С нами 14804 учителя, 5179 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
216
моих комментариев
1
блог
0
сообществ
5
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Елена Байкина, (на сайте с 15.01.2015 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Рейтинг: 51.54/366
38 970
просмотров
242
комментария
272
место в рейтинге
Результаты педагогической деятельности
Аналитическая записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-еизд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего  образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 №1312).
 3. Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений./ ЗУБАРЕВА И. И., МОРДКОВИЧ А.Г.]  . — М. : Мнемозина, 2011. — 270 с. 
4.  Математика. 5—6 классы : методическое пособие для учителя /[ И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович.] — 3-е изд., испр. — М. : Мнемозина, 2008. — 104 с. 
5. Учебный план МОУ СОШ № 61 г. Саратова.
6. Дидактические материалы к уч. И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича "Математика. 5 кл."ФГОС".-Экзамен,2014.-160с.
7. Рабочая программа дисциплины Математика -5, составленная учителем Виноградовой С.А. МОУ СОШ № 61 г. Саратова.
8.  Планы и планы конспекты уроков математики учителя Виноградовой С.А.
9. Математика. 5 класс. Тетрадь для контрольных работ №1 и №2. / И.И.Зубарева, И.П.Лепешонкова. - М.: Мнемозина, 2012
 
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей; овладение методами поиска, систематизации, анализа, классификации информации из различных источников (включая учебную, справочную литературу, современные информационные технологии);
- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
-  овладение умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности;
- интеллектуальное развитие, формирование умений точно, грамотно, аргументировано излагать мысли как в устной, так и в письменной форме
Дисциплина «Математика-5» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана; на её изучение в 5 классе отводится 5 учебных часов в неделю, всего 175 часов в год.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
 
  I четверть II четверть III четверть IV четверть
Учебных часов 45 35 50 45
Учебных недель 9 7 10 9
Из них контрольных работ(1 кр/ч) 2 2 3 2

Распределение учебных часов по темам
Наименование разделов тем Всего часов
1 Повторение материала 1-4 класса 5
2 Натуральные числа и шкалы 16
3 Сложение и вычитание натуральных чисел 15
4 Уравнение 11
5 Умножение и деление натуральных чисел 10
6 Упрощение выражений 14
7 Площади и объемы 13
8 Обыкновенные дроби 17
9 Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей 15
10 Умножение и деление десятичных дробей 14
11 Проценты 11
12 Первое знакомство со статистикой, комбинаторикой и элементами теории вероятностей 11
13 Повторение 10
14 Итоговая контрольная работа 1
15 Резервные часы 5
  Итого: 175

Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с составленной рабочей программой, на основе программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-11 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2011, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования.
Учитель  – автор рабочей программы дисциплины планирует достижение следующих результатов:
Учащиеся должны знать/понимать
  • понятия натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;
  • правила выполнения действий с заданными числами;
  • свойства арифметических действий;
  • понятия буквенных выражений и уравнений, процентов;
  • определение отрезка и луча, прямоугольного параллелепипеда и окружности;
Учащиеся должны иметь представление:
·        о числе и десятичной системе счисления, о натуральных числах, обыкновенных и десятичных дробях;
·        об основных изучаемых понятиях (число, фигура, уравнение) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
·        о достоверных, невозможных и случайных событиях;
·        о плоских фигурах и их свойствах, а также о простейших пространственных телах.
 
Учащиеся должны уметь:
·        выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику;
·        выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;
·        выполнять простейшие вычисления с помощью микрокалькулятора;
·        решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять графические и аналитические модели реальных ситуаций;
·        составлять алгебраические модели реальных ситуаций и выполнять простейшие преобразования буквенных выражений;
·        решать уравнения методом отыскания неизвестного компонента действия (простейшие случаи);
  • находить процент от числа и число по его проценту.
·        строить дерево вариантов в простейших случаях;
·        использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира в простейших случаях;
·        определять длину отрезка, величину угла;
·        вычислять периметр и площадь прямоугольника, треугольника, объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Для достижения указанных результатов учитель ставит ряд педагогических задач:
– развитие до необходимого уровня психофизиологических функций,обеспечивающих готовность к обучению:  артикуляционного  аппарата,фонематического слуха, мелких мышц руки, оптико-пространственнойориентации, зрительно-моторной координации и др.;
– обогащение кругозора детей, формирование отчетливых, разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности,
которые способствуют осознанному восприятию ребенком учебного материала; приоритет знаниям, полученным на основе практического опыта, т. к. эти знания обогащают содержание обучения непосредственными наблюдениями  детей;
– формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: ориентироваться в задании, планировать предстоящую работу,
выполнять ее в соответствии с наглядным образцом и (или) словесными  указаниями учителя, осуществлять самоконтроль и самооценку;
Поставленные задачи позволяют прийти к выводу, что учитель в своей   работе опирается на технологию развивающего обучения. Технологиями развивающего обучения являются разноуровневое обучение, игровая  и информационно-коммуникативная технологии. Именно они позволяют создать такое образовательное  пространство, в котором ученик является субъектом процесса обучения.
Используются предварительный, текущий, тематический, итоговый, фронтальный, индивидуальный контроль; формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы:
ФО – фронтальный опрос.
ИРД – индивидуальная работа у доски.
ИРК – индивидуальная работа по карточкам.
СР – самостоятельная работа.
ПР – проверочная работа.
МД – математический диктант.
Т – тестовая работа.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы в конце каждого раздела. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении математики.
 
Подготовка и проведение КТД
Подготовка и проведение КТД
 
Классный руководитель  практикует методику КТД, поэтому ученикам 5 «А» класса этот вид социального творчества, направленного на служение людям и саморазвитие, знаком. На первом этапе КТД нужно было узнать интересующую тему для ребят. Ребята начали бурно обсуждать свои идеи. Мальчики хотели устроить спортивные соревнования на ледовой площадке у школы,  девочки хотели устроить совместный походи в цирк или в кино. Но сразу выяснилось старостой класса Максимовой Аленой, что на 3 марта запланирован поход классом в театр. Эта идея сразу забылась. Затем ребята вспомнили, что не у всех есть коньки, и что ребята все живут рядом со школой и могут покататься на коньках в любое время. Мы предложили устроить мероприятие в стенах школы. Ребята согласились и начали думать над темой. В феврале уже  запланировано мероприятие на 23 февраля руководством школы и классным руководителем. Поэтому ребята стали думать…Тем предложено было много, и про экологию, и военная тематика, и медицина, но ребятам не могли прийти к общему мнению . На втором этапе, казалось, что  мы не придем к единому мнению! Но тут Антон сказал: «Я бы хотел рассказать о том, что окружает меня дома».  Многие ребята заинтересовались этой темой. Лиза сказала: «Я тоже хочу! Я горжусь своей мамой! И мне хотелось бы, чтобы все это знали!»
Было решено провести мероприятие, связанное с семьей, так как данный возрастной период важен как для формирования классного коллектива в целом, так и для развития личности каждого ребенка. Именно на этом этапе формируются у детей основные социальные представления. Мероприятие проводится с целью дать представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, определить критерии идеальной семьи. Для реализации поставленной цели используется технология КТД,  метод проектной деятельности, работа в группах. Началась подготовка.
На третьем этапе все началось с формирования групп учащихся. Класс разделили на 4 группы. Было задано на дом: изготовление совместно с родителями дома семейных цветков (бумажный цветок, на лепестках которого написаны слова, характеризующие эту семью). Под руководством  Байкиной Елены было задание придумать различные варианты фона, символа и животных для создания эмблемы класса. Пообщавшись и узнав, было выбрано 3 фона, 3 животных и 3 символа. На мероприятие ребята должны будут выбрать и составить из них эмблему своего класса.
Следующим этапом подготовки стало создание мультимедийной презентации.  Совместно с творческим сектором, а именно Черевишник Лизой, Туркиным Андреем  и Марковой Олесей была создана презентация. Романовой Марией были подобраны сказки для проведения КТД.
 Пятым этапом было проведение КТД.  В классе собрались учащиеся и родители.
Аналитическая записка учебной работы
 Мониторинг качества знаний. При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 5 А класса в начале изучения темы «Десятичные дроби»: ученики этого возраста допускают из-за невнимательности. Ученики путают разрядные единицы, плохо воспринимают  словесные числовые выражения десятичных  дробей. Так как класс является успевающим в изучении дисциплины, многим ребятам не хватает времени на выполнение задания.
Анализ проверки домашней работы. Были проверены рабочие тетради по математике  обучающихся 5 класса. Количество обучающихся: 31 человек. Сдано на проверку: 30 тетрадей (1 ученик болел).
     Анализ показал, что тетради регулярно проверяются учителем, оценки выставляются объективно.  Не все ученики аккуратно  оформляют  работы (неаккуратны Илья К., Антон Б.).  Во всех рабочих тетрадях прослеживаются даты. Основная часть тетрадей имеет хороший внешний вид: опрятные, в обложках, подписаны без ошибок, в едином стиле.  Между классной и домашней работой пропускается четыре клетки. Прослеживается выполнение работы над ошибками.
Во время прохождения практики мной были проведены самостоятельные работы: «Десятичная запись дробных чисел» – 5 класс, «Перевод величин из одних единиц измерения в другие»-5 класс, «Умножение и деление десятичных дробей на 10,100…» – 5 класс, «Измерение углов»-5 класс.
Проверка результатов выполнения самостоятельных  работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики.
 Свою «текущую» отметку по предмету подтвердили: 26 из 31 учеников 5а класса (всего 31 человек). Данные результаты демонстрируют 85 % объективность оценки достижений по предмету.
Проанализировав оценки, которые были выставлены мной, я сделала вывод, что работа учащихся оценивается почти также, как учителем-предметником, за исключением первых уроков, когда,  не зная об успеваемости по математике каждого ребенка в классе, они получали оценки, которые заработали на уроке.
Можно сделать вывод, что успеваемость  учеников осталась на таком же уровне. Но есть некоторые учащиеся, которые улучшили свою отметку. Так, Шеянова Елизавета попросила меня на перемене подробнее объяснить тему «Сложение и вычитание обыкновенных дробей», так как она не поняла достаточно хорошо тему на проведенных уроках учителем Виноградовой С.А. На следующий день у ребят была контрольная работа. Лиза написала ее на 4, хотя основные текущие ее отметки это 3. Были выполнены 3 задания полностью из 4. У других учащихся, например, Маркова Олеся стала проявляться активность работы на уроке. По мнению учителя-предметника, я смогла проявить интерес у ребят к обучение, а также  не бояться выходить к доске.

Табель текущей успеваемости (III четверть) по математике ученика 5а класса Шеяновой Елизаветы
январь февраль
22 23 26 27 28 29 30 2 3 4 5 6 6 9
5    4 4   4   3 5 4   4 н н н  4   - 4    3      4 5 4
У  ДР ИРД у СР ДР У ДР       У   ДР ДР СР ДР У КР
Десятичная запись дробных чисел
 
 
 
 
 
Умножение и деление десятичных дробей на 10,100… Перевод величин из одних единиц измерения в другие Определение
 угла
Развернутый угол Сравнение углов Измерение углов Измерение углов Биссектриса угла Промежуточная
контрольная работа
по текстам
администрации
                                 
 
Примечание.
В таблице приняты следующие обозначения:
У – устная работа, СР – самостоятельная работа, ПР – проверочная работа, П – проект,ДР – домашняя работа, ИРД-индивидуальная работа у доски,КР – контрольная работа, Т – творческая работа (доклады, рефераты, моделирование, презентации и пр.).
Отметки, подчеркнутые, не выставляются в журнал; они являются показателем познавательной активности учащегося.
Проверка результатов выполнения самостоятельных  работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики.
 Свою «текущую» отметку по предмету
подтвердили: 26 из 31 учеников 5а класса (всего 31 человек),
Данные результаты демонстрируют 85 % объективность оценки достижений по предмету.

Комментарии (242)

#1 Елена Петровна, какие у вас хорошие ученики: активные, дружные, устремлённые к знаниям. Вы их замотивировали на получение новых знаний! Это уже профессиональный успех!
Татьяна Мазурова, дата: 08.02.2015 в 20:35  
#2 Елена Петровна, примите участие в проводимом мною опросе "СОВРЕМЕННЫЙ УРОК".
Светлана Лебедева, дата: 07.02.2015 в 13:54  
#3 Елена Петровна, успехов Вам в оформлении портфолио! Мой "+" для Вас!
Екатерина Купцова, дата: 03.02.2015 в 23:05  
#4 Елена Петровна, здравствуйте. Приветствую Вас на страничках сайта !Буду рада познакомится! Жду в гости на свою страничку!
Надежда Юрьевна Чихачёва, дата: 02.02.2015 в 17:32  
#5 Елена Петровна, 1 февраля - Этим днем почитают память святого Макария Великого. Родился он в 301 году, в семье пастуха, и с юных лет пас стада домашних животных. Такое занятие развивало у него склонность к уединению. Прошло время и Макарий, облюбовав одинокую келью, поселился там, на проживание, в своем отшельническом жилище святой молился с раннего утра до поздней ночи. Макарий зарабатывал себе на пропитание плетением корзин. По исполнении тридцати лет, отшельник ушел в пустыню Египта. Люди, приходящие за помощью к Макарию, называли его отрок-старец. Когда было очередное гонение на христианскую религию, святого Макария изгнали на маленький остров Нила. На новом месте он вел праведное существование и обратил в христианскую веру абсолютно все население этого острова. Отшельник Макарий написал пятьдесят бесед, семь наставлений и два послания. Основной темой его сочинений было – духовное существование людей христианской веры. Среди людей Макарий получил прозвище – весноуказчик. Так сложилось, что именно в этот день наши предки угадывали, какой будет весна. В Макарьев день было много примет, придумавших крестьянами того времени. Если была ясная погода, люди думали, что скоро начнется ранняя весна. Когда в этот день на улице была метель, говорили что и на праздник Масленицы так же будет метель. Кроме этого, по погоде в этот день судили о погоде всего февраля месяца.
Елена Матвеева, дата: 01.02.2015 в 12:21  
#6 Елена Петровна, успехов и удачи в оформлении портфолио! Мой плюс к вашему рейтингу!
Наталья Трачук, дата: 30.01.2015 в 21:03  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.