24
моих комментария 1
блог 0
сообществ 0
учебных материалов 1
статья 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментария 1
блог 0
сообществ 0
учебных материалов 1
статья 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Елена Бахматова, (на сайте с 30.01.2013 г.)
Был(а) на сайте 7 лет назад
Рейтинг:
24.39/93
|
65 002
просмотра
|
133
комментария
|
646
место в рейтинге
|
|
||
Внеурочная деятельность по предмету
Как оформить результаты исследования в проектной деятельности
Проектную деятельность школьников можно рассматривать как модель профессиональной проектной деятельности. Оформление результатов исследования – один из самых трудных и важных этапов работы. Главная задача исследователя – описать полученные результаты в понятной форме.
Что такое исследовательская деятельность школьников? Это деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, по принятым в науке традициям: постановка проблемы; изучение теории, посвященной данной проблематике; подбор методик исследования и практическое овладение ими; сбор собственного материала, его анализ и обобщение; научный комментарий; собственные выводы.
Любое исследование, неважно в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой его проведения.
Чем является учебный проект для учащегося? Это возможность максимального развития своего творческого потенциала. Это деятельность, позволяющая проявить знания, принести пользу, публично представить достигнутый результат. Эта деятельность направлена на решение актуальной и интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде задачи, когда результат носит практический характер и имеет важное прикладное значение.
Рассмотрим учебный проект «Здесь русский дух…»который предназначен для учащихся 3 классов. Учебная цель: создать словарь-справочник о русском народном костюме. Учебные задачи: изучить традиции русского национального костюма; структурировать информацию о традициях русского костюма; научиться работать в программах Word, Manage. Основополагающий вопрос: Как больше узнать о традициях русского народа? Проблемные вопросы: Что носили в старину? Где найти толкование непонятных слов? Самостоятельные исследования учащихся в учебном проекте: информационный поиск по проблеме; выбор слов, необходимых для словаря – справочника. Работа с толковым словарём; структурирование информации об особенностях изображения русского народного костюма в устном народном творчестве. Мы использовали «Таблицу для оценки промежуточных результатов». В качестве показателей нами выбраны: «Я выполнил нужные рисунки к нашему проекту», «Я нашел не меньше двух интересных сведений о старинной русской одежде», «Я нашёл больше 3 русских народных сказок, где описаны герои в русских народных костюмах, прочитал их», «Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе», «Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе», «Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики», «Я наблюдал за собой и понял, какие стратегии в обучении мне помогают больше всего, чтобы стать успешным учеником», «Я узнал много нового и интересного о русском костюме».
Оформление результатов проекта: Словарь-справочник о русском народном костюме.
Класс делится на 5 групп, каждая из них получает план работы. Например:
План работы 1 группы – историков. Проблемный вопрос: Что носили в старину?
Задача: познакомиться с историей русского национального костюма. Узнать из каких элементов состоял мужской костюм и женский.
Ресурсы: справочная литература, интернет, художественная литература. Программа Windows Movie Maker.
Планирование деятельности:
Результаты своей работы они заполняют в промежуточные таблицы
Конечный результат- это презентация.
Презентация результатов – очень ответственная часть проекта. Можно блестяще подать не очень весомые сведения, а можно свести на нет итог работы, не представив должным образом интересные данные.
При подготовке своих материалов к презентации любого вида следует руководствоваться некоторыми правилами. Вот некоторые из них. Построение текста требует последовательного отражения таких этапов работы, как выявление и оценка существующей проблемной ситуации, целеполагания, постановка задач исследования, выбор методов и методик, необходимых для реализации исследования, представление полученных результатов в виде обработанной первичной информации (таблицы, графики, схемы и т. д.), анализ и обобщение этих результатов, выводы.
Выигрышнее выглядит подача материала с использованием технических средств. При защите результатов собственной деятельности учащиеся демонстрируют: знание содержание проблемы; умение компетентно представить разработанный вариант ее решения; умение представить результаты проделанной практической деятельности, аргументировано и четко, отвечать на вопросы, отстаивая разработанную позицию, и принимать критику, которая должна стать фактором дальнейшего развития проекта. Успех учащегося – исследователя на презентации во многом зависит от формы. Докладчик должен осознавать, что восприятие и понимание участниками конференции или другой формы представления проектов, предлагаемой новой информации во многом определяется формой контакта с аудиторией и формой подачи результатов исследования. Наличие у докладчика куража (в лучшем понимании этого слова), как правило, создает положительную эмоциональную атмосферу у всех участников. До, во время и после выступления докладчику необходимо учесть существенные факторы, непосредственно связанные с формой выступления - это внешний вид и речь докладчика, используемый демонстрационный материал, а также формы ответов на вопросы в ходе дискуссии.
Проектную деятельность школьников можно рассматривать как модель профессиональной проектной деятельности. Оформление результатов исследования – один из самых трудных и важных этапов работы. Главная задача исследователя – описать полученные результаты в понятной форме.
Что такое исследовательская деятельность школьников? Это деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, по принятым в науке традициям: постановка проблемы; изучение теории, посвященной данной проблематике; подбор методик исследования и практическое овладение ими; сбор собственного материала, его анализ и обобщение; научный комментарий; собственные выводы.
Любое исследование, неважно в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой его проведения.
Чем является учебный проект для учащегося? Это возможность максимального развития своего творческого потенциала. Это деятельность, позволяющая проявить знания, принести пользу, публично представить достигнутый результат. Эта деятельность направлена на решение актуальной и интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде задачи, когда результат носит практический характер и имеет важное прикладное значение.
Рассмотрим учебный проект «Здесь русский дух…»который предназначен для учащихся 3 классов. Учебная цель: создать словарь-справочник о русском народном костюме. Учебные задачи: изучить традиции русского национального костюма; структурировать информацию о традициях русского костюма; научиться работать в программах Word, Manage. Основополагающий вопрос: Как больше узнать о традициях русского народа? Проблемные вопросы: Что носили в старину? Где найти толкование непонятных слов? Самостоятельные исследования учащихся в учебном проекте: информационный поиск по проблеме; выбор слов, необходимых для словаря – справочника. Работа с толковым словарём; структурирование информации об особенностях изображения русского народного костюма в устном народном творчестве. Мы использовали «Таблицу для оценки промежуточных результатов». В качестве показателей нами выбраны: «Я выполнил нужные рисунки к нашему проекту», «Я нашел не меньше двух интересных сведений о старинной русской одежде», «Я нашёл больше 3 русских народных сказок, где описаны герои в русских народных костюмах, прочитал их», «Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе», «Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе», «Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики», «Я наблюдал за собой и понял, какие стратегии в обучении мне помогают больше всего, чтобы стать успешным учеником», «Я узнал много нового и интересного о русском костюме».
| Показатели | Я сам справился с работой | Я обращался за помощью | Я не смог сделать так, как хотел |
| Я выполнил нужные рисунки к нашему проекту | |||
| Я нашел не меньше двух интересных сведений о старинной русской одежде | |||
| Я нашёл больше 3 р.н.сказок , где герои в русских народных костюмах, прочитал их | |||
| Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе | |||
| Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе | |||
| Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики | |||
| Я ответил на вопросы проекта | |||
| Я наблюдал за собой и понял, какие стратегии в обучении мне помогают больше всего, чтобы стать успешным учеником | |||
| Я узнал много нового и интересного о русском костюме |
Класс делится на 5 групп, каждая из них получает план работы. Например:
План работы 1 группы – историков. Проблемный вопрос: Что носили в старину?
Задача: познакомиться с историей русского национального костюма. Узнать из каких элементов состоял мужской костюм и женский.
Ресурсы: справочная литература, интернет, художественная литература. Программа Windows Movie Maker.
Планирование деятельности:
- Посещение библиотеки
- Посещение интернет-сайтов
- Обработка и отбор необходимой информации.
- Совместно с учителем создать фильм «Что носили в старину?»
Результаты своей работы они заполняют в промежуточные таблицы
| Критерий (от 0 до 5 баллов) | Моя оценка | Оценка группы | Комментарий учителя |
| Мне удалось поставить проблемный вопрос самостоятельно |
|||
| Мне удалось скоординировать свои действия с другими членами команды |
|||
| Я умею выслушать другие точки зрения и принять их, даже если они отличались от моей |
|||
| Я умею донести до других свою точку зрения, приводить доводы в ее поддержку |
|||
| Я умею брать на себя ответственность за порученное дело |
|||
| Я довожу начатое дело до конца |
|
|
|
|
| Постановка проблемы | ||
| Определение путей решения проблемы | ||
| Деление на группы | ||
| Планирование деятельности | ||
| Выбор формы продукта | ||
| Сбор информации | ||
| Структурирование информации | ||
| Изготовление продукта | ||
| Оформление продукта | ||
| Выбор формы презентации | ||
| Подготовка презентации | ||
| Презентация проекта |
Конечный результат- это презентация.
Презентация результатов – очень ответственная часть проекта. Можно блестяще подать не очень весомые сведения, а можно свести на нет итог работы, не представив должным образом интересные данные.
При подготовке своих материалов к презентации любого вида следует руководствоваться некоторыми правилами. Вот некоторые из них. Построение текста требует последовательного отражения таких этапов работы, как выявление и оценка существующей проблемной ситуации, целеполагания, постановка задач исследования, выбор методов и методик, необходимых для реализации исследования, представление полученных результатов в виде обработанной первичной информации (таблицы, графики, схемы и т. д.), анализ и обобщение этих результатов, выводы.
Выигрышнее выглядит подача материала с использованием технических средств. При защите результатов собственной деятельности учащиеся демонстрируют: знание содержание проблемы; умение компетентно представить разработанный вариант ее решения; умение представить результаты проделанной практической деятельности, аргументировано и четко, отвечать на вопросы, отстаивая разработанную позицию, и принимать критику, которая должна стать фактором дальнейшего развития проекта. Успех учащегося – исследователя на презентации во многом зависит от формы. Докладчик должен осознавать, что восприятие и понимание участниками конференции или другой формы представления проектов, предлагаемой новой информации во многом определяется формой контакта с аудиторией и формой подачи результатов исследования. Наличие у докладчика куража (в лучшем понимании этого слова), как правило, создает положительную эмоциональную атмосферу у всех участников. До, во время и после выступления докладчику необходимо учесть существенные факторы, непосредственно связанные с формой выступления - это внешний вид и речь докладчика, используемый демонстрационный материал, а также формы ответов на вопросы в ходе дискуссии.
Комментарии (133)
#1 Елена Владимировна, приглашаю посетить мои странички, блоги. Буду рада Вашим комментариям.
Гульнара Айтуганова, дата: 21.08.2015 в 22:07
#2 Елена Владимировна, приветствую Вас на сайте "УчПортфолио". Желаю творческих успехов во всем. Мой + в поддержку Вашего рейтинга.
Гульнара Айтуганова, дата: 21.08.2015 в 22:06
#3 Елена Владимировна, приветствую Вас на сайте "УчПортфолио". Желаю дальнейших творческих успехов. Мой + в поддержку Вашего рейтинга. Приглашаю в гости, буду рада комментариям!
Елена Перепелицина, дата: 18.08.2015 в 15:38
#4 Елена Владимировна, у вас хорошее портфолио. Мой + в копилку. Приглашаю и Вас на свои странички и блоги. Надеюсь на сотрудничество
Галина Борискина , дата: 18.08.2015 в 15:23
#5 Елена Владимировна, Приглашаю на мой сайт! Пейзажи на бересте, шкатулки, интересные блоги и песни! Вам + в копилку !
Сергей Зинин, дата: 26.07.2015 в 9:01
#6 Елена Владимировна,рада приветствовать вас на сайте. Мой + в вашу копилку. Успехов в оформлении! Заходите в гости. Буду рада вашим комментариям.
Нина Булычева, дата: 25.07.2015 в 17:59
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 … 21 22 23 Туда Последняя