1
мой комментарий 2
блога 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 2
блога 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Наталья Соловьева, (на сайте с 04.11.2015 г.)
Был(а) на сайте 8 лет назад
Рейтинг:
2.43/19
7 629
просмотров
|
13
комментариев
|
4 449
место в рейтинге
|
|
Открытые уроки
№ | Год | Тема урока | Технология | Предмет | Класс | Мероприятие |
1 | 2014 | презентация | физкультура | |||
2 | 2014 | Олимпийское движение | Физкультура | Развлечение |
Методическая деятельность (текст)
«НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ»
Семинар-практикум.
"Здоровье свыше нам дано,
учись, малыш, беречь его"
Актуальность
В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх.
Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды.
Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
Ход семинара:
Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда.
При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов:
1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка;
2) особенностей его эмоционально-личностного развития;
3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей.
В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач:
Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.).
Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения.
Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют эти упражнения быстро и энергично.
Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности.
Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования.
Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д).
Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию.
Встреча № 2
«Использование зрительной гимнастики на занятиях»
Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания.
Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина).
В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка.
Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия).
Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения.
Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда.
Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений.
С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов.
Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи.
Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока.
Презентация
К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома.
ЛИТЕРАТУРА
«НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ» Семинар-практикум. "Здоровье свыше нам дано, учись, малыш, беречь его" Актуальность В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх. Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды. Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Ход семинара: Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда. При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов: 1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка; 2) особенностей его эмоционально-личностного развития; 3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей. В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач: • создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование; • помочь накопить опыт знаний для укрепления его физического и психического здоровья; • стимулировать к включению в процесс двигательной активности, побуждать его к самопознанию, создавать условия для внутренней активности личности; • направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливания организма; • формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья, и это позволяет быть физически, душевно и социально более благополучными при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки ДОУ к ситуациям реального мира, повседневной жизни. Особое значение придается использованию нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки, Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.). Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения. Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют эти упражнения быстро и энергично. Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности. Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования. Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д). Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию. Встреча № 2 «Использование зрительной гимнастики на занятиях» Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания. Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина). В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка. Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия). Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения. Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда. Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений. С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов. Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи. Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока. Презентация К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома. ________________________________________ ЛИТЕРАТУРА • «Наш взрослый детский сад».Из опыта работы. Авторы: Изергина К.П., Преснякова Л.С., Иншакова Т.В. стр. 56.(1991г.) • «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» Автор: Сивачева Л.Н. • «Использование спортивных тренажеров и нестандартного оборудования в работе с дошкольниками» (Всесоюзный научно – исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленностью) • Журнал «Обруч» №4/2001г. Стр.38 «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» • Журнал Д/В №6/2002г. Стр. 42 «Упражнения с использованием нестандартного оборудования» • Дошкольная педагогика №3/2005г. Стр. 24 «Нестандартное оборудование для физкультурных занятий»
КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ»
Семинар-практикум.
"Здоровье свыше нам дано,
учись, малыш, беречь его"
Актуальность
В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх.
Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды.
Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
Ход семинара:
Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда.
При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов:
1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка;
2) особенностей его эмоционально-личностного развития;
3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей.
В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач:
- создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование;
- помочь накопить опыт знаний для укрепления его физического и психического здоровья;
- стимулировать к включению в процесс двигательной активности, побуждать его к самопознанию, создавать условия для внутренней активности личности;
- направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливания организма;
- формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья, и это позволяет быть физически, душевно и социально более благополучными при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки ДОУ к ситуациям реального мира, повседневной жизни.
Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.).
Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения.
Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют эти упражнения быстро и энергично.
Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности.
Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования.
Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д).
Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию.
Встреча № 2
«Использование зрительной гимнастики на занятиях»
Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания.
Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина).
В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка.
Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия).
Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения.
Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях.
Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда.
Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений.
С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов.
Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи.
Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока.
Презентация
К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома.
ЛИТЕРАТУРА
- «Наш взрослый детский сад».Из опыта работы. Авторы: Изергина К.П., Преснякова Л.С., Иншакова Т.В. стр. 56.(1991г.)
- «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» Автор: Сивачева Л.Н.
- «Использование спортивных тренажеров и нестандартного оборудования в работе с дошкольниками» (Всесоюзный научно – исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленностью)
- Журнал «Обруч» №4/2001г. Стр.38 «Спортивные игры с нестандартным оборудованием»
- Журнал Д/В №6/2002г. Стр. 42 «Упражнения с использованием нестандартного оборудования»
- Дошкольная педагогика №3/2005г. Стр. 24 «Нестандартное оборудование для физкультурных занятий»
«НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ» Семинар-практикум. "Здоровье свыше нам дано, учись, малыш, беречь его" Актуальность В последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной активности детей. Гиподинамия в детском возрасте приводит к снижению жизненного тонуса, уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Мы на практике убеждаемся в снижении интереса детей к двигательной активности, их малоподвижности, нежелании принимать участие в подвижных играх. Двигательная активность является естественной потребностью организма человека. Особое значение движения имеют в дошкольном возрасте. Повышение двигательной активности способствует использование нестандартного оборудования. Упражнения на них совершенствуют координацию движений, укрепляют связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается подвижность позвоночника, грудной клетки, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается крово и лимфообращение, укрепляются сердце и сосуды. Цель семинара-практикума: познакомить педагогов с различным нестандартным физкультурным оборудованием, и применением его в воспитательно-образовательном процессе: ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Ход семинара: Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная предметно-развивающая среда. При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов: 1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка; 2) особенностей его эмоционально-личностного развития; 3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей. В дошкольном учреждении существует спортивный зал, расчерченная спортивная площадка на улице, беговая дорожка, спортивные уголки в группах. Это все способствует решению следующих задач: • создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование; • помочь накопить опыт знаний для укрепления его физического и психического здоровья; • стимулировать к включению в процесс двигательной активности, побуждать его к самопознанию, создавать условия для внутренней активности личности; • направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливания организма; • формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья, и это позволяет быть физически, душевно и социально более благополучными при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки ДОУ к ситуациям реального мира, повседневной жизни. Особое значение придается использованию нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки, Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Необходимо активно использовать естественное природное окружение (шишки, палочки, листочки и т.п.). Зимой для развития двигательных навыков детей использовать специально для этого выполненные постройки: дракон - для подлезания и перелезания, лев - для лазания, лисичка с обручем, ледяные дорожки - для скольжения. Учить детей таким упражнениям: осторожно пройти по чистому снегу след в след, сохраняя равновесие (игра «Следопыты»); прыгать по снегу след в след, отталкиваясь одной или двумя ногами; пройти по снежному валу, выполняя разные задания. По мере усвоения дети выполняют эти упражнения быстро и энергично. Благодаря рациональному использованию обычного стандартного и нестандартного оборудования значительно увеличивается моторная плотность физкультурной деятельности. Все это - большая и серьезная работа по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов, разработке физкультурных занятий и игр с использованием нестандартного оборудования. Физкультурный уголок группы должен сочетать как фабричное спортивное оборудование, так и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д). Нестандартное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Использование этих пособий и оборудования увеличивает колличество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию. Встреча № 2 «Использование зрительной гимнастики на занятиях» Ведущим анализатором, сложной нервно-рецепторной системой, воспринимающей 80% всей поступающей информации, является зрение. Человеческий глаз – это воспринимающий, отражающий и анализирующий орган, функциональная деятельность которого в сочетании с другими видами восприятия (слуховое, обонятельное, осязательное, двигательно-тактильное) становится основой познания. Для возникновения у человека зрительного образа – отражения предмета зрительное восприятие претерпевает ряд последовательных преобразований: от обнаружения предмета (объекта) в поле восприятия и различение отдельных признаков до выделения в нем информативного содержания и формирование образа с закрепление в памяти характерных признаков. Такую богатую информацию человек получает с помощью различных функций зрения. К основным (базовым) функциям относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения и глазодвигательные функции. Снижение любой из вышеперечисленных функций приводит к нарушению восприятия как психического процесса (Г.В.Никулина). В конечном счете, цепь вышеперечисленных взаимосвязанных нарушений влечет за собой возникновение вторичных отклонений в развитии речевой и мыслительной деятельности ребенка. Сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребенок в век колоссального использования визуальных средств обучения, воспитания и развития (компьютерные игры, телевизор, форсированное семейное обучение детей грамоте с использованием мелкого шрифта и другие подобные занятия). Зрение – самый мощный источник наших знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребенка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения. Задача данной консультации – ознакомить педагогов с элементарными правилами использования на занятиях зрительной гимнастики и вооружить опытом применения различных зрительных упражнений на занятиях. Занятия должны строиться таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Обязательно проведение зрительной гимнастики в сочетании с двигательной активностью, особенно на занятиях, имеющих монотонный характер и предполагающих большую зрительную нагрузку (составление рассказов по серии картинок или по одной сюжетной картине, раскрашивание карандашами сюжетных картинок и т.п.) Сочетание зрительных упражнений с двигательными играми, кроме того, обучает дошкольников ориентировке в пространстве, но уже в помещении. Закрепляются простейшие понятия: «лево», «право», «поворот», «разворот» и т.д., а также навыки направленного взгляда. Нельзя забывать о том, что основными принципами зрительной гимнастики являются: индивидуальный подход в зависимости от возраста; состояние здоровья (при дальнозоркости рекомендуются зрительные упражнения с применением материала более мелкого размера. При близорукости пособия даются более крупного размера, не допускается зрительная нагрузка); регулярность проведения; постепенное увеличение нагрузок за счет регулирования времени; сочетания зрительных упражнений с двигательной активностью; развитие интереса ребенка к этому виду упражнений. С первых занятий необходимо создать дружелюбную атмосферу, расположить детей к контакту с педагогом. Для этого требуется вовлечь ребенка в игровой процесс, используя игрушки, мячи, яркие атрибуты и пособия, многие из которых делаются руками педагогов. Проведение зрительных упражнений на занятиях способствует еще обогащению и активизации словаря, развитию грамматических компонентов языка и связной речи. Учитывая тематическое планирование, предлагаю зрительные упражнения в сочетании с речевым сопровождением с учетом темы познавательного блока. Презентация К этому семинару есть презентация "Использование нестандартного оборудования для организации двигательной активности детей в учреждении и дома. ________________________________________ ЛИТЕРАТУРА • «Наш взрослый детский сад».Из опыта работы. Авторы: Изергина К.П., Преснякова Л.С., Иншакова Т.В. стр. 56.(1991г.) • «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» Автор: Сивачева Л.Н. • «Использование спортивных тренажеров и нестандартного оборудования в работе с дошкольниками» (Всесоюзный научно – исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленностью) • Журнал «Обруч» №4/2001г. Стр.38 «Спортивные игры с нестандартным оборудованием» • Журнал Д/В №6/2002г. Стр. 42 «Упражнения с использованием нестандартного оборудования» • Дошкольная педагогика №3/2005г. Стр. 24 «Нестандартное оборудование для физкультурных занятий»
Методическая деятельность (текст)
«Детский сад и спорт»
Проект МБДОУ № 5 «Берёзка»
Разработчик: Инструктор по физической культуре Соловьёва Н.В.
Образовательная область: физическая культура
Области интеграции: познание, здоровье, коммуникация, музыка, социализация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, учреждениями спорта), групповой, творческий, долгосрочный.
Цель проекта:
Создание у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, ознакомление со спортивными достижениями страны, высокими личными достижениями людей, ставших славой России.
Цель достигается в процессе решения поставленных задач.
Задачи проекта:
Продолжительность проекта: (февраль 2015- май 2015г.)
Материалы и оборудование: DVD-проигрыватель, музыкальный центры, мультимедийная установка, компьютер, принтер, видеокамера, телевизор, аудио системы, диски и кассеты с записью фонограмм для выполнения упражнений, фотографии и картины с изображениями различных видов спорта, портреты выдающихся спортсменов, иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи, познавательная литература, художественная литература, спортивное оборудование.
Основные формы реализации проекта:
Этапы реализации проекта
1 этап.
Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:
Мониторинг проектной деятельности. Подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных материалов.
Презентация проекта «Детский сад и спорт».
Ожидаемый результат проектной деятельности:
Для детей: Сформированность знаний детей об истории Олимпийского движения, чемпионах нашей страны
Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом;
Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.
План работы по реализации проекта
Заведующий МБДОУ Овчинникова В.И.
Ст. воспитатель Шорина А.В.
Инструктор по ФИЗО Соловьёва Н.В.
Приложение
Проект МБДОУ № 5 «Берёзка»
Разработчик: Инструктор по физической культуре Соловьёва Н.В.
Образовательная область: физическая культура
Области интеграции: познание, здоровье, коммуникация, музыка, социализация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, учреждениями спорта), групповой, творческий, долгосрочный.
Цель проекта:
Создание у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, ознакомление со спортивными достижениями страны, высокими личными достижениями людей, ставших славой России.
Цель достигается в процессе решения поставленных задач.
Задачи проекта:
- ознакомление детей с разными видами спорта;
- развитие положительной мотивации к занятиям спортом, здоровому образу жизни;
- воспитание чувства патриотизма и интернационализма;
- расширение кругозора в вопросах спортивной жизни страны;
- обогащение знаниями в области физической культуры и спорта;
- формирование интереса к определенному виду спорта;
- формировать единый детско-взрослый коллектив.
Продолжительность проекта: (февраль 2015- май 2015г.)
Материалы и оборудование: DVD-проигрыватель, музыкальный центры, мультимедийная установка, компьютер, принтер, видеокамера, телевизор, аудио системы, диски и кассеты с записью фонограмм для выполнения упражнений, фотографии и картины с изображениями различных видов спорта, портреты выдающихся спортсменов, иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи, познавательная литература, художественная литература, спортивное оборудование.
Основные формы реализации проекта:
- интегрированные занятия
- работа с познавательной литературой
- прогулка в двигательной активности
- физкультурные досуги
- дни здоровья
- участие в соревнованиях
- посещение соревнований и спортивных мероприятий
- встречи с тренерами и учащимися спортивных школ.
Этапы реализации проекта
1 этап.
Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:
- Обсуждение целей и задач проекта.
- Распределение материала на блоки, составление плана работы.
- Заключение договоров о сотрудничестве с определенными организациями (дошкольными, школьными, государственными) и общественными объединениями.
- Изучение компетентности родителей по теме проекта
- Планирование работы воспитателей с детьми.
- Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор материала для реализации проекта, проведение сбора необходимых материалов и литературных источников по соответствующим тематикам
- Пропаганда знаний о значении спорта в жизни ребёнка для родителей воспитанников.
- Создание базы данных об учреждениях физкультуры и спорта города Москвы и ближайшего Подмосковья.
- Посещение соревнований и спортивных мероприятий различного уровня (спортивные праздники, эстафеты, кроссы, тренировки спортсменов и команд и др.).
- Оказание информационной и методической помощи педагогам, родителям.
- Составление семейных мини-проектов «Физкультура в нашей семье».
- Организация тематических выставок, создание фотогазет, мини-презентаций.
Мониторинг проектной деятельности. Подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных материалов.
Презентация проекта «Детский сад и спорт».
Ожидаемый результат проектной деятельности:
Для детей: Сформированность знаний детей об истории Олимпийского движения, чемпионах нашей страны
Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом;
Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.
План работы по реализации проекта
Направления работы |
Планируемые мероприятия | Сроки проведения | Ответственный | |
1 этап | ||||
Организация работы с педагогическим коллективом | Составление плана работы по реализации проекта «детский сад и спорт». |
Февраль | Ст. воспитатель воспитатель по ФИЗО |
|
Консультация «Реализация проекта «Детский сад и спорт»: Вопросы консультации: - цели и задачи проекта; - сроки реализации проекта; - этапы реализации проекта; |
Март | Ст. воспитатель | ||
Выбор тем воспитателями групп детского сада мини-проектов. | Март | Ст. воспитатель | ||
Составление перечня учреждений физкультуры и спорта для посещения воспитанниками детского сада. | Февраль | Ст. воспитатель воспитатель по ФИЗО |
||
Подбор методической литературы для реализации данного проекта. | Февраль | Ст. Воспитатель | ||
Организация работы с родителями | Анкетирование родителей в целях выявления спортивных предпочтений в семье | Февраль | Ст. воспитатель воспитатель по ФИЗО |
|
2 этап | ||||
Организация работы с педагогами | Составление плана работы и разработка конспектов для организации образовательной деятельности с детьми в группах детского сада. | Март | Воспитатели групп | |
Организация работы с родителями и детьми | Экскурсия с детьми в ФОК, беседа методиста ФОК а с детьми «История возникновения ФОК а, знаменитые спортсмены Ставрово». | Февраль | Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО | |
Создание базы данных об учреждениях физкультуры и спорта (кружки, секции) |
Февраль-март | Ст. воспитатель | ||
Мастер-класс по боксу «Начинающий спортсмен» Знакомство родителей с видом боевого искусства «Бокс» |
Март | Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО | ||
Мастер-класс для родителей «Изготовление нестандартного оборудования дома» |
Март | Инструктор по ФИЗО | ||
Консультация «Спорт и семья» | Апрель | Ст. воспитатель. инструкторпо ФИЗО | ||
Наглядная информация для родителей «Надо ли заниматься спортом», « Как вызвать интерес к спорту у ребёнка» | Май | Ст. воспитатель инструктор по ФИЗО | ||
Разработка памяток для родителей «Влияние физических упражнений на здоровье ребёнка» | Март | Старший воспитатель. | ||
Физкультурное развлечение «Спорт и детский сад», районные соревнования «Малышок». | Апрель Май |
Воспитатели Инструктор по ФИЗО Ст. воспитатель |
||
Посещение учреждений физкультуры и спорта родителей совместно с детьми; (ФОК, стадион) «Неделя спорта и здоровья» |
Сентябрь-май | Старший воспитатель. Инструктор по ФИЗО, Воспитатели, родители |
||
Семинар по футболу Цель: Пропаганда спорта и здорового образа жизни |
Апрель | Ст. Воспитатель инструкторпо ФИЗО | ||
Фото выставка «Физкультура в моей семье» | Май | Воспитателигрупп | ||
Итоговая фото - выставка «Спорт в семье» |
Май | Ст. воспитатель | ||
3 этап |
||||
Мониторинг проектной деятельности: - анализ работы с детьми; - анализ работы с родителями; - уровень профессиональной компетенции педагогов детского сада. |
Май | Заведующий МБДОУ Ст. воспитатель, инструктор по ФИЗО |
||
Создание презентации «Детский сад и спорт» |
Заведующий МБДОУ Овчинникова В.И.
Ст. воспитатель Шорина А.В.
Инструктор по ФИЗО Соловьёва Н.В.
Приложение
Наиболее значимые достижения
Внедрение | . Участие в проблемно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности. |
Разработка |
Дата Название группы Подтверждающий документ Учрежденческий уровень 2010 - 2011 Участник творческой группы «Остров здоровья» Приказ № 169/о от 20.08.10 «Об утверждении творческих групп» 2011 - 2012 Участник творческой группы «Остров здоровья» Приказ №102/о от 31.08.11 2012 - 2013 Руководитель творческой группы «Остров здоровья»; Участник творческой группы «Творческая гостиная» Приказ № 160/о от 05.11.12 2013 - 2014 Руководитель творческой группы ««Остров здоровья»; Участник творческой группы «Творческая гостиная»» Приказ № 121 /о от 08.07.2013 Краткосрочные группы 2010 Участник краткосрочного проекта «Разработка проекта Основной общеобразовательной программы ОУ» Педсовет протокол №8 от 31.08.2010 2012 Презентация проекта «Игра и игрушка» Приказ № 180/о от 29.12.2012 2013 Участник кратковременной группы по корректировке раздела 2 Основной общеобразовательной программы ОУ, формируемой участниками образовательного процесса Педсовет протокол №8 от 06.06.2013 |
Использование в работе | |
Организация | МБДОУ |
Создание | |
Проведение |
Комментарии (13)
#1 Наталья Викторовна, Приглашаю на мой сайт! Пейзажи на бересте, шкатулки, интересные блоги и песни! От меня Вам плюс в поддержку рейтинга на сайте. Надеюсь на взаимный плюсик!(На моей страничке плюс в зелёном кружочке, в правом верхнем углу)
Сергей Зинин, дата: 05.11.2015 в 16:20
#2 Наталья Викторовна,добрый день. МОЙ + ВАМ! Хорошее начало! Желаю дальнейших успехов! Приглашаю ко мне на странички и блоги!
Марина Куприянович, дата: 05.11.2015 в 16:12
#3 Наталья Викторовна, здравствуйте, приветствую Вас на сайте "УчПортфолио". Желаю творческих успехов во всем. Мой + в поддержку Вашего рейтинга. Приглашаю посетить мои странички, блоги. Буду рада Вашим комментариям.
Гульнара Айтуганова, дата: 05.11.2015 в 16:06
#4 Спасибо!
Наталья Соловьева, дата: 05.11.2015 в 16:03
#5 natalia Викторовна, здравствуйте! С хорошим начинанием вас! Желаю успешной работы, ярких впечатлений!
Елена Маратовна Онищук, дата: 05.11.2015 в 15:12
#6 natalia Викторовна,здравствуйте! Приветствую Вас на сайте! желаю успехов в оформлении портфолио! Приглашаю ко мне на странички и блоги!
Марина Куприянович, дата: 05.11.2015 в 13:48
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 Туда Последняя