1
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Антонина Коростелева, (на сайте с 07.11.2018 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг:
32.7/13
|
5 164
просмотра
|
5
комментариев
|
504
место в рейтинге
|
|
||
Текстовый блок
Материалы самоанализа педагогической деятельности
учителя ИЗО, искусства
Коростелевой Антонины Валерьевны
учителя ИЗО, искусства
Коростелевой Антонины Валерьевны
В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества образования в “Концепции модернизации российского образования” говорится о поддержке талантливых детей. Нужно дать обучающимся возможность уже в школе раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологическом конкурентном мире.
Учитывая социальный заказ, основываясь на методическую тему школы «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности», работаю над темой самообразования «Формирование художественной грамотности обучающихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного».
Считаю учебную деятельность, направленную на развитие художественной грамотности, актуальной. В последние годы все заметнее становится общественная потребность в произведениях эмоционально-насыщенных, одухотворенных. Наше общение с художественным произведением – сложный психологический процесс вживания в созданный художником мир, в иной, нередко глубоко чуждый зрителю, характер восприятия жизни.
Представляя художественное произведение – картину или статую, гравюру, рисунок – как целостную сложно ориентированную структуру, где все элементы участвуют в воплощении художественного замысла, создается образная картина мира. Изучение художественной грамоты позволяет полнее и тоньше понимать произведение, глубже проникать в него. Что, в свою очередь, помогает сформировать социально активную, творчески мыслящую личность, способствует мотивации к обучению, предоставляет условия для освоения новых технологий, интеграции в учебном процессе дисциплин эстетического и гуманитарного циклов.
Моя задача состоит в том, чтобы с помощью различных методов обучения развивать художественную грамотность, самостоятельную деятельность обучающихся, логическое мышление, побуждать к продуктивной деятельности, формировать и развивать навыки контроля и самоконтроля. Способствовать самореализации и адаптации.
Исходя из определенных личностных качеств современного выпускника, ценностных предпочтений общества, задач школьного образования вижу цель своей педагогической деятельности в следующем:
создание оптимальных условий для формирования у обучающихся образной картины мира и развития художественной грамотности. Для формирования личности, способной адаптироваться к современным условиям, умеющей самостоятельно разрешать проблемы, добывать и применять знания средствами изобразительного искусства.
Для достижения указанной целевой установки ставлю перед собой следующие задачи:
- реализовать принципы развивающего обучения; использовать личностно-ориентированный подход, технологии развивающего обучения в формировании эмоционально-ценностного отношения обучающихся к окружающей действительности;
- находить и внедрять новые техники выполнения работ, способствующих развитию детского творчества;
- создавать образовательные ситуации, при которых обучающийся связывал бы самореализацию с учебной деятельностью, саморазвитием, с личностью учителя;
- использовать на уроках новые информационные технологии и средства коммуникации;
- развивать мировоззрение, художественный кругозор обучающихся;
-воспитывать у обучающихся чувства художественного вкуса, эстетической культуры, любви к прекрасному.
Я уверена в том, что любые технологии, частные методики работают только там, где созданы условия совместной деятельности учителя и обучающихся. Положительный эффект урок имеет только тогда, когда в процессе общения, взаимодействия учителя и обучающегося создается творческая искра.
Повышение качества образования и воспитания напрямую зависит от того какие педагогические технологии в своей работе использует учитель. Для эффективного использования времени детей применяю технологии:
- метод проектов;
- проблемное обучение;
- обучение в сотрудничестве;
- игровая технология;
- адаптивная технология;
- технология разноуровнего обучения;
Указанные технологии органично взаимосвязаны и интегрированы между собой. Кроме того, наряду с традиционной классно-урочной системой они легко вписываются в учебный процесс и обеспечивают не только успешное усвоение учебного материала всеми обучающимися, но и интеллектуальное, нравственное развитие детей.
Применяю различные методы и приемы: обобщающая беседа по пройденному материалу, практические работы, фронтальный опрос, индивидуальная работа, проектная работа, составление презентаций, публикаций.
Формы работы с учащимися: комбинированный урок, урок-беседа, урок-путешествие, экскурсия, пленэры, урок-практикум, «круглый стол», обобщающий урок, коллективно-творческие работы.
Свои уроки я строю с учетом познавательных возможностей обучающихся, создаю условия для каждого, стараюсь, чтобы ребятам на уроке было легко, спокойно, чтобы обучающиеся развивались, реализовывали свои природные силы и задатки, раскрывали свои творческие способности.
Считаю важным обеспечить рефлексию и самоконтроль на уроке, чтобы ребенок видел результаты своего труда, потому провожу презентации в конце урока, выставки, конкурсы.
Стараюсь управлять педагогическим процессом как бы со стороны, включая самих обучающихся в активный творческий процесс. Планирую деятельность обучающимся на различных этапах урока.
Обучающимся очень нравятся пленэры. Ребята самостоятельно выбирают сюжет, композицию. Готовые работы анализируются в конце урока.
Коллективно-творческие работы я провожу на итоговых уроках, например: «Моя деревня». Каждый обучающийся работает со своим объектом, из которых в конце урока создается деревня. Заканчивается урок коллективной работой на общем полотне.
Используя коллективные, групповые и индивидуальные формы работы, придерживаюсь следующих принципов:
-создание атмосферы сотрудничества и интеллектуальной свободы на уроке;
-участие обучающихся во всех жизненных процессах, интеграции процессов овладения и применения знаний во всех сферах жизнедеятельности;
-создание психологической обстановки для естественного самовыражения ученика;
-становление нравственно-эстетической культуры школьника;
-диалог в сотворчестве;
-равенство всех участников;
-право на ошибку;
-использование ИКТ на уроках и во внеурочное время;
-образовательной рефлексии.
Я использую на уроках изобразительного искусства материалы видео- и киноискусств, что позволяет детям непросто с интересом смотреть, но и в процессе беседы разбираться в своих чувствах, возникших при просмотре, делиться своими впечатлениями с одноклассниками, слушать их мнения, выполнять творческие задания.
С этой целью мной были разработаны уроки с введением в них материалов видео- и киноискусства, направленные на развитие художественного восприятия. Я использую следующие фильмы: «Уроки рисования», фильмы – балеты «Щелкунчик», «Спящая красавица» и другие. Но ребята младшего и среднего школьного возраста еще не могут охватить весь фильм целиком, поэтому часто выделяю из него один или несколько эпизодов, эмоционально более сильных по впечатлению.
Я первоначально уделяю время даже простому пересказу того или иного эпизода, при этом обращаю внимание на звуковую среду фильма, а так же на сочетание изображения и звука.При работе использую разные вопросы и типы творческих заданий. Например, какой из эпизодов фильма наиболее понравился, запомнился? Почему? Что рассказывают нам о герое его песни? Творческое задание, прослушай музыкальное произведение, какие цвета ты использовал бы для изображения этой музыки на экране.
Как показывает практика, разные творческие задания способствуют восприятию детьми различных средств выразительности. Они нацеливают ребят на внимательное слушание – восприятие музыки и изобразительного искусства, делая его более полноценным, потому как звучание музыки сопровождается не просто картинами, а образами в динамике, а образы, в свою очередь, сопровождаются звучанием музыки.
В своей работе активно использую метод проектов. Считаю, что работа над проектом полнее обеспечивает современные требования к развитию личности обучающегося, формирует их базовые компетентности, учитывает их индивидуальные интересы и способности, формирует трудовые действия. Мною, совместно с обучающимися, были разработаны и реализованы учебные проекты «Кукла – пеленашка», «Бисер», «Вязание». Они опубликованы на моем сайте nsportal.ru/korosteleva-antonina-valerevna, там же размещены работы обучающихся.
Включаю в образовательный процесс ИКТ-технологии.
Строю образовательный процесс с учетом межпредметных связей, применяю интегративную технологию. Совместно с учителем литературы проведен урок «Иллюстраторы русских сказок».
Использую компьютер и мультимедийный проектор, мною собрана медиатека. Разработан банк презентаций для проведения уроков, классных часов, родительских собраний, набор иллюстраций по темам, изучаемых в курсах изобразительного искусства, искусства, во внеурочной деятельности.
Я разработала рабочие программы по предметам, календарно-тематическое планирование.
Участвую в проведении недели искусства, помогаю в оформлении школьных газет, выставок.
Считаю, что сильнейшим фактором, влияющим на здоровье ребенка, является воздействие самой системы обучения, поэтому стараюсь создавать комфортную не травмирующую атмосферу на своих уроках, создаю благоприятную психологическую атмосферу.
В своей работе применяю Арт – терапию.Цель арт-терапии не научить ребенка рисовать, а помочь посредством рисования справиться с проблемами, вызывающими у него запредельные эмоции (которые зачастую он не может вербализовать), дать выход творческой энергии. Учитель вооружает ребенка одним из доступных и приятных для него способов снятия эмоционального напряжения и на будущее.
С какими проблемами помогает справиться арт-терапия? Методами арт-терапии можно справиться с различными негативными состояниями, такими как – тревожность, страхи, депрессия, агрессивность и многими другими психологическими проблемами, которые мешают человеку жить и тормозят его развитие. Можно с помощью арт-терапии контролировать свое психологическое состояние. Значение арт-терапии в образовании: участники приобретают ценный опыт позитивных изменений, постепенно происходит углублённое самопознание, самопринятие, гармонизация личности, личностный рост, развивается рефлексия и анализ своего поведения, мыслей и чувств, улучшается общая атмосфера в группе, расширяются связи с другими детьми, через переживание сильных эмоций, благодаря преодолению трудностей изменений ребёнок очищается и становится терпимее и мудрее по отношению к другим. Даже использование отдельных техник оказывает на участников группы своё терапевтическое воздействие. Применение этих техник особенно эффективно в начальной школе, так как дети не всегда могут точно сформулировать, что их беспокоит. А посредством изобразительной деятельности, работы с пластилином и прочего им легче выражать свои эмоции и их отыгрывать.
В результате работы в арт-терапевтическом направлении педагог получает: положительный эмоциональный настрой группы, облегчает невербальный выброс негативных эмоций, их проработка позволяет снимать тревогу, отыгрывать агрессию и злость, искать ресурсы для дальнейшего развития, через коллективную деятельность помогает прояснить участникам свои эффективные и неэффективные способы коммуникации, позволяет развивать рефлексию своих мыслей, чувств, поступков, даёт возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально-приемлемой форме, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, снижает утомляемость, развивает потенциал личности и повышает групповую сплочённость.
Для развития уверенности в себе и своих способностях можно использовать:Рисование в «воздухе». Я рисую в воздухе какую-либо фигуру, изображающую простой предмет. Ребенок повторяет изображение сначала в воздухе, а потом на бумаге. Это помогает ему понять, что он действительно может рисовать, открывает новое видение мира. Озорные рисунки. Работас пластилином. Работа с бумагой для создания коллажа помогает в развитии сплочения класса. Работа с бумагой и красками.Для: – Снижение эмоциональной напряженности. – Осознание своих чувств, переживаний. – Управление своими чувствами. Рисунок на асфальте. Наскальнаяживопись. На специально отведенной стене, например в рекреации, крепится большой лист бумаги, где дети рисуют все, что хотят и чем хотят (цветными мелками, фломастерами и т.д.). Пластилиновая живопись. «Выдуваниесоломинкой». Изображение своего настроения. Педагог предлагает ребенку выбрать по желанию цвет краски и на белом листе бумаги нарисовать цветовые линии, пятна, круги, узоры, выражающие его настроение в данный момент. Победа над страхом. Ребенку предлагают нарисовать то, чего он больше всего боится, а затем его рисунок обсуждается. После этого ребенку дают ножницы и предлагают разрезать (или порвать) свой «страх». Кляксы. Рисование поточкам. Графическая музыка. Ребенку предлагают под музыку, закрыв глаза, проводить на бумаге линии в соответствии с восприятием мелодии. Затем найти в этих линиях образы и обвести их карандашами разного цвета (рыбка, черепаха, птица и др.). Пальцевая живопись. Набрызгивание.
В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребности детей, для этого использую методы диагностики и прогнозирования, работаю в тесном контакте с учителями-предметниками, родителями. Провожу с детьми анкетирование, позволяющее выявить интересы, склонности и способности школьников.
По результатам диагностирования выстраиваю систему работы со всеми детьми и индивидуальную с одаренными. При этом использую наиболее эффективные методы, приемы и формы обучения.
На уроках использую различные виды контроля. Текущий контроль осуществляю в виде интерактивных тестов, использую викторины, ребусы, кроссворды выполненные с помощью веб-сервиса http://rebus1.comи http://learningapps.org , http://www.anketer.ru, что вызывает особый интерес у учащихся.
Результаты мониторинга за последние 3 года отражают стабильность качества знаний по преподаваемому мною предмету:
2011-2012 учебный год – 100%
2012-2013 учебный год – 100%
2013-2014 учебный год –100%.
Считаю, что дополнительное образование, кружковая деятельность способствует раскрытию творческого потенциала обучающихся. Один урок изобразительного искусства, несомненно мало для творчески одаренных детей, поэтому возникла необходимость разработать и реализовать программы по дополнительному образованию.
Я веду кружки «ДПТ» и «Художественная роспись» (авторские программы имеют лицензии). Программа кружков опубликованы на моем сайте http//nsportal.ru/korosteleva.
С увлечением проходят занятия в кружках. На занятиях кружка «ДПТ» изготавливаем открытки, картины, поделки к различным праздникам, оформляем выставки, участвуем в выставочной работе. На занятиях кружка «Художественная роспись» углубляем знания о народных традициях и отрабатываем технику выполнения работ Городецкой росписи, Хохломской росписи, Пермогорской росписи.
Несомненно, вся работа учителя направлена на повышение самооценки обучающегося. Поэтому стараюсь привлекать к участию в различных конкурсах. Два раза в год провожу отчетную выставку работ кружков. Дети принимают участие в различных конкурсах, выставках не только в школе, но и в районных мероприятиях, участвуют в интернет проектах, Фестивалях творчества и конкурсах.
Результатом моей деятельности стали, следующие достижения:
В 2014-2015 учебном году учащиеся 8 класса стали участниками этапа 7 Общероссийской олимпиады школьников по Основам православной культуры и школьного тура ОВИО «Наше наследие».
Для участия в олимпиадах я заранее отбираю мотивированных детей, провожу с ними консультации, даю индивидуальные домашние задания, на уроках отрабатываем усложненные задания.
Андрианов Александр стал победителем Всероссийского конкурса детского рисунка «Однажды летом» (портал Юный ученый).
Данилина Екатерина победитель муниципального этапа конкурса «Дорога глазами детей».
Данилина Екатерина победитель муниципального этапа смотра – конкурса ДПТ «Православная культура Тамбовского края».
Кротов Павел победитель муниципального этапа Всероссийского открытого конкурса школьников «Наследники Юрия Гагарина».
Королев Никита, Ерохина Ксения, Данилина Екатерина победители муниципального этапа всероссийского конкурса детских творческих работ «Моя семья».
Ерохина Ксения, Гейн Евгений заняли 1 и 2 место в муниципальном этапе конкурса «Звездочки Тамбовщины».
Нагайцев Вадим, Данилина Екатерина заняли 1 место в муниципальном этапе областного конкурса плакатов «ВИЧ/СПИД. Сохрани себя и свое будующее».
Нагайцев Илья и Ерохина Ксения заняли 2 и 3 место на муниципальном этапе всероссийского конкурса детского и юношеского литературно – художественного творчества «215 лет со дня рождения А.С.Пушкина, 205 лет со дня рождения Н.В.Гоголя».
Нагайцев Илья 2 место в муниципальном этапе всероссийского конкурса творческих работ обучающихся, посвященный «245 лет со дня рождения И.А.Крылова».
Учащиеся начальных классов заняли 1 и 3 место в муниципальном творческом экологическом конкурсе «Моя земля».
Данилина Екатерина, Ерохина Ксения заняли 2 и 3 место в муниципальном этапе всероссийского конкурса ДПТ и ИЗО.
Чеботарева Наталия заняла 1 место в муниципальном этапе всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета».
Ковалева Валентина стала участником областного конкурса «Звездочки Тамбовщины».
Приятно, что Ильина Светлана, выпускница нашей школы, поступила Тамбовский Педагогический колледж №2, на отделение «Декоративно – прикладное искусство и народные промыслы».
Осуществляю тесное взаимодействие с родителями, для этого посещаю родительские собрания, провожу индивидуальные беседы. Привлекаю родителей к совместной творческой деятельности: участие в школьных творческих вечерах, мероприятиях, творческих проектах. Введение системы Дневник.ру, электронной почты способствует обратной связи с родителями.Большое значение уделяю педагогическому коллективу нашей школы.
Высоко ценю педагогический коллектив школы – это профессиональные, инициативные и творческие люди. В школе благоприятная психологическая атмосфера сотрудничества, способствующая успешной деятельности. С коллегами у меня профессиональные отношения, пользуюсь уважением среди учащихся, родителей, членов педагогического коллектива.
Развитию профессиональных способностей, повышения уровня профессионального мастерства способствуют курсы повышения квалификации.Важное место в повышении моего педагогического мастерства занимает самообразование: я изучаю педагогическую и психологическую литературу, знакомлюсь с передовым педагогическим опытом коллег в ходе посещения семинаров, уроков коллег из других школ, изучаю ресурсы сети Интернет, методические газеты и журналы «Искусство. Приложение к 1сентября», делюсь опытом своей работы.
Прошла обучение в 2014 году по следующим программам:
1. Intel « Метод проектов».
2. Являюсь участником вебинара «Планируемые результаты и оценка их достижения как структурообразующий элемент ФГОС»
3. Являюсь участником вебинара «Стартовая диагностика основа внутри школьного мониторинга».
Зарегистрирована на сайте школы, nsportal, «Дневник.ру».
Моя работа была отмечена на разном уровне: грамоты за подготовку участников Международного конкурса «Светлячок», Международной природоохранной акции «Марш парков 2013», Международного конкурса –игры «Муравей», за подготовку лауреата 1 всероссийского конкурса «Мое генеалогическое древо», за помощь в организации и проведении Всероссийского конкурса детского рисунка «Однажды летом», благодарственные письма за организацию и проведение школьного этапа 7 Общероссийской олимпиады школьников по Основам православной культуры и за организацию и проведение школьного тура ОВИО «Наше наследие», за организацию сверх программной общероссийской предметной олимпиады школьников «Олимпус» награждена дипломами. Награждена Почётными грамотами районного отдела образования: За участие в районном конкурсе-выставке «Фабрика игрушек Деда Мороза» и за подготовку победителя районного конкурса-выставки «Фабрика игрушек Деда Мороза».
В своей профессиональной деятельности я сталкиваюсь с рядом трудностей:
- снижение творческой активности обучающихся;
-недостаточное материально-техническое оснащение процесса обучения.
Для решения данных проблем необходимо:
- продолжать активное ведение кружков;
-вовлекать большее количество детей в творческую деятельность;
-совместно с учителями гуманитарного профиля разрабатывать интеграционные проекты.
В.А.Сухомлинский говорил, что «если ребенок живет во вражде, он учится агрессии; если ребенка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребенка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины, но в тоже время, если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других; если ребенка подбадривают, он учится верить в себя; если ребенка хвалят, он учится быть благодарным; если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей; если ребенок живет в понимании дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Для меня главное в моей профессии научить ребенка любить, любить мир, любить людей, быть оптимистом, к любому делу подходить творчески.
Комментарии (5)
#1 Антонина Валерьевна, С днем рожденья поздравляем! Желаем быть счастливой, Здоровой, милой и красивой. Желаем горестей не знать, Улыбкой светлою сиять! В этот день Вам Я от всей души желаю Море радости, улыбок, Избежать во всем ошибок
Екатерина Морозова, дата: 28.10.2021 в 21:01
#2 Антонина Валерьевна, добрый вечер. Интересное , насыщенное у Вас портфолио. Примите мой Вам + для поддержания Вашего рейтинга на сайте.
Екатерина Морозова, дата: 02.10.2021 в 21:42
#3 Антонина Валерьевна, я тоже веду в дополнение к английскому два урока в неделю ИЗО. Поэтому с удовольствием все посмотрела. Работы прекрасные. Богатая коллекция учебных материалов к урокам. Кажется, вы совсем недавно здесь на сайте, а как много успели. Спасибо, что делитесь своими наработками. Оставляю Вам свой "+".
Любовь Хабарова, дата: 08.11.2018 в 19:30
#4 Спасибо за поддержку.
Антонина Коростелева, дата: 08.11.2018 в 8:15
#5 Антонина Валерьевна, приветствую Вас на сайте УчПортфолио! Начало положено - и это главное! Желаю творческих успехов в оформлении остальных страничек! Мой плюс - в поддержку Вашего рейтинга! Буду рада общению!
Юлия Пасынок, дата: 07.11.2018 в 14:22
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
