С нами 14597 учителей, 5091 ученик.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
40
моих комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Юлия Гапонова, (на сайте с 16.01.2017 г.)
Был(а) на сайте 2 года назад
Рейтинг: 4.61/53
8 167
просмотров
44
комментария
2 746
место в рейтинге
Аналитическая записка« Содержательно-методическая модель обучения математике»
Аналитическая записка « Содержательно-методическая модель обучения математике в 6 классе МАОУ ЛМИ г. Саратова»
Аналитическая записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Математика. Сборник рабочих программ. 6 класса: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [составитель Т. А. Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2011. – 96с.
3. Приказ МО РФ «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы» №13-03 от 23.09.2003.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МАОУ «ЛМИ» г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины Математика -6, составленная учителем Накоренок Дина Александровна  МАОУ «ЛМИ» г. Саратова.
7. Никольский С. М. (Математика. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников .– 5-е изд., – М.: Просвещение, 2005. – 285с.: ил.)
8. Никольский С. М. (Математика. 6 класс : задачник для учащихся общеобразовательных учреждений. / С. М. Никольский - 4-е издание, перераб. – М.: Просвещение ,2005. – 366 с.: ил.)
9. Самостоятельные работы по алгебре: 6 класс: к уч. С. М. Никольский , М. К. Потапов, Н. Н. Решетников. ФГОС./ Л. А. Алекснадрова. – М.: Просвещение, 2015. – 112 с. (Серия «Математика»).
10. Планы и планы-конспекты уроков математики учителя Накоренок Дины Александровны
Дисциплина «Математика 6» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана; на её изучение в 6 классе отводится 5 учебных часов в неделю, всего 175 часов в год. Распределение учебной нагрузки по четвертям:
На изучении математики в основной школе отводится 7 ч в неделю. (5 часов - федеральный компонент). Всего 239+5 ч, из них 170 ч – на изучение алгебры и 69 ч - геометрии.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
  I четверть II четверть III четверть IV четверть
Учебных недель 9 7 10 8
Учебных часов 65 51 71 57
Из них контрольных работа (1 кр/1 час) 4 4 4 3
Распределение учебных часов по разделам:
Наименование разделов тем Всего часов
1 Повторение материала за 5 класс 10
2 Отношение, пропорции, проценты (Глава 1) 16
3  Дополнение к главе 1 12
4 Целые числа (Глава 2) 18
5  Дополнение к главе 2 13
6  Рациональные числа (Глава 3) 30
7  Дополнение к главе 3 13
8 Десятичные дроби (Глава 4) 22
9 Дополнение к главе 4 19
10 Обыкновенные и десятичные дроби ( Глава 5) 17
11  Дополнение к главе 5 11
12  Повторение (Математики) 17
13 Наглядная геометрия 13
14 Наглядная геометрия 20
15 Повторение (Геометрия) 8
16  Резервные часы 5
  Итого: 210
Обучение математике направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития:
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении:
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении:
• формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
• развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
• развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
• овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
• овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
• овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
• формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;
Задачи математики в 6 классе:
- выработать умения выполнять действия над процентами, познакомить с понятием пропорция.
- изучить виды целых чисел, плавно переходя к рациональным.
- познакомить с понятием рациональное число, выработать умение выполнять действия с рациональными числами.
- изучить десятичные дроби, научится выполнять действия над ними .
- изучить обыкновенные дроби, их различие между десятичными, научить разложению обыкновенной дроби на десятичную .
                                                                  
Дидактические материалы
Дидактические материалы, разработанные учителем-практикантом за время прохождения педагогической практики.
Название Вид Линия/Модуль/Тема Класс Уровень математического развития учащихся
1 Решение текстовых задач на движение Индивидуальные карточки Тема "Решение текстовых задач" 6 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
2 Действия с рациональными числами Работа у доки Тема "Действие с рациональными числами" 6 Средство контроля (базовый уровень)
3 Свойства степени Самостоятельная работа Тема "Свойства степе" 6 Средство контроля (базовый уровень)
4 Решение задач на смекалку Индивидуальные карточки Тема "Решение задач на смекалку" 6 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
Аналитическая записка "Учебная работа"
Основная форма проведения уроков - традиционная. Используются презентации, присутствует интерактивная доска. В своей учебной работе учитель математики использует дистанционный режим обучения с применением различных технологий и форм. Самостоятельные работы проводятся часто, это помогает учителю осуществлять постоянный контроль усвоения знаний.
За период педагогической практики было проведено 8 уроков.
8 урока в 6 классе:
1. Практикум по математике: «Решение текстовых задач»; - ПОМ
2. «Геометрический тренинг». – ПОМ
3. ПОМ «Решение задач на смекалку»
4. ИНМ «Действия с рациональными числами»
5. ИНМ «Свойства степени»
6. ПОМ «Решение текстовых задач»
7.ЗИМ  к/р «Рациональные числа, действия над ними»
8.ЗИМ «Решение задач на движение»
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
– находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 8 баллов,
– объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 7 баллов,
– совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 8 баллов,
– анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 8 баллов,
– совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 7 баллов,
– совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты, то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом –7 баллов,
– обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 7 баллов,
– совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере – 9 баллов,
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 8 баллов,
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной – организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
Эффективность проведённых уроков, по мнению учителя математики, составляет - 85 %, по мнению руководителя практики от факультета – 80 %, по моему мнению – 75 %.
Основная проблема, по мнению старших коллег – «мягкость к ученикам», по моему мнению – слабая распределение внимания.
Аналитическая записка "Проведение внеурочных мероприятий по предмету"
В период практики было разработано два внеурочных мероприятия по предмету: математическая игра "Своя игра" для учеников 6(3)  класса и «Игра, посвященная Дню защитника Отечества» для учеников 6(3) класса. Эти внеклассные мероприятия направлены на повторения изученного материала и оценки его усвоения. Эти занятия проведены в обоих классах, анализ которых показал уровень сформированности профессиональных умений выше среднего:
- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (8 баллов по 10-балльной шкале);
- анализировать реальное состояние дел в учебной группе (8 баллов по 10-балльной шкале),
 -поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу (8 баллов по 10-балльной шкале).
Наиболее сложными для осуществления трудовыми действием стали:
- формирование универсальных учебных действий,
- формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.
Ребята активно участвовали в играх, активно болели за свою команду и с нетерпением ожидали результатов игры.

 
Аналитическая записка "Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности"
В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность в МАОУ ЛМИ организуется по основным направлениям  развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
Основными направлениями деятельности классного руководителя, согласно действующей должностной инструкции, являются:
(1) организация деятельности классного коллектива учащихся;
(2) организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся;
(3) организация вне учебной жизни класса;
(4) изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
(5) социальная помощь и защита учащихся;
(6) взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проанализируем все направления.
Организация деятельности классного коллектива учащихся.
Регулярное проведение классных часов.
Распределение поручений в классе.
Контроль посещаемости учащимися уроков и внеурочных занятий, мероприятий.
Наблюдение за состоянием здоровья учащихся, его охрана и укрепление; анализ заболеваемости детей.
Ведение классного журнала.
Организация питания.
Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива класса.
Создание обстановки, благоприятствующей учебе.
Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношений, их коррекция, регулирование взаимоотношений.
Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся
Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, коррекции, помощи в учёбе; проведение мини педсовета учителей, работающих в классе, раз в четверть).
Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
Создание условий для развития наиболее одарённых детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, дальних поездок и т.п.)
Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
Забота о круге чтения (рекомендации учителей предметников, знакомства с кругом чтения, помощь в выборе книг, коррекция).
Организация вне учебной жизни классного коллектива.
Развитие умений общаться, воспитание ответственности перед коллективом через порученное дело, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением.
Всемерное вовлечение в общественно-полезную деятельность, воспитание доброты и милосердия.
Охрана здоровья с учётом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу, через походы. Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов.
Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.
Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя с классным коллективом (будь то классный час, классное собрание, политчас, беседа, откровенный разговор, огонёк и т.п.)
Изучение личности и коррекция в воспитании школьников.
Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учётом мнением учителей, работающих в классе, и родителей.
Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника.
Организация нравственного воспитания.
Воспитание политической культуры.
Формирование эстетической культуры.
Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков.
Привитие санитарно-гигиенических навыков.
Социальная помощь и защита учащихся
Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.
Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть.
Изучение условий воспитания в семье.
Индивидуальная работа с родителями.
Привлечение родителей для организации интересной, насыщенной вне учебной деятельности классного коллектива.
Влияние на общение ребят с родителями.
Основные задачи воспитательной деятельности во 6-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Характеристика класса.
 
Аналитическая записка " Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету"
В течение всей практики для контроля усвоения изученного материала, мною регулярно проверялась домашняя работа учащихся 6(3) класса, после изучения каждой
Темы проводилась самостоятельная работа, урок начинался с устной работы, а именно с опроса по предыдущей теме. Просмотрев оценки, которые поставила я за период практики, напрашивается вывод, что оценивала учащихся почти так же как учитель математики. Все учащиеся выполняли домашнее задание.
  Диагностическая карта овладения знаниями, умениями и навыками по теме «Рациональные числа» учащихся 6(3)класса (фрагмент).
Фамилия Рациональные числа Сложение и вычитание дробей Умножение и деление дробей
1 Алешкина + + +
2 Бондаренко + - -
3 Васева + + +
4 Гаврилова + + -
5 Зольникова + + +
6 Киселев + + +
7 Косолапов + + +
8 Курышёва - - +
9 Лежнёв + - +
10 Манакова + - +
Проверка контрольных работ, анализ и выставление оценок  проходила совместно с учителем предметником. «Текущие» оценки подтвердили 21 человек 6(3) класс (всего 27 человек). За всё время практики я сделала вывод, что уровень знаний учащихся 6(3) выше среднего.

Комментарии (44)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 Последняя

#1 Юлия Сергеевна, хорошей вам дороги по педагогическому пути!
Людмила Афанасьева, дата: 30.06.2019 в 1:45  
#2 Юлия Сергеевна, здравствуйте! Давно мы с тобой не встречались. Как твои дела, моя молодая коллега? Скоро лето! Мои тебе пожелания: На крыльях бабочки чудесной, Пусть счастье в гости прилетит! И жизнь красивой доброй песней, Пусть много-много лет звучит!
Залифа Гайсина, дата: 23.03.2017 в 19:04  
#3 Юлия Сергеевна, творческих вам успехов и мой + в копилочку!
Елена Матвеева, дата: 19.03.2017 в 19:33  
#4 Юлия Сергеевна, здравствуйте! Спасибо за оценку моего портфолио и за пожелания. Мой плюсик у вас есть. Желаю вам добра. тепла и света.
Светлана Жарикова, дата: 02.03.2017 в 14:24  
#5 Юлия Сергеевна, большое спасибо за внимание к моей работе и работе моих учеников.вам тоже творческих успехов!Вам в поддержку тоже+)С уважением Нина Анатольевна.
Нина Жабина, дата: 01.03.2017 в 19:23  
#6 Юлия Сергеевна, спасибо за комментарий, очень приятно, я ведь тоже новичок! Успехов Вам, вдохновения, позитивного настроя в работе на этом чудесном сайте! Мой Вам + в поддержку!
Маргарита Чаркова, дата: 01.03.2017 в 19:11  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.