-   Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.

• Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.
• Проводят физкультминутку на 12-20 минуте от начала урока. Иногда бывает целесообразным проведение физкультминутки дважды за урок (вначале учебного года и в последние дни четверти на последних уроках, особенно в конце недели).
• Продолжительность 2-3 минуты.

 
Основные требования при составлении комплекса физкультминуток
Упражнения должны охватывать большие группы мышц и снимать статическое напряжение, вызываемое продолжительным сидением за партой. Это могут быть потягивание, наклоны, повороты, приседания, подскоки, бег на месте. Движение кистями: сжимание, разжимание, вращение.
Упражнения должны быть просты, интересны, доступны детям, по возможности связаны с содержанием занятий, носить игровой характер.
Комплекс должен состоять из одного-двух упражнений, повторяющихся 4-6 раз. Замена комплекса проводиться не реже 1 раза в две недели.
Содержание упражнений должно зависеть от характера и условий проведения урока. Так, после письменных заданий включают движения рук, сжимание и разжимание пальцев и т.д.
Во время контрольных и на некоторых практических уроках (труд, физкультура, ритмика и др.) физкультминутку не проводят.

Стихи и пословицы о здоровье

Нестандартные уроки
 
        Ни для кого не секрет, что к 7-9 классам интерес к изучению иностранного языка падает, т.к. отсутствует мотивация, особенно в сельской школе. Поэтому для поддержания интереса я чаще использую нестандартные уроки. Кроме того, нестандартные формы урока оказывают эмоциональное воздействие на школьников, позволяют самоутвердиться, испытать чувство успеха. Нестандартные творческие и соревновательные задания, близкие к естественным речевым ситуациям, обеспечивают участие практически каждого ученика. Чаще всего такие уроки используются в качестве обобщающего контроля.
        В моем арсенале немало форм нестандартных уроков, это: уроки-путешествия, урок-КВН, урок-праздник, уроки «эстафета знаний», телемосты, уроки за «круглым столом», игра «Крестики-нолики», «Что? Где? Когда?», урок-конференция, викторины, телепередача и другие.
        Приведу пример некоторых из них.
Урок-игра «Что? Где? Когда?» по теме «Город» Готовлю конверты с заданиями и с указанием количества возможных очков (10, 30, 50), волчок. Класс делится на 2 группы, и с помощью волчка определяют номер задания. Задания беру следующие:

1. Аукцион слов по теме «Город»
2. Составить из слогов названия английских городов
3. Из какой песни взяты слова?
4. Угадайте достопримечательность по описанию
5. Суперблиц – 3 вопроса о Лондоне или Москве
6. Самый сложный – 50 очков – описание Москвы, Лондона.

Игра «Крестики-нолики». Две команды – «крестики» и «нолики». На доске квадрат с 9-ю клетками и номерами. Команды по очереди выбирают задания и его выполняют. Кто выполнил лучше, получает «Х» или «О». Победитель определяется по правилам игры «Крестики-нолики» или кто больше наберет своих знаков. Задания могут быть разными:

1. Прочитай рифмовку
2. Послушай текст и ответь на вопросы
3. Отгадай загадки или ребусы
4. Спой песню
5. Расскажи о школе
6. Расскажи о доме, селе.
7. Прочитай текст и др.

Урок-праздник. «День рождения» или «Рождество». Дети заранее готовят подарки, поздравления, пожелания. На уроке поют песни, читают стихи, украшают елочку, играем, отгадываем загадки. Затем появляется «гость» из Англии, который рассказывает о праздновании Рождества или Нового года в его стране.
Урок-путешествие организую по-разному: по станциям, где на каждой станции ребята получают билеты разные по цвету в зависимости от того, на сколько ответил ученик после выполнения задания. Станции могут быть: лексические, грамматические, речевые, логические.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Урок-путешествие в 5 классе
 

  

 
2007 год
 
Задачи: обобщить знания учащихся по страноведению; практиковать в аудировании, письме и говорении; тренировать в употреблении форм Simple Past; развивать умения анализировать и делать выводы; воспитывать уважение к чужой культуре.
Оборудование: карта Великобритании, маршрутные листы, карточки с заданиями, картинки с достопримечательностями Лондона.
 
Ход урока.
 

1. Орг. момент.
2. Вступительное слово учителя: Hello, children! I know that you like to read, and perhaps you read a novel by the English writer Robert Louis Stevenson “Treasure Island”. One of the pirates whose name was Flint had buried treasure. One part of the treasure was found by Captain Silver on the Treasure Island, as you know from the book. But the other part of it has not been found. I only know that it is in the British Isles, in the capital of Britain. What’s the capital of Britain? So, the treasure is hidden in London.
3. Stage I. Tower Bridge

Let us do a crossword and we’ll see where the treasure is in London.
                                                    

1. The ocean that washes the British Isles. (Atlantic)
2. The capital of Britain. (London)
3. The smallest country of Britain. (Wales)
4. The name of the Queen of Britain (Elizabeth)
5. The symbol of England. (rose)
6. The country that consists of England, Scotland and Wales (Britain)
7. One of the colours of the flag of Britain (red)
8. The language that the British speak. (English)
9. The favourite English domestic animal (dog)

10.The weather in Britain (foggy)
11.The widest river in Britain. (Thames)
Now we see that the treasure is in London, under Tower Bridge. Let us make a short trip to London and find the treasure.
 

4. Stage 2. At the Customs

We are going abroad and of course we must fill in application forms. Please write down your name, surname, age, nationality and home address. (учащиеся заполняют бланки анкет)
Now we may travel to London.

5. Stage 3. At the Airport

Look at the map of the British Isles and see that Britain is washed by the sea. So we may go to London by plane. Then, let’s go to the airport. There you must make out the number of your flight. Now listen and write down the number of your flight. (Учащиеся прослушивают запись объявлений полетов и на листочках отмечают номер рейса на Лондон)
Passengers to Glasgow  on Flight BD 554 – this flight is now boarding at the gate number 3. BD 554 to Glasgow is now boarding at the gate number 3.
Passengers to London on Flight BD 349 – this flight is now boarding at the gate number 7. BD 349 to London is now boarding at the gate number 7.
Now we may get on the plane.

6. Stage 4. In the Plane.

We are in the plane. But first let us see what there is in the plane. Please, read the cards and translate them into Russian. (Учащиеся читают по очереди и переводят на русский язык)
Attention, please
Fasten safety belts
Toilet
Do not smoke
About three hours have passed and we are in London, the capital of Britain.

7. Stage 5. London Zoo.

Our first stop is at London Zoo. It is one of the biggest zoos in the world. But they have an accident here today. Some animals have got out of their cages. Please, help the guards of the zoo. Describe the distinctive marks of each animal and then put them un their cages. (Учащиеся по очереди описывают животных, нарисованных на карточках, и к каждой картинке подбирают нужную табличку.)

8. Stage 6. Lunch.

Now it’s time for lunch. The English usually have lunch at one o’clock. Let’s go to the café and have lunch there. (Разыгрывается диалог “В кафе»)

9. Stage 7. Trafalgar Square.

Trafalgar Square is the most famous square in London. In the centre of it we can see Nelson’s Column. Nelson was an admiral who defeated Napoleon’s army at the battle of Trafalgar in 1805. We can have a rest here and play the game “The gates”. Ask questions: Did you … yesterday? (Учащиеся задают вопросы и образуют ворота. Тот, кто задаст, проходит через ворота)

10. Stage 8. The Tower of London. The Tower of London was a fortress, a royal palace, and later a prison. Now it is a museum. There are a lot interesting collections there. They are guarded by ravens. The legend says that without the ravens the Tower will fall. The ravens will not let you pass by if they don’t get acquainted with you. Please, tell them about yourself. (Рассказывают о себе)

Thank you for your stories. I think the ravens liked them very much. Now we may get our treasure. Let’s sing a song.
XI. Подведение итогов.