1
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Светлана Фаткуллина, (на сайте с 23.01.2013 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг:
8.7/35
|
54 945
просмотров
|
61
комментарий
|
1 677
место в рейтинге
|
|
||
Текстовый блок
В связи с переходом на ФГОС НОО и ФГОС ООО применяю в
практической профессиональной деятельности, следующие элементы
современных образовательных технологий: обучение в сотрудничестве,
информационно – коммуникационные технологии, проблемного
обучения, проектную деятельность. Не забываю и об элементах
здровьесберегающей технологии.
Использование современных образовательных технологий позволяет
мне индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения,
контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и
познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный
процесс, значительно увеличить темп работы.
Обучение в сотрудничестве
Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто
что-то выполнять вместе. Помогая другим, учимся сами. Практика
показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и
значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность
касается не только академических успехов учеников, их
интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе
решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи -
также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Если учитель
не в состоянии оказать помощь каждому конкретному ученику в классе,
эту ответственность ученики в состоянии взять на себя сами, если они
будут работать в небольших группах и отвечать за успехи каждого, если
они научатся помогать друг другу. На педагогическом языке это
означает, что необходимо использовать методы, адекватные данной
задаче. Можно учиться в коллективе (с преобладанием фронтальных
видов деятельности), где сильный ученик всегда в выигрыше: он
быстрее "схватывает" новый материал, быстрее его усваивает, и учитель
в большей мере опирается именно на него. А слабый раз от разу
становится еще слабее, поскольку ему не хватает времени, чтобы все
четко понять, ему не хватает характера, чтобы задать учителю вопросы,
соответственно он не может быстро и правильно отвечать и только
"тормозит" ритмичное продвижение к всеобщему успеху. Можно
учиться индивидуально, используя соответствующие методики и
учебные материалы. Тогда ученик замыкается на себе, на своих удачах и
неудачах. Его абсолютно не интересует, как дела у соседа. Если
материал ему не дается, это его проблемы. А можно учиться по-
другому, когда рядом с тобой твои товарищи, у которых можно
спросить, если что-то не понял, можно обсудить решение очередной
задачи. А если от твоего успеха зависит успех всей группы, то ты не
сможешь не осознавать ответственность и за свои успехи, и за успехи
твоих товарищей. Именно от осознания данного факта авторы метода
обучения в сотрудничестве и отталкивались. В процессе обучения
ошибаются все. Только одним нужно больше времени и усилий, чтобы
овладеть материалом, другим меньше. Как это сделать - дело методики.
Начинать всегда сложно и, работая с детьми разного уровня
подготовки и учитывая темперамент ребят, я стараюсь формировать
группы следующим образом:
• равносильные группы, то есть в каждой группе есть ученики разного
уровня, всем группам дается одинаковое задание;
• группы по уровням «сильные», «средние» и «слабые», которые
выполняют задания разной степени сложности.
В каждой группе есть ответственный, который руководит работой в
группе, а затем оценивает работу и вклад каждого члена группы. Группу
формирую с учетом психологической совместимости детей.
Преимущества такой технологии заключаются в следующем:
-у детей развивается чувство взаимопомощи, товарищества;
-ребята учатся общаться между собой, с учителем, овладевают
коммуникативными умениями;
-развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа
памяти;
-каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;
-совершенствуются навыки логического мышления, последовательного
изложения материала;
-актуализируются полученные опыт и знания;
-повышается ответственность за результат коллективной работы.
Реализация элементов данной технологии проходит через проведение
уроков по сингапурской методике обучения. В Сингапуре существует
более 250 обучающих структур. Составляющие сингапурской методики
ОБУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ (Learning Structures) подбираются в
соответствии с этапом урока и целью этапа. Сингапурские обучающие
структуры называют и методом, и методикой, и технологией.
Информационно-коммуникационная технология
Информационно - коммуникационные технологии прочно вошли во
все сферы нашей жизни. ИКТ характеризуются высокой
коммуникативной возможностью и активным включением учащихся в
учебную деятельность, активизируют потенциал знаний, умений и
навыков говорения и аудирования, эффективно развивают навыки
коммуникативной компетенции у школьников. Все мы, когда учимся,
по-разному усваиваем новые знания: одни легче запоминают материал,
читая учебник, другие - на слух. Но, без сомнения, наилучший результат
достигается, если воспринимать информацию одновременно всеми
органами чувств. И эту возможность предоставляют нам средства
мультимедиа. В учебном процессе для достижения больших результатов
я использую следующие средства ИКТ: мультимедийные презентации,
интерактивные плакаты, обучающие компьютерные программы,
образовательные ресурсы интернета (видеоролики, слайды, он-лайн
тесты). ИКТ использую на следующих этапах урока:
• для разминки (warming- up);
• для ввода нового материала;
• для отработки учебного материала;
• для контроля;
• для индивидуализации обучения;
• для самостоятельной работы учащихся;
• для рефлексии.
Следует отметить то, что я не считаю обязательным использование
такого количества и разнообразия компьютерных технологий на каждом
уроке. Чаще всего целесообразно применять ИКТ на каком-то отдельном
этапе. Обычно я использую данную технологию для введения и
первичного закрепления нового лексического и грамматического
материала.
В процессе работы я пришла к выводу, что использование ИКТ на
уроках помогает:
• привлекать пассивных слушателей;
• делать уроки более наглядными и зрелищными;
• приучать учащихся к самостоятельной работе;
• обеспечивать моментальную обратную связь;
• повышать интенсивность учебного процесса;
• активизировать познавательную активность учащихся, а,
следовательно, желание изучать предмет.
Проблемное обучение
Перед современным обществом встала задача найти такую
технологию обучения детей, которая помогла бы исходить из того, что
ученики стали не только объектом обучения, пассивно
воспринимающими учебную информацию, но и быть активными
субъектами его, самостоятельно владеющими знаниями и решающими
познавательные задачи. Целью применения технологии проблемного
обучения является: научить учащихся идти путем самостоятельных
находок и открытий.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Создать условия для приобретения учащимися средств познания и
исследования.
2. Повысить познавательную активность в процессе овладения
знаниями.
Для включения учащихся в активную деятельность я использую
приемы создания проблемной ситуации на уроке открытия нового
знания и его последующего закрепления, а также в начале урока при
обозначении какой-либо темы. Использую противоречие, сравнение.
Проблемная ситуация действительно обозначилась, если у ребят
появился эмоциональный отклик. Ученик, совершающий открытие
самостоятельно, запоминает учебный материал надолго, т.к. при этом
получает положительные эмоции. Данная технология сложная, но
каждый выбирает для себя.
Здоровьесберегающая технология
На фоне сложных экономических и экологических условий нашего
времени проблема здоровья детей стоит особо остро. Понятна истина:
если нет здоровья, то всё остальное бессмысленно.
Основная цель образования – развитие ребёнка при сохранении
здоровья, т.е. развитие ребёнка в соответствии с принципом
природосообразности. Одной из разновидностей педагогических
технологий являются здоровьесберегающие технологии.
В первую очередь на своих уроках я использую динамические паузы,
физкультминутки и игры, которые стараюсь связать с тематикой урока.
В таких играх можно отрабатывать любой лексический материал.
Учитывая индивидуальные особенности учащихся, на своих уроках
английского языка для более эффективного достижения практических,
общеобразовательных и развивающих целей, а также для поддержания
мотивации обучаемых, в течение нескольких лет я использую элементы
здоровьесберегающих технологий, таких как:
Релаксация - состояние покоя, расслабленности, возникающее
вследствие снятия напряжения. Цель релаксации – снять умственное
напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные
эмоции, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами
релаксации могут быть различного рода движения, ролевые игры,
групповая (парная) работа, пение, танцы, игры-соревнования, игры с
предметами (мяч, кукла), диалоги с героями сказок, просмотр
мультфильмов, драматизация небольших сценок.
Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое
значение имеет игра. Игра - одна из форм релаксации, которая приводит
к быстрому восстановлению работоспособности, сопровождается
положительными эмоциями, вносит разнообразие и смену деятельности
в урок. Кроме того, игра – универсальное средство, помогающее
учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс
обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие. Игра
позволяет вовлечь в учебный процесс даже «слабого» ученика, так как в
ней проявляются не только знания, но и сообразительность и
находчивость. Использование игры на уроках английского языка,
помогает снять усталость и напряжение, создать доброжелательную
обстановку в классе, снять психологический барьер, повысить
мотивацию к изучению языка. В игре наиболее полно проявляются
способности ребёнка, его характер. Конечно же, стоит помнить, что
каждый возрастной период характеризуется своим типом ведущей
деятельности. Игру можно и нужно вводить в процесс обучения
иностранного языка с первых уроков. На своих уроках я использую
как обучающие лексические игры, предложенные авторами УМК, так и
играми, взятыми на различных образовательных сайтах, в том числе
британских.
- http :// learnenglishkids .
А также использую лексические игры из своей копилки, такие как:
Memory game, Match, «Поле чудес», «Продолжи слово», «Кроссворды»,
«Испорченный телефон», «Путаница», «Угадай», «Переводчик»,
«Снежный ком», «Пантомима», «Two first letters», «Last Word Chain»,
«Волшебная коробка» и так далее.
Хорошо зарекомендовал себя метод ассоциации при первичном
закреплении лексики. Есть слова, которые трудно запомнить, поэтому
мы с учениками для таких слов придумываем историю или сказку.
Например: орел по-английски eagle, звучит как [игл], клюв у орла
острый, как игла. Ребята быстро запоминают слово, которое недавно
не могли запомнить.
На уроках английского языка обязательно следует использовать
песни. Песня – хороший вид релаксации, предоставляет учащимся не
только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических,
лексических и грамматических навыков. Во время исполнения песен в
начальной школе дети выполняют движения, соответствующие тому, о
чем они поют. Большую помощь оказывает в прослушивании и
исполнении песен британский образовательный сайт
http :// learnenglishkids . britishcouncil . org / , supersimplelearning.com/ ,
который позволяет не только использовать песни и игры он - лайн,
скачивать их для применения, но и петь в караоке.
Наличие эмоциональных разрядок (поговорки, песни, скороговорки,
рифмовки, веселые четверостишия) снимают напряжение, переключают
внимание детей, вызывают положительное эмоциональное настроение.
А то, что пережито эмоционально положительно, надолго остаётся в
памяти, оставляя след в сознании ребёнка. Благодаря рифме легко
активизируются в устной речи лексико-грамматические структуры.
Проектная технология
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность
учащихся – индивидуальную, парную, групповую, реализующуюся в
определенный период времени. Метод проектов всегда предполагает
решение какой-то конкретной проблемы, а решение проблемы
предусматривает, с одной стороны, использование совокупности
разнообразных приемов, средств обучения, а с другой стороны,
необходимость использования знаний, умения применять знания из
различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то
эта технология предполагает совокупность метапредметных навыков,
которые пригодятся учащемуся во многих жизненных ситуациях.
Проектная работа нравится школьникам, она дает им дополнительную
возможность проявить себя, позволяет им выбрать ту форму
деятельности, которая им по душе. Проект всегда имеет практическую
значимость и предполагает не только использование уже знакомого
материала, но и поиск новых слов, новых явлений, новой информации и
оформление полученных сведений. В основном, наши проекты
представляют собой индивидуальную самостоятельную работу
учащихся. Дети должны четко понимать, для чего и как они выполняют
проект.
Таким образом, широко используя различные приемы активизации
творческой активности и применяя их в учебном процессе, я добиваюсь
положительных результатов в обучении и воспитании школьников.
Комментарии (61)
#1 Светлана Валерьевна, поздравлю вас с днём рождения .Всего вам наилучшего.
Екатерина Морозова, дата: 18.07.2021 в 14:32
#2 Светлана Валерьевна, добрый день. Примите мой Вам + для поддержания Вашего рейтинга на сайте. Творческих Вам успехов в дальнейшей работе на сайте.
Екатерина Морозова, дата: 17.07.2021 в 8:38
#3 Светлана Валерьевна, здравствуйте! Поздравляю Вас с днем рождения! Желаю добра, света, мира, улыбок, отличного настроения. Пусть всё плохое обходит стороной, жизненные невзгоды преодолеваются с легкостью, а каждый день будет наполнен радостью и счастьем. И конечно, светлой веры, огромной надежды, бесконечной любви.
Елена Перепелицина, дата: 18.07.2016 в 20:22
#4 Светлана Валерьевна,поздравляю Вас с Днем рождения. Счастья, здоровья, успехов во всех начинаниях.Мой Вам + в копилку рейтинга. Заходите в гости.
Нина Васильевна Ефимова, дата: 18.07.2016 в 18:30
#5 Светлана Валерьевна! Вот и подходит к концу 2015 год. Возможно, Вы запомните этот год как период активной работы, а может для Вас 2015-й - год новых открытий, может в этом году Вы одержали еще одну личную победу. В любом случае, 2015 год все мы прожили не зря. Мы смотрим вперед с оптимизмом и верой в лучшее и благодарим всех, кто был в 2015 году с нами: наших любимых, родных и близких, всех наших дорогих друзей! Хочу пожелать Вам здоровья, оптимизма и благополучия! Будьте счастливы и здоровы, любите и будьте любимыми! Открывайте для себя новые горизонты и берегите все лучшее, что уже успели приобрести! С наступающим Новым, 2016, годом Вас!
Марина Куприянович, дата: 30.12.2015 в 16:37
#6 Светлана Валерьевна, приглашаю Вас принять участие в 11 опросах на тему "Использование электронных форм учебников" Ваше мнения для меня очень важно! uchportfolio.ru/s0926443572/?page=28481
Евгения Пышминцева, дата: 13.11.2015 в 16:17
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 9 10 11 Туда Последняя