С нами 13977 учителей, 4951 ученик.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
0
комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Юлия Вахлаева, (на сайте с 02.04.2019 г.)
Был(а) на сайте 5 месяцев назад
Просмотров: 563, комментариев: 0, рейтинг: 10.4/6
Начало

   Родилась 3 мая 1997 года в селе Рыбушка Саратовского района Саратовской области.   Росла в семье из четырех человек: Мама: Кузина Светлана Викторовна – учитель начальных классов в школе МОУ «СОШ с. Рыбушка»  с общим педагогическим стажем 15 лет. Папа: Галактионов Петр Петрович – работает нефтяником, общим трудовым стажем 12 лет.
   Старшая сестра: Миленкина Татьяна Андреевна – закончила Саратовский государственный технический университет имени Ю. А. Гагарина. 
   Поступила в 2004 году в МОУ «СОШ с. Рыбушка». Училась очень прилежно, со 2 класса и до окончание школы училась на «4» и «5».  Принимала активное участие в жизни школы и класса, участвовала в различных олимпиадах (районных и областных) по всем предметам. Также принимала участие в разных конкурсах. Часто выступала в роли ведущей на различных мероприятиях, праздниках.  
   Ещё с детства я отличалась особой ответственностью, исполнительностью и сосредоточенностью, а также артистичностью и коммуникабельностью, поэтому в школе была хорошисткой (всего 3 четверки  в году) и активисткой. Развитию этих черт поспособствовали занятия в танцевальном, музыкальном и художественном кружках. 
  Школа - это важный этап в жизни каждого человека, ведь именно здесь мы готовимся к взрослой жизни, здесь формируется личность. В школе мы получаем первые свои знания, учимся жить в обществе, здесь появляются друзья, с которыми проходим рука об руку всю жизнь . 
   В школе я любила все предметы, давались мне особенно легко информатика и физика, но, не смотря на это мое предпочтение, было отдано математике.
Выбор профессиональных перспектив

   Моя профессиональная биография началась в 15-летнем возрасте в 2012 году, когда мне впервые предложили стать воспитателем в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Солнышко» (МОУ «СОШ с. Рыбушка). Нельзя было сказать, что было легко, но в тоже время не смотря на все трудности, было очень интересно. В то время я ставила различные мероприятия разного вида – это были и танцы, и сценки, песни, различные соревнования, конкурсы и викторины.
   Также после летнего лагеря в период обучения в школе, это было 10-11 класс, я помогала маме готовить разные номера с детьми на школьные праздники. В 11 в классе на день самоуправления в праздник День Учителя я вела математику вместо самого учителя. Это было интересно и очень увлекательно.
   Кроме того, мне всегда нравилось решать различные задачи, уравнения, неравенства. Я могла часами сидеть и решать одно задание. Я с интересом наблюдала за моим учителям по математике Муковоз Людмилой Григорьевной, как она профессионально и увлекательно преподносит даже самый сложный материал. Я всегда старалась помочь своим одноклассникам в учебе, учителя не раз просили помочь проверить задания. Именно поэтому появилось желание связать свою жизнь с работой с детьми.
   Школу закончила с четырьмя четверками в аттестате.
   После окончания школы и успешной сдачи экзаменов выбора между факультетами, куда бы я хотела поступать, не было, я сразу отдала свое предпочтение механико-математическому факультету СГУ имени Н. Г. Чернышевского.
Вхождение в профессиональное образовательное пространство (вузовский период)

   С 2015 года (окончание – 2020 г.) учусь в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на механико-математическом факультете, направление подготовки – педагогическое образование (профиль – математическое образование).
   Влиться в университетскую среду было трудно после школы, но это
произошло достаточно быстро. Уже в конце первого курса я взяла своего первого ученика на репетиторство и занимаюсь с ним до сих пор.
   За первые годы учёбы ВУЗе прошло много интересных мероприятий: посвящение в студенты, празднование дня «Мех-мата – 1 апреля».
Украшение корпуса к новогодним праздникам, где заняли первой место. посещение "Классического балла". 
     Сейчас учусь на 4 курсе механико-математического факультета и занимаюсь репетиторством.
На данный момент успешно прохожу педагогическую практику в МОУ
«СОШ с. Рыбушка», даю уроки алгебры и геометрии в 9 классах. Учитель математики Муковоз Л. Г., курирующий практику в школе, отмечает умение обращаться с детским коллективом и грамотно преподносить учебный материал.
   Эта практика сыграла определяющую роль и подтвердила мой выбор
профессии. Я действительно хочу быть учителем математики, и, разумеется, буду развиваться в данном направлении.
Программа личностного самопродвижения в профессии

Профессиональные практические умения и навыки  
Виды деятельности
Уровень развития  
На начало практики Желаемый результат  
1
 
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий (В1) Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме  
 
 
5
 
 
 
10
 
Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование  
2
 
Владеть ИКТ-компетентностями (предметно-педагогическими): знание и использование информационных источников по своему предмету (В2) Создание электронных материалов (мультимедиа)  
 
9
 
 
10
 
Умений найти информацию и качественно её использовать  
3 Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций (В3) Проектирование и планирование экскурсий, походов, экспедиций  
-
 
10
 
4 Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья (В4)  
 
 
Индивидуальная работа (беседа) с учащимися
 
 
 
7
 
 
 
10
 
5
 
 
 
 
Владеть основными математическими компьютерными инструментами: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений – численных и символьных; обработки данных (статистики); экспериментальными лабораториями (вероятность, информатика (В – 5)  
 
 
 
Разработка раздаточного материала по изучаемым темам
 
 
 
 
9
 
 
 
 
10
 
 
6
 
Уметь объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей (У -1) Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера  
 
 
 
 
 
7
 
 
 
 
 
 
10
 
Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя  
7
 
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (У2) Индивидуальная работа (беседа) с учащимися с особыми потребностями в образовании  
 
 
 
 
4
 
 
 
 
 
10
 
Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам  
Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ  
8
 
Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране (У3) Решение задач с иллюстрацией  
 
9
 
 
10
 
Создание презентаций с наглядными математическими объектами  
9 Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом (У4)  
 
Работа над задачами с помощью различных математических формул
 
 
 
 
9
 
 
 
 
10
 
10 Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации  (У5)  
Проектирование и проведение урока ЗИМ
 
 
9
 
 
10
 
11 Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) (У6) Устанавливать с учащимися  целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения  
 
 
7
 
 
 
 
10
 
12 Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализа причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, её исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращение, более ясном изложении) рассуждения (У7)  
 
 
 
 
Проектирование и проведение урока ИНМ
 
 
 
 
 
7
 
 
 
 
 
10
 
13
 
Уметь совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся (У8) Работа над задачами с логическими рассуждениями  
 
 
7
 
 
 
10
 
Ясно и четко строить логические рассуждения, формулировать и выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики.  
14 Уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач (У9) Уметь находить общий язык с педагогическими работниками  
 
8
 
 
10
 
15 Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися (У10) Реализовать деятельность целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику  
 
7
 
 
10
 
16 Уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях (У 11) Понимание временных, психических состояний личности учащегося  
6
 
10
 
17 Уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу  (У 12) Сплотить ученический  коллектив, воодушевить его на решение задач в форме дискуссии  
 
7
 
 
10
 
18
 
 
 
 
 
 
 
Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (У 13) Сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач  
 
 
6
 
 
 
10
 
Сделать так, у учащихся появилась активная деятельность на уроке  
19 Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников (У14) Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность  
 
 
4
 
 
 
10
 
20 Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их (У15) Находить общий язык с учащимися, устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения  
 
8
 
 
10
 
21 Уметь адаптировать математический текст для учащихся общеобразовательной школы (У16) Переводить учащимся математический текст на более понятный для учеников  
7
 
10
 
22 Уметь проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности (У17) Создание презентаций с наглядными математическими объектами  
 
 
6
 
 
 
10
 
Применение не стандартных задач для развития мышления, внимания и логики  
23
 
 
 
Уметь организовывать исследования, эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях (У18) Применение задач на нахождение закономерностей, сравнения  
 
 
6
 
 
 
10
 
Строить логическую цепочку между доказательствами и теоремой  
24 Уметь обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий (У19) Создание индивидуальных самостоятельных работ с контролирующем характером (для 5-7 учащихся)  
 
 
 
7
 
 
 
 
10
 
Консультация наиболее распространенных вопросов в не понимании изучаемой темы  
25 Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей  (У20) Регулировать поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды  
 
6
 
 
10
 
26 Уметь использовать информационные источники, следит за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся (У21) Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы учащимся  
 
8
 
 
10
 
Индивидуальный план прохождения практики

Неделя  
Аналитическая деятельность
 
Учебная работа
Внеучебная работа по математики  
Воспитательная работа
 
Педагогическая рефлексия
1 Изучение основной документации, регламентирующей учебно-воспитательный процесс, в том числе рабочих программ по математике. Разработка календарно-тематического плана проведения уроков. Моделирование системы уроков, разработка конспектов. Подготовка дидактических материалов к урокам.   Планирование воспитательной работы. Определение уровня сформированнос ти практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания.
2 Изучение возможностей образовательной среды. Проведение уроков математики (4 урока). Проведение внеклассного (внеурочного) занятия по математике (занятие математического кружка). Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел. Самоанализ эффективности применяемых средств воспитания.
3 Изучение методической системы обучения математике, принятой в образовательном учреждении. Проведение уроков математики (6 урока).      
4 Изучение особенностей детского коллектива (класса) с точки зрения обучаемости / обученности, воспитуемости / воспитанности, развиваемости / развитости. Проведение элективных курсов по математичке (2 урока). Организация и проведение экскурсии в музей. Проведение КТД. Самоанализ эффективности применяемых средств обучения.
5 Изучение учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по предмету (разделу, теме); тематических и поурочных планов учителя, плана внеурочной работы по предмету. Организация текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету (СР контролирующего характера).   Оказание помощи классному руководителю в организации индивидуальной работы с обучающимися. Определение уровня сформированнос ти практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогичес кой функции обучения.
6 Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности. Консультация и подготовка детей к сдаче обязательных государственных экзаменов (ОГЭ).   Участие во взаимодействии школы с родителями и социальными партнёрами. Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности.
7 Составление отчёта о прохождении педагогической практики. Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету (проверка тетрадей).  

Комментарии

Комментарии отсутствуют
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.