(Подведение итогов 3 четверти учебного года  6 класса)
 

  Данное воспитательное занятие я подготовила и провела  с девочками «Мариинской гимназии-интерната» г.Томска. Оно было актуальным на тот момент и необходимым.16 девочек учились и проживали вместе, уходя домой только на воскресенье, это рождало массу трудностей.  Я конструировала свою воспитательную систему таким образом, чтобы повысить учебную мотивацию, через работу по авторской методике «Рейтинг учебной деятельности как фактор личностного роста», создавала психологический климат через ежедневные гитарные вечера, негромкая песня нам помогала восстановить душевное спокойствие. Направляла каждую воспитанницу к проявлению индивидуальных способностей, благо, в гимназии работало большое количество кружков во внеурочное время.
Самым сложным оставалась грубость по отношению друг к другу, лексикон, который оставлял желать лучшего…К моменту проведения занятия мы понемногу научились слышать друг друга(по таблице самоанализа, который девочки под моим руководством проводили ежедневно, видно, что нас тогда волновало особенно сильно), могли вести конструктивный диалог, много рисовали, пели…И занятие состоялось!
Цели:
1.Подвести итоги работы классного коллектива за 3 четверть и наметить перспективы его жизнедеятельности.
2.Содействовать формированию у учащихся умений и навыков самоанализа своих действий, поступков, учебных достижений.
3.Способствовать формированию и проявлению индивидуальности каждого ребенка
4.Способствовать укреплению атмосферы дружбы и взаимопонимания в коллективе
5.Содействовать умению сопоставлять свои достижения с развитием всего коллектива.

Подготовительная работа:

 
     2Подготовка  индивидуальных листов для построения «учебного пути».
     3Подготовка общеклассных учебных рейтингов за 1, 2, 3 четверти.
     4Пресс-группа готовит наглядно результаты еженедельного самоанализа коллектива.

Оформление:
Фотовыставка и выставка «Наши достижения и награды».
Ученические дневники, ручки.
Гитары.
Дерево роста.
Облака:
1.Делай хорошее для других — станешь сам лучше!
2.Самый счастливый образ жизни тот, который доставляет нам больше возможности завоевать уважение к самому себе.
Сэмюэл  Южонсон
Сценарий мероприятия:                                            
Воспитатель: Добрый день!
Мне очень приятно видеть сегодня повзрослевших воспитанниц  и уважаемых гостей! Не успели оглянуться, самая длинная четверть года заканчивается. Определите, пожалуйста, одним словом,  какой она была для каждого из вас. ( Ответы детей)
Для меня она получилась стремительной.
Мы собрались сегодня, чтобы подвести некоторые итоги наших индивидуальных и совместных дел. Было бы здорово, если бы каждая девочка вспомнила себя в сентябре прошлого года, посмотрела на себя сегодняшнюю и сравнила. Подумайте, пожалуйста, можно было назвать наше сообщество коллективом в сентябре? Изменилось ли что-то сейчас? ( Ответы детей)
 
Девочки, хочу вернуться к результатам ваших анкет и напомнить, что самой большой сложностью для многих из вас была качественная учёба.
 Поднимите, пожалуйста, руки те, кому отвечать на уроках, выполнять задания на самоподготовке, нести ответственность за свою успеваемость стало легче по сравнению с сентябрем, октябрем прошлого года? А почему? (Ответы детей).
Кто считает, что классу помогает быть успешнее то, что каждый из вас учится простраивать личный учебный путь, вместе мы учимся простраивать учебный путь классного коллектива.
Мы с вами анализировали результаты 1, 2 четверти. Сегодня мы просчитаем балл 3 четверти. (Дети открывают последнюю страницу своего дневника, проставляют + и - сравнивая 2 и 3 четверти, записывают получившийся результат).
    А сейчас я предлагаю вам отметить личный учебный путь на индивидуальных графиках. (Педагог раздает листы с осью координат каждому ребенку).
Три точки на оси икс это три учебные  четверти, а на оси игрек отметьте, пожалуйста, личные результаты этих четвертей.
  Поднимите, пожалуйста, повыше те графики, в которых результаты второй и третьей четверти лучше чем первой. Есть ли такие ребята,у которых наоборот первая четверть была успешнее? Какой вывод мы можем из этого сделать? (Дети рассуждают.) Посмотрите, пожалуйста, на доску, где показаны графически результаты трех четвертей.











Воспитатель: Можем мы сказать, что мы всем классом растем? Что помогает росту? Что мешает?(Размышление воспитанниц) Я предлагаю посмотреть на доску. Вы видите одинокий голый ствол. Предлагаю начать его одевать в листву. От нашего ствола идет шестнадцать веточек. Почему?(Отвечают, потому что нас 16). Пышность листочков, яркость цвета, аромат растущей яблоньки нашего коллектива зависят от здоровья веточек, от того, насколько они стремятся к солнышку. Если одна веточка перестает расти — страдает все дерево, при дружном росте все дерево крепнет и хорошеет.
А сейчас я попрошу пофантазировать и придумать маленький рассказик об идеальном уроке, например, математики, который поможет нашей яблоньке к концу года преобразиться и похорошеть! Начните его так: Прозвенел звонок на урок, в класс вошел учитель...(один ребенок отвечает, все доброжелательно помогают)
Прицепляется 1 часть кроны
Очень важно понимать, что когда в классе каждый чувствует крепкое плечо, работает добросовестно, не боится насмешек, от которых бывает больно, уважает всех окружающих и принимает их такими, какие они есть, когда в коллективе царит атмосфера добра, то по отдельности каждый становится сильнее, увереннее, закрепляется драгоценное чувство «Мы».
На доске помещены качества, распределите их, пожалуйста, в порядке значимости для нашего коллектива.
(Взаимовыручка, взаимопонимание, терпение, альтруизм, искреннее прощение, отсутствие лжи, ответственность, умение внимательно выслушать, развитие талантов, дарение добра, объединяющие настоящие дела, равноценность каждого, умение заниматься своим ростом, не тратя силы и время на замечания промахов других.)
(дети работают в двух группах, результаты сопоставляются и обсуждаются).










Спасибо за работу. Результаты вашего ранжирования мы поместим в уголок класса. Если мы вернемся к нашей анкете, то вспомним, что существенной сложностью для многих из вас являются общением с одноклассниками, частые ссоры.
Если мы покрутим ленту третьей четверти назад, скажите, пожалуйста, в какие моменты наша души трудилась, и рот был занят важным делом, и сами мы становились добрее и богаче, чувствовали себя силой, что мы нужны друг другу? (дети вспоминают разные события, некоторые отражены на фотографиях, тематически расположенных на стендах.)
Я бы хотела вернуться в февраль и пережить те эмоции, которые мы испытывали при подготовке  к конкурсу солдатской песни. Ответьте, пожалуйста, почему вы почти месяц так глубоко и долго переживали песню Вадима Егорова «Облака», почему плакали (Дети отвечают)
Давайте подарим друг другу нашу волшебную песню и ещё раз подумаем, посвящена. (исполнение)
Скажите, пожалуйста, если бы у нас в квартире не звучала каждый день гитара, то было бы... А какая песня самая любимая? (дети отвечают)
Скажите, а кто научился дарить песни домашним, друзьям, поете ли вы их вне стен гимназии? (дети отвечают) Пойте, дорогие мои, так можно дарить маленькое добро и делать себя счастливее! Вы очень талантливые!
А какие песни самые любимые? Кто-нибудь хочет сказать, что занятия в музыкальных кружках гимназии раскрашивают вашу жизнь? А кто начал сочинять? (дети отвечают)
Представление своих стихов.
Я смело и с удовольствием добавляю листвы нашему деревцу.
Девочки, вы согласитесь, что развитие каждого вашего таланта, даже маленький успех, крохотная радость позволяет расти всему нашему коллективу?  Что для общего роста нам всем необходимо? (предложения девочек)
А что ослабляет нас?
Скажите, а какие традиции мы имеем на сегодняшний день? (дети отвечают)  Какая традиция самая важная и почему? (постепенно разговор подводится к ежедневному самоанализу жизни нашего коллектива)
Сложно соблюдать эту традицию? Я хочу выразить благодарность за серьезное отношение к обсуждению нашего дня.
Каким одним словом можно назвать тот листочек, который мы заполняем по вечерам?
Пресс-группа провела анализ нашей ежедневной работы и готова познакомить с результатами. (девочки представляют график самоанализа за 3 четверть, отмечают высокие и низкие результаты.)
Девочки, какие будут предложения по поводу изменения оцениваемых параметров в нашем самоанализе? Что можно смело убрать? Кто-нибудь сможет внести новые предложения?

категории	Общий балл за 3 четверть
Зарядка	9.1
столовая	7.8
школа	7.9
Самоподготовка	7.8
Кружки	9.7
прогулка	9.9
Передвижение по гимназии	7.1
Наш лексикон	4.8
Наше общение	4.7
Наши плюсы	Достойная репетиция Добрая свеча, театр, дискотека медвежонок, нормальный лексикон, выбор Деметры, дни рождения, поездка к кадетам
Наши минусы	Ссоры, невоспитанность, конфликты, капризность, глупые шутки, поведение
Умения решать конфликты	новый
Атмосфера дня	6.4
Прочее
Кому можно сказать спасибо
Общая уборка	9.1
Уборка комнат	9.3
Отход ко сну	9.6
Общий балл	8.3

Я помещаю 3 часть кроны нашей яблоньки.
Скажите, пожалуйста, сегодняшний разговор был продуктивным?
Что важного вы вынесли из него?(Ответы девочек)
Вы согласитесь, что за время, проведенное в стенах нашей гимназии, у нас есть серьезные достижения.
Предлагаю вам три группы наших совместно выращенных плодов. Определите, пожалуйста, на какую часть кроны какие яблочки можно поместить. Напоминаю, что мы имеем четыре желтых, три зеленых и два красных яблочка и три зоны листвы,отражающих учебную,творческую область и жизнь нашего коллектива.
(совет по группам и совместное размещение яблок на дереве)
Желаю каждому взаимовыгодного и радостного роста, а, значит, и роста нашей яблоньки.
Умейте идти по солнечной стороне жизни.
Всем спасибо за работу!
Всем коллективом исполняется заключительная песня «Разговоры еле слышны». Работа писалась мною без использования каких-либо ресурсов.