье  и  школе.
- Выработки  коллективных  решений  и  единых  требований  к  воспитанию  детей, интеграции  усилий  семьи  и  педагогов  в  деятельности  по  развитию  личности  ребенка.
- Пропаганды  опыта  успешного  семейного  воспитания, профилактики  неверных  действий  по  отношению  к  своему  сыну  или  дочери  со  стороны  родителей.
 
III. Система  мероприятий
Программа включает следующие мероприятия совместной деятельности 
социального педагога, классного  руководителя, родителей и учащихся:  
- изучение  семей  учащихся;
- работа  с  родителями;
- работа  с  проблемными  семьями;
- работа  с  педагогическими  кадрами.
 
 1.Изучение  семей  учащихся
 
Предусматривается:
- создание  банка  данных (составление социального паспорта школы: всего детей в школе, всего семей, всего родителей, кол-во детей в семьях,  кол-во неполных, полных , неблагополучных, малообеспеченных семей, занятость родителей и т.д.)
- формирование  единых  педагогических  требований;
- составление  социальных  паспортов  семей;
- посещение  семей (составление актов обследования жилищно-бытовых условий семьи);
- анкетирование родителей (знаете ли вы своих детей, здоровье вашего ребёнка, воспитательные возможности родителей и др.).
 
 
 2. Работа  с  родителями
 
Цель:  Повышения  педагогической  культуры  родителей, пополнение  арсенала  их  знаний  по  конкретному  вопросу  воспитания  ребенка  в  семье  и  школе.
Предусматриваются:
-  родительские  собрания:
общешкольные:
* Любите детей такими, какие они есть.
* Итоги медицинского осмотра.
классные:
* Режим дня.
* Когда слово воспитывает. Методы воспитания в семье.
- дни  «открытых  дверей»;
- индивидуальная  работа  с  родителями.
3. Работа  с  проблемными  семьями
 
Цель: Оказание  помощи  проблемным  семьям, снижение  правонарушений  среди  подростков, устранение   злоупотреблений  со  стороны  недобросовестных  родителей, уменьшение  количества  проблемных  семей.
Предусматриваются:
- регулярное  посещение  проблемных  семей;
- проведение  малых  педсоветов;
- совместная  профилактическая  работа с  другими службами (правоохранительные органы, специалисты КДН, соц. защита и др.)
- индивидуальные  беседы  и  консультации;
- изучение  данных  о  занятости  учащихся  в  кружках  и  секциях;
- составление  банка  данных.                                                                                                                                                 
 4. Работа  с  педагогическими  кадрами
 
Цель:  Вовлечение  всех  педагогов школы  в  воспитательный  процесс.
Предусматриваются:
- беседы  с  учителями и воспитателями;
- посещение  уроков;
- оказание  помощи  в  организации  индивидуальной  работы  педагогов  с  учащимися.
 
Результаты, ожидаемые от реализации программы.

1. Уменьшение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних из неблагополучных семей.
2. Повышение уровня ответственности, улучшение психологического климата в каждой семье, и по возможности оптимизация детско – родительских отношений.
3. Обеспечение восстановления воспитательного потенциала семьи, предотвращение лишения родителей родительских прав, возвращение детей в семью.
4. Привлечение внимания общественности к проблемам семьи, предупреждение социального сиротства.

 
Литература:

1. Т.А. Шишковец «Справочник социального педагога», Москва, 2007год.
2. А. Брудов, В. Берёзина «Социально-педагогическая работа в школе» Воспитание школьников, 1994г.
3. Л.Р. Болотина «Классный руководитель в современной начальной школе», Начальная школа, 1995г., № 6.
4. Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова «Социальная педагогика», уч. пособие, М., 2001г.
5. Л.В. Мардахаев «Методика и технология работы социального педагога», М., 2002г.

6. Л.В. Кузнецова «Рабочая книга социального педагога». Профилактика безнадзорности, правонарушений, охрана здоровья детей. Москва, Школьная Пресса, 2007г.
 
 

Родительское собрание:    Тема: « Взаимодействие семьи и школы»        Виновником нашей встречи сегодня, безусловно, является ребенок. Педагоги,  как и родители, заинтересованы в его успешном  обучении. Не секрет, что на ребенка огромное влияние оказывает семья, как главный его воспитатель. Что дает семья ? (варианты родителей : любовь, внимание, забота и т.д. ).  Но и школа занимает не последнее место в жизни ребенка.  Какова  роль школы?  (варианты родителей: знания,  формирование личности, жизнь в коллективе и т.д.). Исходя из вышесказанного,  родители и школа  (в частности,  учитель) могут предъявлять друг к другу определенные  требования. 
Итак, что вы, как родители уч-ся, хотите получить от школы? (варианты записываются на доске):

• дети получили прочные знания;
• привить желание учиться;
• формирование личности ребенка;
• чтобы было интересно ребенку;
• формирование детского коллектива;
• психологический  комфорт  в  классе.

Как вы думаете, что вы можете сделать для того, чтобы ребенку было комфортно в школе?   (варианты также фиксируются на доске):

• воспитание ребенка;
• развитие ребенка;
• посещение занятий в школе;
• выполнение д/з;
• психологический климат в семье.

Теперь  давайте  сравним  результаты  (рассмотреть некоторые и установить  причинно-следственные связи.  Н/р: дети получат прочные знания и в том случае тоже , если регулярно будут выполнять д/з). Получается, что родитель и педагог взаимосвязаны и, соответственно, должны взаимодействовать. Отсюда напрашивается вопрос:  каким образом должно происходить это взаимодействие? Что мы должны предпринимать, чтобы помочь  друг другу в обучении и воспитании ребенка?
Чтобы вам было легче ответить на данный вопрос, предлагаю поговорить о проблемах, которые возникают  или могут возникнуть в той или иной степени у ребенка в школе.  В этом нам поможет «дерево проблем» (ответы родителей записываются на листочках и прикрепляются на рисунок дерева). Итак, с какими проблемами ребенок сталкивается в школе:

• устает;
• не хочет учиться (лень);
• не понимает ( сложный учебный материал);
• негатив в отношениях с кем-либо из уч-ся.

Откуда возникают проблемы у ребенка, связанные с  обучением? Ответ прост -  от нас с вами.
Итак, возвращаемся к нашему главному вопросу:   каким образом должно происходить  взаимодействие родителей и педагога? Какие конкретные действия мы должны предпринимать, чтобы помочь  друг другу в обучении и воспитании ребенка?  
Давайте  теперь подумаем:  какими способами мы можем  наше  взаимодействие сделать продуктивным:
     родительские собрания – помощь, консультация;
     визиты в школу – родительские субботы в школе;
     телефонные звонки – составить  цепочку звонков родителей.
Я надеюсь, что данные способы взаимодействия станут доброй традицией школы
 Теперь на ладошках, которые лежат у вас на партах, напишите ваши пожелания школе.
 
Закончить  собрание мне бы хотелось словами классиков педагогики
“Дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наше счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной”
                                                                                                          (А.С. Макаренко).
Задача школы не только дать определенную сумму знаний, но и показать, как эти знания с живой жизнью связаны, как они могут эту жизнь изменить.
                                                                                                            (Крупская Н. К)
“Мать, помни, ты — главный воспитатель, главный педагог” (В.А. Сухомлинский).
 
“Дети — зеркало нравственной жизни родителей” (В.А. Сухомлинский).
Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее. (Барбюс А.)

№ п/п	Ф.И.О.	Сроки	Ответственные
1.	Рейды по неблагополучным семьям. Составление акта  жилищно-бытовых условий проживания данных семей.	Сентябрь	Социальный педагог Классный руководитель
2.	Обращение в социальные службы (ПДН ОВД, КДН и ЗП)	Сентябрь	Социальный педагог
3.	Сбор данных по семьям, поставленным на учет в СОП	Сентябрь	Социальный педагог
4.	Диагностика социальных условий жизни учащихся	Сентябрь Октябрь	Социальный педагог
5.	Вовлечение подростков в различные кружки, секции	Сентябрь	Зам. директора по УВР Социальный педагог Классный руководитель Воспитатель Педагог организатор
6.	Проведение заседания Совета профилактики	1 раз в месяц	Зам. Директора по УВР Социальный педагог
7.	Составление характеристик на детей, проживающих в данных семьях	По мере  необходимости	Классный руководитель Воспитатель
8.	Рейды по семьям СОП	По мере необходимости	Инспектор ПДН ОВД Социальный педагог Классный руководитель
9.	Индивидуальные беседы с подростком,  проживающим в семье СОП	По мере необходимости	Социальный педагог Классный руководитель
10.	Индивидуальные беседы с родителями данных семей	По мере необходимости	Социальный педагог Классный руководитель
11.	Организация и проведение индивидуальных  консультаций для учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации	В течение года	Социальный педагог Педагог – психолог Классный руководитель
12.	Тематические классные часы  по профилактике алкоголизма и пропаганде здорового образа жизни	В течение года	Социальный педагог Психолог Воспитатель Классный руководитель
13.	Тематические классные часы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних	В течение года	Инспектор ПДН ОВД Социальный педагог

 
 социальный педагог Квашнина О.А.
 

Выступление на педсовете
Работа с семьями, находящимися в социально – опасном положении.
Семья является первичным и важнейшим звеном цепи социальных организаций, где ребенок, прежде всего, познает окружающий мир, усваивает нравственные нормы, правильное отношение к людям, т.е. все то, что определяет его моральный облик.
Никого не может оставить равнодушным воспитание детей в семьях, находящихся в социально – опасном положении: утрачивается значительное число семейно – нравственных традиций, меняется отношение родителей к детям и в конечном итоге, разрушается микросоциум семьи.
(слайд 2) Семья, находящаяся в социально – опасном положении – это семья, где родители ли законные представители, не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию детей, отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними. В такой семье родители, «утопая» в своих проблемах, становятся не способными осуществлять свои права надлежащим образом, фактически бросая своих детей на произвол судьбы. За последние годы наблюдается рост семей, попадающих в социально – опасное положение, среди них нередко встречаются и многодетные семьи.
(слайд 3) Показатели неблагополучия семьи, по которым семья ставится на учет.

1. Социально – экономические: длительная безработица одного (обоих) родителей, нежелание работать, а так же частая смена мест трудоустройства; длительный статус малообеспеченной семьи и низкий материальный достаток; расходование имущества, принадлежащего ребенку, и денежных средств (пособий на ребенка и пенсий) не по целевому назначению; отсутствие элементарных продуктов питания, мебели, постельных принадлежностей, необеспеченность ребенка сезонной одеждой и обувью, школьными принадлежностями; задолженность (более 6 месяцев) перед жилищно – коммунальными службами.
2. Медико – санитарные: антисанитария жилища, пренебрежение минимальными санитарно – гигиеническими нормами; отсутствие в квартире (доме) электричества, отопления; алкогольная, наркотическая зависимость родителей, постановка их на учет в наркологический или психоневрологический диспансер; неухоженность и неопрятность детей, наличие у них частых заболеваний и травм; бездействие родителей при необходимости оказания детям медицинской помощи; несоблюдение родителями предписаний относительно лечения ребенка.
3. Социально – демографические: родители имеют статус лиц без определенного места жительства; устойчивое неправильное репродуктивное поведение семьи и особенно матери (частые беременности, которые заканчиваются абортом или отказом от ребенка); выраженная конфликтная ситуация в семье при разводе родителей; родители, или один из них ранее лишался родительских прав по отношению к детям.
4. Психолого - педагогические: полное равнодушие родителей и отсутствие заботы и внимания к ребенку; устойчивое уклонение родителей от контакта со специалистами, игнорирование их рекомендаций; непосещение родителями образовательного учреждения, в котором обучается ребенок, несмотря на неоднократные приглашения со стороны администрации; систематическое применение к ребенку антипедагогических мер воздействия; насилие и жестокое отношение к ребенку, пренебрежение его основными интересами и нуждами.
5. Криминально – аморальные:  постановка родителей на учет в органы внутренних дел; нарушение родителями общественного порядка по месту жительства, организация сборищ и притонов, вовлечение ребенка в преступную деятельность и антиобщественное поведение ( попрошайничество, занятие проституцией, употреблению алкоголя и наркотиков); оставление ребенка без пищи, тепла, присмотра, изгнание несовершеннолетнего из дома.

(слайд 4) основные критерии при определении семей данной категории на слайде.
(слайд 5) основные формы работы с родителями семьи СОП.
Главная форма работы с неблагополучными семьями – сопровождение и консультирование родителей.
Сопровождение – это особая и приоритетная форма осуществления социальной, психологической, педагогической помощи семьям. В отличие от коррекции, оно предполагает не «исправление недостатков и переделку», а поиск скрытых ресурсов развития семьи, опору на его  (ее) собственные возможности и создание на этой основе психологических условий для саморазвития.
(слайд 6) Показатели негативного влияния неблагополучной семьи на ребенка.
Последствия жизни и воспитания в социально – опасной семье – это
 - детская безнадзорность и беспризорность;
- побеги из дома;
- правонарушения и преступная деятельность несовершеннолетнего;
- алкоголизм;
- наркомания и токсикомания;
- половая распущенность.
(слайд 7) Внешние поведенческие признаки ребенка из семьи СОП.
На слайде.
(слайд 8) При наличии у ребенка четырех и более признаков классному руководителю необходимо обратиться к социальному педагогу или администрации школы.
(слайд 9,10) Семьи СОП школы.
С семьями ведется постоянная работа (по плану). Во многие семьи были осуществлены выезды и составлены акты. В последнее время работа проводится совместно с Комплексным центром социального обслуживания населения районов.
(слайд 11)
Главный смысл и цель семейной жизни
- воспитание детей.
Главная школа воспитания детей –
Это взаимоотношение мужа и жены, отца и матери.
                                                            В. Сухомлинский.
 
Семья – это общество в миниатюре,
От целостности которого зависит
Безопасность всего большого
Человеческого общества.
                                                       Ф. Адлер.
 

         Выступление на родительском собрании.
План:

1.  О поступлении детей после школы.
2.  О необходимых документах для поступления детей в училище.

Ход собрания:
Здравствуйте уважаемые родители.           ГАПОУ АО "Архангельский политехнический техникум" 
г. Архангельск, пр. Обводный канал, д.2, по профессиям - 
Модистка головных уборов;
Мастер по обработке цифровой информации;
Оператор электронно – вычислительных и вычислительных машин
  Свидетельство о рождении (копия);
Паспорт(копия), оригинал с собой;
СНИЛС (копия);
ИНН (копия);
Справку с места жительства и о составе семьи;
Медицинскую справку (форма 086 – У) с заключением врача о профпригодности по выбранной специальности;
6 фотографий 3*4;
Характеристику (оригинал);
Медицинский полис (копия);
Карта профилактических прививок, сертификат (оригинал)
Приписное удостоверение или военный билет (для юношей) оригинал.
Заявление о поступлении в техникум пишется в приемной комиссии.
 
 
 
Соц. педагог:                                                                                                              О.А.Квашнина

Уважаемая
Администрация школы ставит Вас в известность, что Ваш сын …. курит.
О вреде курения и пагубном влиянии никотина на растущий организм подростка классным руководителем, администрацией школы разъяснено неоднократно.
Своим поведением Ваш ребенок нарушает:

1. Устав школы;
2. Единые требования к учащимся школы;
3. Федеральный закон «Об ограничении курения табака» №87 от 10 июля 2001 года.

Помимо этого Ваш ребенок в школе наносит большой вред здоровью окружающих (пассивное курение) и подает негативный пример младшим школьникам.
 
В соответствии Семейным Кодексом РФ ст.63 «Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей» и ст.5.35 «Неисполнение родителями обязанностей по воспитанию и содержанию несовершеннолетних» Кодекса РФ «Об административных нарушениях»  АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ ВПРАВЕ ПРИВЛЕЧЬ ВАС К АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ, НАПРАВИВ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В КОМИССИЮ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ при администрации МО «Красноборский район»
 
 
Соц. педагог                                                                                                   О.А.Квашнина

Разъясняем Вам
Ст.38 Конституции Р.Ф:
Родители обязаны заботиться о детях и воспитывать их;
 
Ст. 63 Семейного кодекса Российской Федерации гласит:
Родители обязаны воспитывать своих детей, и несут ответственность за воспитание и развитие своих детей.
 
Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования.
 
ст. 5.35. Кодекса об административных правонарушениях
Неисполнение родителями несовершеннолетнего обязанностей по содержанию, обучению, воспитанию, защите прав и интересов несовершеннолетних влечет предупреждение или наложение штрафа. 
 
Вы несете ответственность за воспитание, содержание, обучение своей дочери Ф.И.О.___________________, «___»_______________ года рождения. В случае уклонения от обязанностей по воспитанию, содержанию, обучению. Вы можете быть привлечены к ответственности в соответствии с действующим законодательством Р.Ф. вплоть до отобрания ребенка, лишения Вас родительских прав и назначения уплаты алиментов на содержания ребенка.
 
У девочки нет необходимых моющих принадлежностей, нет в достаточном количестве необходимой одежды. Вы получаете пенсию, которая платиться ей и должны деньги тратить на обеспечение дочери. Если у………. не будет всего необходимого, то администрация школы обратиться в отдел опеки ………….. района, для того, чтобы пенсия девочки была переведена на счет, который ей откроют.
 
 
 
Исполнила:
Соц. педагог
О.А.Квашнина
 

 

№ п/п	Ф.И.О.	Сроки	Ответственные
1.	Обращение в социальные службы по учету неблагополучных семей ( ГБУ «Красноборский КЦСО», ГБУ «Верхнетоемский КЦСО», ПДН ОВД, КДН и ЗП Красноборского и Верхнетоемского района)	Сентябрь	социальный педагог
2.	Рейды по неблагополучным семьям. Составление акта  жилищно-бытовых условий проживания данных семей.	В течение года	социальный педагог, классный руководитель
3.	Диагностика социальных условий жизни обучающихся	Сентябрь октябрь	социальный педагог
4.	Вовлечение обучающихся в различные кружки, секции	В течение года	Зам. по УВР, социальный педагог, классный руководитель, воспитатель, педагог организатор
5.	Проведение заседания Совета профилактики	1 раз в месяц	Зам. по УВР социальный педагог
6.	Составление характеристик на детей, проживающих в данных семьях	По мере  необходимости	Классный руководитель, воспитатель
7.	Рейды по семьям СОП	По мере необходимости	Инспектор ПДН ОВД, социальный педагог, классный руководитель
8.	Индивидуальные беседы с обучающимися,  проживающих в семье СОП	В течение года	социальный педагог, классный руководитель, воспитатель
9.	Индивидуальные беседы с родителями (законными представителями) данных семей	По мере необходимости	Зам по УВР, социальный педагог, классный руководитель, воспитатель
10.	Организация и проведение индивидуальных  консультаций для обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации	В течение года (по запросу)	социальный педагог, педагог – психолог, классный руководитель
11	Тематические классные часы, беседы, экскурсии  по профилактике здорового образа жизни	В течение года	социальный педагог, психолог, воспитатель, классный руководитель
12	Тематические классные часы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних	В течение года	Инспектор ПДН ОВД, социальный педагог

 
 
 

Образовательное учреждение: ГБОУ АО «Черевковская СКОШИ»
 Ф.И.О.
Дата обследования:
Члены комиссии:
Цель обследования:  контроль условий жизни несовершеннолетнего.

1. Состояние здоровья: признаки физического или психического насилия над детьми отсутствуют.
2. Внешний вид: девочка не опрятная, имеют необходимую одежду и обувь, вещи в удовлетворительном состоянии, соответствуют возрасту детей, имеется верхняя одежда.

2. Социальная адаптация: во время посещения девочка спокойная,               доброжелательная. Во время беседы мама на контакт не идет, отвернулась, накинув на голову капюшон от куртки.
3. Жилищно – бытовые условия:
   1. Семья проживает в деревянном доме, примерно 30 кв. м.
   2.  В доме одна комната, отопление печное (печки в аварийном состоянии), очень холодно.  Вода приносная. Туалет холодный. В доме очень грязно, полы не подметаются и не моются, везде мусор, тазы с очистками. Имеется две старые кровати, постельное белье очень грязное, стоит стол, заваленный мусором, за печкой очень грязный умывальник.
   3. На кухне очень грязно, стоит старый стол, заваленный очистками от картошки. Продуктов питания нет.  
   4. В доме грязно, неуютно, темно.

 
Выводы:

1. Жилищно – бытовые условия – неудовлетворительные.

 
Рекомендации:

1. Обратиться в отдел опеки и попечительства ……….района по ограничению матери в родительских правах.

Подписи членов комиссии: 
______________________   
______________________    
_______________________