С нами 13875 учителей, 4866 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
0
комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Юлия Вахлаева, (на сайте с 02.04.2019 г.)
Был(а) на сайте 4 месяца назад
Просмотров: 507, комментариев: 0, рейтинг: 10.4/6
Пояснительная записка к календарно-тематическому плану изучения дисциплины "Алгебра-9"

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану изучения дисциплины «Алгебра-9» в конце III четверти, разработанному учителем-практикантом Вахлаевой Юлией Петровной.
   Пояснительная записка составлена на основании документов:
   - Федеральным законом РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.12. г. №273-ФЗ (с изменениями).
  - Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897, с внесенными изменениями: приказ № 1577от 31.12.2015).
  - Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к исполнению при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями на 01.03.2017).
 - Авторской программой: Математика: программы : 5 - 11 классы. Авт. – сост. А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко,
  - Образовательной программой МОУ «СОШ села Рыбушка».
  - Учебным планом МОУ «СОШ села Рыбушка» на 2018-2019 учебный год.
  - Положением о рабочей программе МОУ «СОШ села Рыбушка».
  - Положение о внутренней системе оценки знаний МОУ «СОШ села Рыбушка».
  - Планы и планы конспекты уроков математики учителя Муковоз Людмилы Григорьевны.
   Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Алгебра 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир.- М.: Вентана-Граф, 2017
2. Математика: программы : 5 - 11 классы. Авт. – сост. А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко,
3.Методическое пособие. Математика 9 класс. А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко,  4.Дидактические материалы. Математика 9 класс. А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.М Рябинович
   Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей цели:
   Курс алгебры 7 – 9 классов является базовым для математического образования и развития школьников. В основу настоящей программы положено Фундаментальное ядро содержания общего образования, требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленные в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учѐтом преемственности с примерными программами по математике в 5-6 классах Практическая значимость школьного курса алгебры 7– 9 классов состоит в том, что предметом его изучения являются количественные отношения и процессы реального мира, описанные математическими моделями.
   Целью изучения курса алгебры в 7-9 классах является развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физики, химии, основ информатики и вычислительной техники и др.), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений.
   Дисциплина «Алгебра» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана; на её изучение в 9 классе отводится 102 часа в год – 3 часа в неделю.
   Распределение учебной нагрузки по четвертям. 
  I четверть II четверть III четверть IV четверть Год
Учебных
недель
9 7 10 8 34
Учебных
часов
27 21 30 24 102
Контрольных
работ
1 1 1 2 5
Распределение учебных часов по темам:
№ темы Название темы Количество часов
1 Повторение материала 8 класса 5
2 Неравенства 21
3 Квадратичная функция 32
4 Элементы прикладной математики 21
5 Числовые последовательности 21
6 Повторение учебного материала 9 класс 2
   Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии составленной рабочей программой, на основе примерной программы основного общего образования по математики, учебника «Алгебра, 9» А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир и методических рекомендации авторов учебника.
  В образовательном учреждении принятая репродуктивная методическая систем обучения математики; при обучении алгебре в 9 классе используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение (коммуникативно-диалоговые технологии, сотрудничество, алгоритмическую, коллективное  взаимообучение, проектное обучение, разноуровневое обучение), дифференцированное обучение, обучение с применением ИКТ,  игровые технологии.
  На уроках используются методы познавательной деятельности и методы - отражающие логический путь познания. 
     Для                  повышения       интереса          учащихся      к                предмету    используются методы:          эмоционального            воздействия, стимулирование личностной значимости учения, организация познавательной деятельности, контроль образовательного процесса. Также используются предварительный, текущий, тематический, итоговый, фронтальный, индивидуальный контроль.
  Формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы:
ФО – фронтальный опрос
ИРД – индивидуальная работа у доски
ИРК – индивидуальная работа по карточкам СР – самостоятельная работа
ПР – проверочная работа
МД – математический диктант ТР – тестовая работа
   Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы в конце каждого раздела. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении математики.
Календарно-тематический план изучения дисциплины «Алгебра – 9» в конце III четверти, разработанный учителем-практикантом
Вахлаевой Юлией Петровной по форме, принятой в образовательном учреждении

п/ п
Тема урока Элементы содержания урока Основные    виды                      учебной деятельности Элементы
дополнительного содержания
Виды контроля Дата
Модуль «Элементы прикладной математики»
70 Частота и вероятность случайного события. Основные понятия. Событие, случайное событие, вероятность случайного события, частота случайного события. Умение                           оперировать понятиями:              событие,
случайное                событие, вероятность случайного события,                     частота
случайного события.
ГИА №9
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
ФО ИРД 9.03
71 Частота и вероятность случайного       события.
Решение вероятностных задач.
Умение                       решать
вероятностные задачи, основываясь                       на статистическом   подходе  к
определению вероятности.
ФО ИРД ИРК 11.03
72 Классическое определение
вероятности. Основные понятия.
Достоверное событие, невозможное событие, равновозможное событие, равномерное событие, вероятность события, теория вероятностей. Умение                                       оперировать понятиями: достоверное событие,           невозможное событие, равновозможное событие,                                     равномерное
событие,             вероятность
события,                      теория вероятностей.
ФО ИРД 13.03
73 Классическое определение
вероятности.     Решение
вероятностных задач.
Умение                       решать
вероятностные          задачи,
основываясь                       на статистическом   подходе  к определению вероятности.
ФО ИРД ИРК 16.03
74
 

 
Классическое определение вероятности. Самостоятельная
работа.
      СР 20.03
75 Начальные сведения о статистике. Основные понятия Статистика, сбор данных, выборка, репрезентативная                 выборка, генеральная совокупность, способы предоставления данных, столбчатая диаграмма, гистограмма, анализ
данных.
Умение                           оперировать понятиями:                                   выборка, репрезентативная выборка, генеральная совокупность, способы предоставления
данных,
ГИА №2,8 ФО ИРД 23.03
Вплане приняты следующие сокращения и аббревиатуры:
ФО – фронтальный опрос.
ИРД – индивидуальная работа у доски.
ИРК – индивидуальная работа по карточкам.
СР – самостоятельная работа.
Дидактические материалы

Дидактические материалы по алгебре в 9 классе, разработанные учителем-практикантом Вахлаевой Юлией Петровной за время прохождения педагогической практики.
Название Вид Линия/модуль/тема Класс Уровень математического развития учащихся
1 Частота и вероятность случайного события. Основные понятия. Компьютерная презентация. Тема: «Частота и вероятность случайного события» 9 Разноуровневое  информационное средство обучения
2 Частота и вероятность случайного события. Решение вероятностных задач. Рабочая карта Тема: «Частота и вероятность случайного события» 9 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
3 Классическое определение вероятности. Основные понятия. Компьютерная презентация. Тема: «Классическое определение вероятности» 9 Разноуровневое  информационное средство обучения
4 Классическое определение вероятности. Решение вероятностных задач. Тест Тема: «Классическое определение вероятности» 9 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
5 Классическое определение вероятности. Самостоятельная работа. Разноуровневая самостоятельная работа. Тема: «Классическое определение вероятности» 9 Средство контроля (базовый уровень)
6 Начальные сведения о статистике. Основные понятия. Компьютерная презентация. Тема: «Начальные сведения о статистике» 9 Разноуровневое  информационное средство обучения

Дидактические материалы по геометрии в 9 классе, разработанные учителем-практикантом Вахлаевой Юлией Петровной за время прохождения педагогической практики.
Название Вид Линия/модуль/тема Класс Уровень математического развития учащихся
1 Поворот Раздаточный материал Тема: Движение 9 Разноуровневое  информационное средство обучения
2 Решение задач по теме: параллельный перенос и поворот Индивидуальные карточки Тема: Движение 9 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации контрольных работ
3 Контрольная работа по теме: Движение Разноуровневая контрольная работа. Тема: Движение 9 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
4 Анализ контрольной работы. Рабочая карта Тема: Движение 9 Разноуровневое  информационное средство обучения

 
Аналитическая записка "Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету"

   В период практики с 09.03.2019 по 05.04.2019, с целью контроля учебных достижений учащихся, мною регулярно проверялась домашняя работа учеников 9 класса, по окончанию изучения каждой темы проводилась самостоятельная работа, а урок начинался с опроса по предыдущей теме.
  Проанализировав оценки, которые были выставлены мной, я сделала вывод, что работа учащихся оценивается почти также, как учителем-предметником. Все учащиеся регулярно выполняют домашнее задание.

   За данный период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений  регулярно проверялись домашние работы учащихся 9 классов и самостоятельные работы обучающего характера. По каждой теме были разработаны тексты устных опросов, самостоятельных или проверочных работ с сопутствующими диагностическими картами.
     При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 9 класса в начале изучения темы «Частота и вероятность случайного события», связаны с применением имеющихся знаний в нестандартной ситуации; много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности (чаще всего – мальчики) и излишнего «следования алгоритму».
   Во время прохождения практики мной были проведены самостоятельные работы на уроках закрепления изученного материала.
Диагностическая карта овладения знаниями, умениями и навыками по темам «Частота и вероятность случайного события» и «Классическое определение вероятности»  учащихся 9 класса.
п/п Ф. И. ученика Умение оперировать понятиями: событие, случайное событие, вероятность случайного события, частота случайного события. Умение решать вероятностные задачи, основываясь на статистическом подходе к определению вероятности. Умение оперировать понятиями: достоверное событие, невозможное событие, равновозможное событие, равномерное событие, вероятность события, теория вероятностей. Умение решать вероятностные задачи, основываясь на статистическом подходе к определению вероятности.
1 Ахтыбаев В. + + + +
2 Базалеев А. + + ± ±
3 Гасанбекова С. + + + +
4 Гончарова В. + + + ±
5 Грудинина П. + + + +
6 Дроздов А. ± - - -
7 Колбасин О. + ± + ±
8 Колбасина В. ± ± ± ±
9 Лютый М. + + + +
10 Марушов М. + + + +
11 Петров А. + ± + ±
12 Салина Р. + ± ± ±
13 Самойлова О. + + ± ±
14 Сидоров А. + + ± ±
15 Сидоров Е. + + + -
16 Фоменко А. ± ± ± -
17 Хромова В. + + ± ±
   Для некоторых уроков повторения были разработаны индивидуальные карточки. Проверка результатов выполнения самостоятельных работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем.   
    Во время прохождения практики была проведена две контрольные  работы в 9 классе:
«Элементы прикладной математики» - алгебра 9 класс.
«Длина окружности и площадь круга» - геометрия 9 класс.
 Проверка результатов выполнения контрольных работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики. Свою «текущую» отметку по предмету подтвердили:
14 из 17 учеников 9 класса (всего 17 человек) по алгебре.
13 из 17 учеников 9 класса (всего 17 человек) по геометрии.
   Данные результаты демонстрируют 92% объективности оценки достижений по предмету.
  В ходе практики я сделала вывод, что уровень знаний в 9 классе средний. С дисциплиной проблем не было.
Аналитическая записка "Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности"

В соответствии с требованиями ФГОС основного  общего образования внеурочная  деятельность  в  МОУ «СОШ с. Рыбушка» организуется  по основным направлениям  развития  личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное  и  оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
В таких формах,  как кружки, художественные студии и секции, юношеские  организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
 Основными направлениями деятельности классного руководителя, согласно действующей должностной инструкции, являются:
- организация деятельности классного коллектива учащихся;
- организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся;
- организация вне учебной жизни класса;
- изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
- социальная помощь и защита учащихся;
- взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проанализируем все направления.
Организация деятельности классного коллектива учащихся:
 – Регулярное проведение классных часов;
 – Распределение поручений в классе;
– Контроль посещаемости учащимися уроков и внеурочных занятий, мероприятий;
– Наблюдение за состоянием здоровья учащихся, его охрана и укрепление; анализ заболеваемости детей;
– Ведение классного журнала;
– Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива класса;
 – Создание обстановки, благоприятствующей учебе;
– Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника;
– Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношений, их коррекция, регулирование взаимоотношений.
Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся.
– Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу;
– Координация деятельности учителей, работающих в классе;
– Создание условий для развития наиболее одарённых детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся;
Организация внеучебной жизни классного коллектива.
– Развитие умений общаться, воспитание ответственности перед коллективом через порученное дело, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением;
– Всемерное вовлечение в общественно-полезную деятельность, воспитание доброты и милосердия;
 – Охрана здоровья с учётом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу, через походы. Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов;
– Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя с классным коллективом;
– Изучение личности и коррекция в воспитании школьников;
– Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учётом мнением учителей, работающих в классе, и родителей;
– Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника;
– Организация нравственного воспитания;
– Воспитание политической культуры;
– Формирование эстетической культуры;
– Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков;
– Привитие санитарно-гигиенических навыков.
Социальная помощь и защита учащихся.
– Развитие умения научно организовать умственный труд;
– Помощь в деятельности различных детских общественных организаций. Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
 – Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть;
– Изучение условий воспитания в семье;
– Индивидуальная работа с родителями;
 – Привлечение родителей для организации интересной, насыщенной вне учебной деятельности классного коллектива;
 – Влияние на общение ребят с родителями.    
Проанализируем работу классного руководителя 9 класса Пилюгиной Элен Владимировны по всем направлениям.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.
В  9 классе учится 17 человек, из них 9 мальчиков и 8 девочек. У детей в основном сформирован познавательный интерес к учебной деятельности, они ответственно относятся к учебе. В классе нет неуспевающих, но интеллектуальный потенциал детей не очень высокий и его надо развивать.  У детей сформированы чувства коллективизма, уважительное отношение к взрослым людям. Доброжелательны друг с другом, сопереживают другим людям, способны окружить заботой и вниманием нуждающихся в этом людей.
В целом класс активен и деятелен. Детям интересно включаться в совместную деятельность. Они с радостью принимают любое новшество, начинают реализовывать предложенную им идею.
Дети исполнительные и ответственные, выполняют все требования учителя. Большинство учащихся учатся на «хорошо» и «отлично», мало на «удовлетворительно. На «хорошо» и «отлично» учатся Марушов Максим,  Грудинина Полина, Салина Румия, Хромова Вера. Во внеклассной работе дети активны, большая часть класса ходит в театральный кружок. Занимается танцем и вокалом, также ходят в спортивную секцию волейбола.
Характеристика взаимоотношений:
а) взаимоотношения в класс спокойные; 
б) главенствуют в классе нормы ценности, такие как: традиция взаимопомощи,  честность, отзывчивость, доброта, смелость, а соответствующие личностные качества рассматриваться как образец для подражания;
в) конфликтов среди детей особых не наблюдается, а если и возникают, то разрешаются быстро; 
г) в классе преобладает эмоциональный настрой. Как известно, в этом возрасте дети подвижны, шумны и непредсказуемы.
На классных часах и собраниях ребята анализируют свои поступки и поступки своих одноклассников, делают выводы и учатся на конкретных ситуациях, а также принимают участие в разборе различных ситуаций и отношений.
Цель воспитательной работы на 2018-2019 учебный год
1. Создание условий для развития социальных компетенций, формирование классного коллектива.
 Задачи воспитательной работы на 2018-2019 учебный год:
1. Продолжение работы  над сплочением классного коллектива.
2. Создание условий для самореализации школьника, воспитание в нем чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности.
3. Организация активной жизнедеятельности обучающихся, вовлечение их в творческую работу через кружки и клубы по интересам, через систему классных и общешкольных дел.
4. Создание благоприятной для самочувствия и настроения детей эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения.
5. Формирование эмоционально – положительного отношения к учебе, знаниям, труду.
6. Развитие интеллектуальных способностей.
7. Воспитание гражданственности, чувства патриотизма, принадлежности к семье, школе, России.
8. Создание условий для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.
9. Активное вовлечение родителей в образовательный процесс.
В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся рассматриваються:
-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций;
- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности;
- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников;
- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры;
- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
Текущая работа с классом:
Ежедневно:
- работа с опаздывающими на занятия и выяснение причин отсутствия учащихся;
- организация дежурства в классе;
- индивидуальная работа с учащимися (контроль за учебной деятельностью, внешним видом, поведением).
Еженедельно:
- проведение мероприятий в классе по плану;
- работа с учителями предметниками (по ситуации).
 Ежемесячно:
- посещение уроков в классе;
- организация генеральных уборок в классе.
Изучая план воспитательной работы классного  руководителя, была рассмотрена текущая работа на каждый месяц, ниже представлен фрагмент данной работы.
Программы Проводимые мероприятия Сроки
Традиционные школьные мероприятия - Концерт к 8 марта;
- Экологическая игра КВН «Земля - наш общий дом»;
- Фотовыставка «Наши домашние животные»;
- Профилактические мероприятия «Весенние каникулы!».
07.03
18.03
 
18.03-22.03
22.03
Профориентация 1. Беседа «Способности и профессиональная пригодность»
3. Беседа «Профессия по душе – реальность».
4. Беседа «Профессиональные качества и возможности каждого человека»
05.03
 
19.03
21.03
 
Учеба
1.Беседа с учителями предметниками о способностях и возможностях одарённых детей.
3. Тест «Мои качества и умения соответствуют требованиям к учению»
4. Подготовка к ОГЭ
5. Итоги 3 четверти
В течение месяца
18.03
В течение месяца
22.03
Образ жизни 1.Анкетирование «Безопасность в сети Интернет».
2. Круглый стол «Легко ли быть подростком?»
3. Беседа «Что такое наш возраст?»
5. Беседа  «Комплексный инструктаж на время каникул»
05.03
12.05
15.03
22.03
 
 
 
 
 
Досуг
1.Классный час «В честь прекрасных дам».
2.Конкурс творческих работ «Все работы хороши – выбирай на вкус».
3.Классный час «Жизнь дана на добрые дела»
4.Конкурс компьютерного рисунка «Кем быть?»
5.Классный час. Заочная экскурсия в мир профессий
6.Беседа «Сто дорог – одна моя».
7. Анкетирование «Моя сфера интересов»
8. Консультация психолога «Психолого – педагогические особенности, обуславливающие выбор профессий».
9. Встречи с представителями различных профессий
07.03
11.03-14.03
 
14.03
18.03-22.03
21.03
 
22.03
22.03
в течение месяца
 
в течение месяца
 
Работа с родителями
1.Анкетирование «Типовое семейное состояние». (Изучение психологической атмосферы и семейных отношений)
3. Родительское собрание
- Итоговая аттестация выпускников основной школы. Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу?;
- Как помочь подростку приобрести уверенность в себе.
4. Индивидуальные беседы с родителями неуспевающих детей.
В течение месяца
 
14.03
 
 
 
 
 
в течение месяца
Здоровье 1. Сатирическое театрализованное шоу против курения «Что же делать с табаком?»
2. Беседа по теме здорового питания «Особенности питания в зависимости от климатических условий, характера деятельности человека».
3. Беседа «Взаимоотношения между мальчиками и девочками. Ранняя беременность, ее влияние на здоровье девушки».


 
06.03
 
13.03
 
 
21.03
Работа с родителями:
- Посещено квартир учащихся (количество) - 9
- Заседаний родительского комитета -5
- Родительских собраний - 4
Родительские собрания
Тема
1 1. Возрастные особенности девятиклассников: проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе. Способы их преодоления.
2. Выборы родительского комитета
3. Организация питания;
4. Карманные деньги: за и против.
5. Одаренность ребенка: как узнать себя и развить свои способности
2. 1. Как уберечь подростка от насилия.
2. Жизненные цели подростков
3 1. О трудностях в учении.
2. Как помочь подростку приобрести уверенность в себе
4 1. Ваш ребенок влюбился...
2. Особенности общения с подростком в семье.
3. Успешность обучения: от чего она зависит?
4. Достижения года.
Какие вопросы интересовали родителей больше всего:
- учеба и поведение детей;
- нормы домашнего задания
- все о здоровье и воспитании детей;
Какие совместные дела были проведены учащимися и родителями:
- праздник «Новый год»;
- праздник «А ну-ка, мальчики!»
- праздник «Самая любимая мамочка моя»;
Работа с «трудными» детьми
Фамилия, имя Причина
беспокойства
Удалось ли вовлечь в работу Какие поручения давались Какие дела для него оказались наиболее интересны
1. Дроздов Андрей Неуспеваемость, пропуски занятий. Нет Выступление на конференциях, в школьных конкурсах. Никакие
2. Петров
Никита
Нарушение дисциплины,
Неуспеваемость.
Частично Выступление за честь класса в общешкольных спортивных соревнованиях. Спортивные соревнования
3. Сидоров Евгений Неуспеваемость. Частично Подготовка классных часов. Интеллектуальные
Аналитическая записка "Учебная работа"

Основная форма проведения уроков – традиционная. Используются презентации, присутствует интерактивная доска. В своей учебной работе учитель математики использует дистанционный режим обучения с применением различных технологий и форм. Самостоятельные работы проводятся часто, это помогает учителю осуществлять постоянный контроль усвоения знаний.
За период педагогической практики было проведено 12 уроков в 9 классе:
6 уроков по алгебре:
  1. Частота и вероятность случайного события. Основные понятия.
  2. Частота и вероятность случайного события. Решение вероятностных
задач.
  1. Классическое определение вероятности. Основные понятия.
  2. Классическое определение вероятности. Решение вероятностных
задач.
  1. Классическое определение вероятности. Самостоятельная работа.
  2. Начальные сведения о статистике. Основные понятия.
Где три урока ИНМ: «Частота и вероятность случайного события», «Классическое определение вероятности», «Начальные сведения о статистике». Два урока ЗИМ: «Частота и вероятность случайного события» и «Классическое определение вероятности». Один урок КИКЗ: «Классическое определение вероятности».
4 урока по геометрии:
  1. Поворот.
  2. Решение задач по теме: параллельный перенос и поворот
  3. Контрольная работа №5 по теме: Движения
  4. Анализ контрольной работы.
Итак,  один урок ИНМ: «Поворот», один урок ЗИМ: «Решение задач по
теме: параллельный перенос и поворот», два урока КЗ и КОРЗ: «Контрольная работа №5 по теме: Движения», «Анализ контрольной работы».
Также были проведены два элективных курса в 9 классе по теме: Проценты в заданиях единого государственного экзамена (обязательный государственный экзамен).
Так как, практика выпала на каникулярное время, это период с 25 марта по 3 апреля. Во время каникул была проведена 1 консультация к подготовке обязательного государственного экзамена (ОГЭ).
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
– находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 9 баллов;
 – объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 9 баллов;
 – совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 8 баллов;
– анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 8 баллов;
– совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 8 баллов;
 – совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом – 9 баллов;
– обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 8 баллов;
– совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране – 10 баллов;
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 8 баллов;
– адаптировать математический текст для учащихся общеобразовательной школы – 8 баллов;
– защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях – 9 баллов;
Эффекктивность проведенных урок, по мнению учиетля математики, составляет - 85%, по мнению руководителя практики от факультета - 80%, по моему мнению - 75%.
Основная проблема, по мнению старших коллег - "мягкость к ученикам", по моему мнению - "чувство времени".
Отчет "Проведение внеурочного мероприятия по предмету"

За время практики было разработано и проведено три внеклассных мероприятия по предмету:
«Математические фокусы» – 5-6 классы.
«Веселые и находчивые» – 7-9 классов.
«Час веселой математики» – 9 класс.
Данные мероприятия направлены на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.
Мероприятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга, который определяется как «систему развивающих занятий по формированию универсальный умений, навыков и способов деятельности, построенных на понятийном аппарате учебных предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов. Занятия, направленные на развитие приёмов и способов мыслительной деятельности, рассчитаны на работу со всем классом. Содержанием занятий являются задачи и упражнения, связанные с учебным материалом изучаемых в основной школе предметов; теоретические вопросы в ходе занятий не изучаются».
Цель мероприятия «Математические конкурсы» –  создать условия для формирования у учащегося знаний об истории развития математики; для расширения кругозора учащегося; для привития познавательного интереса к предмету.
Цель мероприятия «Веселые и находчивые» –  развивать интерес детей к математике, формировать умение использовать знания в нестандартной ситуации, воспитывать культуру математического мышления, учить толерантности, развивать чувства сопереживания результатам труда.
Также в частности были разработаны (к мероприятиям):
– система заданий для определения ряда математических и других понятий;
– дидактические игры развивающего характера;
– диагностические тесты.
Проведены I и II мероприятия в 5-9-х классах, анализ которых показал средний уровень сформированности профессиональных умений:
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (7 баллов по 10-балльной шкале);
– анализировать реальное состояние дел в учебной группе (7 баллов по 10-балльной шкале), поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу (7 баллов по 10-балльной шкале).
Наиболее сложными для осуществления трудовыми действием стали:
– формирование универсальных учебных действий;
– формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.
Ребята активно участвовали в игре.
Среди учащихся 9 классов, по инициативе учителя-практиканта, было проведёно мероприятие «Час веселой математики», целью которого было –  способствование развитию мышления познавательной и творческой активности учащихся, и воспитание чувства юмора и смекалки, интерес к предмету математики. Задачи мероприятия – создать  условия  для  проявления  каждым  учеником  своих  способностей, интеллектуальных умений, а также развивать  такие  качества,  как  умение  слушать  другого  человека,  работать  в  группе, умения самоанализа и самооценки, способности к творческой работе над собой.
интеллектуальных умений;
В игре участвуют команды по 4-5 человек, которые выбираются путем жеребьевки. Команды получают названия. Определяется жюри, остальные ребята болельщики и зрители.
Игра проводится в 8 этапов:
– Представление команд (название, девиз).
– Разминка.
– Конкурс «Графики и пословицы».  Изобразить пословицу графиком функции. Изобразить пословицу графиком функции. Математических  терминов,  которые  необходимо  попытаться  передать  без  слов.  Команда  должна
угадать. За верно угаданное слово – 5 баллов.
– Конкурс капитанов.
– Конкурс «Подумай! Сообрази!». В  конкурсе  участвует  один  учащийся  из  каждой  команды.  Ему  предлагается  список математических  терминов,  которые  необходимо  попытаться  передать  без  слов.  Команда  должна угадать. За верно угаданное слово – 5 баллов.
– Конкурс «Великие математики». По предложенным вам высказываниям определить, математика
– Конкурс «Кто ответит?». Кто ответит на большее число вопросов за 1 минуту.
– Подведение итогов. Жюри подводят итоги, объявляют команду-победителя, проводится награждение.
Распределение мест: I место – команда «Синус», II место – команда «Аксиома», III место – команда «Вектор», IV – команда «Базис».
Отчет о КТД "Подготовка и проведение КТД"

За время прохождения практики было проведено одно коллективное творческое дело.
Коллективное планирование.
На классном часу мы затрагивали данный вопрос, ребята с удовольствием согласились на КТД. Также договорились, что день проведения мероприятия – 23 марта. Было выслушано мнение каждого  и коллективным голосованием выбраны  лучшие варианты конкурсов, также после конкурсов было предложено провести дискотеку. Естественно, дискотека была под контролем учителей: классного руководителя, учителя-практиканта, и пару учителей-предметников. Заданием для девочек было разработать программу праздника, найти вопросы для конкурсов. А для мальчиков была задание подобрать музыку на дискотеку.
Далее девочки разбились на группы, каждая из которых должна была отвечать за какой-то этап праздника. Были определены следующие этапы подготовки праздника:
  1. Выбор сценария мероприятия.
  2. Выбор ведущих мероприятия.
  3. Выбор пар среди учащихся.
  4. Выбор конкурсов.
  5. Оформление зала.
  6. Выбор музыки.
Учащиеся начали подготовку к мероприятию, задавали вопросы, обращались за советами друг к другу. Полина Г. и Виктория К. составили сценарий мероприятия и девочки распределили слова. Остальные девочки украсили класс. Максим М. и Максим Л. подобрали музыку на дискотеку.
Этапы мероприятия:
  1. Вступительные слова.
  2. Проведение следующих конкурсов:
Для девочек:
– «Швеи»;
– «Женский армрестлинг».
Конкурсы для мальчиков:
– «Резиночки»;
– «Толкачи».
  1. Перерыв, сценка из мультфильма.
  2. Конкурс для мальчиков и для девочек:
– «Анаграммы»;
– «Вопросы».
  1. Подведение итогов. Игра со зрителями «Лишний стул».
  2. Награждение победителей.
  3.  Дискотека.
Ведущими были: Сабрина Г. и Вера Г.
Пары: 1 – Пилюгина Рита и Приходько Максим. 2 – Хромова Настя и Сидоров Алексей. 3 – Насибова Сабрина и Бородин Виктор. 4 – Шаталова Лиза и Петров Андрей. 5 – Самойлова Ольга и Колбасин Олег. 6 – Хромова Вера и Сидоров Евгений.
Проведение КТД.
Сабрина Г. (ведущий 1). Дорогие наши гости! Мы очень рады видеть вас сегодня вновь в нашем зале. Сегодня самый нежный, самый ласковый праздник, и мы от всей души поздравляем вас с ним. Желаем счастья, радости, любви.
Вера Г. (ведущий 2).
Занавес открыт, и это значит,
Что на сцене бал весенний начинается.
И должны добавить мы,
Что он милым нашим дамам посвящается.
Сабрина Г.
Наши воины полны мужества и чести
В день защитника страны
Все мы с ними вместе!
Всех военных с этим днём
Поздравляем дружно!
А когда мы подрастём
Родине послужим.
Вера Г.
Поздравляем, поздравляем
Наших девушек  дорогих,
Ведь сегодня - все мы знаем –
Самый лучший день для них
Сабрина Г.
8 марта день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и мечты.
(А сейчас я раздам листочки парам).
Вера Г.
Праздничный бал мы открываем
И на конкурс красоты всех приглашаем.
Поистине гости испытают блаженство,
Ведь здесь сегодня выбирать мы будем
Пару Совершенство!
Пары проходят через середину зала, замирают в поклоне и произносят диалоги.
Первая пара.
- Скажу вам, леди, от души,
Но не сочтите за помпезность,
Вы так сегодня хороши!
- Благодарю вас за любезность!
Вторая пара.
- Как дивно вы танцуете, парите!
- Ах, милый сударь, Вы мне, право, льстите.
Третья пара.
- Вы так нежны, как ландышей букет.
- Спасибо за приятный комплимент.
Четвертая пара.
- Сударыня, меня вы покорили...
- Вы на ногу мне, сударь, наступили.
Пятая пара.
- Я подарю вам небо, царский трон.
- Ах, сударь, подарите мне поклон.
Шестая пара
- Сударыня какой блистательный наряд
Ну просто вы богиня
-Старалась я отныне.
Сабрина Г.: Мы собрались сегодня, чтобы поздравить друг друга. Между мальчиками и девочками нашего класса объявляется временное перемирие. Надеюсь, сегодня будут забыты старые обиды, язвительные замечания, проказы с водой… Сегодня у нас праздник!
Поздравления от девочек.
Поздравления от мальчиков.
Конкурсы для девочек
Сабрина Г.: А теперь объявляются конкурсы для девочек. Есть желающие доказать мальчишкам, что вы их ничуть не хуже?
Конкурс «Швеи».
Каждая участница получает длинный шнур. Все мальчики встают в центре класса. За определенный промежуток времени (обычно 2– 3 минуты) участницам необходимо «пришить» друг другу как можно больше мальчиков. «Пришивание» заключается в продевании шнура через петли одежды, манжеты, ремешки от часов и т. п.
Конкурс «Женский армрестлинг».
В центр конкурсной площадки устанавливаются парты, и участницы соревнуются в борьбе на руках. Победительницы каждой пары соревнуются между собой до тех пор, пока не будет выявлена окончательная победительница, получающая призовое очко.
Конкурсы для мальчиков
Вера Г.: А теперь конкурсы для мальчиков. Кто из вас самый смелый, изобретательный, ловкий?
Конкурс «Резиночки».
Каждый участник получает несколько (не менее 10) канцелярских резинок одного цвета. Если разновидностей (цветов) резинок не хватает на всех участников, некоторые из резинок можно пометить, приклеив к ним кусочки цветной изоленты или обмотав их ниткой.
Все девочки становятся в центр игровой площадки. Задача конкурсантов – за отведенный промежуток времени (обычно 1 – 3 минуты) надеть резинки своего цвета на запястье как можно большему количеству девочек. Те участники, у которых к финальному сигналу будет наибольшее количество «окольцованных», объявляются победителями и получают призовые очки.
Конкурс «Толкачи».
В этом конкурсе участники соревнуются в парах. Победители каждой пары соревнуются между собой до выявления окончательного победителя. Конкурс состоит в следующем. Участники становятся лицом друг к другу на расстоянии 15 – 20 см. Ноги на ширине плеч. Руки согнуты в локтях (предплечья параллельны линии тела).
Соревнующиеся касаются ладоней друг друга. Задание состоит в том, чтобы, касаясь лишь ладоней соперника, вывести его резким толчком из равновесия. Тот, кто первым сойдет с места (сделает шаг), считается проигравшим.
Сабрина Г.: Объявляется перерыв. А сейчас ребята покажут отрывки из кино мультсериалов. Итак, камера мотор…
Конкурс «Анаграммы».
Каждой команде раздается список анаграмм (слов, в которых изменен порядок букв). За пять минут команды должны разгадать как можно большее число анаграмм. За каждое расшифрованное слово команда получает призовое очко.
Для того чтобы облегчить выполнение задания, команды получают подсказки:
«Все слова – это содержимое школьной сумки мальчиков» (подсказка для команды девочек).
«Все слова – это содержимое школьной сумки девочек» (подсказка для команды мальчиков).
Примерный список анаграмм и ответов к ним
Для команды девочек:
ДГЪВОЗ (гвоздь).
ОООКБКР (коробок).
ШОПДИКПИН (подшипник)
СИПЧИК (спички)
РОВОКОПЛА (проволока).
КЕРПСАК (скрепка).
КАКОПН (кнопка).
ОГУЦЫБОПСКЛ (плоскогубцы).
ЖАРПУНИК (пружинка).
ТНОРАП (патрон).
Для команды мальчиков:
СЕЧКАРАС (расческа).
АКЛОКЗА (заколка).
СЛАТКИ (ластик).
ФОКТНЕА (конфета).
ОЛАКТП (платок).
СЕТКИЧМАОК (косметичка).
ООТКБЛН (блокнот).
НОЗТ (зонт).
ВУБКЛАА (булавка)
РАКЗЕОЛ (зеркало)
Сабрина Г.: 
Конкурс «Вопросы».
Ведущий по очереди задает женские и мужские вопросы. На женские вопросы команда девочек записывает свой ответ, а команда мальчиков должна угадать, какой ответ записали девочки. Если мальчики угадали — их команде засчитывается призовое очко. После этого ведущий зачитывает мужской вопрос, и команды меняются ролями.
Та команда, которая по результатам всех конкурсов наберет максимальное количество очков, объявляется победившей. Проигравшая команда должна вымыть посуду и убрать помещение. Однако необходимо предложить команде победителей помочь соперникам.
Примеры женских вопросов
 
Зачем девочки капают на порванные колготки лак для ногтей?(Ответ: чтобы не пошла стрелка).
При вдевании нитки в иголку, что должно быть неподвижно: иголка или нитка? (Ответ: иголка).
Что такое мелирование? (Ответ: окраска отдельных прядок волос).
Для чего девушке может понадобиться ацетон? (Ответ: смыть старый
лак с ногтей).
Как называют небольшую сумочку, в которой хранятся предметы,
необходимые для того, чтобы сделать макияж? (Ответ: косметичка).
Примеры мужских вопросов
Составной частью чего является карбюратор? (Ответ: мотора).
По чему можно ударить «пыром»? (Ответ: по мячу).
Капот на автомобиле располагается спереди или сзади? (Ответ:
спереди).
Что такое Counter-Strike? (Ответ: компьютерная игра).
В каком направлении при работе пилой прикладывается сила: к себе или
от себя. (Ответ: от себя).
Вера Г.: На этой весёлой ноте наши конкурсы подошли к концу. Сейчас жюри подведёт итоги. А пока игра со зрителями («Лишний стул»). Награждение победителей  и дискотека.
Победителями стала пара: Пилюгина Маргарита и Колбасин Олег.
Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности

Комментарии

Комментарии отсутствуют
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.