Терещенко  Ульяна  Андреевна

аспирант  кафедры  профессиональной  педагогики,  психологии  и  управления  ФГБОУ  ВПО  «Омский  государственный  педагогический  университет»,  РФ,  г.  Омск

E-mail:  mua55@mail.ru

SENIOR  PUPILS'  SELF-ESTIMATION  OF  RESULTS  OF  EDUCATIONAL  COGNITIVE  ACTIVITY  WHILE  SELF-PREPARING  FOR  THE  UNIFIED  STATE  EXAMINATION

Tereshchenko  Ulyana  Andreevna

the  post-graduate  student,  Department  of  Professional  Education,  Psychology  and  Management,  Omsk  State  Pedagogical  University,  Russia  Omsk

АННОТАЦИЯ

В  данной  статье  автор  подчёркивает  важность  расширения  понимания  старшеклассниками  содержания  учебно-познавательной  деятельности  с  позиций  развития  в  ней  ключевых  компетенций  и  оценивания  своих  результатов  учебно-познавательной  деятельности  по  самоподготовке  к  ЕГЭ.  На  рефлексивно-оценочном  этапе  процессуального  блока  технологии  развития  ключевых  компетенций  в  условиях  подготовки  к  ЕГЭ  старшеклассникам  было  предложено  оформить  Раздел  3  «Рефлексивного  портфолио  старшеклассника».  Предложены  примеры  выполнения  старшеклассниками  заданий  из  «Рефлексивного  портфолио  старшеклассника». 

ABSTRACT

In  this  article  the  author  underlines  the  importance  of  widening  the  senior  pupils'  understanding  of  the  contents  of  educational  cognitive  activity  in  the  context  of  developing  key  competences  in  it  and  estimating  their  results  of  educational  cognitive  activity  in  the  process  of  self-preparing  for  the  Unified  State  Examination.  At  the  reflexive-evaluative  stage  of  the  procedural  component  of  the  technology  of  development  of  key  competences  in  the  process  of  preparing  for  the  Unified  State  Examination  senior  pupils  were  dealing  with  Chapter  3  of  “Senior  Pupil's  Reflexive  Portfolio”.  Examples  of  senior  pupils'  tasks  from  “Senior  Pupil's  Reflexive  Portfolio”  are  given. 

Ключевые  слова:  самооценивание  результатов  учебно-познавательной  деятельности;  самоподготовка  к  ЕГЭ;  уровень  развития  ключевых  компетенций;  уровень  овладения  приёмами  самоменеджмента;  программа  личностного  роста. 

Keywords:  self-estimation  of  results  of  educational  cognitive  activity;  self-preparation  for  the  Unified  State  Examination;  the  level  of  key  competences'  development;  the  level  of  mastering  the  means  of  self-management;  the  programme  of  personal  growth.

Организация  подготовки  старшеклассников  к  Единому  государственному  экзамену  (далее  —  ЕГЭ)  осуществляется  в  процессе  разных  форм  обучения.  Целью  самоподготовки  старшеклассников  к  ЕГЭ  как  одного  из  направлений  индивидуальной  формы  работы  является  развитие  самостоятельности,  которая  характеризует  способности  обучающихся  самостоятельно  планировать  деятельность,  организовывать  работу  по  достижению  выдвинутой  цели,  контролировать  ход  её  выполнения,  анализировать  и  оценивать  как  промежуточные,  так  и  конечные  результаты  деятельности  [3,  с.  26].  Для  эффективного  осуществления  самоподготовки  выпускник  должен  владеть  определённым  набором  ключевых  компетенций,  уровень  развития  которых  зависит  от  способности  личности  к  самоуправлению.  Спроектированная  нами  в  ходе  диссертационного  исследования  модель  технологии  развития  ключевых  компетенций  старшеклассников  в  условиях  подготовки  к  ЕГЭ  построена  на  основе  аксиологического,  системно-деятельностного  и  компетентностного  подходов,  включает  в  себя  взаимосвязанные  целевой,  содержательный,  процессуальный  и  результативный  блоки  и  характеризуется  опорой  на  самоуправляемую  учебно-познавательную  деятельность  обучающихся.