УчПортфолио

0
моих комментариев

0
блогов

0
сообществ

0
учебных материалов

0
статей

0
мастер-классов

0
экскурсий

0
дискуссий

0
новостей

Юлия Вахлаева, (на сайте с 02.04.2019 г.)

Был(а) на сайте 4 года назад

Рейтинг: 10.4/6

2 613 просмотров	1 комментарий	1 346 место в рейтинге

Начало

Родилась 3 мая 1997 года в селе Рыбушка Саратовского района Саратовской области. Росла в семье из четырех человек: Мама: Кузина Светлана Викторовна – учитель начальных классов в школе МОУ «СОШ с. Рыбушка» с общим педагогическим стажем 15 лет. Папа: Галактионов Петр Петрович – работает нефтяником, общим трудовым стажем 12 лет. Старшая сестра: Миленкина Татьяна Андреевна – закончила Саратовский государственный технический университет имени Ю. А. Гагарина. Поступила в 2004 году в МОУ «СОШ с. Рыбушка». Училась очень прилежно, со 2 класса и до окончание школы училась на «4» и «5». Принимала активное участие в жизни школы и класса, участвовала в различных олимпиадах (районных и областных) по всем предметам. Также принимала участие в разных конкурсах. Часто выступала в роли ведущей на различных мероприятиях, праздниках. Ещё с детства я отличалась особой ответственностью, исполнительностью и сосредоточенностью, а также артистичностью и коммуникабельностью, поэтому в школе была хорошисткой (всего 3 четверки в году) и активисткой. Развитию этих черт поспособствовали занятия в танцевальном, музыкальном и художественном кружках. Школа - это важный этап в жизни каждого человека, ведь именно здесь мы готовимся к взрослой жизни, здесь формируется личность. В школе мы получаем первые свои знания, учимся жить в обществе, здесь появляются друзья, с которыми проходим рука об руку всю жизнь . В школе я любила все предметы, давались мне особенно легко информатика и физика, но, не смотря на это мое предпочтение, было отдано математике.

Выбор профессиональных перспектив

Моя профессиональная биография началась в 15-летнем возрасте в 2012 году, когда мне впервые предложили стать воспитателем в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Солнышко» (МОУ «СОШ с. Рыбушка). Нельзя было сказать, что было легко, но в тоже время не смотря на все трудности, было очень интересно. В то время я ставила различные мероприятия разного вида – это были и танцы, и сценки, песни, различные соревнования, конкурсы и викторины. Также после летнего лагеря в период обучения в школе, это было 10-11 класс, я помогала маме готовить разные номера с детьми на школьные праздники. В 11 в классе на день самоуправления в праздник День Учителя я вела математику вместо самого учителя. Это было интересно и очень увлекательно. Кроме того, мне всегда нравилось решать различные задачи, уравнения, неравенства. Я могла часами сидеть и решать одно задание. Я с интересом наблюдала за моим учителям по математике Муковоз Людмилой Григорьевной, как она профессионально и увлекательно преподносит даже самый сложный материал. Я всегда старалась помочь своим одноклассникам в учебе, учителя не раз просили помочь проверить задания. Именно поэтому появилось желание связать свою жизнь с работой с детьми. Школу закончила с четырьмя четверками в аттестате. После окончания школы и успешной сдачи экзаменов выбора между факультетами, куда бы я хотела поступать, не было, я сразу отдала свое предпочтение механико-математическому факультету СГУ имени Н. Г. Чернышевского.

Вхождение в профессиональное образовательное пространство (вузовский период)

С 2015 года (окончание – 2020 г.) учусь в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на механико-математическом факультете, направление подготовки – педагогическое образование (профиль – математическое образование). Влиться в университетскую среду было трудно после школы, но это произошло достаточно быстро. Уже в конце первого курса я взяла своего первого ученика на репетиторство и занимаюсь с ним до сих пор. За первые годы учёбы ВУЗе прошло много интересных мероприятий: посвящение в студенты, празднование дня «Мех-мата – 1 апреля».

Украшение корпуса к новогодним праздникам, где заняли первой место. посещение "Классического балла".

Сейчас учусь на 4 курсе механико-математического факультета и занимаюсь репетиторством. На данный момент успешно прохожу педагогическую практику в МОУ «СОШ с. Рыбушка», даю уроки алгебры и геометрии в 9 классах. Учитель математики Муковоз Л. Г., курирующий практику в школе, отмечает умение обращаться с детским коллективом и грамотно преподносить учебный материал. Эта практика сыграла определяющую роль и подтвердила мой выбор профессии. Я действительно хочу быть учителем математики, и, разумеется, буду развиваться в данном направлении.

Программа личностного самопродвижения в профессии

№	Профессиональные практические умения и навыки	Виды деятельности	Уровень развития
№	Профессиональные практические умения и навыки	Виды деятельности	На начало практики	Желаемый результат
1	Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий (В1)	Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме	5	10
1		Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование	5	10
2	Владеть ИКТ-компетентностями (предметно-педагогическими): знание и использование информационных источников по своему предмету (В2)	Создание электронных материалов (мультимедиа)	9	10
2		Умений найти информацию и качественно её использовать	9	10
3	Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций (В3)	Проектирование и планирование экскурсий, походов, экспедиций	-	10
4	Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья (В4)	Индивидуальная работа (беседа) с учащимися	7	10
5	Владеть основными математическими компьютерными инструментами: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений – численных и символьных; обработки данных (статистики); экспериментальными лабораториями (вероятность, информатика (В – 5)	Разработка раздаточного материала по изучаемым темам	9	10
5		Разработка раздаточного материала по изучаемым темам	9	10
6	Уметь объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей (У -1)	Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера	7	10
6		Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя	7	10
7	Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (У2)	Индивидуальная работа (беседа) с учащимися с особыми потребностями в образовании	4	10
		Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам
		Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ
8	Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране (У3)	Решение задач с иллюстрацией	9	10
8		Создание презентаций с наглядными математическими объектами	9	10
9	Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом (У4)	Работа над задачами с помощью различных математических формул	9	10
10	Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации (У5)	Проектирование и проведение урока ЗИМ	9	10
11	Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) (У6)	Устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	7	10
12	Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализа причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, её исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращение, более ясном изложении) рассуждения (У7)	Проектирование и проведение урока ИНМ	7	10
13	Уметь совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся (У8)	Работа над задачами с логическими рассуждениями	7	10
13		Ясно и четко строить логические рассуждения, формулировать и выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики.	7	10
14	Уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач (У9)	Уметь находить общий язык с педагогическими работниками	8	10
15	Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися (У10)	Реализовать деятельность целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику	7	10
16	Уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях (У 11)	Понимание временных, психических состояний личности учащегося	6	10
17	Уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу (У 12)	Сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение задач в форме дискуссии	7	10
18	Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (У 13)	Сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач	6	10
18		Сделать так, у учащихся появилась активная деятельность на уроке	6	10
19	Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников (У14)	Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность	4	10
20	Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их (У15)	Находить общий язык с учащимися, устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения	8	10
21	Уметь адаптировать математический текст для учащихся общеобразовательной школы (У16)	Переводить учащимся математический текст на более понятный для учеников	7	10
22	Уметь проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности (У17)	Создание презентаций с наглядными математическими объектами	6	10
22		Применение не стандартных задач для развития мышления, внимания и логики	6	10
23	Уметь организовывать исследования, эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях (У18)	Применение задач на нахождение закономерностей, сравнения	6	10
23		Строить логическую цепочку между доказательствами и теоремой	6	10
24	Уметь обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий (У19)	Создание индивидуальных самостоятельных работ с контролирующем характером (для 5-7 учащихся)	7	10
24		Консультация наиболее распространенных вопросов в не понимании изучаемой темы	7	10
25	Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей (У20)	Регулировать поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды	6	10
26	Уметь использовать информационные источники, следит за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся (У21)	Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы учащимся	8	10

Индивидуальный план прохождения практики

Неделя	Аналитическая деятельность	Учебная работа	Внеучебная работа по математики	Воспитательная работа	Педагогическая рефлексия
1	Изучение основной документации, регламентирующей учебно-воспитательный процесс, в том числе рабочих программ по математике.	Разработка календарно-тематического плана проведения уроков. Моделирование системы уроков, разработка конспектов. Подготовка дидактических материалов к урокам.		Планирование воспитательной работы.	Определение уровня сформированнос ти практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания.
2	Изучение возможностей образовательной среды.	Проведение уроков математики (4 урока).	Проведение внеклассного (внеурочного) занятия по математике (занятие математического кружка).	Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел.	Самоанализ эффективности применяемых средств воспитания.
3	Изучение методической системы обучения математике, принятой в образовательном учреждении.	Проведение уроков математики (6 урока).
4	Изучение особенностей детского коллектива (класса) с точки зрения обучаемости / обученности, воспитуемости / воспитанности, развиваемости / развитости.	Проведение элективных курсов по математичке (2 урока).	Организация и проведение экскурсии в музей.	Проведение КТД.	Самоанализ эффективности применяемых средств обучения.
5	Изучение учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по предмету (разделу, теме); тематических и поурочных планов учителя, плана внеурочной работы по предмету.	Организация текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету (СР контролирующего характера).		Оказание помощи классному руководителю в организации индивидуальной работы с обучающимися.	Определение уровня сформированнос ти практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогичес кой функции обучения.
6	Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности.	Консультация и подготовка детей к сдаче обязательных государственных экзаменов (ОГЭ).		Участие во взаимодействии школы с родителями и социальными партнёрами.	Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности.
7	Составление отчёта о прохождении педагогической практики.	Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету (проверка тетрадей).

Комментарии (1)

#1 Юлия Петровна, добрый день. У Вас интересное , яркое портфолио.Понравилась Ваша страничка "Фотогалерея" Хочу пожелать Вам дальнейших творческих успехов в работе на сайте. Примите Мой Вам + для поддержания Вашего рейтинга на сайте. Заходите ко мне в гости.

Екатерина Морозова, дата: 02.05.2021 в 10:03

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.

Страницы

Уважаемый пользователь!

Комментарии (1)