2
моих комментария 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментария 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Наталья Налётова, (на сайте с 31.10.2014 г.)
Был(а) на сайте 2 года назад
Рейтинг:
18.15/42
|
45 087
просмотров
|
76
комментариев
|
857
место в рейтинге
|
|
||
Учительство - это искусство, труд не менее титанический, чем труд писателя или композотора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.
Д. С. Лихачёв
Выступление на августовской педагогической конференции
западного образовательного округа
Тема: «Создание условий для эффективной подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации»
западного образовательного округа
Тема: «Создание условий для эффективной подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации»
Подготовлено Налётовой Н.М. –
учителем русского языка и литературы
МБОУ «Саскалинская СОШ»
учителем русского языка и литературы
МБОУ «Саскалинская СОШ»
На протяжении многих лет процесс образования находится в условиях модернизации, что привело не только к изменению структуры образования, но и позволило усовершенствовать как содержание, так и методическую основу образовательного процесса. Использование инновационных подходов в процессе реализации государственных образовательных стандартов привело к повышению качества образования. Качество образования – это критерий развития общества, развития государства на мировом уровне, и поэтому именно сейчас, в условиях ФГОС, задача школы состоит в выполнении государственного заказа, нацеливающего образовательные организации на предоставление качественного образования. Но в условиях развития нашего общества процесс образования должен быть направлен на социализацию личности учащегося, на её способность к саморазвитию, самореализации и самоопределению.
Именно над выполнением данной задачи и работает коллектив нашей школы уже на протяжении многих лет. С 2003 по 2006 г.г. образование осуществлялось в условиях экспериментальной площадки «Продуктивное обучение и воспитание учащихся», основной целью которой являлось создание условий для повышения качества образования. С 2007 по 2011 г.г. была реализована экспериментальная площадка «Социализация учащихся средней школы». В данный момент, с 2012 по 2015 г.г., школа находится в условиях реализации экспериментальной площадки «Твой выбор», направленной на создание условий для самоопределения учащихся, способности найти своё место в обществе, сделать правильный профессиональный выбор.
Главным показателем качества образования являются результаты государственной итоговой аттестации. Подготовка к ЕГЭ - это основное направление деятельности всего коллектива .
ЕГЭ – серьезный шаг в жизни каждого выпускника, требующий и обдуманного выбора своего будущего, и обобщения знаний по предмету, и умения организовать свою работу, поэтому сегодня ЕГЭ – объективная реальность, с которой необходимо считаться. Прежде всего необходимо сказать, что проведение ЕГЭ регламентируется нормативно-правовыми документами. (слайд 2)
Именно над выполнением данной задачи и работает коллектив нашей школы уже на протяжении многих лет. С 2003 по 2006 г.г. образование осуществлялось в условиях экспериментальной площадки «Продуктивное обучение и воспитание учащихся», основной целью которой являлось создание условий для повышения качества образования. С 2007 по 2011 г.г. была реализована экспериментальная площадка «Социализация учащихся средней школы». В данный момент, с 2012 по 2015 г.г., школа находится в условиях реализации экспериментальной площадки «Твой выбор», направленной на создание условий для самоопределения учащихся, способности найти своё место в обществе, сделать правильный профессиональный выбор.
Главным показателем качества образования являются результаты государственной итоговой аттестации. Подготовка к ЕГЭ - это основное направление деятельности всего коллектива .
ЕГЭ – серьезный шаг в жизни каждого выпускника, требующий и обдуманного выбора своего будущего, и обобщения знаний по предмету, и умения организовать свою работу, поэтому сегодня ЕГЭ – объективная реальность, с которой необходимо считаться. Прежде всего необходимо сказать, что проведение ЕГЭ регламентируется нормативно-правовыми документами. (слайд 2)
Закон «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ от 26.12.2013г.№1400 «Порядок проведения ГИА» Письмо Министерства образования и науки от 20.11.2013г. №ДП-34417 «О действии результатов ЕГЭ».
Постановления правительства РФ. Горячая линия ГИА -2014г. Приказы министерства образования и науки РФ. Инструктивные письма Рособнадзора. Методические материалы. Как же подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ? Успешность сдачи экзамена во многом определяется подготовкой, выбором учебного материала. Подготовка к экзамену – очень сложный процесс, в котором многое зависит от педагога и методики преподавания
Приказ от 26.12.2013г.№1400 «Порядок проведения ГИА» Письмо Министерства образования и науки от 20.11.2013г. №ДП-34417 «О действии результатов ЕГЭ».
Постановления правительства РФ. Горячая линия ГИА -2014г. Приказы министерства образования и науки РФ. Инструктивные письма Рособнадзора. Методические материалы. Как же подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ? Успешность сдачи экзамена во многом определяется подготовкой, выбором учебного материала. Подготовка к экзамену – очень сложный процесс, в котором многое зависит от педагога и методики преподавания
(3 слайд) Одна из важнейших задач педагогического коллектива - это создание условий для успешной сдачи ЕГЭ. Для ее реализации требуется: - взаимодействие всех участников образовательного процесса;
- внедрение разнообразных технологий тестирования школьников; - деловой диалог учителей и учеников; - индивидуализация и дифференциация обучения.
Для выполнения этих условий в нашей образовательной организации разработан план подготовка учащихся к ГИА. (4слайд) В начале учебного года осуществляется выбор предметов учащимися; на протяжении всего года проведение консультаций по выбранным предметам, на которых педагоги вырабатывают умение работать с тестами. На консультациях и индивидуальных занятиях рассматриваются наиболее распространенные ошибки, допущенные учащимися в ходе подготовки репетиционных экзаменов . Сейчас издано огромное количество сборников тестов для учащихся 1-11 классов. Это и тематические тесты, и тесты для промежуточного и итогового контроля. По таким сборникам педагоги нашей школы работают в системе, формируют у учащихся умение ориентироваться во времени, так как тест должен быть выполнен не только правильно, но и в строго отведённое время. С этой целью учителя применяют так называемые диагностические замеры - небольшие проверочные работы, требующие выполнения всех промежуточных действий в «уме» и фиксирование только окончательного ответа. Тренировки в выполнении тестовых заданий позволяют реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Такие наборы упражнений можно использовать не только как самостоятельные работы, но и в индивидуальной подготовке, при выполнении заданий разного уровня сложности, также отрабатывается навык выполнения заданий, вызывающих трудность. Для индивидуального учёта особенностей учащихся, учителя учат приёмам самоконтроля, самопроверки, разумного выбора ответа, сравнения. Учащиеся 9, 11 кл ведут тетради, где самостоятельно, но под постоянным руководством педагогов прорешивают тесты прошлых лет, используя открытый Банк данных, сайт «Решу- ЕГЭ», электронные книги. Весь процесс обучения превращается в процесс самообучения под контролем учителя. Для индивидуальной работы со слабоуспевающими, педагоги внедряют в учебный процесс разноуровневые тематические тесты. Выпускник должен освоить технику сдачи теста. В процессе обязательно информирование учащихся по технологии проведения ГИА, знакомство с изменениями процедуры проведения ГИА. Обязательной является и работа по тренировке заполнения бланков ответов. Начинается с начального этапа изучения предмета, учащиеся участвуют в заочных предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня: «Умка», «Центр поддержки талантливой молодёжи», «Молодёжное движение» и другие. Также важно проведение тренировочных тестовых работ, в том числе онлайн – тестов, пробных экзаменов. Педагогами нашей школы накоплен большой опыт работы с различными словарями, электронными приложениями, ДВД –дискам, ЕГЭ –прошлых лет, презентациями «Средства и приёмы выразительной речи» и по многими другими темам , тренажёрами заданий.
Важным звеном в подготовке к государственной итоговой аттестации является работа с родителями, в основе которой лежит вовлечение родителей в образовательный процесс. Осуществляется постоянное информирование и консультирование по вопросам ГИА через общешкольные и классные родительские собрания, индивидуальные беседы и совместные часы общения, ознакомление с результатами тестирования и пробных экзаменов.
Также постоянно ведётся работа с педагогическим коллективом - это своевременное информирование по вопросам подготовки учащихся к ГИА, созданы условия для повышения квалификации и самообразования педагогов. Проводится работа с классными руководителями по вопросам контроля за учащимися по подготовке к ГИА
Организационно - методическая работа включает в себя внутришкольный контроль по отслеживанию уровня подготовки к ГИА, оформление информационных стендов, отражающих общую информацию, связанную с ГИА, а также материалы ЕГЭ по предметам; изучение нормативно-правовой базы.
Наиболее интенсивная подготовка осуществляется в выпускных классах. Системная подготовка может привести к положительным результатам. Система работы школы способствует успешному прохождению итоговой аттестации и подтверждением являются следующие результаты. (слайд 8) За последние 4 года 100% учащихся сдали ЕГЭ. По русскому языку за последние 4 года сдали ЕГЭ 100% учащихся: в 2011, 2012 уч.г наивысший балл 68, 50% учащихся набрали более 60 баллов, а в 2013 и 2014 уч.г. наивысший бал 73 . Это неплохая подготовка учащихся.
По математике тоже 100% учащихся сдали ЕГЭ, наивысший балл в 2011 г. составил – 63, в 2012 г. – 48, в 2013 г. – 48, в 2014 г. – 72. (слайд 9)
Экзамены по выбору являются показателем того, какие предметы необходимы при поступлении в ВУЗы. Наиболее востребованными являются обществознание и физика. по обществознанию в 2011 из 8 учащихся выбрали 5ч, наивысший балл 59 , 60% учащихся набрали более 50 баллов. 2012 уч.г из 8 учащихся сдавали 5 ч, наивысший балл 65, 50% учащихся набрали более 60 баллов в 2013 году из 3 учащихся сдавала 1 ученица и набрала 54 балла, в этом году из 4 учащихся сдавали трое, наивысший балл – 63. Историю в 2011 г. сдавал один человек, набрал 40 б. В 2014 г. наивысший балл составил 51, средний – 43. По физике в 2011 г. средний балл – 42, наивысший – 50; в 2012г. средний – 44, наивысший – 54, в 2013г. – 48 б., в 2014г. – 46 б. По биологии в 2011 г. средний балл – 53, наивысший – 58; в 2012 г. средний – 49 б., наивысший – 50; в 2013 г. – 39 б. По химии в 2011г. –средний – 51 б., наивысший – 52. По литературе в 2013г. – 52 б.
Кроме результатов ЕГЭ важным показателем качества образования и социализации личности является поступление и трудоустройство учащихся. 100% выпускников нашли своё место в обществе, учатся или работают. (слайд 12)
Особое внимание педагоги нашей школы уделяют тому, чтобы каждый выпускник полученные знания и умения мог применить не только в знакомой ситуации, но и в изменённой и совершенно новой ситуациях. Системная подготовка учащихся к ГИА зависит от планомерной и слаженной совместной работы всех участников образовательного процесса.
- внедрение разнообразных технологий тестирования школьников; - деловой диалог учителей и учеников; - индивидуализация и дифференциация обучения.
Для выполнения этих условий в нашей образовательной организации разработан план подготовка учащихся к ГИА. (4слайд) В начале учебного года осуществляется выбор предметов учащимися; на протяжении всего года проведение консультаций по выбранным предметам, на которых педагоги вырабатывают умение работать с тестами. На консультациях и индивидуальных занятиях рассматриваются наиболее распространенные ошибки, допущенные учащимися в ходе подготовки репетиционных экзаменов . Сейчас издано огромное количество сборников тестов для учащихся 1-11 классов. Это и тематические тесты, и тесты для промежуточного и итогового контроля. По таким сборникам педагоги нашей школы работают в системе, формируют у учащихся умение ориентироваться во времени, так как тест должен быть выполнен не только правильно, но и в строго отведённое время. С этой целью учителя применяют так называемые диагностические замеры - небольшие проверочные работы, требующие выполнения всех промежуточных действий в «уме» и фиксирование только окончательного ответа. Тренировки в выполнении тестовых заданий позволяют реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Такие наборы упражнений можно использовать не только как самостоятельные работы, но и в индивидуальной подготовке, при выполнении заданий разного уровня сложности, также отрабатывается навык выполнения заданий, вызывающих трудность. Для индивидуального учёта особенностей учащихся, учителя учат приёмам самоконтроля, самопроверки, разумного выбора ответа, сравнения. Учащиеся 9, 11 кл ведут тетради, где самостоятельно, но под постоянным руководством педагогов прорешивают тесты прошлых лет, используя открытый Банк данных, сайт «Решу- ЕГЭ», электронные книги. Весь процесс обучения превращается в процесс самообучения под контролем учителя. Для индивидуальной работы со слабоуспевающими, педагоги внедряют в учебный процесс разноуровневые тематические тесты. Выпускник должен освоить технику сдачи теста. В процессе обязательно информирование учащихся по технологии проведения ГИА, знакомство с изменениями процедуры проведения ГИА. Обязательной является и работа по тренировке заполнения бланков ответов. Начинается с начального этапа изучения предмета, учащиеся участвуют в заочных предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня: «Умка», «Центр поддержки талантливой молодёжи», «Молодёжное движение» и другие. Также важно проведение тренировочных тестовых работ, в том числе онлайн – тестов, пробных экзаменов. Педагогами нашей школы накоплен большой опыт работы с различными словарями, электронными приложениями, ДВД –дискам, ЕГЭ –прошлых лет, презентациями «Средства и приёмы выразительной речи» и по многими другими темам , тренажёрами заданий.
Важным звеном в подготовке к государственной итоговой аттестации является работа с родителями, в основе которой лежит вовлечение родителей в образовательный процесс. Осуществляется постоянное информирование и консультирование по вопросам ГИА через общешкольные и классные родительские собрания, индивидуальные беседы и совместные часы общения, ознакомление с результатами тестирования и пробных экзаменов.
Также постоянно ведётся работа с педагогическим коллективом - это своевременное информирование по вопросам подготовки учащихся к ГИА, созданы условия для повышения квалификации и самообразования педагогов. Проводится работа с классными руководителями по вопросам контроля за учащимися по подготовке к ГИА
Организационно - методическая работа включает в себя внутришкольный контроль по отслеживанию уровня подготовки к ГИА, оформление информационных стендов, отражающих общую информацию, связанную с ГИА, а также материалы ЕГЭ по предметам; изучение нормативно-правовой базы.
Наиболее интенсивная подготовка осуществляется в выпускных классах. Системная подготовка может привести к положительным результатам. Система работы школы способствует успешному прохождению итоговой аттестации и подтверждением являются следующие результаты. (слайд 8) За последние 4 года 100% учащихся сдали ЕГЭ. По русскому языку за последние 4 года сдали ЕГЭ 100% учащихся: в 2011, 2012 уч.г наивысший балл 68, 50% учащихся набрали более 60 баллов, а в 2013 и 2014 уч.г. наивысший бал 73 . Это неплохая подготовка учащихся.
По математике тоже 100% учащихся сдали ЕГЭ, наивысший балл в 2011 г. составил – 63, в 2012 г. – 48, в 2013 г. – 48, в 2014 г. – 72. (слайд 9)
Экзамены по выбору являются показателем того, какие предметы необходимы при поступлении в ВУЗы. Наиболее востребованными являются обществознание и физика. по обществознанию в 2011 из 8 учащихся выбрали 5ч, наивысший балл 59 , 60% учащихся набрали более 50 баллов. 2012 уч.г из 8 учащихся сдавали 5 ч, наивысший балл 65, 50% учащихся набрали более 60 баллов в 2013 году из 3 учащихся сдавала 1 ученица и набрала 54 балла, в этом году из 4 учащихся сдавали трое, наивысший балл – 63. Историю в 2011 г. сдавал один человек, набрал 40 б. В 2014 г. наивысший балл составил 51, средний – 43. По физике в 2011 г. средний балл – 42, наивысший – 50; в 2012г. средний – 44, наивысший – 54, в 2013г. – 48 б., в 2014г. – 46 б. По биологии в 2011 г. средний балл – 53, наивысший – 58; в 2012 г. средний – 49 б., наивысший – 50; в 2013 г. – 39 б. По химии в 2011г. –средний – 51 б., наивысший – 52. По литературе в 2013г. – 52 б.
Кроме результатов ЕГЭ важным показателем качества образования и социализации личности является поступление и трудоустройство учащихся. 100% выпускников нашли своё место в обществе, учатся или работают. (слайд 12)
Особое внимание педагоги нашей школы уделяют тому, чтобы каждый выпускник полученные знания и умения мог применить не только в знакомой ситуации, но и в изменённой и совершенно новой ситуациях. Системная подготовка учащихся к ГИА зависит от планомерной и слаженной совместной работы всех участников образовательного процесса.
Выступление на краевом семинаре
западного образовательного округа
Тема: «Трудовое воспитание учащихся сельской школы
через организацию учебно-производственной бригады»
западного образовательного округа
Тема: «Трудовое воспитание учащихся сельской школы
через организацию учебно-производственной бригады»
Налётова Н. М.,
учитель
МБОУ «Саскалинская СОШ»
Шимановского района
учитель
МБОУ «Саскалинская СОШ»
Шимановского района
«Я тысячу раз убеждён, - писал В.А.Сухомлинский, - что трудовое воспитание начинается за партой, за книгой – это главный и самый сложный станок, овладеть которым не так просто» (С.2)
Коль скоро школа не только учит читать, писать и, вообще, быть человеком умным и всесторонне развитым, а ещё и занимается социализацией ребёнка, нельзя забывать про один из аспектов этой самой социализации – трудовое воспитание. Труд является, пожалуй, одним из главных средств развития психики и нравственных установок личности. Нельзя говорить о всестороннем развитии личности, если ребёнок отвлечён от труда.
Сельская школа стоит неизмеримо ближе к жизни, чем любая городская, так как не может полноценно существовать в отрыве от сельского хозяйства. Исторически и экономически сложилось так, что сами условия работы сельской школы предполагают тесную связь её с производственными коллективами, расположенными на территории села. Существует и прямая материальная зависимость школы и семьи от результатов сельскохозяйственного производства. В то же время сельская школа играет огромную роль в его развитии, так как от трудового воспитания и обучения сельских школьников во многом зависит будущее села, трудовые ресурсы.
В МБОУ «Саскалинская СОШ» (С.3) уже на протяжении многих лет действует личностно-ориентированная воспитательная система, целью которой является создание условий для формирования духовных, нравственных, патриотических качеств личности, способствующих самоопределению и самореализации в обществе. Каждая воспитательная система должна иметь свой «стержень», на котором она будет держаться. Таким стержнем, в ряду традиционных ценностей - патриотизм, милосердие, справедливость - является труд. В труде познаётся красота и гармония окружающего мира, формируется отношение к нему. (С.4)
Конечно, основные трудовые навыки, трудолюбие закладываются с начальных классов как на уроках технологии, так и на всех других занятиях. Выполнение таких элементарных поручений, как привести в порядок своё рабочее место, продежурить в классе, полить цветы, следить за своим внешним видом – это то, что формирует в детях чувство ответственности и вызывает моральное удовлетворение от работы.
Можно много рассуждать на тему, что современные дети к труду не приучены, и никакими лишними обязанностями не обременены. Да, спорить трудно, что слова «трудовой десант» не у всех школьников сегодня вызовут тот самый энтузиазм, который в своё время был присущ пионерам и комсомольцам. Но хочется отметить, что обучающиеся нашей школы идут на «трудовой десант» по уборке территории школы или ремонт памятника войнам-односельчанам с большим энтузиазмом. Для них это праздник, где не только работают, но и общаются, и, самое главное, видят результат своего труда.
Ничто другое не даёт такого высокого морального удовлетворения, как осознание хорошо сделанной работы, когда трудности преодолены и цель достигнута. Доступна эта радость тому, кто сам ежедневно делает конкретное дело. У старшеклассников есть настоящее дело. (С. 5) С пятнадцати лет они трудятся в ученической производственной бригаде, цель которой – создание условий для приобщения учащихся к труду, профессионального и нравственного становления личности школьника. Для достижения цели поставлены следующие задачи:
- воспитывать у учащихся сознательное отношение к труду, развивать активность, формировать нравственные качества;
- обеспечивать участие школьников в сельскохозяйственном производстве;
- формировать трудовые умения и навыки, готовить обучающихся к выбору профессии;
- способствовать организации досуга, физическому развитию обучающихся;
- содействовать пополнению материальной базы школы. (С. 6)
На сегодняшний день в Саскалинской СОШ обучается 64 ребёнка, из них 9 человек – учащиеся 9 – 11 классов – являются основным звеном бригады, осуществляющим организационную и руководящую деятельность. В 10, 11 классах ведётся профессиональная подготовка по специальности тракторист. По окончании школы ребятам выдаются свидетельства, на основании которых они имеют право получить документ на вождение трактора. Материально-техническая база школы позволяет дать учащимся необходимые знания. На балансе школы находится следующая техника: трактор МТЗ-80, ДТ-75, плуг – ПЛН-4-35, прицеп тракторный – 2 ПТС-4, борона дисковая – БДТ-3. На уроках ученики знакомятся с устройством и эксплуатацией техники, изучают правила дорожного движения, а на практических занятиях отрабатывают полученные навыки: занимаются вождением, обработкой земельных участков.
В школе земельный участок небольшой – 0,5 га. (С. 7) Большая часть засаживается картофелем, а на остальной территории ребята сажают овощи, делают опытные грядки, проводят эксперименты. Для работы на пришкольном участке привлекаются учащиеся 5 – 8 классов. В летнее время они занимаются прополкой, поливом, рыхлением, наблюдением за опытами, а осенью – сбором урожая. (С. 8) Особенно запоминается массовое мероприятие по уборке урожая картофеля, когда на поле выходят все ученики с 5 по 11 класс. Весело и быстро убирается весь картофель, ребята получают удовлетворение от выполненной работы.
Также учащиеся занимаются исследованием, (С. 9) что способствует повышению познавательной активности и расширению кругозора. Постановка опытов и наблюдение за ними осуществляется на учебно-опытном участке. Темы исследовательских работ разнообразны: «Влияние удобрения на урожайность картофеля разных сортов», «Влияние способов межрядового посева картофеля на его урожайность», «Сортоизучение моркови» и др.
Ученическая бригада практически является составной частью учебно-воспитательного процесса. Труд в бригаде - органично связан с такими предметами, как технология, биология, физика, экономика, работа в мастерских. Учителя вносят в учебный материал задания по изучению структуры почвы, севооборота, методов разбивки полей, агротехнике возделываемых культур. Практикуется проведение уроков на учебно-опытном участке. Используются в учебно-воспитательном процессе школы и итоговые результаты опытнической работы УПБ.
Большую роль в развитии УПБ играет участие в областном слёте учебно-производственных бригад. (С. 10) В 2006 г. приняли участие в 1 слёте УПБ, в 2010 г. – в 5 слёте. (С. 11)В 2013 г. – 2 место заняли в конкурсе рационализаторов: был представлен грядодел - ручной культиватор для упрощения подготовки земли под посадку картофеля, сконструированный учащимся школы и его родителями. Также в 2013 г. заняли 3 место в конкурсе овощеводов и тем самым завоевали общекомандное 5 место. (С. 12) В 2014 г. заняли 1 место в конкурсе овощеводов и 2 место в конкурсе пахарей – общекомандное 4 место. (С. 13)Участие в таких мероприятиях даёт детям опыт общения со сверстниками, занимающимися сельскохозяйственным трудом на более высоком уровне, и вызывает стремление к получению высоких результатов.
В УПБ ребята не только трудятся, но и отдыхают. (С. 14) Общественно-полезный труд разумно сочетается с разнообразной культурно-массовой, физкультурно-спортивной работой. Например, прочно вошли в практику такие мероприятия как: «Праздник урожая», «Осенний марафон», конкурс-выставка поделок из природного материала, соревнования по волейболу, баскетболу и настольному теннису. Все члены УПБ стали участниками проекта «Школа – территория здоровья». Ежегодно проводятся встречи со студентами высших и средних учебных заведений.
Некоторые учащиеся, пройдя школу работы в УПБ, выбирают профессию, связанную с сельским хозяйством.(С. 15) В 2014 г. окончили ДальГАУ трое выпускников нашей школы по специальностям, связанным с сельским хозяйством; в настоящее время ещё трое выпускников являются студентами этого учебного заведения.
В воспитательной системе достойное место занимает природоохранная деятельность. Наиболее действенными формами этой работы являются экологические исследования, акции, трудовые операции. Предметом внимания юных исследователей являются вопросы загрязнения природы и уничтожения лесов. Работа в данном направлении способствовала самоопределению выпускников: один выпускник учится в ДальГАУ на факультете «Лесное хозяйство», четверо поступили в 2014г. в Амурский технический колледж по специальности «Мастер лесного хозяйства».
В будущее члены бригады смотрят с оптимизмом, мечтают об увеличении площади под картофельное поле. (С. 16) Вокруг большое поле деятельности, и члены бригады учатся видеть, куда в современных условиях можно приложить силы. Трудовое воспитание стало сегодня одним из приоритетных направлений школы и подход к нему должен быть сколь серьёзным, столь и интересным. Единственный конструктивный метод помочь ребятам полюбить труд и чувствовать свою потребность в нём – отсутствие формализма в организации трудовых мероприятий и творческих подход. Труд – это не обуза и не наказание, это возможность реализовать свои способности и ознаменовать день ещё одним полезным делом.
Когда труд интересен и по силам, он приносит радость. Мне нравится высказывание В. Гаршина о трудовой деятельности человека: «В пустой и бесцельной толчее, которую мы все называем жизнью, есть только одно истинное безотносительное счастье: удовлетворение работника, когда он, погруженный в свой труд, забывает все мелочи жизни и потом, окончив его, может сказать себе с гордостью: "Да, сегодня я создал благое". (С. 17)
Комментарии (76)
#1 Наталья Михайловна, добрый вечер. У вас замечательное портфолио. Примите мой вам + для поддержания вашего рейтинга на сайте. Творческих вам успехов в работе на сайте.
Екатерина Морозова, дата: 15.08.2022 в 22:27
#2 Наталья Михайловна, поздравляю вас с днем рождения и желаю вам здоровья и успехов во всех делах ваших.
Екатерина Морозова, дата: 14.08.2022 в 22:46
#3 Наталья Михайловна, Вы всегда в поиске новых средств и форм обучения и воспитания обучающихся, полны сил и энергии, задора и творческих замыслов. С вами интересно сотрудничать . Доброжелательность, корректность, исполнительность и умение доводить начатое дело до конца, вызывает уважение.
За труд Ваш , очень грамотный и тонкий желаю Вам успехов и побед.
Валентина Астапова , дата: 07.03.2019 в 15:39
#4 Наталья Михайловна, Вы не только замечательный педагог, но и невероятно добрый,терпеливый и интересный человек. Спасибо Вам за знания и добро, которое Вы дарите детям.
Гульнара Чупракова, дата: 06.03.2019 в 3:45
#5 Наталья Михайловна,восхищаюсь Вашими профессиональными и человеческими качествами: высокая трудоспособность, творческий подход ко всему, что Вы делаете, постоянный поиск новых идей, умение найти подход к каждому ученику. С Вами приятно общаться, и всегда есть чему поучиться. Удачи, творческих успехов и личного благополучия!
Ольга Андреева, дата: 05.03.2019 в 17:58
#6 Наталья Михайловна, Спасибо вам за вашу доброту, терпение, заботу, понимание. Искренне желаю вам здоровья, радости, благополучия, хороших учеников, добра, теплоты и удачи!
Елена Шульга, дата: 04.03.2019 в 16:12
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 11 12 13 Туда Последняя