С нами 14798 учителей, 5164 ученика.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1
мой комментарий
2
блога
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Наталья Соловьева, (на сайте с 04.11.2015 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг: 2.43/19
4 018
просмотров
13
комментариев
5 059
место в рейтинге
Открытые уроки
Год Тема урока Технология Предмет Класс Мероприятие
1 2014 презентация физкультура
2 2014 Олимпийское движение Физкультура Развлечение
Методическая деятельность (текст)
«НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
 КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ»
Семинар-практикум.
"Здоровье свыше нам дано,
учись, малыш, беречь его"
 
Актуальность   
   В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх.
 Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды.
  
Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
 
Ход семинара:
 
   Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда.
   При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов:
1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка;
2) особенностей его эмоционально-личностного развития;
3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей.
В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач:
  • создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование;
  • помочь накопить опыт знаний для укрепления его физического и психического здоровья;
  • стимулировать к включению в процесс двигательной активности, побуждать его к самопознанию, создавать условия для внутренней активности личности;
  • направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливания организма;
  • формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья, и это позволяет быть физически, душевно и социально более благополучными при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки ДОУ к ситуациям реального мира, повседневной жизни.
 Особое значение придается использованию нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки,
  Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.).
Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения.
 Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют   эти упражнения быстро и энергично.
 Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности.
 Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования.
 Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д).
  Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию.
 
 
 
 
 
 
Встреча № 2
«Использование зрительной гимнастики на занятиях»
 
Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания.
Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина).
 В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка.
Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия).
Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения.
Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
 
Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда.
 
Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений.
 
С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов.
Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи.
Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока.
 
 
 
 
Презентация
К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома.   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ЛИТЕРАТУРА
 
 
  • «Наш взрослый детский сад».Из опыта работы. Авторы: Изергина К.П., Преснякова Л.С., Иншакова Т.В. стр. 56.(1991г.)
 
  • «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» Автор: Сивачева Л.Н.
 
  • «Использование спортивных тренажеров и нестандартного оборудования в работе с дошкольниками» (Всесоюзный научно – исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленностью)
 
  • Журнал «Обруч» №4/2001г. Стр.38 «Спортивные игры с нестандартным оборудованием»
 
  • Журнал Д/В №6/2002г. Стр. 42 «Упражнения с использованием нестандартного оборудования»
 
  • Дошкольная педагогика №3/2005г. Стр. 24 «Нестандартное оборудование для физкультурных занятий»
     
 
«НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ» Семинар-практикум. "Здоровье свыше нам дано, учись, малыш, беречь его" Актуальность В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх. Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды. Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Ход семинара: Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда. При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов: 1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка; 2) особенностей его эмоционально-личностного развития; 3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей. В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач: • создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование; • помочь накопить опыт знаний для укрепления его физического и психического здоровья; • стимулировать к включению в процесс двигательной активности, побуждать его к самопознанию, создавать условия для внутренней активности личности; • направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливания организма; • формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья, и это позволяет быть физически, душевно и социально более благополучными при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки ДОУ к ситуациям реального мира, повседневной жизни. Особое значение придается использованию нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки, Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.). Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения. Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют эти упражнения быстро и энергично. Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности. Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования. Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д). Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию. Встреча № 2 «Использование зрительной гимнастики на занятиях» Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания. Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина). В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка. Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия). Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения. Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда. Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений. С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов. Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи. Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока. Презентация К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома. ________________________________________ ЛИТЕРАТУРА • «Наш взрослый детский сад».Из опыта работы. Авторы: Изергина К.П., Преснякова Л.С., Иншакова Т.В. стр. 56.(1991г.) • «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» Автор: Сивачева Л.Н. • «Использование спортивных тренажеров и нестандартного оборудования в работе с дошкольниками» (Всесоюзный научно – исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленностью) • Журнал «Обруч» №4/2001г. Стр.38 «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» • Журнал Д/В №6/2002г. Стр. 42 «Упражнения с использованием нестандартного оборудования» • Дошкольная педагогика №3/2005г. Стр. 24 «Нестандартное оборудование для физкультурных занятий»
Методическая деятельность (текст)
«Детский сад и спорт»
Проект МБДОУ № 5 «Берёзка»
 
Разработчик:  Инструктор по физической культуре Соловьёва Н.В.
Образовательная область: физическая культура
Области интеграции: познание, здоровье, коммуникация, музыка, социализация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
 
Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, учреждениями спорта), групповой, творческий, долгосрочный.
Цель проекта:
Создание у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, ознакомление  со спортивными достижениями страны, высокими личными достижениями людей, ставших славой России.
Цель достигается в процессе решения поставленных задач.
Задачи проекта:
  • ознакомление детей с разными видами спорта;
  • развитие положительной мотивации к занятиям спортом, здоровому образу жизни;
расширение двигательных возможностей ребенка за счет освоения новых  доступных  движений, выполненных под руководством специалиста высокого класса;
  • воспитание чувства патриотизма и интернационализма;
  • расширение кругозора в вопросах спортивной жизни страны;
  • обогащение знаниями в области физической  культуры и спорта;
  • формирование интереса к определенному виду спорта;
  • формировать единый детско-взрослый коллектив. 
 Участники проекта: воспитанники, педагоги, родители;
 
 
 
 
 
 
Продолжительность проекта: (февраль 2015- май 2015г.)
Материалы и оборудование:  DVD-проигрыватель, музыкальный центры, мультимедийная установка, компьютер, принтер, видеокамера, телевизор, аудио системы, диски и кассеты с записью фонограмм для выполнения упражнений, фотографии и картины с изображениями различных видов спорта, портреты выдающихся спортсменов, иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи, познавательная литература, художественная литература, спортивное оборудование.
Основные формы реализации проекта:
  • интегрированные занятия
  • работа с познавательной литературой
  • прогулка в двигательной активности
  • физкультурные досуги
  • дни здоровья
  • участие в соревнованиях
  • посещение соревнований и спортивных мероприятий
  • встречи с тренерами и учащимися  спортивных школ.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Этапы реализации проекта
1 этап.
Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:
  1. Обсуждение целей и задач проекта.
  2. Распределение материала на блоки, составление плана работы.
  3. Заключение договоров о сотрудничестве с определенными организациями (дошкольными, школьными, государственными) и общественными объединениями.
  4. Изучение компетентности родителей по теме проекта
2 этап:
  1. Планирование работы воспитателей с детьми.
  2. Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор материала для реализации проекта, проведение сбора необходимых материалов и литературных источников по соответствующим тематикам
  3. Пропаганда знаний о значении спорта в жизни ребёнка для родителей воспитанников.
  4. Создание базы данных об учреждениях физкультуры и спорта города Москвы и ближайшего Подмосковья.
  5. Посещение соревнований и спортивных мероприятий различного уровня (спортивные праздники, эстафеты, кроссы, тренировки спортсменов и команд и др.).
    1. Оказание информационной и методической помощи педагогам, родителям.
    2. Составление семейных мини-проектов «Физкультура в нашей семье».
    3. Организация тематических выставок, создание фотогазет, мини-презентаций.
3 этап:
 
Мониторинг проектной деятельности. Подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных материалов.
Презентация проекта «Детский сад и спорт».
Ожидаемый  результат проектной деятельности:
Для детей: Сформированность знаний детей об истории Олимпийского движения, чемпионах нашей страны
Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом;
Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.
План работы по реализации проекта
 
Направления
работы
Планируемые мероприятия Сроки проведения Ответственный  
1 этап  
Организация работы с педагогическим коллективом Составление плана работы по реализации проекта «детский сад и спорт».
 
Февраль Ст. воспитатель
 
воспитатель по ФИЗО
 
Консультация «Реализация проекта «Детский сад и спорт»:
Вопросы консультации:
- цели и задачи проекта;
- сроки реализации проекта;
- этапы реализации проекта;
Март Ст. воспитатель  
Выбор тем воспитателями групп детского сада мини-проектов. Март Ст. воспитатель  
Составление перечня учреждений физкультуры и спорта для посещения воспитанниками детского сада. Февраль Ст. воспитатель
 
воспитатель по ФИЗО
 
Подбор методической литературы для реализации данного проекта. Февраль Ст. Воспитатель  
Организация работы с родителями Анкетирование родителей в целях выявления спортивных предпочтений в семье Февраль Ст. воспитатель
 
воспитатель по ФИЗО
 
2 этап  
Организация работы с педагогами Составление плана работы и разработка конспектов для организации образовательной деятельности с детьми в группах детского сада. Март Воспитатели групп  
Организация работы с родителями и детьми Экскурсия с детьми в ФОК, беседа методиста ФОК а  с детьми «История возникновения ФОК а, знаменитые спортсмены Ставрово». Февраль Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО  
Создание базы данных об учреждениях физкультуры и спорта  (кружки, секции)
 
Февраль-март Ст. воспитатель  
Мастер-класс по боксу «Начинающий спортсмен»
Знакомство родителей с видом боевого искусства «Бокс»
Март Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО  
Мастер-класс для родителей
«Изготовление нестандартного оборудования дома»
Март Инструктор по ФИЗО  
Консультация «Спорт и семья» Апрель Ст. воспитатель. инструкторпо ФИЗО  
Наглядная информация для родителей «Надо ли заниматься спортом», « Как вызвать интерес к спорту у ребёнка» Май Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО  
Разработка памяток для родителей «Влияние физических упражнений на здоровье ребёнка» Март Старший воспитатель.  
 Физкультурное развлечение «Спорт и детский сад», районные соревнования «Малышок».       Апрель
Май
Воспитатели
Инструктор по ФИЗО
Ст. воспитатель
 
Посещение учреждений физкультуры и спорта родителей совместно с детьми; (ФОК, стадион)
 «Неделя спорта и здоровья»
Сентябрь-май Старший воспитатель.
Инструктор по ФИЗО,
 Воспитатели, родители
 
Семинар по футболу
Цель: Пропаганда спорта и здорового образа жизни
Апрель Ст. Воспитатель инструкторпо ФИЗО  
   
Фото выставка «Физкультура в моей семье» Май Воспитателигрупп  
Итоговая фото - выставка
«Спорт в семье»
Май Ст. воспитатель  
 
3 этап
 
  Мониторинг проектной деятельности:
- анализ работы с детьми;
- анализ работы с родителями;
- уровень профессиональной компетенции педагогов детского сада.
Май Заведующий
 
МБДОУ
Ст. воспитатель,
инструктор по ФИЗО
 
  Создание презентации
«Детский сад и спорт»
   
 
 
Заведующий МБДОУ Овчинникова В.И.
Ст. воспитатель Шорина А.В.
 Инструктор по ФИЗО  Соловьёва Н.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Наиболее значимые достижения
Внедрение . Участие в проблемно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности.
Разработка Дата Название группы Подтверждающий документ
Учрежденческий уровень
2010 - 2011 Участник творческой группы «Остров здоровья» Приказ № 169/о от 20.08.10 «Об утверждении творческих групп»
2011 - 2012 Участник творческой группы «Остров здоровья»
Приказ №102/о от 31.08.11

2012 - 2013 Руководитель творческой группы «Остров здоровья»;
Участник творческой группы «Творческая гостиная» Приказ № 160/о от 05.11.12
2013 - 2014 Руководитель творческой группы ««Остров здоровья»;
Участник творческой группы «Творческая гостиная»» Приказ № 121 /о от 08.07.2013
Краткосрочные группы
2010 Участник краткосрочного проекта «Разработка проекта Основной общеобразовательной программы ОУ» Педсовет протокол №8 от 31.08.2010
2012 Презентация проекта «Игра и игрушка»
Приказ № 180/о от 29.12.2012
2013 Участник кратковременной группы по корректировке раздела 2 Основной общеобразовательной программы ОУ, формируемой участниками образовательного процесса Педсовет протокол №8 от 06.06.2013
Использование в работе
Организация МБДОУ
Создание
Проведение

Комментарии (13)

Начало Сюда 1 2 3 Последняя

#1 Наталья Викторовна, примите самые искренние поздравления и наилучшие пожелания в Ваш день рождения!
Валентина Фролова, дата: 11.09.2016 в 19:29  
#2 Наталья Викторовна, важно оформить ваше сообщество "картинкой" uchportfolio.ru/show_community/170. Публикуются только оформленные материалы.
Татьяна Мазурова, дата: 09.11.2015 в 14:21  
#3 Наталья Викторовна, здравствуйте! Рада приветствовать Вас на сайте. Желаю удачи в оформлении портфолио! Примите от меня + в копилку рейтинга. Заходите в гости, буду рада комментариям!
Елена Перепелицина, дата: 06.11.2015 в 17:16  
#4 Наталья Викторовна, желаю Вам успехов в оформлении портфолио! Мой Вам + в Вашу копилку, приглашаю в гости к себе на страничку.
Виктория Летяева, дата: 05.11.2015 в 22:24  
#5 Наталья Викторовна, Здравствуйте. Приветствую Вас на сайте. Желаю удачного заполнения портфолио и радости от общения с коллегами. Примите + в копилку Вашего рейтинга. Приглашаю в гости, посмотрите мои странички о Симеизе и о Крыме в блогах , поучаствуйте в Опросе на страничке Опрос, буду признательна Вашим комментариям и оценке
Валентина Титова, дата: 05.11.2015 в 22:12  
#6 Наталья Викторовна, Приветствую Вас на сайте. Удачи в заполнении портфолио. Мой + в поддержку рейтинга. Заходите в гости, буду рада комментариям.
Елизавета Левахина, дата: 05.11.2015 в 17:15  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.