С нами 13531 учитель, 4726 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
110
комментариев
0
блогов
0
сообществ
2
учебных материала
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Елисей Гурьянов, (на сайте с 11.01.2016 г.)
Был(а) на сайте 10 месяцев назад
Просмотров: 12800, комментариев: 84, рейтинг: 30.79/197
Пояснительная записка к календарно-тематическому плану изучения дисциплин «Алгебра-7» в начале III четверти, разработанному учителем-практикантом

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану изучения дисциплин «Алгебра-7» в начале III четверти, разработанному учителем-практикантом
Пояснительная записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. Дюмина Т.Ю., Махонина А.А. учебник для общеобразоват. учреждений / под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 2010.
3. Рабочая программа по математике 7 класса по учебнику Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Пешков К. И., Суворова С. Б.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МАОУ «Лицей математики и информатики» г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины математика, составленная учителем  Лагуткиной Людмилой Сергеевной МАОУ «Лицей математики и информатики Саратова».
7. Математика 7 класс: учеб. Для 7 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова Алгебра. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. С. А. Теляковского. — 13-е изд. — М. : Просвещение, 2013. — 336 с. :ил.
8. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре:7 класс:к учебнику А.Г.Мордковича «Алгебра. 7 класс»/М.А.Попов.-5-е изд. перераб и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 62с.
9. Изучение алгебры в 7-9 классах: пособие для учителей / [Ю. Н.Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова, И. С. Шлыкова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с.
10. Планы и планы конспекты уроков математики Лагуткиной Людмилой Сергеевной

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
   I четверть  II четверть  III четверть  IV четверть
Учебных недель 9 7 10 8
Учебных часов 45 35 50 40
Из них контрольных 
работ (1кр/час) 
3 3 2 2

Распределение учебных часов по темам: 
Название темы Количество часов 
1 Повторение материала за 6 класс  10
2 Выражение и множество его значений (Алгебра, Глава 1) 12
3 Одночлены (Алгебра, Глава 2) 16
4 Многочлены (Алгебра, Глава 3) 18
5 Уравнения (Алгебра, Глава 4) 13
6 Разложение многочленов на множители (Алгебра, Глава 5) 13
7 Формулы сокращенного умножения (Алгебра, Глава 6) 30
8 Функции (Алгебра, Глава 7) 19
9 Система линейных уравнений (Алгебра, Глава 8) 22
10 Повторение  17
  Итого 170


     Обучение математике  направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития:
    • формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
    • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
    • формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
    • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
     • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
     • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении:
     • развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
     • формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении:
·         формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
·         развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
·         развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
·         овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
·         овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей; 
·         овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений; 
·         формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических  задач;
Дидактические материалы, разработанные учителем-практикантом Гурьяновым Е.Д. , за время прохождения педагогической практики

Название Вид Линия/Модуль/Тема Класс Уровень математического развития учащихся
1 Разность квадратов Самостоятельная работа по вариантам Тема: "Формулы сокращенного умножения" 7 Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ
Аналитическая записка «Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности»

Аналитическая записка «Изучение опыта  работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности». 
         В соответствии с требованиями ФГОС основного  общего образования внеурочная  деятельность  в  МАОУ ЛМИ организуется  по основным направлениям  развития  личности:  духовно-нравственное, физкультурно-спортивное  и  оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; - в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
          Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.
          Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:
1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса; контроль причин пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости учащихся; работа с листком здоровья в классном журнале; комплекс мер по охране и укреплению здоровья, разрабатываемый и реализуемый совместно с врачом и родителями; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью; охват учащихся горячим питанием; проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями, ведущими занятия; проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений; привлечение специалистов психолого-педагогической службы для решения имеющихся проблем),
3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе; координация деятельности учителей - предметников и родителей; прогнозирование и мониторинг успеваемости; содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования; планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися),
4) воспитание патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов; планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).
          Вариативный компонент деятельности классного руководителя:
5) программирование воспитательной работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса; качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности; организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).
6) профилактическая работа (определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины; разработка и реализация комплекса профилактических мер, согласованного с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом; привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, возможностей различных организаций).
          В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:
-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,
- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,
- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
          Цель воспитательной деятельности классного коллектива:
Формирование у детей способности чувствовать, понимать себя и другого человека; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
          Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
 Характеристика класса.
 ​В 7.1 классе обучаются 27 учеников: 14 мальчиков, 13 девочек. В основном ученики 2002 года рождения. Коллектив был сформирован в 2009 году. Практически все дети обучались вместе с 1 класса. Коллектив класса сплоченный и дружный. Ребята проявляют уважение к друг другу, к учителю. На переменах они всегда вместе. Успеваемостьу класса хорошая, дети активные, хорошо ориентируются в самостоятельной деятельности. Во время коллективной работы тоже проявляется высокая активность, познавательный интерес.
Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету.

Аналитическая записка "Учебная работа"

Аналитическая записка "Учебная работа"
За период педагогической практики было проведено 12 уроков в 7.1 классе:
«Умножение разности двух выражений на их сумму» 1 урок ИНМ, 1 урок ЗИМ
«Разложение на множители разности квадратов» 1 урок ИНМ, 1 урок ПОМ
«Возведение в квадрат суммы и разности» 1 урок ИНМ, 1 урок ЗИМ
«Параллельные прямые» 1 урок ПОМ
«Аксиома параллельных прямых»: 1 урок ПОМ, 2 урок ЗИМ
1 урок решения задач по теме: "Параллельные прямые"
1 урок  решения задач и подготовки к контрольной работе по теме: "Параллельные прямые"
6 уроков алгебры в 7.1 классе по теме «Формулы сокращенного умножения»
6 уроков геометрии в 7.1 классе по теме «Параллельные прямые»
Комплексный анализ  (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированость следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
  • находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися - 7 баллов,
  • объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей - 8 баллов,
  • совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся - 8 баллов,
  • анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения - 7 баллов,
  • совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации - 8 баллов,
  • совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (заданных) ситуаций, описанных текстом - 8 баллов,
  • обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) - 7 баллов,
  • совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере - 7 баллов,
  • управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность - 7 баллов,
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной - организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
Эффективность проведённых уроков, по мнению учителя математики, составляет 85 %, по мнению руководителя  практики от факультета - 80 %, по моему мнению - 80 %.
Основная проблема, по мнению старших коллег и, по моему мнению, - плохое знание возможностей учеников.
Аналитическая записка "Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету"

Аналитическая записка "Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету"
За период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений (предметные результаты обучения, предметная область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 7.1 класса и самостоятельные работы обучающего характера. По каждой теме были разработаны тексты устных опросов и проверочных работ с сопутствующими диагностическими картами. Результаты мониторинга отражены в журнале  учащихся 7.1 класса.
При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 7.1 классе в процессе изучения темы «Формулы сокращенного умножения», связаны с применением имеющихся знаний в нестандартной ситуации; много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности в применении формул, постановки знаков при раскрытии скобок, вычислениях (чаще всего - мальчики).
Во время прохождения практики учителем математики были проведены три самостоятельных работы:
«Разность квадратов»
«Квадрат суммы и квадрат разности»
«Параллельные прямые»
Проверка результатов выполнения контрольных работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики и другими учителями-практикантами. Свою «текущую» отметку по предмету подтвердили:
17 из 20 учеников (всего 27 человек) по теме «Разность квадратов»,
17 из 21 учеников (всего 27 человек) по теме «Квадрат суммы и квадрат разности»,
19 из 20 учеников (всего 27 человека) по теме «Параллельные прямые»,
Данные результаты демонстрируют 90 % объективность оценки  достижений по предмету
Аналитическая записка "Проведение внеклассного мероприятия по предмету"

Аналитическая записка "Проведение внеклассного мероприятия по предмету"
  В период практики разработано внеурочное мероприятие по предмету: «Занимательная математика». Оно направлено на повторение изученного материала по геометрии, алгебре и истории математики. Это занятие проведено в 7.1 классе, анализ которого показал средний уровень сформированности профессиональных умений:
  • управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (7 баллов по 10-балльной шкале);
  • анализировать реальное состояние дел в учебной группе (7 баллов по 10-балльной шкале);
  • поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу (8 баллов по 10-балльной шкале).
Наиболее сложными для осуществления трудовыми действием стали:
  • формирование универсальных учебных действий,
  • формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;
В результате 4 раундов игры выяснилось, что все ученики всесторонне развиты и могут не только "решать задачи и складывать числа", но и знают таких личностей, как Архимед и Пифагор. Знают какой вклад они внесли в развитие математики. В ходе упорного противостояния сторон, как это обычно бывает, победила "Дружба"!

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 12 13 14 Последняя

#1 Елисей Дмитриевич здравствуйте, приветствую Вас на сайте!!! От меня + для Вас в подарок!!! Приглашаю посетить мои странички, буду очень рада Вашим комментариям и оценке!!!
Татьяна Халитова, дата: 17.05.2018 в 12:39  
#2 Елисей Дмитриевич, поздравляю с днем рождения. Приглашаю посетить мои блоги по патриотическому воспитанию в нашей школе. Буду рада комментариям.
Оксана Кузнецова, дата: 08.11.2016 в 23:15  
#3 Елисей Дмитриевич, с днем рождения! Желаю счастья,удач во всем,взаимопонимания, радости, творчества и оптимизма, прекрасного настроения! Мой + в поддержку.
Александра Андреева, дата: 08.11.2016 в 20:06  
#4 Елисей Дмитриевич, я Вас благодарю за приглашение на Вашу страничку и ставлю Вам +. Желаю успехов в педагогической деятельности.
Елена Бескоровайная, дата: 25.08.2016 в 1:40  
#5 Елисей Дмитриевич, здравствуйте, приветствую Вас на сайте!!! От меня + для Вас в подарок!!! Приглашаю посетить мои странички, буду очень рада Вашим комментариям и оценке!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 02.08.2016 в 16:10  
#6 Елисей Дмитриевич, Вам мой +.Успхов Вам.
Кадрия Гильманова, дата: 23.05.2016 в 11:38  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.