ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
МУЗЫКАЛЬНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СТУДИИ
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Автор:
музыкальный   руководитель
Преображенская София Григорьевна

СОДЕРЖАНИЕ
I.Целевой раздел
1.1.Пояснительгная записка………………………………………………………3
1.2.Система оценка результатов…………………………………………………6
II. Содержательный раздел
2.1.Содержание педагогической работы с детьми………………….……..12
2.2.Содержание работы с родителями……………………………….………..20
2.3.Формы работы ……………………………………………………….………….20
2.4.Структура занятия………………………………………………….…………..21
2.5.  Основные компоненты  и  содержание занятий 
на 2014-2015 учебный год…………………………………………..…………….22
III.Организационный раздел
3.1.КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ……………………………….27
3.3. Средства образования, используемые при организации
 занятий………………………………………………………………………………….28
Заключение ……………………………………………………………………..29

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка
В последние годы практически в каждом отечественном нормативно- правовом или методическом документе активно декларируется необходимость тесного сотрудничества общественного образования с семьей, психолого-педагогического просвещения родителей. И это правильно, ведь  за воспитание детей несут ответственность в первую очередь родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность, в силу своей профессиональной компетентности и профессионального долга.
Дошкольное учреждение при условии грамотного построения работы обладает уникальной возможностью постоянного общения с семьей, взаимодействия с родителями, возможностью оказания практической и теоретической помощи, что помогло бы решению многих проблем.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное  развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Работа в консультационном пункте, организованном в нашем дошкольном образовательном учреждении,    показала, что родители,  проявляют заинтересованность в раннем всестороннем развитии детей. Но при этом  многие испытывают следующие затруднения:
 в выборе  методик и средств развития;
отсутствия времени для посещения дополнительных развивающих занятий вне образовательного учреждения.
Поэтому, на наш взгляд, проблема создания  условий для совместного взаимодействия взрослых и детей, повышения уровня образования родителей, формирование родительской культуры,  является весьма актуальной, так как семейное воспитание играет определяющую роль в развитии и формировании личности.
Учитывая, что реализация программы начинается с младшего дошкольного возраста,  основным содержательным компонентом программы является  - музыка. Музыка – один самых сильных инструментов воздействия при воспитании вкуса и эстетических качеств детей. Кроме того правильное и своевременное музыкальное развитие ребенка позволяет формировать детское мышление, положительно влияет на общее развитие, учит видеть искусство во всех проявлениях жизни. Занятия музыкой позволяют не только привить понимание стандартов красоты и познакомить детей с ценным культурным наследием, но и развить его умственные способности, увеличивать  словарный запас, обогащать эмоциональную сферу.
Опыт работы показывает, что интеллектуальные задания, сопровождающиеся  музыкальным или ритмическим фононом, пением дети воспринимают и решают гораздо эффективнее.
Участие родителей в совместной деятельности  способствует эмоциональному раскрепощению ребенка,  а в старшем возрасте осознанию  значимости его в жизни родителей.  Родители, взаимодействуя с детьми, погружаются в образовательный процесс ДОУ. Они знакомятся с целевыми ориентирами в развитии,  что ребенок должен усвоить, в чем он испытывает затруднения, причем не только в интеллектуальном или творческом развитии, но и в коммуникативной области: общение между сверстниками, поведенческий аспект и т.д. Все это дает возможность  вовремя обратить внимание на ту или иную проблему и помочь ребенку.
Поддержка родителей дает возможность для раскрытия внутреннего потенциала ребенка, что позволяет выявить уже в младших группах детей с признаками одаренности.
Таким образом, практическая значимость программы определяется возможностью использования разработанной программы для организации эффективного творческого, развивающего  взаимодействия родителей с детьми. Программа  рассчитана на 6 лет  и охватывает семьи,  имеющих детей  дошкольного возраста от 2 до 6 лет.
Цель программы –  всестороннее развитие  ребенка,   через  творческое  взаимодействия родителей и  детей,   посредством музыкально- игровой и театрализованной деятельности.  Укрепление роли родителей в  семейном воспитании, формирование  положительного  эмоционального восприятия жизни детьми через совместную деятельность с родителями.
Реализация поставленной цели представляется возможной через обеспечение преемственности между семьёй и МАДОУ, где музыкально – игровая деятельность является средством общего и социального развития ребенка, способом сохранения и укрепления творческого и личностного  контакта между родителями и детьми.
         Реализация цели обеспечивается решением следующих образовательных и организационных  задач:
1. Создание условий для творческого взаимодействия родителей с детьми, способствующего всестороннему развитию детей дошкольного возраста.
2. Позитивная динамика и высокий уровень сформированности навыков, умений и знаний у детей по основным направлениям развития, в соответствии с целевыми  ориентирами.
Ожидаемый  результат при реализации программы:
     1. Овладение родителями эффективным способам взаимодействия с ребёнком, обеспечивающие развивающий досуг и игровую деятельность в кругу семьи.
     2. Создание положительной эмоциональной обстановки, укрепление позиции  родителей, как активных участников образовательного процесса.
3.  Достижение следующих целевых ориентиров:
     Инициативность и самостоятельность в разных  видах музыкальной и театрализованной деятельности;
     Уверенность в своих силах, открытие  внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим;
     Взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
     Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества;
     Подчинение разным правилам и социальным нормам;
     Проявление творческих способностей;
     Способность контролировать свои движения (уровень развития крупной  и мелкой  моторики);
     Способность к волевым усилиям;
     Проявление любознательности;
     Склонность к наблюдению, экспериментированию;
     Способность к принятию собственных решений;