С нами 14456 учителей, 5082 ученика.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
21
мой комментарий
0
блогов
0
сообществ
8
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Надежда Береснева, (на сайте с 31.01.2013 г.)
Был(а) на сайте 3 года назад
Рейтинг: 27.83/78
22 145
просмотров
140
комментариев
536
место в рейтинге
Работа в качестве классного руководителя

Программа воспитательной работы

«Дорогой добра к успеху».    

                                       Автор-составитель: Береснева Н.М.,

                                        учитель высшей категории,

                                        классный руководитель 5 класса.

 

Содержание.

    1.Введение

2.Аналитическая записка

3.Концептуальные основы

   4.Цель и задачи

5.Структура и сущность воспитательной системы класса

6.Механизм реализации

7.План реализации программы

8.Управление

9.Кадровое обеспечение

10.Изучение эффективности

11.Ожидаемые результаты

12.Список литературы

13.Приложения

.

 

  1. Введение.

                         Научись сперва добрым нравам,

                                                                                                      а затем мудрости.

Ян А. Коменский

          За последние годы, нормативно-правовые документы, формирующие государст­венную и региональную политику в области образования, подчеркивают приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.

        По мнению академика В.А.Сластенина «В намечающихся контурах будущего об­щества образованность и интеллект все больше относятся к разряду национального бо­гатства, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гиб­кость, профессиональной подготовки, стремление к творчеству и умение решать не­стандартные задачи превращаются в важнейший фактор прогресса страны».  Жизнь предъявляет новые тре­бования к личности: быть мобильным - т.е. самому меняться в динамично развиваю­щемся мире, осваивать новые компетенции, повышать квалификацию, уметь сотрудни­чать с другими, самостоятельно получать информацию, принимать решения, обладать чувством долга, быть ответственным за себя, свою семью, родину, уметь не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их.

Личностное развитие в период детства, отрочества и юности позволяет обрести духовные жизненные позиции и смыслы. Отсюда чрезвычайно актуализируется психо­лого-педагогическая проблема не просто активного включения подростка в потоки информации, но, главное, ранжированию и правиль­ному выбору ее, осмысленной ориентации в ней с целью формирования его готовности и способности к саморазвитию.

                                        Каждый выбирает по себе

                                       Женщину, религию, дорогу,

                                        Дьяволу служить или пророку-

                                        Каждый выбирает по себе.

                                                       Ю. Левитанский.

      Свою задачу как классного руководителя я вижу в том, чтобы помочь ученику определиться в выборе жизненных ценностей, с которыми он пойдёт по жизни. Хочется, чтобы мои воспитанники своей главной  ценностью считали  Добро как всё положительное, хорошее, полезное.  «Добро - это непреходящие духовно-нравственные ценности и совершенные под их влиянием хорошие поступки». (Али Апшерон) Это  Нравственность, Родина, Семья,  Знание, Творчество, Здоровье.  Это доброе отношение к миру и человеку, к себе. Добро  побеждает не только в сказках. Путь добра – это путь к успеху

                                         

                                                2.Аналитическая записка.

В классе, где я являюсь классным руководителем, … ученика. Перед началом учебного года мною проведено предварительное знакомство с учащимися (в период летнего лагеря), беседа с родителями, с классным руководителем 4 класса, изучены личные дела, состояние здоровья учащихся, результаты успеваемости в начальной школе. В течение I четверти проведены диагностические исследования «Мир интересов», «Я—лидер», анкетирование «Вот я какой», «Самохарактеристика».

 По ре­зультатам наблюдений и диагностических исследований были определены следующие проблемы:

  • Недостаточное развитие  нравственных качеств (показатели средние и ниже среднего, например, по таким качествам как честность, скромность, трудолюбие)
  • Низкий уровень отношений к себе, школьному сооб­ществу, семье, обществу.
  • эгоцентричность, неадекватность самооценки (завышение).

Полученные данные соответствуют выводам учёных, что в современном мире произошли личностные изменения  школьников. По мнению академика Д.И.Фельдштейна, «дети стали другими». С одной стороны, они стали свободнее, раскованнее, стали понимать, что их благополучие зависит от них самих, у них появились новые ценности. С другой сторо­ны, у учащихся стали развиваться эгоцентрические позиции и настроения, которые про­являются в заботе только о собственном благополучии, безразличии к судьбе даже близких людей.

        Ещё одна проблема – это непонимание подростком своей личности. Считаю, что должна помочь в самоопределении и самореализации. Для этого продолжить изучение личности, вовлекать ученика в различные виды деятельности.

        Все вышесказанное привело меня к необходимости создания воспитательной сис­темы класса «Дорогой добра к успеху », при разработке которой основными приорите­тами для меня стали:

  • Добро в душе человека: высокие нравственные качества, интерес к знаниям, стремление к здоровому образу жизни.
  • Добро в окружающем мире: красота природы, прекрасное в жизни людей, в их делах и отношениях к Родине, друг к другу, работе.
  • Неприятие Зла в любых проявлениях.

 

 

 
 

                                3.Концептуальные основы.

 

Концептуальными основами данной воспитательной программы  является единство целей и задач государственной социальной политики в области воспитания и воспита­тельной работы школы, социально-педагогическая стратегия воспитания.

Государственный заказ на воспитание личности определен в основополагающих за­конодательных актах Российской Федерации – Конституции РФ, законе РФ «Об об­разовании». В этих документах определены основные направления развития воспитания в системе образования, призванные способствовать:

  • сохранению исторической преемственности поколений;
  • развитию национальной культуры, воспитанию бережного отношения к     истори­ческому и культурному наследию народов России;
  • формированию духовно нравственных качеств личности;
  • воспитанию патриотов России: граждан правового демократического государства, уважающих права и свободу личности;
  • разностороннему развитию детей и молодежи;
  • формированию их творческих способностей; созданию условий для самореализа­ции личности;
  • формированию основ культуры здоровья;
  • формированию трудовой мотивации.

Реализовать цели и задачи государства и школы в целом возможно только через организацию жизнедеятельности школьного сообщества в рамках единой  воспитательной программы  и воспитательных программ классов, которые  составляют  классные руководители, учитывая особенности детей и выбирая определенные направления деятельности.

Данная программа является частью единой общешкольной воспитательной системы и опирается на следующие принципы:

  1. Принцип ценностных ориентации обеспечивает приобщение детей к системе жизненных ценностей; осуществляется гуманизация межлично­стных отношений на различных уровнях: дети - дети, дети - семья, дети - педагог.
  2. Принцип индивидуализации предполагает личностный     подход, учет индивидуальных потенциальных возможностей ребенка, способствует самореализации ребёнка.
  3. Принцип сочетания воспитания и оздоровления обеспечивает одновременную
    реализацию воспитательных и оздоровительных мероприятий.
  4. Принцип творческой деятельности обеспечивает развитие креативных способ­ностей каждого ребенка, пробуждение инициативности, стремление показать свою ин­дивидуальность в различной деятельности.
  5. Интегративный принцип приводит к соединению в одно целое все виды дея­тельности, которые имеют одну главную цель - личностное развитие                          

                              

   4.Цель и задачи программы.

Цель: Создать условия для успешной деятельности каждого ученика на основе  формирования добрых  жизненных  ориентиров личности.

Задачи:

  • Заложить основы нравственно полноценной личности.
  • Способствовать формированию потребности ребенка в самовыражении и совер­шенствовании своих  способностей на основе сохранения традиций экологического, патриотического и гражданского воспитания.
  • Моделировать приоритетное отношение к ЗОЖ.
  • Поддерживать образовательную активность; развивать интеллектуальную культуру.

Структура и сущность воспитательной системы класса.

В центре ВСК – учащиеся. Роль классного руководителя -- организационная, коммуникативная и аналитическая. Реализация цели и задач  обеспечивается в процессе взаимодействия всех участников воспитательного процесса в школе (педагоги, школьный коллектив, детская организация). Программа рассчитана на 5 лет, с 5 по 9 класс. В рамках данной программы каждый из учеников приобретает знания, опыт труда, творчества,  общения, познания самого себя. Главным критерием любого воспитательного действия  является Добро.

Основная идея программы: Жизнь дана на добрые дела.

          Поставленные цели и задачи реализуются в индивидуальной и коллективной деятельности  по следующим общешкольным направлениям:

 «Интеллект»»  - познавательная деятельность, предполагающая развитие любознательно­сти, формирование познавательной активности и инициативности в суждениях и дей­ствиях, побуждение детей к соз­данию своего, отличающегося от остальных, того или иного  полезного объекта;

«Здоровье» - духовное и физическое здоровье, которое подразумевает гармонию души и тела, осознание необходимости ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности.

 «Взаимодействие» - формирование умения оценивать свое положение в системе социальных отношений «взрослый - сверстник - я», развитие умения самостоятельно предотвращать конфликтные ситуации, проявлять коммуника­тивную инициативу в ситуации сотрудничества, осознание общественной и личностной значимости труда, перспектив своего участия в нём.

«Досуг» -творческая деятельность (участие в конкурсах, вечерах, праздниках, экскурсиях), предполагающая развитие творческого потенциала личности, эстетических потребностей

«Отечество» (эколого-краеведческое) - воспитание патриотов России; сохранение исторической преемственности поколений; воспитание бережного отношения к    истори­ческому и культурному наследию; формирование  экологической культуры; включение в деятельность по  улучшению экологического состояния окружающей среды  - своей малой родины.

«Нравственность» - соз­дание условий для духовного обогащения, развитие ценностного потенциала личности, принятие добра как основного критерия,  определяющей  всю иерархию нравственных ценностей человека

«Семья» -  восприятие ценности семьи в своей жизни; привлечение родителей к сотрудничеству со школой в воспитании и обучении детей.

 Считаю целесообразным добавить ещё 1 направление:

«Самопознание» - изучение особенностей личности ,  умение использовать их в различных ситуациях для достижения успеха,  развитие умения анализировать и адекватно оценивать свои поступки.                

Способы воздействия:

  • собственный пример: Кто добро творит, тому зло не вредит.
  • совместный поиск идеалов:  Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
  • совместное решение нравственных задач: Кто добру учится, тот добром и живёт
  • опора на семью.  Добро по миру не рекой течёт, а семьёй живёт.

                          6. Механизм реализации.

Предполагаются следующие действия по реализации программы:

  • Организация мониторинга потребностей, способностей, уровня воспитанности школьника;
  • Составление годового цикла дел, направленных на формирование жизненных ценностных ориентиров личности и создание условий для успешной реализации возможностей ребёнка.
  • Мониторинг знаний и активности учащегося в течение года.

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап (проектирование ВС)

 

2012-2013уч. год, 1 полугодие

 Аналитическая работа: беседа с классным руководителем 4 класса, анкетирование, тестирование, наблюдение, изучение личных дел и характеристик. Организация мониторинга потребностей, способностей, уровня воспитанности школьника. Разработка долгосрочных задач и создание желаемого образа выпускника 9 класса.

 

Организационный этап

(становления системы)

«Добро пожаловать!»

2012- 2013 уч.год,

2 полугодие

5 класс

Укрепление межличностных отношений, формирование  чувства «мы», апробирование  форм и  способов  совместной  деятельности, взращивание  традиций классного  коллектива.

Составление и утверждение  программы,  годового цикла дел, направленных на формирование жизненных ценностных ориентиров личности и развития потенциальных возможностей ребёнка.

 

Этап реализации:

 

«Добрый мир»

«Дари Добро!»

«Душа добра»

 

2013-2016

6 класс

7 класс

8 класс

Осуществление принятых планов и программ,

Деятельность под девизами:

Если дружно взяться, то будет добрый мир!

Добро существует там, где его постоянно творят

Спешите делать добрые дела!  

 этап завершения функционирования  или обновления  системы.

«Дорогу Добру!"

2016-2017

 

 

 

9 класс

Мониторинг знаний и активности учащихся. Рефлексия. Поиск новых  путей и целей.

Деятельность под девизом:

«Что бы я ни делал, количество добра в мире должно увеличиваться».

 

 

            

                                           Задачи этапов по классам.

 

«Добро пожаловать!»

5 класс

Выработать Законы класса.

«Добрый мир»

 

6 класс

Активизировать участие в общешкольных делах.

«Дари Добро!»

 

7 класс

Провести классом  самостоятельную акцию «Доброе дело»

«Душа добра»

 

8 класс

Реализовать проект «Добро побеждает зло?"

«Дорогу Добру!»

 

9 класс

Организовать общешкольную акцию добра.

 

     По итогам каждого этапа ученикам присваиваются звания самого активного, самого трудолюбивого, доброго и т.п.,  вручаются ордена Добра I, II,  III степени.

На последнем этапе выдаются удостоверения: мастер Добрых дел, ученик волшебника,  Добрый волшебник.

                                             

                                                                                       7.План реализации.

2012-2013 учебный год . 5 класс.

Подготовительный этап

Направления работы

1 четверть

2 четверть

Наименование мероприятия

Наименование мероприятия

интеллект

День знаний. Кл час

Игра «Знаешь ли ты сказки?».Беседа «Это интересно»

Здоровье

Турслёт. Неделя безопасности дорожного движения.

«Папа, мама, я – спортивная семья»

Взаимодействие

Классный час-беседа «Что значит жить по правилам?»

Классный час-беседа «Человек среди людей»

Досуг

Классный час-беседа «В мире увлечений»

«Осенний бал»

Конкурс «Новогодний серпантин», «Новогодний календарь» Подготовка к Новогодней ёлке.

 

нравственность

Классный час-беседа «Что в человеке самое главное?»

«День Матери»

Отечество

Акция по уборке территории школы, класса

Классный час- экскурсия «Природа и мы», «Моя семья в истории страны»

Семья

Род.собрание «Адаптация пятиклассников  к обучению во второй ступени»

Классный час-беседа «Ты и твоя семья»

самопознание

Классный час-практикум «Как изучить себя?»

Диагностика личности

Анкета «Оценка нравственной воспитанности.

 

Организационный  этап «Добро пожаловать!»

Направления работы

3 четверть

4 четверть

Наименование мероприятия

Наименование мероприятия

интеллект

 

 

Здоровье

Классный час – прогулка «Причуды матушки-зимы»

Классный час-обзор литературы «Нет – вредным привычкам». Турслёт. Шиповка юных.

Взаимодействие

Классный час-беседа «Мир человеческих чувств. Концерт к Дню 8 Марта.

Концерт к Дню Победы.

Досуг

Классный час-беседа

 

«День защиты детей»

 

нравственность

Классный час-беседа «Легко ли быть добрым?» «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Классный час-беседа

  «Правила счастливого человека» Классный час-практикум«Законы нашего класса – законы Добра»

Отечество

 Классный час-беседа «Что значит любить Родину?»

«Роль женщин в годя ВОВ»

Акция по уборке территории школы, класса. Праздник,посвящённый 65-летию Победы.

Семья

Род.собрание

Классный час-беседа

самопознание

Классный час-практикум  «Я и моя школа»

Анкета «Я закончил пятый класс»

Мониторинг личности, рейтинг активности, успеваемости по итогам года

 

8.Кадровое обеспечение.

       За выполнение программы отвечает классный руководитель. Принимают участие учителя, работающие в классе, школьный психолог.  Для большей эффективности привлекается:

  • Работа методического объединения классных руководителей.
  • Использование воспитательных возможностей школьной библиотеки, кружков и секций,  культурных учреждений села       Белышево и г. Ветлуги, ЦДТТ, ДДТ.
  • Педагогический консилиум с учителями-предметниками.

 

9. Управление.

     Управление реализацией данной программы осуществляется классным руководителем 5-9 класса Бересневой Н.М..

 

Перечень дел, проводимых в течение года:

 

  1. Текущая организационная и контролирующая работа.
  • Проверка дневников, учёт успеваемости
  • Организация дежурства по класс, генеральной уборки
  • Учёт посещаемости
  • Состояние внешнего вида  детей
  • Оформление документации: классного журнала, дневника классного руководителя, портфолио учащихся и др.
  • Подведение итогов  четверти, полугодия, года, этапа программы.
  1.  Организация участия класса в общешкольных мероприятиях: праздниках,  выставках, конкурсах, соревнованиях и т.п.
  2. Проведение классных часов 1 раз в неделю, тематических классных часов – 1-2 раза в месяц.
  3. Индивидуальная и групповая работа с учащимися и их родителями.
  4. Посещение МО классных руководителей, семинаров, совещаний по вопросам воспи­тательной работы.

 

10.Ожидаемые результаты

В итоге реализации программы предполагается, что благодаря созданным  условиям к концу  обучения в основной школе  окажется личность со сформи­рованной системой жизненных ценностных ориентиров, умеющая оперировать эти­ми ценностями в коллективе, в семье, в обществе, в природе.

Модель выпускника.

  • Человек, обладающий навыками и приёмами умственного труда, сохраняющий интерес к познанию мира.
  • Человек творческий, способный к саморазвитию, приобщенный к мировой культуре.
  • Человек, способный самоопределяться в окружающей действительности, уважающий права и достоинство других людей, умеющий осуществлять совместную деятельность, знающий правила, необходимые в общении с другими людьми.
  • Человек, обладающий моральными нормами, осознающий необходимость сохранения всего живого на Земле.
  • Человек, бережно относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих.

11. Изучение эффективности воспитательной программы.

В качестве мерила эффективности функционирования воспитательной  системы целесообразно избрать критерии, позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности по достижению целевых ориентиров. К числу таких критериев можно отнести:

  • Развитость познавательного потенциала ребёнка;
  • Нравственную направленность личности на добро;
  • Сформированность первоначальных умений самопознания, самореализации и самоутверждения;
  • Удовлетворённость ученика собой и жизнедеятельностью в школе.
  • Креативность личности ребёнка

        В качестве методов изучения результативности воспитательной системы планирую использовать следующие методики:

  • тест А. А. Андреева "Изучение удовлетворённости обучающихся школьной жизнью"
  • методики Б. П. Битинаса и М. И. Шиловой для изучения воспитанности обучаю­щихся.
  • методика Григорьева Д. В., Кулешова И. В., Степанова П. В."Личностный рост" (выявление характера  отношений подростка к людям, Родине, труду и др.)
  • оформление портфолио.
  • Педагогическое наблюдение.
  • Анкетирование учащихся, анализ участия детей в работе кружков и секций и анализ активности и результативности деятельности учащихся во внеурочной работе                            

 

12. Список литературы.

Белянина С.И., Восхождение к нравственным ценностям. Научно-методический сборник «Классный руководитель в школе» Нижний Новгород, 2007   

Долженкова И.А., Воспитательная система «Радуга наших ценностей»      Научно-методический сборник «Классный руководитель в школе» Нижний Новгород, 2007

Колодкина С.И. Организация работы классного руководителя. «Классный руководитель», №2  2008.

В. В. Николина. Проблемы воспитания в изменившемся мире: ценности и цели. Научно-методический сборник «Классный руководитель

Внеурочная деятельность по предмету

МОУ Белышевская средняя общеобразовательная школа

 

Рассмотрено                                                                             Утверждено

на заседании педагогического совета                                   Директор школы

№___от___________2012 года                                               ______________

                                                                                                   Е.С. Сальникова

                                                                                                  от ____________

 

 

Образовательная программа кружка

«Поэтический»

 

                                                                Возраст детей: с 10 до 17 лет.

                                                        Срок реализации: 1 год.

                                               Автор программы:

                                                                      Береснева Надежда Михайловна,

                                                       учитель русского языка

                                                     и литературы, высшая

                                                                 квалификационная категория.

 

 

 

                                    Белышево, 2012

                                1. Пояснительная записка

            Литературное образование способствует становлению духовного мира человека, созданию условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих способностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

          Реальность современного мира такова, что приходится констатировать беспрестанно снижающийся интерес к поэзии. Чтобы понимать и любить поэзию, человек должен остановиться в повседневной круговерти, задуматься о смысле всего сущего, вслушаться в музыку слов, выражающую чувства другого человека. Поэтому считаю целесообразным организовать  для учащихся работу  с  поэтическими текстами, которая    не ограничивается чтением, анализом, поиском изобразительно-выразительных средств, а будет направлена также на отработку выразительности чтения, подготовку публичных выступлений и самостоятельное творчество.

          Практическая направленность деятельности, несомненно, заинтересует не только традиционных ценителей поэзии – девочек, но и мальчикам позволит проявить свои таланты. Не секрет, что именно мальчики более склонны к самостоятельному художественному творчеству, в то время как девочки предпочитают действовать по готовому образцу.

         Необходимость создания кружка на базе МКОУ Белышевская средняя общеобразовательная школа была продиктована интересом учеников к литературному наследию родного края, потребностью детей в расширении знаний по поэтике, необходимостью обучения детей первоначальным навыкам исследовательской работы с различными видами источников, развития эстетического восприятия и культуры речи учащихся.

Цели и задачи программы:

         Общая цель работы кружка: воспитание умения видеть, ценить, понимать поэзию в жизни и литературе; развитие ценностно-ориентированной личности учащегося; воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания россиянина.

         Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

образовательная: обучать учащихся приемам и навыкам работы с поэтическим текстом, умению элементарного анализа текста, видению средств выразительности поэтического языка; вести исследовательскую работу с историческими и литературными источниками;

развивающая: развивать творческую активность, самостоятельность; логическую и эмоционально-образную выразительность речи; умение пользоваться научной литературой, ориентироваться в различных видах источников;

воспитательная: воспитывать любовь и привязанность к родному краю, интерес к духовному наследию предков, интерес к чтению.

Краткие сведения о коллективе

Профильное разновозрастное объединение учащихся основной и средней школы,  состав группы постоянный,

набор детей свободный,

форма занятий – групповая,

время существования кружка – один год,

количество обучающихся – 15.

Краткая характеристика участников образовательного процесса в кружке

       В кружке занимаются 15 человек, 4 – из среднего звена, 11 детей – из основного. Каждый ребёнок занимается в кружке по собственному желанию и в соответствии со своими потребностями в расширении кругозора, в приобретении навыков речетворческой и исследовательской деятельности, с желанием общаться на основе общих интересов.

      Учитель, руководящий кружком, имеет высшее педагогическое образование по специальности «русский язык и литература», высшую квалификационную категорию.

Ожидаемые результаты:

            Дети, работающие по данной программе, к концу первого года обучения должны знать:

  1. основные изобразительно-выразительные средства языка, предусмотренные для изучения программой по литературе (эпитет, метафору, сравнение, гиперболу,  олицетворение);
  2. Стихотворные размеры, виды рифм, предусмотренные для изучения программой по литературе;

уметь:

  1. выделять в тексте основные изобразительно-выразительные средства языка, предусмотренные для изучения программой по литературе (эпитет, метафору, сравнение, гиперболу, литоту, олицетворение);
  2. иллюстрировать поэтические произведения, чувствуя настроение, переданное поэтом;
  3. выразительно читать стихотворения, правильно интонируя их;
  4. создавать собственные стихотворные произведения заданной тематики, опираясь на знания теории литературы.

Оценка результативности

           Оценка  проводится  путём наблюдения за выступлениями учащихся во время занятий и на внеклассных мероприятиях, отслеживания результатов творческой деятельности.

2. Учебно-тематический план

 п п

тема

Общее количество часов

В том числе

Теорети-ческие

Практи-

ческие

  1.  

Вводное занятие «Прекрасное – рядом». Инструктаж по ТБ.

1

1

 

  1.  

Стихи и проза. Ритм и рифма.

2

2

 

  1.  

Интонация. Владение богатством интонации при выразительном чтении

и инсценировке произведений

4

1

3

  1.  

Логическая выразительность речи

(логическая пауза, ударение)

2

1

1

  1.  

Чтение лирических произведений

2

 

2

  1.  

Чтение стихов гражданско-патриотической направленности

2

 

2

  1.  

Подготовка к  конкурсу чтецов

2

1

1

  1.  

Поэтическая мастерская: средства выразительности речи.

3

1

2

  1.  

Проба пера: написание стихотворения на свободную тему.

2

 

2

  1.  

Работа с научной и художественной литературой

2

1

1

  1.  

Литературные чтения «Любимые строки»

2

 

2

  1.  

Эмоционально-образная выразительность речи (мимика, жесты, пластика)

3

1

2

  1.  

Подготовка публичного выступления

3

1

2

  1.  

Проба пера: стихи о школе

1

 

1

  1.  

Обучение анализу и анализ стихотворения

2

1

1

  1.  

Творческий отчет о проделанной работе в течение года

2

 

2

 

 

Итого:

 

35

 

11

 

24

                                     

                                3. Содержание изучаемого курса

           Программа построена так, что в ней на новом познавательном уровне повторяются и закрепляются уже известные школьникам литературоведческие термины и понятия. На систематическую работу по усвоению теоретических понятий отводится 11 часов.

          Работа с поэтическими текстами: первичное восприятие, понимание, обучение навыкам анализа стихотворения – 13 часов.

         Творческие задания: проба пера, подготовка различных творческих работ,

выступлений – 11 часов.

4. Методическое обеспечение программы

          Для реализации программы необходимо следующее методическое обеспечение:

  • дидактический и лекционный материал (разработки занятий, схемы, таблицы, раздаточный материал);
  • справочная литература по теории;
  • художественная литература, сборники стихов;
  • технические средства оснащения занятий (компьютер, мультимедийный проектор, аудиозаписи, презентации и т.п.);
  • тесты, анкеты для организации контроля и определения результативности обучения.

            

 

Список литературы

           festival.1sept ember.ru/articles/520491/

  • Кац  Л. В.. Азбука лингвистического исследования. - М, 1994.
  • Радуга. Стихи ветлужских поэтов. – Ветлуга, 2000
  • Рыбченко Н. Н. Программа кружка «Природа в литературе»: festival@1september.ruautors/ ru
  • Смирнов В.А. Родина моя – река Ветлуга. –  Ветлуга, 2007.
  • Радуга. Стихи ветлужских поэтов. – Ветлуга, 2000
  • Справочник школьника. 5-11 классы. – М.: Аст-Пресс, 2008

 

 

Факультативный курс  по русскому языку

«Подготовка к написанию сочинения (задание типа С)

 на ЕГЭ по русскому языку»

11 класс

Программа факультативного курса «Подготовка к написанию сочинения (задание типа С) на ЕГЭ по русскому языку» предназначена для учащихся  11-х классов любого профиля и рассчитана на 34 часа. Факультативный курс имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 11 классе.

Цели и задачи курса:

  • обобщить и систематизировать учебный материал по русскому языку, необходимый для написания сочинения в формате ЕГЭ;
  • подготовить учеников к  части С экзамена по русскому языку в формате ЕГЭ;
  • формировать умение создавать собственный текст о тексте (сочинение уровня С).

Ученики должны

иметь представление

о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку; критериях оценивания ответа на задание С;

знать

  • сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;
  • содержание задания С ЕГЭ;

уметь

  • применять знания о языке при создании собственного текста;
  • оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм;
  • понимать и интерпретировать текст;
  • создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;
  • аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.

 

Программа

Введение

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией   ЕГЭ. Особенности выполнения части С. Критерии оценивания.

Подготовка к сочинению уровня С

         Текст и его строение. Определение функционального стиля текста. Работа со смысловыми типами речи. Понимание исходного текста. Определение основной мысли текста-рассуждения. Формулировка проблемы. План сочинения. Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста. Роль вступления и заключения в сочинении. Выражение собственной позиции в сочинении. Анализ композиции научного и публицистического текстов. Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение. Авторская позиция в тексте, способы её выражения. Речевые формулы, оценочные слова. Комплексный анализ текста.

Комплексная подготовка к ЕГЭ

Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок.

Тематическое планирование

Тема

Коли-чество часов

Дата, примечание

  1.  

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией   ЕГЭ. Особенности выполнения части С

1

 

  1.  

Текст и его строение

2

 

  1.  

Определение функционального стиля текста

1

 

  1.  

Работа со смысловыми типами речи.

2

 

  1.  

Критерии оценивания части С.

1

 

  1.  

Выполнение части С варианта экзаменационной работы.

1

 

  1.  

Анализ сочинений. Типичные ошибки.

1

 

  1.  

Как правильно понять исходный текст.

1

 

  1.  

Работа с основной мыслью текста-рассуждения.

1

 

  1.  

Формулировка проблемы

2

 

  1.  

План сочинения

1

 

  1.  

Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста

1

 

  1.  

Выполнение части С варианта экзаменационной работы

2

 

  1.  

Анализ сочинений. Типичные ошибки

1

 

  1.  

Роль вступления и заключения в сочинении

1

 

  1.  

Выражение собственной позиции в сочинении

2

 

  1.  

Пробное сочинение

1

 

  1.  

Анализ сочинений. Типичные ошибки.

1

 

  1.  

Анализ композиции научного и публицистического текстов.

1

 

  1.  

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение

2

 

  1.  

Авторская позиция в тексте, способы её выражения.

2

 

  1.  

Речевые формулы, оценочные слова,

1

 

  1.  

Комплексный анализ текста.

2

 

  1.  

Выполнение заданий ЕГЭ

2

 

  1.  

Итоговое занятие.

1

 

 

Итого

34

 

Литература

  • А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. 10-11 классы. –

М.: «Просвещение», 2011

  • Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык для старших классов. – М.: Вербум, 2003.
  • А.Г. Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. М.: Просвещение, 2009.
  • И. Добротина. Русский язык. Теория, тренинги, решения. – М.: Издательский дом «Учительская газета», 2013.
  • Т.И. Козлова. Практикум по русскому языку. – М.: «Экзамен», 2012
Учебные материалы
Скриншот Учебный материал
Текст для проведения митинга у памятника погибшим. Есть выступления учащихся.
Праздники / День Победы
Добавлен: 19.07.2013 в 22:28
Автор: 794
Количество загрузок файла: 166
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Презентация, где нужно отгадать несложные ребусы. Подходит для обучения разгадыванию ребусов.
Русский язык / Внеклассные мероприятия
Добавлен: 18.07.2013 в 22:28
Автор: 794
Количество загрузок файла: 197
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
презентация-игра в форме телевизионной игры. Отгадывать нужно термины по теории литературы: аллитерация, кульминация, амфибрахий и др.
Русский язык / Внеклассные мероприятия
Добавлен: 30.06.2013 в 21:08
Автор: 794
Количество загрузок файла: 222
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Увлекательная игра на лексикологическом материале для внеклассного мероприятия по русскому языку. Рассчитана на учащихся 6-8 классов.
Русский язык / Внеклассные мероприятия
Добавлен: 23.06.2013 в 15:05
Автор: 794
Количество загрузок файла: 170
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Лингвистическая викторина. Вопросы следуют по алфавиту. Ответы - из области русского языка и литературы. Можно использовать в среднем и старшем звене и на уроке, и во внеклассной работе.
Русский язык / Презентации
Добавлен: 16.06.2013 в 20:45
Автор: 794
Количество загрузок файла: 295
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Игра-презентация, основанная на лексическом материале
Русский язык / Презентации
Добавлен: 16.06.2013 в 20:39
Автор: 794
Количество загрузок файла: 266
Оценка: 0 баллов (0 голосов)

Комментарии (140)

#1 Спасибо огромное всем за поздравления! В школе была проверка Рособрнадзора - заглядывать сюда было некогда. Теперь жду тестирование. У меня 11 класс
Надежда Береснева, дата: 14.09.2014 в 16:40  
#2 С Днём рождения, Наталья Михайловна! Всего самого доброго, светлого, творческого, вдохновительного!
Екатерина Купцова, дата: 06.09.2014 в 11:42  
#3 Надежда Николаевна с днем рождением! Тебе пожелаю, Надежда, Чтоб был полной чашею дом, Удача в богатых одеждах Поселится в доме твоем. Чтоб жизнь твоя, сказке подобно, Дарила лишь радость всегда, Чтоб было легко и удобно Тебе проходить сквозь года!
Евгения Пышминцева, дата: 06.09.2014 в 7:51  
#4 надежда Михайловна! В этот Светлый День желаю Не грустить, не унывать! С Днем Рождения поздравляю И желаю бед не знать! Пусть все в жизни будет гладко Без печалей, без преград, Станет каждый день подарком И всегда сияет взгляд!
Светлана Трушина, дата: 06.09.2014 в 5:05  
#5 Надежда Михайловна! Поздравления и добрые пожелания вам - в ваш День рождения! Пусть исполняются ваши надежды! Подарков! Цветов! Радости!
Татьяна Мазурова, дата: 06.09.2014 в 4:45  
#6 Надежда Михайловна! Поздравления и добрые пожелания вам - в ваш День рождения! Пусть исполняются ваши надежды! Подарков! Цветов! Радости!
Татьяна Мазурова, дата: 06.09.2014 в 4:45  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.