С нами 12605 учителей, 4479 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
877
комментариев
3
блога
0
сообществ
104
учебных материала
12
статей
9
мастер-классов
Татьяна Козак
Был(а) на сайте 13 часов назад
Просмотров: 482137, комментариев: 827, рейтинг: 145.81/1480
Использование современных образовательных технологий
Использование современных образовательных технологий приводит к тому, что у меня нет «шаблонных» уроков, увеличивается индивидуализация и дифференциация обучения, занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Все это даёт положительные результаты: происходит подготовка учащихся к жизни в условиях информационного общества, создаются условия для самореализации и самоактуализации личности, повышается мотивация учебной деятельности, растёт интерес учеников к математике и уровень качества знаний.
Эффективность применения этих технологий отражена в таблице:

п/п
Название
технологии
Подтверждение Эффективность
1. Проектный
метод
Разработаны проектные уроки:
  • Правильные многогранники.
  • Способы решения квадратных уравнений.
  • Как люди измеряли в старину.
  • Тригонометрические уравнения в школьном курсе алгебры.
  • Удивительный мир симметрии.
И др.
  • Развитие креативных способностей, коммуникативных и толерантных компетенций, самостоятельности, умение формировать, выражать и отстаивать свои позиции.
  • Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
2. Обучение в
сотрудничестве
Используется на уроках и во внеурочное время
  • Развитие умения работать в сотрудничестве.
  • Формирование умения осуществлять само- и взаимоконтроль, само- и взаимооценку, самокоррекцию, ответственность за товарища.
3. Развитие
критического мышления
Используется на уроках и во внеурочное время
  • Развитие самостоятельности, умения выбирать главное, анализировать, выстраивать систему доказательств, делать выводы и защищать свою проблему.
4. Проблемное
обучение
Используется на уроках и во внеурочное время
  • Обеспечение активной мыслительной деятельности каждого ученика.
5. Информационно-коммуникационные технологии
  • Используется на уроках и во внеурочное время.
  • Компьютерные презентации к урокам математик в 5-11 классах (собственного изготовления).
  • Компьютерные тесты собственного изготовления.
  • Работа на дистанционных курсах, созданных мною в системе Moodle.
Формирование ключевых компетенций учащихся:
  • информационной – способность грамотно выполнять действия с информацией;
  • коммуникативной – способность вступать в общение с целью быть понятым;
  • социальной –  способность действовать в социуме с учётом позиций других людей;
  • предметной – способность применять полученные знания на практике.
 
Результативность прослеживается по следующим критериям: выработка умений правильно ориентироваться в информационном потоке; сдача зачётов в форме защиты творческого проекта; умение составлять компьютерные презентации; презентация проектов в урочной деятельности; повышение качества знаний; формирование ключевых компетенций учащихся; повышение мотивации учеников, участие в конференциях; хорошая накопляемость оценок; повышение познавательной активности учащихся; развитие познавательного интереса у учащихся в изучении математики.
Забыть улыбки ребячьих глаз,
Что в сердце глядят моё.
И каждый урок – словно в первый раз
Большое, прекрасное без прикрас
Любимое дело моё!
Инновационная деятельность
Файл Описание
1
Не загружен
План работы на год
2
Не загружен
Представление опыта работы согласно плану (на каком уровне представлен)
3
Не загружен
Педагогические технологии, используемые в практической деятельности (в рамках темы; диагностические данные, мониторинг)
4
Не загружен
Материалы, подтверждающие участие, организацию и проведение семинаров, мастер-классов в рамках темы. Уровень представления, разработки, отзывы
5
Не загружен
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся
6
Не загружен
Другие материалы
Использование ИКТ в процессе обучения предмету
В век информационных технологий выпускник школы, как будущий житель современного общества, должен уметь реализовать свои способности и успешно организовать свою деятельность. Поэтому в современном образовательном процессе очень важными технологиями становятся информационно-коммуникационные  (ИКТ), цель использования которых:
  • развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества;
  • реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества;
  • мотивация учебно-воспитательного процесса.
После прохождения курсов Intel «Обучение для будущего» (2005 г) для меня, как учителя, как воспитателя, открылось много возможностей, путей заинтересовать учащихся предметом посредством ИКТ. Обучая детей, необходимо идти в ногу со временем. После участия в работе семинаров «Сайтостроение» и «Работа с интерактивными досками» (2009 г), эти возможности стали ещё шире.
Для меня и моих учеников в обучении математики созданы все условия для применения ИКТ. В моём кабинете есть интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук для учителя и ноутбук для обучающихся, многофункциональное печатное устройство (3 в одном). Оборудовано место для проведения дистанционных уроков с детьми с ограниченными возможностями: MacBook, принтер, сканер, колонки, наушники.  В кабинете имеется Интернет.
Использую различные цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): Интернет-ресурсы, обучающие компьютерные программы, CD- и DVD-диски, тренажёры, и собственные электронные методические разработки: тесты на бумажных носителях и в компьютерном варианте, которые создаю сама, используя оболочку КРАБ2, HotPotatoes 6 и MyTestX, интерактивные тесты на основе шаблона конструктора тестов в PowerPoint, кроссворды, мультимедийные презентации учебного материала. Разработанные мной уроки-презентации практически ко всем урокам вызывают большой интерес у учащихся.
Наличие ЦОР:
ЦОР Количество
Мультимедийные презентации – собственного изготовления 968
Тесты в оболочке КРАБ2, HotPotatoes 6 и MyTestX (т.е. в компьютерном варианте) – собственного изготовления 72
Кроссворды в оболочке HotPotatoes 6 (открываются в браузере, не требуется подключение к Интернет) – собственного изготовления 13
Тесты на бумажных носителях – собственного изготовления Папки для 5-11 классов
Тренажёры (материалы Интернет) 50
ЭОР  в программе «Stratum» 213
CD- и DVD-диски 51
 
 
Мне удаётся привлечь к участию в разработке презентаций учащихся, но это, в основном, учащиеся старших классов. Первые шаги делают ученики среднего звена, когда готовят собственные презентации-выступления для семинарских занятий, для защиты проектов. Здесь я привожу количество выполненных силами учащихся презентаций для сопровождения уроков.

 
Предмет Класс Количество
Геометрия 10 18
Геометрия 11 8
Алгебра 10-11 3
 
 
Вывод: небольшое количество презентаций по алгебре вызвано тем, что не все учащиеся владеют навыками набора математических формул, без которых практически невозможно предъявить математический материал.
Благодаря использованию информационных технологий, мне удалось  значительно повысить качество знаний учащихся, сделать процесс обучения более интересным, повысить познавательную активность учащихся, рационально использовать учебное время.

Применяя ИКТ, как классный руководитель, я могу готовить разнообразные материалы для использования непосредственно при проведении классного часа, родительского собрания. Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими, упрощается процесс общения с учениками и их родителями.
Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса многих подростков, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы в новых условиях. Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является включение учащихся в жизнь класса. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечивать эту включённость. Например, разработаны такие классные часы с презентационной поддержкой:
  • «Выбери жизнь».
  • «Человек среди людей».
  • «Сыны Отечества. Защитники Земли Русской».
  • «Любимой маме посвящается».
  • «Есть ли герои у нашего времени?».
  • «Здоровая семья – здоровые дети».
  • «Первый раз в 5 класс. Давайте познакомимся».
  • «Эти вредные конфликты».
  • Созданы фильмы о жизни класса.
Все разработки здесь, конечно, перечислить невозможно.
Вывод: я применяю в своей работе элементы различных технологий, в том числе информационных. Самостоятельно изготавливаю различные ЦОР, которые успешно применяю на уроке для демонстрации материала, а также для контроля знаний, что существенно влияет на повышение качества знаний. 

      

    
Фрагменты уроков
На этом уроке  учащиеся не только работали в парах, группах, но и решали проблему. Попробую описать этот урок.

Цель этого урока предполагала: составление алгоритма решения дробных рациональных уравнений; формирование умения его применять; развитие памяти, логического мышления учащихся; прививать умение сотрудничать, оказывать помощь.

Урок начался с актуализации знаний, когда повторялись вопросы, связанные с уравнениями: определение, решение, равносильные уравнения.  Кроме этого вспомнили приведение дробей к общему знаменателю и нахождение значения выражения.

Затем в тетради записали тему урока и сделали заготовку схемы:

 

После этого записанные на доске уравнения учащиеся должны были разделить на две группы и указать признак, по которому они это делали. (В первую группу – целые уравнения, во вторую - дробные). Проверка выполнения задания и подведение итогов. Обсуждение выделенных признаков, заполнение заготовки схемы.
                                         
                                          Рациональные уравнения
 
После заполнения схемы учащиеся решают два целых уравнения с дробными коэффициентами (2 человека на доске). Проверка решения, выделение этапов.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: чем отличается уравнение с дробными коэффициентами от дробного уравнения? Затем самостоятельно предлагается решить дробное уравнение. Я решаю это же уравнение на доске с ошибкой (умножаю обе части на знаменатель, не наложив условие). Сравнение и проверка решений учеников и моего. Исправляются ошибки. Устно обсуждается ход решения. Создаются группы по 4 человека (соседние парты). Каждая группа должна выделить этапы решения уравнения. Идёт общее обсуждение. Составляется алгоритм решения дробных уравнений. Я вывожу его на доску.

Закрепление изученного идёт по уравнениям из учебника: №590(а,б).

Самостоятельная работа в парах:: №590(в,д); №591(а). Проверка в классе (3 человека на доске.)

Задание на дом: дифференцированно (зависит от работы в классе).
Урок-зачёт
 
Состоит из нескольких этапов. Устно-письменный. Работает жетонный метод.

1. Повторение признаков равенства треугольников. Работает 6 учеников: трое на доске на чертеже «показывают» признак, трое – их формулируют.
2. Тест на распознавание по рисункам признаков равенства треугольников. Предлагается 10 пар треугольников. Необходимо отыскать те пары треугольников, о равенстве которых можно утверждать, опираясь на один из признаков. Признак обязательно указывается. Такая запись: 
1.  I;      
2.       ;      
3.  II;  
и так о каждой паре.

Критерии оценки: 1
0 баллов – «5»;  
9 баллов – «4»;   
8 баллов – «3»;  
менее 8 баллов – «2». Выполняют письменно на листочках.


3. Работа по готовым чертежам устно. Найдите пары равных треугольников и докажите их равенство. Предлагаются рисунки на каждый признак.
4. Верно, неверно. Выполняют письменно на листочках. Предлагается всего 5 вопросов. Ставится или знак «+», или знак «–».  Критерии оценки: 5 баллов – «5»;      4 балла – «4»;    3 балла – «3»;   менее 3 баллов – «2».
5. «Выбери сам». Самостоятельная работа в три варианта: на оценку 3; 4; 5. каждый вариант содержит три задания. Задания даны как в описании, так и в рисунках.
6. Итог. Оценки объявляются на следующем уроке. Одна оценка: тест + верно, неверно + работа в классе; вторая оценка – за самостоятельную работу. 
 
Урок-соревнование.  
 

 
Класс делится на две команды, выбирается капитан.

1. Математические термины. Необходимо вписать в клетки математические термины, встречающиеся при изучении темы. По количеству правильных слов – количество баллов. Кто быстрее – 1 балл. На оборотной стороне – слова для проверки. Проверяют соперники. Слова у команд разные, по типу: П * * * * Д.
2. Разминка по теории. Учащиеся команд задают друг другу вопросы по теории (конкретному ученику). Количество баллов – по количеству правильных ответов.
3. Построение графика. Нужно построить эскиз графика функции, если известны её свойства. Координатные плоскости у всех заготовлены дома. Для проверки вывешиваются графики, проверяют соперники. Оценка как в предыдущем случае.
4. Конкурс капитанов «Чтение графиков». Необходимо провести по общей схеме исследование функций, заданных графически. Остальные учащиеся слушают, дополняют, задают вопросы. За ответ – 3 балла.
5. Проявите смекалку.  Чтобы проиллюстрировать характерные свойства функций, можно обратиться к пословицам. Ведь пословицы – это отражение устойчивых закономерностей, выверенных многовековым опытом народа. Необходимо изобразить пословицы «Чем дальше в лес, тем больше дров» и «Выше меры конь не скачет» при помощи графика. Как вы её понимаете? За правильное построение графика – 1 балл, за объяснение – 2 балла.
6. Итог соревнования.
7. Самостоятельная (дифференцированная) работа. Оценки за неё объявляются на следующем уроке. 

 
Урок-КВН – подготовка к контрольной работе. 
 

 
Непосредственно на уроке формируется три команды (можно по рядам), назначаются капитан и консультант.
После вступительного слова учителя происходит «Разминка».  Учащимся необходимо выполнить действия (10 примеров) на применение свойств степеней: от простого к сложному. Выполняют задания на листочках, записывая только ответ. Количество баллов – по количеству правильных ответов. (Зарабатывает команда). Проверяет консультант соперников.

Далее «Блицтурнир». Предлагается задание, в решении которого допущена ошибка. Необходимо найти ошибку. Кто быстрее ответ. Можно заработать до 5 баллов. Но возможны дополнения, исправление – за них, если они существенны, начисляется 1 балл.

В конкуре «Домашнего задания»  принимают участие представители всех команд. На доске проводится решение с устными комментариями. Этот конкурс оценивается также 5 баллами. Но если у кого-то возникнет вопрос по домашнему заданию, то необходимо на него ответить (может другой член команды). За правильный ответ ещё присуждается 1 балл.

Капитанам необходимо упростить выражение. Капитану, первому выполнившему задание – 1 балл. За объяснение решения – до 5 баллов. Команды также выполняют задание. Если раньше капитана выполняют задание и правильно, то дополнительные баллы. За их работой следит консультант.

Заключительным конкурсом – конкурс консультантов.  Им нужно найти значение выражения с переменными. Консультанты выполняют задание на доске и дают объяснение. Задача команды соперников – «завалить» консультанта вопросами, разыграв непонимание объяснённой задачи. За объяснение – до 5 баллов, за ответ на вопрос – 1 балл, за не ответ на вопрос – минус один балл.

Итог: 1 место – оценка 5,  2 место – оценка 4,  3 место – оценка 3 (по желанию). Можно по одному человеку из команды повысить или понизить оценку, это решает команда.
Все задания подбирались аналогичные тем, что будут в контрольной работе.

 
Тема  «Площади фигур» включает:  площадь треугольника, площадь трапеции, площадь ромба, площадь квадрата,  площадь любого четырехугольника.
1 урок – выдается весь теоретический материал (выводятся все формулы).
2-3 урок – сильные учащиеся выводят формулы, подкрепляют свой ответ решением любой задачи; решаем задачи обязательного уровня обучения.
Далее: решение более сложных задач и работа в группах: каждой группе даётся вопрос, который необходимо раскрыть.

Зачет: устно – письменный (жетонный метод):
1) «Купи фигуру» (рассказывают всё, что знают о предложенных фигурах); «купившим» даётся индивидуальное задание по карточкам. Их сложность зависит от того, кто «покупатель».
2) Прими у нерадивого ученика зачёт по формулам нахождения площади фигур. Предлагается рисунок и формула площади, в записи которой есть ошибка. Необходимо найти и исправить её.
3) «Задачки на один зубок». Решаются задачи устного характера. Эти задачи представлены как описанием, так и рисунками.
4) Тестирование. Задания как теоретического, так и практического содержания.

 
Четыре типа задач рассматриваются на одном уроке, записываются этапы решения каждой задачи. На следующем уроке повторяются этапы решения: сильные учащиеся (4 человека) работают у доски; решение задач обязательного уровня на каждый тип; говорим о необходимости умения решать такие задачи (рассказ из истории геометрии); 3-5 уроки – сильные учащиеся опрашивают остальных, решение задач более сложного вида, задач практического содержания; 6 урок – зачет; 7 урок – контрольная работа.

Решали такие задачи: 
1) Найдите расстояние до недоступного предмета (предлагался рисунок, по стороне и прилежащим двум углам).
2) Два парохода начинают движение одновременно из одного и того же пункта и двигаются равномерно по прямым, пересекающимся под углом 60 о. Скорость первого 70 км/ч, второго – 60 км/ч. Вычислите, на каком расстоянии друг от друга будут находиться пароходы через 3 ч.
3) Найдите ширину озера АВ, если АС = 120 м, угол 
А = 60 о,  угол С = 45 о.
4) Измерим дальномером расстояние СВ = 62 м, СА = 80 м. Угол между ними 60 о. Найдите расстояние между двумя деревьями А и В.




 
На начальном этапе урока формируется три группы. Каждой из них предлагается одно квадратное уравнение: 
1) 2х 2 – 3х – 9 = 0;                                
2) 14 = х 2 + 5х;                       
3) 4х 2 =  – 9х. 
Предлагается задание: 
1. Решите эти уравнения.
2. Найдите сумму и произведение его корней.
3. Найдите   – b/a и  c/a.
4. Результаты п.1 – п.3 запишите в таблицу (таблица на интерактивной доске).
 
№п/п Уравнение х1 х2 х1 + х2 х1 × х2 -b/a c/a
1. 2 – 3х – 9 = 0            
2. 14 = х 2 + 5х            
3. 2 =  – 9х            
 
Затем анализируем результаты, занесённые в таблицу. Появляется запись:
 

Обнаруженные свойства доказаны французским математиком Франсуа Виетом. Слушается сообщение, приготовленное одним из учеников. Далее идёт работа с учебником.

При такой работе учащиеся проявляют самостоятельность при изучении новой темы; говорят и общаются все; работают на себя и других.

 
Урок введения в новую тему.
Класс разбит на группы неоднородного состава, в каждой группе обязательно – сильный ученик. Под его руководством выполняют задание:
а) (х + у)2 =
б) (2 - а)2 =
в) (3х – 2)2 =
И т.д. (количество заданий по количеству групп). Группы возводят в квадрат по принципу умножения многочлена на многочлен, приводят подобные слагаемые.
Затем предлагаются вопросы, которые нужно (подробно для задания каждой группы) обсудить:
1) сколько слагаемых получили в результате;
2) что представляет собой первое слагаемое;
3) третье слагаемое;
4) второе слагаемое;
5) не выполняя подробных вычислений, запишите, чему равен (а + в)2 =  и  (а - в)2 =
6)делаем вывод, формулируем правила возведения в квадрат суммы двух выражений и разности двух выражений;
7) находим эти правила в учебнике, сравниваем;
8) составляем алгоритм.
Учебные материалы
Скриншот Учебный материал
Учебный процесс должен строиться на заданиях разных видов, каждый из которых предназначен для реализации конкретных целей. Такими заданиями являются компетентностно-ориентированные задания, о которых идёт речь в презентации
Математика / Презентации
Добавлен: 29.08.2014 в 12:55
Автор: Татьяна Козак
Количество загрузок файла: 399
Оценка: 0 баллов (0 голосов)

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 136 137 138 Последняя

#1 Татьяна Ивановна, здравствуйте! Давненько мы с вами не общались) Мне нужна ваша консультация по методическому вопросу)
Елена Маратовна Онищук, дата: 31.03.2018 в 13:56  
#2 Татьяна Ивановна, здравствуйте! Заглянула к Вам за опытом оформления портфолио, а нашла гораздо больше ценного для себя, не смотря на наши с Вами разные специализации. Мой Вам +. Спасибо Вам!
Ольга Турова, дата: 29.10.2017 в 10:43  
#3 Коллеги, спасибо за поздравления!
Татьяна Козак, дата: 10.08.2017 в 13:23  
#4 Татьяна Ивановна, здравствуйте. Татьяна Ивановна, присоединяюсь к поздравлениям всех коллег с УчПортфолио и поздравляю Вас с Днём рождения. Счастья, радости, добра и исполнения желаний. С Днём рождения.
Татьяна Мазурова, дата: 09.08.2017 в 20:36  
#5 Татьяна Ивановна, с днем рождения! Пусть этот чудесный праздник исполнит заветные мечты и подарит драгоценные мгновения счастья!
Марина Лаптева, дата: 09.08.2017 в 16:40  
#6 Татьяна Ивановна, от всей души поздравляю вас с Днем рождения! Пусть всегда настроение будет оптимистичным, друзья надежными, здоровье крепким! С Днем рождения!!!
Елена Маратовна Онищук, дата: 09.08.2017 в 13:34  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.