Проект  модели ученического самоуправления –
 «ШКОЛЬНЫЙ СОВЕТ».
Модель и проект Положения об ученическом самоуправлении
МОУ СОШ №3
 
Автор:
Педагог-организатор Новобурейской МОУ СОШ № 3. – Л.А.Рогудеева - 
ул. Зеленая 30, кв. 47
 
Объяснительная записка.
1.Полное наименование общеобразовательного учреждения:
     Муниципальное общеобразовательное учреждение Новобурейская средняя общеобразовательная школа № 3 (далее школа).
Тип: общеобразовательное учреждение
Вид: средняя общеобразовательная школа
     Сокращенное наименование: МОБУ Новобурейская СОШ № 3.
2.Юридический адрес школы:
676720, Россия, Амурская область, Бурейский район, п.Новобурейский,                                    ул.Зеленая, 11.
3. Фактический адрес школы:
676720, Россия, Амурская область, Бурейский район, п.Новобурейский,                                  ул. Зеленая, 11..
Модель и план становления – развития ученического самоуправления
на базе МОБУ СОШ №3, п. Новобурейского
           В целях выяснения уровня развития самоуправления в мае 2013 г. была проведена диагностика. Учащиеся отвечали на вопросы анкеты: «Уровень развития самоуправления в коллективе».(Приложение: диаграмма № 1). Обработка данных показала, что на тот момент был низкий уровень самоуправления как в классах – 0, 45, так и в школе в целом – 0,45.
           Поэтому, решением общешкольной конференции было: создание и развитие Ученического самоуправления.
          Еще четверть века тому назад каждый педагог знал, что формирование активной позиции возможно через вовлечение его в деятельность пионерской или комсомольской организации, имеющих четкую структуру, свои законы и традиции. Время неузнаваемо изменило общество, которое, в свою очередь, предъявляет новые требования к учреждениям образования.
Становление и развитие ученического самоуправления мы представляем как системный процесс, предполагающий поэтапную последовательную работу на разных уровнях: с педагогами школы, с учащимися, с родителями, общественностью.
Особую роль в становлении и развитии ученического самоуправления мы отводим деятельности инициативной ученической учредительной группы пресс-центра, который призван обеспечивать информационную поддержку соответствующим нововведениям.
Каждый этап модели предполагает осмысление и контроль итогов. Нами определено, что с каждым новым этапом роль прямого контроля будет снижаться, уступая место возрастающей роли самостоятельной свободной рефлексии, когда участники сами будут определять эффективность собственной деятельности и выстраивать перспективный план ее развития.
Перспективный план становления развития
школьного самоуправления
Согласно нашей модели, были определены примерные сроки реализации каждого из этапов:
1.Теоретико-методический. Август-сентябрь 2013г.
2.Организационно-педагогический. Октябрь – ноябрь 2013 г.
3.Обобщающе-корректирующий. Декабрь 2013г. – январь 2014 г.
4.Рабочий. С февраля 2014 г.
 
Модель развития ученического самоуправления

Этапы и Педагогические цели	Работа администрации			Деятельность инициативной учредительной группы пресс-центра.	Рефлексия, контроль.
	С педагогами школы	С учащимися	С родителями и общественностью
1. Теоретико-методический. Формирование системных представлений о демократизации школьного сообщества и учебно-воспитательного процесса школы.	1. Освещение проблематики на педсовете. 2. Подготовка и проведение мастер классов для классных часов с педагогами. 3. Консультации педагогов.	1. Проведение совместных обсуждений с активом старшеклассников по проблеме. 2. Совместная подготовка и обсуждение нормативной базы по ученическому самоуправлению.	1. Консультация с родительским комитетом, получение поддержки. 2. Привлечение родителей к непосредственному участию в создании ученического самоуправления.	1. Разрабатывает проект положения о пресс-центре, его функционал и определяет первичный состав участников. 2. Занимается распространением информации об ученическом самоуправлении среди учащихся школы.	1. Подготовленная нормативная база по ученическому самоуправлению. 2. Контроль классных часов по проблеме.
2.  Организа-циионно-педагоги-ческий. Подготовка и проведение основных мероприятий для становления ученического самоуправления.	1. Проведение совещания для классных руководителей по проблеме выборов в органы ученического самоуправления. 2. Консультации.	1. Помощь в подготовке предвыборной кампании кандидатов ученического самоуправления. 2. Консультации.	1. Разработка положения о поддержке и поощрении инициативных учащихся, участвующих в жизни школы.	1. Освещение всех основных событий жизни школы, касающихся развития самоуправления. 2. Публикация газеты для учащихся.	1. Контроль проведения выборов в органы ученического самоуправления на уровне классов. 2. Система поощрения активных учащихся. 3. Грамотная работа пресс-центра
3. Обобщаю-ще-коррек-тирующий.  Совершенствование структуры и содержания деятельности ученического самоуправления.	1. Обсуждение проблем и перспектив развития ученического самоуправления на спецсвещании. 2. Консультации.	1. Совместный анализ деятельности ученического самоуправления. 2. Принятие корректив и перспективного плана развития школьного сообщества.	1. Обсуждение и принятие программы развития школы, установления связей с общественностью.	1. Сбор и анализ информации от учеников о проблемах и перспективах развития самоуправления в классах. 2. Повышение престижа ученического самоуправления. 3. Самоанализ.	1. Внесение корректив в нормативную документацию по ученическому самоуправлению. 2. Самоконтроль функционирования ученического самоуправления
4. Рабочий. Превращение ученического самоуправление в самостоятельно развивающиеся системы демократизации и улучшения жизни школьников.	1. Привлечение педагогов к постоянному активному участию и содействию в развитии демократических традиций школы. 2. Индивидуальные консультации.	1. Оказание содействия и организацион-но-методичес-кой помощи учащимся. 2. Подготовка и проведение мероприятий школьной жизни.	1. Развитие материальной базы школы. 2. Поощрение активных учащихся. 3. Совместное участие в культурных мероприятиях. 4. Привлечение общественности.	1. Периодический выпуск печатной продукции (газеты, брошюр, объявлений и т.п.). 2. Развитие рекламной и франчайзинговой деятельности.	1. Демократизация сознания школьников и учителей. 2. Развитие демократических традиций. 3. Регулярное проведение мероприятий

  Проект Положения об ученическом самоуправления для утверждения в качестве нормативной документации, должен пройти следующую процедуру.
Проект Положения об ученическом самоуправлении первоначально разрабатывается на открытом заседании учредительного собрания старшеклассников. Информация о заседаниях учредительного совета старшеклассников доводится до сведения всех учащихся старших классов через объявление на информационной доске. На заседаниях учредительного совета старшеклассников формируется и рассматривается основное содержание проекта нормативных документов, определяющих порядок формирования органов ученического самоуправления на разных организационных уровнях. Предлагается проект системы поощрения и взыскания ответственности по поводу отношений, возникающих между учащимися после принятия проекта в качестве общеобязательного нормативного документа.
После обсуждения и принятия проекта Положения об ученическом самоуправлении, данный проект выносится на обсуждение педагогического коллектива школы на тематическом педсовете. Инициатива проекта должна быть одобрена педагогическим коллективом. Одобрение должно быть зафиксировано в протоколе проведения тематического педсовета. После одобрения проекта, из присутствующих педагогов формируется инициативная группа, наделенная полномочными правами экспертов, которая экспертирует проект Положения об ученическом самоуправлении и принимает его на уровне педагогического коллектива.
После обсуждения и принятия на уровне педагогического коллектива, проект выносится на обсуждение родителей на общешкольном родительском собрании. На данном собрании из числа присутствующих родителей формируется инициативная группа, которая наделяется полномочными правами экспертов, которая экспертирует проект Положения об ученическом самоуправлении и принимает его на уровне родительского собрания.
После принятия и утверждения проекта Положения об ученическом самоуправлении на уровне учредительного совета старшеклассников, на уровне педагогического коллектива и на уровне общешкольного родительского собрания, проект поступает на утверждение администрации школы и директора. После чего вступает в силу нормативного документа школы.
На организационных мероприятиях, посвященных подготовке к участию в выборах учащихся старших классов каждый ученик соответствующего класса детально знакомится с Положением об ученическом самоуправлении и ставит подпись в соответствующей графе ведомости об ознакомлении с документацией. Таким образом, к моменту начала процедуры выборов в органы ученического самоуправления каждый учащийся имеет детальное представление о формирующейся системе ученической власти и может полноценно участвовать в выборах на принципах равенства и доступности участия. Законность, этику в организации и проведении выборов в органы ученического самоуправления контролируют совместно представители Согласительной комиссии, представители учредительного совета старшеклассников, представители педагогического коллектива, представители родителей учеников. Они же, на совместном заседании, выносят решение о признании или непризнании выборов действительными на общем уровне и уровне отдельных классов.
  Понятие «Самоуправление» нами используется в широком смысле. Самоуправление – это самостоятельность школьников в управлении собственными школьными делами. Главный источник школьного самоуправления – в социальной активности учащихся – граждан государства «школа».  Для осуществления самоуправления необходимы активные учащиеся с развитой демократической культурой. В гуманистическом аспекте оптимальным личностным новообразованием является гармоничное сочетание личного и общественного в мотивации деятельности учащегося. Самоуправление основывается также на нравственной позиции его участников. Это, прежде всего, приоритет этических ценностей, гуманного отношения к людям.
Развитие самоуправления в рамках школы является, по сути, важным шагом, основой в развитии демократической культуры юного гражданина России.
 
1.Блок целеполагания модели «Школьный совет».
 
 Цели развития самоуправления в школе:
 
1. Формирование гармоничной личности с активной, адекватной гражданскому обществу социальной позицией.
2. Приобщение к демократическим формам гражданской активности, демократической культуре в целом.
3. Развитие социального творчества как самого высокого вида творчества. Как отражение нравственной зрелости личности.
4. Развитие способности к саморазвитию, целеполаганию, самоактуализации и самовыражения в условиях социо-культурного и политического плюрализма.
Задачи самоуправления:
1.Изучение потребностей участников образовательного процесса, связанных с жизнью и деятельностью в школе;
2.Выявление интересов, которые могут быть реализованы в условиях школы в последующий период;
3.Составление и осуществление плана деятельности органов самоуправления по реализации выявленных потребностей;
4.Внесение по мере необходимости корректив в план деятельности органов самоуправления всех участников образовательного процесса;
5.оценка результатов запланированной деятельности.
 
Деятельность органов самоуправления строится на принципах:

• открытости и доступности – ученические органы самоуправления открыты для членов коллектива и доступны им. Все школьники могут принимать участие в самоуправленческой деятельности независимо от того, к какому первичному коллективу или объединению относятся;
• добровольности и творчества – первичным ученическим коллективам или объединениям представляется свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей;
• равенства и сотрудничества – в ученических коллективах все их члены: выборочный актив и рядовые члены – занимают равные положения. Первичные коллективы (классы, клубы, объединения и др.) строят свои взаимоотношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства;
• непрерывности и перспективности – органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время; учащиеся могут создать постоянные и временные объединения.

 
2.Содержательный блок модели «Школьный совет».
Структура деятельностной активности в самоуправлении состоит из самоопределения, самомотивации, самоорганизации, самоанализа, самокорректировки. Таким образом, школьное самоуправление есть педагогическое средство саморазвития личности школьника.
Ученическое самоуправление развивается в рамках управления школы. Это дополняющий компонент управления школой.
Организация и реализация ученического самоуправления требует определенных правовых, организационно-педагогических и психологических условий.
1. Организационные – место, какой быть системе ученического самоуправления, каким отвечать потребностям, интересам и сфере деятельности. Организационные гарантии обеспечивают функционирование органов самоуправления в самых разнообразных структурах и формах, наиболее оптимально соответствующих типу школы, опыту демократической деятельности и культуре школьников, уровню социально-педагогического  опыта педагогического коллектива.
2. Принципиальные – не решать соответствующих управленческих вопросов без участия совета школы. Соблюдать деловой партнерский стиль общения между учениками и учителями.
Ученическое самоуправление выполняет следующие функции:
1. Культуросозидающую (формирует и развивает, повышает внутриученическую культуру отношений, основанных на принципах гуманизма, гражданственности, поликультурности).
2. Мотивирующую (способствует развитию и поощряет позитивную социальную, ученическую и творческую активность учащихся).
3. Охранительную (рассматривает вопросы нарушения и защиты законных прав, чести и достоинства учащихся, вопросы сохранения позитивных тенденций развития культуры отношений школьников, вопросы поддержки и защиты чести школы в творческих, учебных, спортивных состязаниях).
Ученическое самоуправление в идеале должно стать по нашему замыслу основным принципом событийной жизни школы.
Стратегия современной школы, направленная на воспитание хозяев своей страны, субъектов собственной жизни, возможна только в том случае, если в самом начале гражданской жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, поверят в свои силы, способности, свободу в проектировании и организации своего бытия.
Большое значение для нормального функционирования системы школьного самоуправления играет та нормативная база, на основе которой формируется и развивается конкретная модель самоорганизации в конкретном образовательном учреждении.
Среди законодательных актов, которые регулируют данные вопросы, можно отметить, прежде всего, Конституцию Российской Федерации, международная конвенция и акты по правам ребенка  и человека, законы Российской Федерации в сфере образования, другие нормативные акты, систему которых, в конечном счете, завершает устав школы  и положение о школьном самоуправлении и совете школы.
Ученическое самоуправление в МОУ СОШ №3 п. Новобурейского – это способ организации жизнедеятельности школьного сообщества, означающий право и обязанность его членов анализировать состояние дел школы, вырабатывать и принимать решения, касающиеся различных сторон жизни школы, активно участвовать в их реализации.
Смысл ученического самоуправления видим не в управлении одних детей другими, а  обучении всех детей основам демократических отношений в обществе. В обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.
Педагогический коллектив обретает дополнительных помощников и единомышленников из числа учащихся.
Класс является основным структурным элементом и одновременно базой для формирования системы ученического самоуправления. Класс представляет собой постоянное формирование детей, подростков, юношества. Он является первичным коллективом учебного заведения, ее структурным элементом и центром воспитания подрастающего поколения.
Важно отметить то, что класс является основой ученического самоуправления, так как задача общешкольных органов самоуправления состоит в аккумулировании и консолидации усилий первичных коллективов.
Самоуправление в классе, в свою очередь, формируется путем функционирования микроколлективов, которые представляют собой микрогруппы, состоящие из Классных Ведомств. Именно данные микрогруппы являются постоянным движущим рабочим коллективом класса, чья основная задача сводится к проведению индивидуальной работы с каждым учеником с учетом его склонностей и интересов.
Высшим органом ученического самоуправления является Общешкольное Собрание, посредством которого каждому ученику обеспечивается право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности  школьного коллектива. Структура классного самоуправления также немыслима без исполнительных органов, в качестве которых выступает Классное собрание. При исполнительных органах формируются постоянные подразделения для организации познавательной, трудовой, социальной, культурно-досуговой, спортивной работы и т.п. – Классные Ведомства.
Таким образом, система ученического самоуправления, как в классе, так и в школе представляет собой довольно сложное образование, которое отражает уровень сплоченности и воспитанности коллектива, степень умения педагогов развивать детский коллектив, контактировать с другими воспитательными и образовательными учреждениями и организациями.
 
Высшим органом школьного самоуправления учащихся является Общешкольное собрание полномочных представителей от 8-11 классов (далее – Общешкольное собрание) в количестве трех представителей от класса – президента класса и двух его заместителей, министров от параллели классов. Общешкольное собрание поводится обязательно 2 раза в год, и еще раз может быть собрано по инициативе учащихся, представленной в соответствующей процедуре или также по инициативе администрации школы.
Полномочия Общешкольного собрания:

• Обсуждение проблем, перспектив и стратегии развития школьного сообщества.
• Предлагает и утверждает перспективный план работы ученического коллектива на учебный год.
• Решает вопросы награждения учащихся Дипломами почета Общешкольного собрания высшей, первой, второй и третей степени и торжественно вручает их.
• Решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой.
• Вырабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательной деятельности.
• В установленном порядке могут предлагать к рассмотрению утверждать поправки к существующему уставу об ученическом самоуправлении.
• Может инициировать и утверждать правила, памятки, обязанности, которые регулируют работу учащихся в школьном коллективе.
• Оценивают и корректируют деятельность органов ученического самоуправления всех уровней, включая деятельность собственно Общешкольного собрания.

Все решения Общешкольного собрания принимаются большинством голосов. Решения Общешкольного собрания могут быть отменены только самим Общешкольным собранием.
Срок сессии Общешкольного собрания может быть от 1 до 3 дней, в зависимости от ситуации и воли его участников во внеучебное время.
Между Общешкольными собраниями высшим органом ученического самоуправления является Совет старшеклассников (представителей ученического самоуправления от параллели 8-11 классов по 1 человеку от параллели), Совет Министров (представителей ученического самоуправления 5 – 7 классов по 1 чел от класса).
Полномочия Совета старшеклассников, Совета министров:

• Вносить предложения в планирование внеклассной работы параллели классов.
• Помогать в планировании, организации и самостоятельно координировать внутришкольные праздники, конкурсы, игры, соревнования и т.д.
• Решать вопросы о поощрении школьников за успехи в учебе, творчестве, спорте, ученическом самоуправлении, может вынести предложение о награждении учащегося Дипломами почета Общешкольного собрания различной степени.
• Организовывать и координировать работу собственных министров (всех классов параллели).
• Совместно с администрацией школы определять порядок дежурства учащихся по школе во время особых мероприятий, контролировать качество дежурства.
• Инициировать создание и координировать работу различных министерств, занимающихся конкретно-предметной деятельностью (к примеру, Министерство спорта и здравоохранения, образования,  министерство культуры, министерство рекламы, информации , министерство труда и др.).
• Честь и достоинства президента особо охраняются законом школы.

Совет старшеклассников, Совет министров созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть.
Должность президента является выборной. (Приложение «Требуется президент»). В условиях свободного демократического обсуждения, где каждый кандидат представляет программу развития сообщества классов своей параллели, проходят выборы  с тайным голосованием.
После произведения назначения на должность, президент сам должен назначить на свое место зам. президента, который  в свою очередь составит кабинеты министерств, министров.
Высшим органом ученического самоуправления на уровне класса является Классное собрание. Классное собрание проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.
На Классном собрании в начале учебного года избираются мэр класса и один его заместитель. Избрание осуществляется тайным голосованием по бюллетеням. Претендент на должность мэра должен представить собственную программу перспектив развития классного сообщества. Голосование признается действительным при условии участия в выборах не менее трех кандидатур. Первым заместителем мэра класса становится кандидат, набравший количество голосов, уступающее только количеству голосов, отданных за избранного мэра. Второго заместителя мэр назначает самостоятельно. Классное собрание избирает мэра и его заместителей на один год. Классное собрание может воспользоваться своим правом в начале учебного года продлить, полномочия мэра и его первого заместителя, избранных в прошлом учебного году, но не более одного раза подряд.
Помимо избрания мэра в полномочия Классного собрания входит:

• Обсуждение вопросов жизни класса, деятельности Классных ведомств.
• Предлагают и принимают план мероприятий, касающихся внеклассной работы.
• Избирают Классные ведомства (к примеру, культурно - досуговое ведомство, ведомство информации и печати, ведомство спортивной культуры, ведомство франчайзинга).
• Избирают одного делегата на сессию Общешкольного Собрания.
• Высказывают предложения о поощрении одноклассников.
• Подводятся итоги работы в классе по вопросам дежурства по школе и классу, участия в конкурсах, выполнения запланированных дел и т.д.

В период между классными собраниями действуют Классные ведомства, которые ответственны перед мэром класса и его заместителями.
Полномочия мэра класса.

• Знакомит Классное собрание с собственной программой развития класса.
• Обязан прислушиваться к мнению Классного собрания, выполнять решения Общешкольного Собрания, губернатора классной параллели, если они не противоречат его собственной программе и репутации.
• Назначает самостоятельно второго своего заместителя.
• Назначает и снимает руководителей Классных ведомств, обязательно прислушиваясь к мнению членов самого Классного ведомства.
• Координирует эффективность работы Классных ведомств через соответствующих руководителей.
• Готовит отчет для президента о жизни классного сообщества, основных проблемах и перспективах развития.
• Представляет класс на Общешкольном собрании или на Совете старшеклассников, Совете министров(если в этом возникнет необходимость, которая определяется президентом его параллели).
• Несет ответственность за эффективность осуществления самоуправления на уровне своего класса.
• Имеет право быть освобожденным (по собственному желанию) от классных и школьных дежурств, но несет ответственность за исполнение дежурств учащимися своего класса.
• Честь и достоинство мэра класса особо охраняется законом школы.

Полномочия заместителя мэра.

• Ведет непосредственную работу с Классными ведомствами.
• Обязан выполнять решения Классного собрания и Общешкольного собрания.
• Следит за эффективным исполнением решений Классного собрания на уровне ведомств и каждого учащегося класса в отдельности.
• Помогает мэру класса в подготовки отчета об эффективности классного самоуправления, но не делает его за мэра.
• Несет ответственность за деятельность Классных ведомств перед президентом класса.
• Составляет графики классных дежурств и следит за исправным его соблюдением.
• Имеет право быть освобожденным (по собственному желанию) от дежурств по классу, но не от дежурств по школе.
• Честь и достоинство заместителя мэра класса особо охраняется законами школы.

Между Классными собраниями действуют органы исполнительной власти – Классные ведомства.
Полномочия Классных ведомств:

• Выполняют решения, мэра класса, Классного собрания.
• Предоставляют по требованию отчет о проделанной работе и организованных, проведенных мероприятиях мэру классу или его заместителю.
• В праве самостоятельно принимать решения об организации и проведении мероприятий своей предметной тематики.
• Классные ведомства в своей деятельности должны прислушиваться к остальным учащимся класса, входящим в состав других ведомств.
• Должны согласовывать основное содержание собственной деятельности с общей программой перспективного развития класса и школьного сообщества.
• Содержание деятельности Классных ведомств не должно противоречить гуманистическим принципам, положенным в основу становления и развития демократических традиций в школе.

 
Содержание деятельности органов ученического самоуправления:

• Обеспечение благоприятного психологического и правового положения обучающихся в школе;
• Активизация познавательной деятельности учащихся;
• Содействие созданию необходимых санитарно – гигиенических, тепловых, воздушных и иных благоприятных условий для обучения и отдыха учащихся в школе.
• Включение школьников в трудовую деятельность.
• Организация культурно-массовой деятельности, направленной на организацию свободного времени и досуга школьников. (Клуб «Затейник» - Рогудеева Л.А., клуб «Книгочеи» - Абросимова Л.Д., «Вокалист» - Зырянова Т.В., «Резьба по дереву» - Онищук И.В., Клуб «Безопасное колесо» - Быстров Е.В.)
• Содействие организации спортивно – туристской деятельности, направленной на оздоровление учащихся (Клуб «Искатель» - Красников В.В., спортивные секции – лапта, баскетбол, легкая атлетика, футбол – Зыкин В.Н., Красников В.В.)
• Изучение потребностей и интересов школьников;
• Организация самообслуживания учащихся;
• Работа по улучшению правового положения и защите прав учащихся

   формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ;

• адаптация обучающихся в жизни, в обществе;
• создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

• воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование навыков здорового образа жизни.

• создание необходимых условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней, если образование данного уровня гражданин получает впервые;

• обеспечение охраны здоровья обучающихся и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

• самостоятельное осуществление образовательного процесса в соответствии с Уставом, лицензий и свидетельством о государственной аккредитации;

• разработка и утверждение школьного компонента государственного образовательного стандарта образовательных программ и учебного плана;

• выбор формы, средств и методов обучения и воспитания в пределах, определенных Законом РФ «Об образовании»;

• использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;

• разработка и утверждение по согласованию с МУ Отделом образования администрации Бурейского района годового календарного график;

 
Содержание родительского самоуправления:

• Подготовка, обсуждение, принятие и реализация документов, регулирующих внутреннюю деятельность родителей в своей ассоциации, работу ответственных и уполномоченных ассоциацией лиц;
• Обеспечение благоприятных социальных, правовых, психологических и педагогических условий участия родителей в жизнедеятельности школы;
• Выявление степени удовлетворенности родителей состоянием, условиями и результатами учебно–воспитательной работы школы, сбор их предложений по улучшению работы школы;
• Защита прав и свобод детей в школе,
• Организация самообразования родителей по вопросам воспитания детей, включение их в организационные формы педагогического всеобуча в школе;
• Помощь педагогическому коллективу в осуществлении среднего образования молодежи; работа с семьями учащихся, оказание им необходимой помощи.

 3.Технологический блок модели «Школьный совет».
Основные формы работы органов ученического самоуправления:
1)Заседание Совета старшеклассников, Совета министров школы.
2)Открытые заседания Совета старшеклассников, Совета министров.
3)Совместные заседания Совета старшеклассников, Совета министров с Пед.советом, родительским советом.
4)Научно-практические конференции учащихся,
5)Деловые игры,
6)Дискуссии,
7)Круглые столы,
8)Диспуты.
 
Основные методы ученического самоуправления:
1)Общественное поручение. Решением Совета старшеклассников или Совета министров школьнику можно поручить определенную работу или направление деятельности, с учетом его интересов и степени подготовки к данному виду деятельности.
2)Общественное мнение, стимулирующее общественную активность, формирующее ответственное отношение к порученной общественной работе.
3)Поощрение, проявленное в форме благодарности органов ученического самоуправления.
4)Убеждение, используемое в целях формирования необходимой позиции школьника.
5)Просьба, высказанная руководителем, или членом Совета старшеклассников, или педагогического коллектива, ориентированна на вовлечение школьника в работу или активизацию его деятельности, связанной с самоуправлением.
6)Личный пример должного отношения к порученному делу, общественному поручению.
7)Совет как метод совместного обсуждения тех или иных проблем ученического самоуправления, так и метод – рекомендация товарищу по наиболее эффективным средствам и механизмам его деятельности в системе ученического самоуправления.
 
Основные формы педагогического самоуправления:
1)Заседания метод. советов педагогов предметников;
2)Заседания метод. объединений, учителей, классных руководителей.
3)Научно практические конференции;
4)Деловые игры.
5)Дискуссии;
6)«Круглые столы»;
7)Педагогические чтения.
 
Основные методы самоуправления педагогов:
1)Общественное поручение:

• Руководство работой методического объединения;
• Работа в качестве педагога-консультанта органа ученического самоуправления, члена профильной комиссии.

2)Общественное мнение, использование которого позволяет стимулировать общественную активность, формировать ответственность за порученную общественную работу. При обсуждении тех или иных вопросов орган педагогического самоуправления может выразить благодарность педагогу за результативную деятельность в интересах своих коллег, обратить внимание на  некачественное выполнение им общественного поручения, высказать надежду на улучшение его работы.
3)Поощрение, проявленное в форме благодарности коллектива или его органов самоуправления.
4)Убеждение, используемое в целях формирования необходимой пед.коллективу позиции педагога по важнейшим задачам, направлениям, формам и методам самоуправления в коллективе.
5)Беседа.
6)Просьба.
7)Личный пример.
8)Совет как метод совместного обсуждения тех или иных проблем педагогического самоуправления, так и метод – рекомендация коллеге по наиболее эффективным средствам и механизмам его деятельности в системе пед.самоуправления.
 
Основные формы работы органов родительского самоуправления:
1)Общие собрания родителей;
2)Конференции;
3)Заседания род.комитета;
4)Лекции-консультации для родителей;
5)Пед.чтения для родителей;
 
Методы, используемые при работе родительского самоуправления:
Общественное поручение, просьба, методическая помощь, позитивное стимулирование, общественное мнение, убеждение, поощрение, предложение..                                                                                                            
Проект Декларации прав и свобод
Настоящие положения декларации являются обязательными для всех в школе.

• Права, честь, достоинство мои и других людей являются высшей ценностью.
• Принцип равенства означает, что все равны между собой в своих правах человека.
• Нарушая права других, я должен понимать, что частично сам себя лишаю прав.
• Каждый должен знать о своих правах, но и помнить о своих обязанностях.
• Унижение, оскорбление, шантаж – являются преступлениями и наказываются по закону.
• Физическое насилие недопустимо.
• Я сознаю всю ответственность соблюдения прав других людей и выполнения собственных обязанностей.
• Незнание не освобождает от ответственности.
• Порча школьного имущества, нарушение эстетического облика школы являются административными преступлениями и наказываются по закону.
• Оскорбление и проявления насилия (морального, либо физического) над учащимся младшей школы недопустимо и строго наказывается законами школы.

 
Проект морального кодекса ученика
Я могу иметь любое мнение по поводу других людей, но не высказываю его человеку в неуважительной форме.
Я отношусь терпимо к мнениям других людей, высказанных в вежливой форме, так как каждый человек имеет право на свое мнение.
Все споры и вопросы я решаю мирно методом убеждения, без насилия (морального, либо физического).
Я не употребляю ненормативную лексику и грубые выражения, так как это оскорбляет достоинство других и унижает меня самого.
Вежливость роднит меня с королями.
Если я дал слово – я его держу, так как хочу, чтобы люди мне могли доверять.
Я ценю свое время и время других людей, не опаздываю на занятия и встречи.
Я внимательно отношусь к учащимся младшей школы, стараюсь помогать им и поддерживать в трудностях.
 
Проект морального кодекса учителя
Разрабатывается уполномоченными представителями педагогического коллектива, принимается на педагогическом совете.
 
Проект морального кодекса родителя
Разрабатывается уполномоченными представителями общешкольного родительского собрания, принимается на общешкольном родительском собрании.
Проект системы поощрения учащихся
(дополняется и корректируется)
 
За учебные, творческие, спортивные достижения:
 

• Объявление благодарности;
• Через школьную печатную газету
• Награждением почетной грамотой или благодарственным письмом
• Награждение ценными подарками или денежной премией;
• Награждение благодарственным письмом родителей.

 
Проект системы взысканий:

• к ответственности привлекается только виновный ученик;
• ответственность носит личный характер.
• Строгость взыскания должна соответствовать тяжести совершенного поступка, обстоятельствам его совершения, предшествующему поведению и возрасту учащегося.
• Взыскание налагается в письменной форме.
• За одно нарушение налагается  только одно основное взыскание.
• Применение мер дисциплинарного взыскания, не предусмотренных настоящими правилами, запрещается.
• До наложения дисциплинарного взыскания ученику должна быть представлена возможность объяснить и оправдать свой поступок в форме, соответствующей его возрасту.

 
Меры взыскания:

• замечание;
• выговор;
• строгий выговор;
• вложение обязанности возместить ущерб;
• возложение обязанности принести публичное извинение;
• условное исключение из школы;
• отстранение от занятий сроком на одну неделю;
• исключение из школы.

 
Положение о дополнениях:
 
Все предложенные проекты могут быть дополнены и откорректированы по желанию участников самоуправления в школе,  администрации, родителями на совместном обсуждении. Все дополнения и изменения принимаются с согласия всех сторон, участвующих в обсуждении и не могут быть приняты единолично кем-нибудь из администрации или учащихся или родителей.
Для созыва совещательного собрания необходимо оповестить представителей каждой из сторон, участвующих в школьном самоуправлении минимум за неделю до срока назначения совещания по принятию поправок. Принятые  в установленном порядке поправки являются обязательными для все участников школьного самоуправления.
 
 4.  Организационный блок модели
 
«Школьный совет» Новобурейской МОУ СОШ № 3.
 

Высший уровень. Школа.	Директор школы
	Общешкольное собрание (педагоги, учащиеся, родители)
III уровень. Коллективный субъект образовательного процесса	Педагогический совет	Общешкольное собрание (8 – 11 классы)	Общешкольное родительское собрание
		Совет старшеклассников	Общешкольный родительский комитет
		Совет министров (5 – 8 классы)
		Отдел образования. Информа ции Спорта и здравоохране ния. Культуры. Отдел по труду. Шефы .
II уровень. Первичный коллектив образовательного процесса	Метод.объединение учителей предметников	Общее собрание класса	Классное родительское собрание
	Малый пед.совет.	Совет класса	Классный родительский комитет.
	Педагогический консилиум	Ведомства по направлениям
	Собрание учащихся, родителей, учителей данного класса.
I уровень. Отдельный участник образовательного процесса	Участие в самоуправлении по должности	Участие в самоуправлении по рекомендации класса	Участие в самоуправлении по приглашению классного руководителя
	Педагог.	Школьники.	Родители.

   5..Нормативно – правовой блок.
 
Выписка из Устав МОУ СОШ № 3 о школьном самоуправлении.
Положение о самоуправлении.
Положение о педагогическом совете школы.
Положение о методическом совете учителей.
Положение о Совете старшеклассников.
Положение о Совете министров.
Положение о Родительском совете .
Положение о Классном собрании.
Устав детской организации «Солнечная страна» (ПРИЛОЖЕНИЕ).
 
6. Управленческий блок.
Родительская, педагогическая поддержка развития органов ученического самоуправления.
 Через формы работы с ученическим коллективом
 

• Наставничество;
• Школа лидеров;
• Социально-психологическая служба.

 
7. Ожидаемые результаты.
1)Увеличение количества учащихся, ставших членами детской организации, других школьных объединений.
2)Наличие эффективной самодеятельной внеурочной деятельности (самоуправление, клубная деятельность, объединения по интересам) – анализ деятельности учащихся.
3)Повышения уровня гражданской культуры выпускников и всех участников образовательного процесса (тестирование, соц.опрос).
4)Участие детей, учителей родителей в отслеживании результатов проектной деятельности (наблюдение, вовлечение, анализ).
5)Появление незапланированных инициатив, проектов (наблюдение, анализ).
6)Снижение показателя «школьная дезадаптация учащихся», рост показателя «социальное признание» (социометрия).
7)Формирование партнерских отношений, проявление навыков самоуправленческой деятельности (наблюдения).
8)Реализация новых продуктивных методов обучения и воспитания (накопление и обобщение опыта).
 
Технические ресурсы:

• Сеть персональных компьютеров;
• Видеомагнитофоны;
• Видеокамера;
• Фотоаппараты.

Информационные ресурсы:

• Учебная, методическая, научная литература во вопросам самоуправления.
• Интернет.

Продолжительность проекта:
Проект долгосрочный, 5 лет.
Место осуществления проекта.
Новобурейская МОУ СОШ № 3.
 
Используемая литература:
1)Т.М.Кумицкая, О.Е.Жиренко. Мастер класс для заместителей директора школы по воспитательной работе. М., 2006.
2)Организация ученического самоуправления: Гражданский клуб. Социальные проекты. Мероприятия/ авт.- сост. Е.В. Ведрова. – Волгоград: Учитель, 2007.
3)Классному руководителю о самоуправлении в классе: Методические рекомендации/ Авт.-сост. М.А. Александрова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
4)Смекалова Е.М. Школа лидерства: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
5)Граждановедение (приложение к «Учительской газете»). № 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31.  2003 г.  Технология ученического самоуправления – «Товарищ, союзник, собеседник», «Увлекательная игра или серьезная репетиция взрослой жизни», «Ньюландия – чудесная страна», «От моделей Леонардо да Винчи к моделям самоуправления».
6)Журналы заместителя директора по воспитательной работе.