В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность в МАОУ ЛМИ организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
     Основными направлениями деятельности классного руководителя, согласно действующей должностной инструкции, являются:
(1) организация деятельности классного коллектива учащихся;
(2) организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся;
(3) организация вне учебной жизни класса;
(4) изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
(5) социальная помощь и защита учащихся;
(6) взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
     Проанализируем все направления.
     Организация деятельности классного коллектива учащихся.
     – Регулярное проведение классных часов.
     – Распределение поручений в классе.
     – Контроль посещаемости учащимися уроков и внеурочных занятий, мероприятий.
     – Наблюдение за состоянием здоровья учащихся, его охрана и укрепление; анализ заболеваемости детей.
     – Ведение классного журнала.
     – Организация питания.
     – Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива класса.
     – Создание обстановки, благоприятствующей учебе.
     – Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
     – Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношений, их коррекция, регулирование взаимоотношений.
     Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся.
     – Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
     – Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, коррекции, помощи в учёбе; проведение мини педсовета учителей, работающих в классе, раз в четверть).
     – Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
     – Создание условий для развития наиболее одарённых детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, дальних поездок и т.п.)
     – Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
     – Забота о круге чтения (рекомендации учителей предметников, знакомства с кругом чтения, помощь в выборе книг, коррекция).
     Организация вне учебной жизни классного коллектива.
     – Развитие умений общаться, воспитание ответственности перед коллективом через порученное дело, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением.
     – Всемерное вовлечение в общественно-полезную деятельность, воспитание доброты и милосердия.
     – Охрана здоровья с учётом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу, через походы. Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов.
     – Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.
     – Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя с классным коллективом (будь то классный час, классное собрание, политчас, беседа, откровенный разговор, огонёк и т.п.)
     – Изучение личности и коррекция в воспитании школьников.
     – Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учётом мнением учителей, работающих в классе, и родителей.
     – Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника.
     – Организация нравственного воспитания.
     – Воспитание политической культуры.
     – Формирование эстетической культуры.
     – Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков.
     – Привитие санитарно-гигиенических навыков.
     Социальная помощь и защита учащихся.
     – Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
     – Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
     – Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
     – Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть.
     – Изучение условий воспитания в семье.
     – Индивидуальная работа с родителями.
     – Привлечение родителей для организации интересной, насыщенной вне учебной деятельности классного коллектива.
     – Влияние на общение ребят с родителями.         
     Основные задачи воспитательной деятельности в 8 классе:
     1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
     2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
     3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
     4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому (дом как семья, школа, Родина).
     5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
     6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
     7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

     Основная форма проведения уроков - традиционная. Используются презентации, присутствует интерактивная доска. В своей учебной работе учитель математики использует дистанционный режим обучения с применением различных технологий и форм. Самостоятельные работы проводятся часто, это помогает учителю осуществлять постоянный контроль усвоения знаний.
     За период педагогической практики было проведено 8 уроков.
     2 урока в 6 классе:
1. Практикум по математике: «Решение текстовых задач»;
2. «Геометрический тренинг».
     6 уроков в 8 классе:
1. «Теорема Виета»;
2. «Значение синуса, косинуса, тангенса некоторых углов»;
3. Проверочная работа по теме: «Решение прямоугольных треугольников»;
4. «Соотоношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника»;
5. Контрольная работа по  теме: «Решение дробно-рациональных уравнений»;
6. «Выражения, симметрические относительно корней квадратного уравнения".
     Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
     – находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 7 баллов,
     – объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 7 баллов,
     – совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 9 баллов,
     – анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 10 баллов,
     – совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 8 баллов,
     – совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты, то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом –8 баллов,
     – обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 7 баллов,
     – совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере – 8 баллов,
     – управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 9 баллов,
     Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной – организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.