ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа "От театральной игры к творчеству" относится к базовому  уровню и имеет художественную направленность.
Педагогическая целесообразность и актуальность программы.
Театр и его формы действия известны с момента существования человечества, когда шкура животного - это театральный костюм, а имитация рыка - это монолог данной роли. Человечество всегда использовало театральные навыки в целях образования, развития личности и общества, а также для передачи знаний и опыта. Основной язык театрального искусства - действие, основные видовые признаки - диалог и игра. Поэтому оно очень близко детям, так как для ребят игра и общение - основная психологическая деятельность. А если отметить тот факт, что в досуге нынешних школьников все большее, а иногда и преобладающее место занимают телевидение и компьютеры, то мы теряем человека-зрителя, способного понимать, любить, сопереживать. Ф. Шиллер считал: «Самая настоятельная потребность времени - развитие способности чувствовать..., чем больше разовьется впечатлительность, тем она подвижнее, тем большую часть мира охватывает человек, тем больше способностей разовьет он в себе».
Театр - это коллективное искусство. Ребенок учится плодотворно взаимодействовать с большими и малыми социальными группами, овладевает навыками коллективного творчества.
Театр - синтетический вид искусства. Знакомясь с языком театра, ребенок погружается в мир литературы, музыки, танца, изобразительных видов искусства.
Учитывая особенности современной социокультурной ситуации, в которой многие родители без работы или, наоборот, работают сразу в нескольких местах, дети зачастую остаются наедине со своими проблемами. Необходимо помочь им познать себя, развить свои способности, освободиться от «зажима» — ощутить себя в любом коллективе (в школе, в семье) свободной личностью, умеющей думать, чувствовать, творить.
Конечной целью программы является не создание доморощенного спектакля, не воспитание актеров и не подготовка детей в театральные вузы, а развитие природных способностей у всех ребят.
Программа ориентирована на создание условий для обогащения внутреннего мира детей, выявление их творческих способностей, обучение театральному искусству и воспитание чувства коллективизма и взаимовыручки.
Новизна и отличительные особенности программы.
Отличительной особенность программы является то, что особое место в процессе обучения отводится не постановкам, а театрализованной деятельности. При всём разнообразии видов художественной деятельности, занятий (по форме и по содержанию) особое место в образовательной работе занимает театрализованная деятельность. Через театрализованную деятельность ребёнок получает информацию об окружающем мире, у него формируются творческие способности. С помощью таких выразительных средств как интонация, мимика, жест, походка разыгрываются литературные произведения, сказочные сюжеты, шуточные диалоги.
Театрализованная деятельность способствуют развитию фантазии, воображения, памяти, учат передавать различные эмоциональные состояния.
В процессе освоения театрализованной деятельности обогащается словарный запас, формируется звуковая культура речи, навыки связной речи расширяется её интонационный диапазон.
Неоценима и воспитательная роль театрализованной деятельности. Она учит доброте, чуткости, честности, смелости, формируют понятия добра и зла. Робкому ребёнку игра поможет стать более смелым и решительным, застенчивому — преодолеть неуверенность в себе.
Театрализованные игры являются средством сохранения эмоционального здоровья ребенка.
Также к отличительным  особенностям данной программы можно отнести и то, что большое внимание на занятиях уделяется сценической речи и художественному слову. Данные виды деятельности имеют большое значение для реализации программы и предназначены для развития навыков владения ясной, логически осмысленной, грамотной речью не только во время исполнения роли в спектакле, но и в жизни вообще.
 Цель программы:
Формирование театральной культуры ребенка как части общей культуры личности через обучение основам актерского мастерства; развитие индивидуальности, коммуникативных и творческих способностей ребенка.
Задачи программы:
- развитие фантазии и воображения;
-воспитание эмоциональной сферы личности, развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания, сострадания;
-развитие художественно-эстетического вкуса ребенка, обогащение внутреннего мира посредством знакомства с театральным искусством;
-расширение кругозора детей в области литературы и искусства;
-воспитание мышечного контроля, пластики и культуры движений;
-развитие голосовых возможностей каждого ребенка на основе дыхательной гимнастики и техники сценической речи;
-развитие умения работать с поэтическим, драматическим и прозаическим текстом;
-ознакомление с историей русского театра и формирование интереса к отечественной и мировой культуре.
Срок реализации, продолжительность образовательного процесса
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Общая продолжительность образовательного процесса составляет 324 (360) часов.
Программа 1 и 2-го годов обучения рассчитана на  108 часов,
Программа 3-го года обучения рассчитана на 108 часов, а при наличии группы учащихся старше 16 лет на 144 часа в год.                                                            
Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования учебных групп проводится первичная диагностика способностей обучающихся в форме собеседования.
Возраст обучающихся: от 8 до 17 лет.
Форма и режим занятий
Форма проведения занятий – групповая
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа. А для группы учащихся старше 16 лет 3-года обучения 3 раза в неделю: 2 занятия по 1,5 часа и одно занятие продолжительностью 1 час.
Во время занятий предусмотрены 10 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.
Количество обучающихся в группах: 12-20 человек.
 
Прогнозируемые результаты программы
В конце 1-го года обучения дети будут уметь:
-           дать краткое словесное описание внешности и основных черт характера каждого члена группы,
-           найти оправдание любой позы,
-           узнать члена группы с закрытыми глазами и по голосу,
-           распределять свои движения в определенном ритме и на определенный счет,
-           снимать «физический зажим»,
-           выполнять 3 физических действия на сцене в течение 3 минут,
-           описывать эмоции героя этюда,
-           переключаться с одного ритма на другой,
-           создавать импровизации под музыку,
-           делать 5-10 артикуляционных упражнений,
-           произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и с разным подтекстом,
-           читать монолог и диалог с правильной интонацией.
В конце 2-го года обучения дети будут:
-           выполнять упражнения по памяти физических действий,
-           выполнять индивидуальные задания, не реагируя на реплики зрителей,
-           распределяться по площадке, не перекрывая друг друга,
-           построить этюд в паре с партнером (по любой теме),
-           - организовать коллективную работу над этюдами и вложить свой замысел, подключив к работе партнеров,
-           уметь управлять громкостью голоса во время дирижирования педагога,
-           нарисовать эскиз костюма своего персонажа,
-           уметь запомнить заданные режиссером мизансцены,
-           создать эскиз к спектаклю,
-           знать и уметь произносить 10-15 скороговорок с разными  интонациями,
-           построить этюд в паре,
-           уметь прочитать стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения,
-           уметь сочинить рассказ от имени героя, уметь действовать от имени того или иного героя.
В конце 3 года обучения дети смогут:
-           быть режиссером этюда,
-           проанализировать этюд друга,
-           приобрести внутреннюю свободу,
-           создать образ в спектакле,
-           выразительно читать стихи и прозу,
-           проанализировать увиденный спектакль,
-           знать законы режиссуры,
-           знать театральные профессии,
-           воспроизводить любую мизансцену,
-           находить элементы характерного поведения персонажа,
-           выполнять дыхательные и речевые упражнения,
-           прочитать с листа стихи и прозу, расставляя логическое ударение,
-           иметь представление об основных эпохах развития русского театра, о творчестве выдающихся режиссеров и актеров.
-           реализовывать полученные навыки в спектаклях и мероприятиях, которые играются для зрителей в конце каждого полугодия.
Формы подведения итогов реализации программы
Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг, который включает следующие результаты:
-           первичная диагностика,
-           промежуточный результат,
-           итоговая аттестация.
На 1 этапе обучения в 1 полугодии каждый ребенок должен показать актерский этюд, продемонстрировать работу на переключение внимания и упражнения на развитие памяти.
Во втором полугодии проводится промежуточная диагностика, где оценивается:
-           общее развитие,
-           память,
-           сценическая речь,    
-           внимание.
В конце учебного года рекомендуется провести «конкурс – экзамен» или открытое занятие (с приглашением экзаменационной комиссии и зрителя), где выявляется теоретическая подготовка (основы театральной культуры), а также практическая, в которую входят следующие дисциплины:
-           сценическая речь
-           сценическое движение
-           актерское мастерство.
На этом конкурсе выявляется практическая и теоретическая способность каждого обучающегося
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических  умений.
Критериями оценки уровня освоения программы являются:

• соответствие уровня теоретических знаний обучающихся программным требованиям;
• свобода восприятия теоретической информации;
• самостоятельность работы;
• осмысленность действий;
• разнообразие освоенных технологий;
• соответствие практической деятельности программным требованиям;
• уровень творческой активности обучающегося: количество реализованных проектов, выполненных самостоятельно на основе изученного материала;
• качество выполненных работ, как по заданию педагога, так и по собственной инициативе.

Результатом обучения по программе является участие в общегородских мероприятиях, включенных в утвержденный ДОгМ перечень, не менее 50% учащихся; включение в число победителей и призёров общегородских мероприятий  не менее 10% учащихся; переход на углубленный уровень - не менее 25% учащихся по программе.