С нами 13809 учителей, 4814 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
16
комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Жанна Ваганова, (на сайте с 02.02.2017 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Просмотров: 6489, комментариев: 23, рейтинг: 3.8/29
Планы-конспекты уроков

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
урока английского языка в 6 классе
План-конспект урока по английскому языку в 6 классе
«Do you care about your health? Be healthy!» (Заботитесь ли вы о своем здоровье? Будьте Здоровы!)
 
Учитель: Ваганова Ж.В.
Дата:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одна из самых важных задач современной школы – обеспечение условий, сохраняющих здоровье обучающихся. Учитывая это, весь процесс обучения я строю на коммуникативном методе обучения; уроки имеют ситуативную направленность, учебные ситуации имеют реальную основу, имеющую связь с жизнью. Мною разработан цикл уроков для 6 класса по теме «Твое здоровье зависит от тебя?» на основе УМК В.П. Кузовлева. В данной работе представлен один урок из этого цикла по теме «Будьте здоровы! Вам следует пойти к врачу». Структура урока построена с учетом возрастных особенностей детей и программных требований к работе с детьми этого возраста. Для предотвращения утомляемости предусмотрены смена видов работы, в которых задействованы разные виды речевой деятельности, что позволяет детям не испытывать усталость в течение всего урока. С этой же целью на уроке проводится физкультминутка, во время которой дети не только выполняют движения, но и поют песню на английском языке, что помогает работать также и над произношением английских звуков. Для успешной работы также важен благоприятный психологический климат, способствующий активизации речемыслительной деятельности детей, их общению на английском языке. В уроке используется ролевая игра, нацеленная не только на тренировку лексико-грамматических навыков, но и на привитие здоровых привычек, стремление избежать вредных наклонностей. Языковой материал помогает воспитанию личности, способной понять состояние другого человека и сочувствовать ему; воспитанию потребности вести здоровый образ жизни, воспитание культуры поведения.
Цели урока:
1. Повторение лексики по теме «Здоровье. Болезни», употребление модальных глаголов must и should и их отрицательных форм.
2. Совершенствование произносительных навыков (фонетика) и навыков аудирования.
3. Формирование сознательного отношения к своему здоровью, привитие учащимся ЗОЖ.
Учебно-образовательные:
·       Формирование языковой компетенции средствами иноязычной культуры
·       Совершенствование речевых навыков, развитие навыков продуктивных речевых действий
·       Автоматизация употребления в устной речи тематической лексики и грамматических структур, обеспечение углубления знаний грамматики – повелительного наклонения, модальных глаголов
·       Формирование умений применять знания на практике
·       Формирование общеучебных умений и навыков: самостоятельно проверять правильность выполнения упражнений
·       Формирование навыков аудирования, чтения, устной речи, обучение правилам ведения диалога
·       Контролирование степени усвоения знаний, умений и навыков.
Развивающие:
·       Развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи (выражение собственного мнения)
·       Развитие мышления: умение ставить и решать проблему
·       Развитие сенсорной сферы
·       Формирование интереса к предмету через использование различных способов и методов мотивации.
Воспитывающие:
·       Формирование представления о познаваемости мира
·       Воспитание пониманий роли знаний в жизни человека и общества
·       Воспитание активности, самостоятельности, потребности в изучении предмета, познавательной потребности, творческого подхода к решению проблемы
·       Воспитание личности, способной понять состояние другого человека и сочувствовать ему
·       Воспитание нравственности, чувства ответственности, сознательной дисциплины и коммуникабельности
·       Воспитание потребности вести здоровый образ жизни, культуры поведения.
Задачи урока:
·       Повторить образование и употребление повелительного наклонения, закрепить правила употребления модальных глаголов must, should в речи.
·       Практиковать в речи лексику по теме «Здоровый образ жизни»
·       Развивать навыки диалогической речи
·       Практиковать в аудировании и устной речи по теме «Здоровье. Визит к врачу»
·       Учить составлять мини-проект по теме «Как быть здоровым»
·       Развивать навыки коллективного сотрудничества
·       Формировать навыки бережного отношения к своему здоровью и потребность в здоровом образе жизни.
Планируемые результаты:
Предметные:
·       расширение объема знаний по теме «Здоровый образ жизни»;
·       умение рассказать о болезнях и способах их лечения.
Личностные:
·       проявление интереса к изучению английского языка;
·       формирование уважения учащегося к культуре изучаемого языка.
Метапредметные:
Познавательные
·       осуществлять подбор аргументов для решения учебных задач.
·       уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.  (Регулятивные УУД);
·       уметь определять цель учебной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с  достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);
·       уметь систематизировать материал, сравнивать и рассуждать.  (Познавательные УУД).
Коммуникативные
·       умение осуществлять деятельность с учётом конкретных учебных задач.
Регулятивные
·       умение выполнять действие в соответствии с заданием;
·       умение выполнять самооценку.
Тип урока: урок обобщения лексического и грамматического материала.
Речевой материал:
продуктивный: лексический – материал, усвоенный на первом уроке; грамматический (для повторения) - модальные глаголы should, must, may/might, shall; условные предложения.
Необходимое оборудование и пособия:
·       Компьютер с проектором и экраном
·       Презентация PPT
·       Видеоролики (песни и диалоги на английском языке)
·       Раздаточный материал
·       Учебник Кузовлева В.П. для 6 класса
·       Картинки с изображением здоровых и больных детей
·       Смайлики веселые и грустные
·       Магнитная доска и магниты
·       Белая шапочка и фонендоскоп
 
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1 Организационный момент. Приветствие, рефлексия:
Good morning, dear children!  I’m very glad to see you.
How are you feeling today? I feel fine and I hope that you feel fine too. Look at me: I’m merry, and you? (Слайд 1)
 
Дети отвечают, задают вопросы учителю. Выбирают смайлики, соответствующие их настроению и самочувствию на начало урока.
2 Warm up.  Введение в сюжет урока (просмотр видео “Doctors office”):
Look. Цель: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Can you guess what we are going to speak about? Right! About health and ways to keep fit. The topic of our lesson today is “Be Healthy!”  And our first words today are HEALTHY, TO TAKE CARE (Слайд 2).
Смотрят видеоролик.  Цель - направить внимание учеников в русло проблемы, снабдить некоторой необходимой информацией. Извлечение специфической информации.
Обозначают проблемы урока: как сохранить здоровье и как дать совет больному человеку.
3 Follow up.   Pronunciation. Фонетическая зарядка
You know pronunciation is a very important skill in learning English. So let’s start with it.
When a person has health problems, he or she must tell a doctor about them correctly.  Listen and repeat:
[ei] ache, headache, backache, stomachache
[e] rest, dentist, headache, medical check
[ou] cold, nose, throat
[o] hospital, doctor, compress, operation.
I see that you can pronounce the words correctly. Tell why must we pronounce the words correctly?
Повторяют (читают) слова. Упражнение на снятие фонетических трудностей и развитие произносительных навыков (дифференциация долготы и краткости).
4 Постановка проблемы урока:
Больной мальчик Дима нуждается в помощи (Слайд 3).
Что нужно уметь и знать этому ребенку, чтобы выздороветь?
Тема урока: Be healthy! (Слайд 4)
Today we’ll talk about how to treat different illnesses, what you should do to feel better.  And you will give each other some advice how to be healthy.  
Мотивирующий текст, настроить учащихся на проблему; общее понимание содержания.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока, планируют свою работу.
5 Vocabulary. Речевая разминкаповторение лексики:
Before we start our talk about health, let’s revise some words and phrases. Today we are going to do it in an unusual way. I offer you a picture. Look at the screen, please. (Слайды 5-13)
First, let’s read. Can you do it quicker? And now, all together…
Цель: организовать проверку знаний по изученному материалу. 
Good for you!
Называют слова, постепенно прибавляя темп, отрабатывается произношение звуков, лексических единиц.  Упражнение на снятие лексических трудностей.
Ответы учеников: a cold, the flu, a cough, a headache,  toothache, a sore throat, a broken arm, a broken leg and etc.
6 Guess: (угадайте, какое это слово). Отгадывают зашифрованные слова.
7 It is very important to consult the doctor. In my hands you can see the photos of my patients. Look at their photos; say what health problems they have.  (Слайды). Смотрят на фото, называют разные болезни.
8 Отработка и закрепление лексики по теме «Болезни. Здоровье».
Fill in the blanks. Вставить в предложения пропущенные слова (Слайды).
Учитель показывает и называет: This is plaster. It’s for a cut. If you have a cut, you should put a plaster on it.
This is baking soda. It’s for a sore throat.
This is raspberry jam. It’s delicious. I like it.. It’s for a cold or flu or if you have got a temperature.
Do you remember these  things? (Показывает) Onion, garlic, honey. Let’s pronounce them together. They are good if you have a cold, flu , a sore throat.
 
9 Повторение грамматических структур: повелительного наклонения и модальных глаголов must и should (Слайды).
А какие грамматические структуры используются для того, чтобы дать совет? Какой еще модальный глагол можно использовать в советах?
Закрепление грамматического материала: Вредные советы (Слайд).
What advices can you give? (Какие советы ты можешь дать?)
Учащиеся должны дать совет, если у человека головная боль, зубная боль, простуда, грипп и т.д.
                       consult the doctor (pediatrician, surgeon, vet, dentist)
                                 take tablets    
                                 take vitamins
must          not          stay in bed
                                 keep warm
should                      have medical check
                                 rest
                                 drink herbal tea with lemon
                                drink hot milk with honey
Дети могут вспомнить, что это модальный глагол should и повелительное наклонение.
Дети вспоминают глагол must.
 
 
10 Введение новой лексической единицы: Молодцы! Right! And who knows what is the English for «совет»?   Yes, this is ADVICE.   Let’s remember this new word. Возможно, будет ответ “advice
 
11 Every person must know what to do in the following situations. You can give advice how to get better if you have health problems.
Дать совет – составить предложения со словом «если» и модальными глаголами.  (Слайды).  
Цель: организовать актуализацию мыслительных операций
Составляют условные предложения (дают советы – Если…, то вам следует / вы должны…).
Problem: If you  have…
Treatment: you should…
Учащиеся: называют проблему и  как ее следует лечить.
12 Игра “Healthy Habits” («Здоровые привычки»). And now listen to the statements and decide if they are true or false.
Верны ли советы?
Определяют, какой совет хороший (правильный), а какой нет.
13 Физкультминутка-релаксация (Музыкальная пауза. Listen to the song and sing. What diseases is it about?  Ребятам раздаётся текст песни. (Прослушайте песню, спойте и скажите о каких она болезнях?)
We must take care of our health. You spend much time at school and sometimes have headache and problems with your eyes.
  1. Nod your head down to the chest.
  2. Nod your head down to the right shoulder.
  3. Nod your  head down to the left shoulder
If you have problems with your eyes, you can do next exercise. Your eyes must move clockwise, then opposite direction.
-        Now I’ll show you some exercises which help us to be fit in a minute. Let’s rest a bit.
1.    Rub the fingers. (5 sec.)   Потрите пальцы рук.
2.    Rub your cheeks up and down. (5 sec.)
Потереть щёки вверх-вниз.
3.    Knock the top of the head, making drum’s beat. (5 sec.) 
Пальцами постучать по макушке головы, имитируя барабанную дробь.
4.    Clench fists not strongly stroke the forearms. (5 sec. 3 times)
Сжать руку в расслабленный кулак и погладить предплечья.
5.    Put on the hollow below the head and put on with a thumb, free. (5 sec. 3 times).   Найдите большим пальцем впадину в основании черепа, нажмите, сосчитав до 3, отпустите.
Are you feeling better now? Fine. Let’s continue.
Видеоролик
Дети переключаются и отдыхают. Физминутка способствует активизации внимания и восприятия на вторую половину урока.
14 Вставить пропущенные модальные глаголы. Вставляют в предложения should или must.
15 Как вы думаете – правильные ли это советы? (Слайды).
Составление советов для сохранения здоровья, выражения своего отношения к высказываниям.
Now we are going to play a “Doctor” game. One of you will become a “doctor” and he will give you some pieces of advice. Try to guess if he is a good or a bad doctor. Reply his advice.
Now, my dear, look at the screen. You can see some advice here. Read them, listen to the “doctor” and if you agree, say, “Yes, I agree. You should (must) …” But if you see (hear) the wrong advice, say, “No, I can’t agree. You shouldn’t (mustn’t) …”
На экране презентация с полезными и вредными советами. Детям предлагается отреагировать на каждый совет, дав положительную или отрицательную оценку.
На доске КЛИШЕ:
“Yes, I agree. You should (must) …”
“No, I can’t agree. You shouldn’t (mustn’t) …”
Дети отрабатывают употребление лексических единиц, грамматических структур, учатся высказывать свое мнение по теме. Одновременно формируется их представление о здоровом образе жизни.
Презентация.
1.    You should sleep eight or nine hours a day.
2.    You must drink milk every day.
3.    You should eat many sweets and cakes.
4.    You should walk one or two hours every day.
5.    You should play computer games a lot.
6.    You should watch TV much.
7.    You should play sports every day.
8.    You should smoke cigarettes and drink alcohol.
9.    You should eat fruit and vegetables every day.
 
16 Определить, что следует и чего не следует делать (Слайд) Заполняют таблицу (распределяют советы по колонкам).
17 А если нам все-таки нужно идти к врачу? Какие фразы мы должны знать, чтобы суметь рассказать доктору о своих проблемах? (Слайды). Читают фразы.  Содержательная база для говорения. Предоставить учащимся информацию и речевые средства, которые можно использовать при ответе.
18 Listening to а song “Health. Going to the doctor”.
Анализ видеоролика, составление его схемы.
 (Greeting → Greeting → Asking for help and describing the condition → Showing sympathy/Giving advice → Accepting advice → Thanking).
Просмотр видеоролика, прослушивание песни
Анализ видеоролика, составление его схемы.
(Приветствие  → Описание ситуации →  Сообщение деталей → Проявление сочувствия/Совет → Принятие совета → Благодарность).
19 Устная речь. Формирование навыков употребления тематической лексики в новой ситуации.
Ролевая игра «У врача»: Make up a conversation between a doctor and his patient.  Please, give advice to your patient if he/she/ has got any problem with his/her/ health. Дети делятся на группы, получают задание: врач должен дать совет больному.
Now I want you to use all the words you know on the topic, give advice. And if necessary I will help you.   (Слайды)
Дети представляют диалоги по ситуации: Каждый может заболеть. Ваш партнер (пациент) выглядит нехорошо. Расспросите его/ее, что случилось и дайте ему /ей совет.
Дети вспоминают все, что происходило на уроке, применяют на практике лексические единицы, грамматические структуры, учатся работать в группе, используя упражнение в учебнике.
20 Итог урока What should we do to be healthy?
Дополните советы (вставьте нужные слова).
Отработка модальных глаголов.
Let’s do the exercise.
Do you know how to be healthy? Choose the correct word to complete each tip.
1.    You should sleep for ________ hours.  (nine/five)    
2.    You should exercise for about _______ (one hour/seven hours)                                                                                  
3. You should ______________ much.     (watch TV/walk)       
4. You should drink _________ for breakfast.   (coffee/milk)    
5. You should play a lot of ______. (sports/computer games)  
Слайды (советы по сохранению здоровья, здоровому образу жизни).
Слайд  – чтение слов мальчика Димы.  Давайте сделаем выводы.   
Дети выполняют упражнение на употребление модальных глаголов must и should.
 
To be healthy:
- you should eat fruit and vegetables;
- you should sleep 8 hours a day;
- you shouldn’t watch TV too much;
- you should spend much time in the open air;
- you shouldn’t play computer games much;
- you should go to the dentist twice a year;
- you should do morning exercises;
- you should go in for sports.
21 You must open the door of such beautiful palace, but what key is right, we don’t know. Look at these words and say which can open the door. (У меня есть ключик, вы должны открыть дверь этого красивого сада. Посмотрите на эти слова и скажите, какое верное.)
Картинка – яблоневый сад (Слайды).  
Teacher: There is an apple garden. Why are apples? How can we connect apples with health? (Вот яблоневый сад. Но почему яблоки? Как мы можем связать яблоки с нашей темой «Здоровье»?)
Teacher: How do you understand this proverb? (Как вы понимаете эту пословицу?).
Раздает детям по яблоку.
 
      Ребята угадывают правильное слово здоровье на английском и открывают дверцу: helth, health, halth.
 
Pupil: We have a proverb: An apple a day keeps a doctor away. (У нас есть пословица: «Съедаешь яблоко в день и не нужно ходить к врачу»)
 
(Отвечают учащиеся)
Pupil: to eat fruit and vegetables (есть фрукты и овощи), to do morning exercise (делать зарядку)
to go in for sport ( заниматься спортом).
22 Домашнее задание.
-        Write down your homework for the next lesson.
Дома вы еще раз подумайте, всегда ли вы соблюдаете правила здорового образа жизни или нарушаете какие-либо правила, или вы нарушитель! Будьте самокритичны и честны! Продолжите разговор на тему «Я здоровый ребенок, мне следует (не следует)… Только теперь вы будете говорить о себе. Составьте свой личный план здоровой жизни. Оформите его в виде коллажа или презентации.
Детям предлагается закрепить полученный материал дома, составив мини-проект «Мое здоровье»
23 Рефлексия.
What can you say about your work at the lesson? What is your mood?
А сейчас я прошу вас посмотреть на экран и сказать, что нового вы узнали сегодня на уроке, чему научились. Закончите любую фразу:
·       Во время урока я научился…
·       Во время урока я узнал…
·       Урок заставил меня задуматься над…
·       Мне больше всего понравилось
·       Меня удивило…
·       Для меня было неожиданно…
А теперь выберите тот смайлик, который отражает ваше настроение от урока и нынешнее состояние.
Дети определяют свое отношение к происходившему на уроке, оценивают свои результаты, успехи.
24 The lesson is over. I like to work with you very much. Good bye! Спасибо! Прощаются с учителем.
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
 1.    Закон РФ «Об образовании»
2.    Программа основного общего образования по иностранным языкам.
3.    УМК “English-6” Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова:
- Учебник с электронным приложением с аудиокурсом;
- Рабочая тетрадь;
- Книга для чтения;
- Контрольные задания к учебнику для 6 классов общеобразовательных учреждений;
 - Книга для учителя.

Технологические карты уроков
Разработка интегрированного урока английского языка (второй иностранный язык) в 5 классе
Класс: 5
Дата:
Учитель: Ваганова Ж.В.
Тема урока: Английский бутерброд. Закрепление лексического и грамматического материала по теме «Продукты питания».
УМК: «Английский язык», 5 класс, О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Дрофа,  2015г.
 
Тема Закрепление лексического и грамматического материала по теме «Продукты питания»
Цели  и задачи - активизация лексики по теме, формирование лексических навыков;
- повторение и отработка грамматических структур “I like”, “I don't like”, “Do you like..?”, “Yes, I do”, “No, I don’t”;
- углубление и расширение навыков говорения при рассказе о своих вкусах и пристрастиях, любимой еде;
- развитие произносительных навыков;
- защита мини-проектов по теме “Английский бутерброд”.
1. Образовательные (учебные): Закрепление пройденного лексического и грамматического материала; совершенствование фонетических навыков.
2.  Развивающие: Развитие навыков чтения и свободного владения изученной лексикой в диалогах и монологах. Развитие речемыслительных и познавательных способностей, памяти, воображения, а также интереса к участию в проектах.
3. Воспитательная: Воспитание уважительного отношения к чужому мнению и вкусам других людей; желания общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.
Планируемый результат Предметные умения УУД (формируемые компетенции)
1.           Закрепить умение употреблять глаголы “like”/ “hate”/ have / eat в форме 3л. ед. числа, в 3 типах предложения.
2.          Закрепить активную лексику урока.
3.          Накапливать  багаж нового лексического,  грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками; культура общения, интерес к стране изучаемого языка.
Коммуникативные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Метапредметные: умение работать в парах, в малых группах, строить логические рассуждения, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
Предметные: понимать на слух запрашиваемую информацию; читать предложения с полным пониманием, соблюдая нужную интонацию.
Основные понятия Грамматические структуры “I like”, “I don't like”, “Do you like..?”, “Yes, I do”, “No, I don’t”.
Лексические единицы и фразы по теме «Продукты питания».
Межпредметные связи Формы работы (организация пространства) Ресурсы
Технология, география, литература, история,
музыка.
Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос
Парная работа/групповая работа
Индивидуальная  работа
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Аудиоприложение на CD
-Мультимедийная презентация
-Сигнальные карточки
картинки с изображением, картинки с едой, сумка, мяч
 
Этапы работы                                                                   Содержание этапа  
1. Организационный этап учебного занятия Время Используемые ресурсы  
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям, создание атмосферы иноязычного общения) 2минуты Мультимедийная презентация
 
 
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД  
Цель – настроить на общение  на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please!” Давайте поздороваемся с нашими гостями. “Hello!”
How are you today?
Are you ready to start our lesson? Let’s do it!
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello. I am fine. I am OK!”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.  
  Фонетическая разминка Время Используемые ресурсы  
3 минуты Слайд презентации  
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД  
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Звук [ æ ] A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
[ i : ] green [i] – fish, milk
[r] – собачка рычит
[z] – комар [w] - sweet
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и рифмовки.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя
  Личностные: формировать этические  чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
 
2. Этап целеполагания
Целеполагание    и мотивация.
Время Используемые  ресурсы  
5 минут Слайд презентации  
Стадия вызова. Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД  
Цель - поставить познавательную задачу, суть которой в последовательном повторении лексического, грамматического, страноведческого  материала.
Используя слайд презентации, организует актуализацию опорных знаний для быстрого и качественного включения в новый урок.
Yes, today we continue to speak about food. We are going to repeat words and grammar. Сегодня мы продолжим говорить о еде. Мы повторим слова и грамматику.
Цель - сформулировать задачу урока, заключающуюся в осознании важности системного повторения пройденного материала, проверить знания.
Самоопределение к деятельности.
Смотрят видео и слушают песню о еде, продуктах.
Просматривают фотографии людей, которые едят бутерброды. (технология Seethinkwonder). Обсуждают.
Демонстрируют готовность начать работу (формулируют тему и цели урока, включаются в работу).
Познавательные: Принимать участие в последовательной работе по цепочке, формулировать и ставить познавательные задачи.
Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Учатся своевременно отвечать  в ходе работы по очереди, взаимодействуя с товарищами .
 
3. Речевая зарядка   Деятельность обучающихся УУД  
    Look here. Repeat after me.
- Do you like tea or coffee? – I like tea. I like coffee.
- Do you like black tea? – Yes, I like black tea.
- Do you like green tea? – No, I don’t like green tea. I like black tea.
- Do you like tea with milk? – Yes, I like tea with milk. No, I don’t like tea with milk.
- Do you like tea with lemon/ sweets/ cake?
Внимательно слушают произношение слов и сравнивает свою речь с речью оригинала.
Like, have, eat, egg, fish, food,  milk, sweet, tomato, cucumber, bread, cheese, sandwich, tea, cup, dish, red, orange, yellow, green, white.
В ходе чтения обучающиеся осуществляют самоконтроль
понимания новой лексики.
Развитие коммуникативных, регулятивных УУД.  
3. Этап проверки домашнего задания
Проверка готовности к уроку.
Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений.
Время Используемые ресурсы  
6минут Слайд презентации  
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД  
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
Прочитайте слова и переведите их на русский язык.
2.Мотивация
Самые активные получают звездочки. (в конце урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)
Цель - повторить пройденный материал
 
Читая и переводя слова с экрана по цепочке, дети повторяют и закрепляют изученную лексику, выводя ее в активный запас.
 
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме.
Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия.
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
 
4. Работа по теме урока.
Этап закрепления изученного грамматического материала и развития фонематического слуха, навыков чтения
 
 
Время Используемые ресурсы  
9 минут Cлайды презентации,  аудиозапись на диске  
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД  
 Цель - закрепить навык автоматического добавления окончания s к глаголам like/hate в 3 л. ед. ч.,  произносительные навыки;
   Match the pictures and the words.
   Назовите все изображенные на рисунке продукты (на листке все перепутано).
Сначала индивидуальная работа по поднятой руке, а затем парная работа.
- применение игровой технологии с целью отвлечь, придать уроку более шутливый эмоциональный фон.
Создает условия для продуктивной мыслительной деятельности, мотивирует познавательную активность через атмосферу сотрудничества и ситуацию успеха для каждого ребенка.
Цель - приобрести речевые навыки произнесения окончания
s.
 
 
Соединяют картинку и слово (bread, cheese, tomato, cucumber, sandwich, butter, ham, meat).
 
Работают с распечатками (определяют, какие это продукты).
 
Выполняют задание учителя сначала во фронтальном режиме, затем в парах.
Игра «Hand to hand» (кладут руку на руку и называют разные продукты).
 
Проявляют готовность к самостоятельной работе, проводят мыслительный анализ, аргументируют.
Познавательные: Осуществлять актуализацию грамматических структур, основываясь на учебной ситуации и личном опыте.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
 
       All children like to play. Let’s play the game ”An Interpreter”. One of you will think of the word in Russian and throw the ball to the pupil. The pupil must translate this word from Russian into English.
   Организация игры «Переводчик».
Ученик бросает мяч кому-либо из учеников группы и называет слово на русском языке. Ученик ловит мяч, переводит слово на английский и бросает мяч дальше.  
    «Словесная цепочка» (Wordchain). Находят в длинной цепочке слов слова на тему «Продукты».  
    Лото «Еда».  Раздаются карточки в виде таблицы. Учитель диктует слова на английском языке. Закрывают слова фишкой.  
6. Динамическая пауза
(Физминутка)
 
Время Используемые ресурсы. Деятельность обучающихся. УУД  
2 минуты Видео-файл, музыка.  
    We’ll have a short rest too. Stand up, please. Встаньте так, чтобы вам было удобно двигаться и вы никого не задели. Хлопни в ладоши, когда услышишь название напитка, топни ногой, когда услышишь что-то сладкое, наклонись, когда услышишь название овоща; подними руки, если это фрукт; прыжок – если это молочный продукт.  A sweet, a cake, fish, milk, meat, chocolate, ice-cream, a potato, a tomato, a cucumber, a carrot, a banana, a lemon, an apple, an orange, soup, cheese, an egg, tea, coffee, ,a cabbage, juice,  an orange. Двигаются.  
  Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
 
Let’s play the game “Snowball”. Давайте поиграем в игру «Снежный ком». Я называю английское слово на тему «Еда» и перевожу его, следующий повторяет мое слово с переводом и называет свое, тоже с переводом. И так по кругу.
-Very good!
Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД.
Преодоление лексических затруднений.
Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.
 
 
 
 
 
    Add missing letters.
C_rrot, ap_le, t_mato, c_eese. 
Вставляют в слова пропущенные буквы.  
    Решаем сканворд. Решают сканворд на слайде.  
    А теперь задание на вашу внимательность! Look please on the blackboard. You can see some food and you should tell me what is missing. Выполняют задание «Запомни!» (Что исчезло?)  
    Я приготовила еще одно задание1 Look at the blackboard. You can see some letters. You should make word using these letters. Let’s try.
O, r, r, c, a, t
C, b , b, a, a, e, g
E,r,a,n,o,g
P, p, e, a, l
U, c, r,e,c,u,b,m
A, n,a,b,a,n
Составляют слова из разрезанных карточек.  
    Find and cross out the unnecessary word. Находят в каждой строчке лишнее слово.  
       Беседа учителя с уч-ся о том, какие бутерброды им нравятся и почему (учитель показывает их ученикам): Masha, do you like meat? – No, I don’t. I don’t like meat. – Sasha, do you like cheese? – Yes, I do. I like cheese very much. (по цепочке) (2 мин.) Закрепить навык употребления глагола “like” в  соответствии  с речевой ситуацией, т.е. в утвердительной, вопросительной или отрицательной форме.
Отвечают на вопросы учителя.
Анкета вкусов.
Затем проводят небольшой опрос (заполняют таблицу о том, что любят есть их одноклассники). Выясняют (задают друг другу вопросы) и вписывают в карточку. В конце рассказывают друг о друге.
Работа с мячом.
I like … And you?
Я люблю… А ты? (И бросают мяч другому ученику).
 
  Этап включения изученного в систему знаний.
 
Now I’d like you to be attentive and to agree or disagree with me.
Игра «Согласись или не согласись».
            Ученики повторяют утверждение учителя, если оно верное, и исправляют утверждение, если оно неверное.
Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД.
Умение взаимодействовать в  группе, делать выводы, принимать решение.
 
 
       There are different sandwiches in this claster (mind-map). They are: the Green S, the meat S, fish and the Sweet S. Прочитайте слова и назовите ингредиенты, которые входят в них (учитель прикрепляет картинки с названиями продуктов на доску под картинку с бутербродом):  butter, eggs, carrots, cheese, bread, ham, honey, bananas. Составление кластера «Бутерброд» (овощной, Фруктовый, Сладкий, мясной, рыбный).  
7. Творческий этап
(изготовление бутербродов и защита мини-проектов)
 
Время Используемые ресурсы. Деятельность обучающихся. УУД
 
 
10 минут
 
-  
Цель – проверить творческие проекты учащихся по теме
“The British sandwich”.
Учитель рассказывает о британском чаепитии и о необычных бутербродах. Затем сообщает задание.
Обеспечивает взаимодействие в группах.
Беседа учителя с уч-ся о здоровой пище. I see you like to eat different food.  But do you know the proverb “An apple a day keeps the doctor away”? Это значит, что если вы будете есть фрукты, овощи и другие полезные продукты, вы будете здоровы и доктор вам не понадобится. Как вы думаете какие продукты полезны для здоровья, а какие – нет? Which food is good for our health and which is not? – I think apples are good for our health.  I think pizza is not good for our health.
I think you will eat only good food and will be merry, smart and healthy.
- Did you enjoy your work? I’m glad to hear. Now present your sandwich.
- Well, let’s check up how you remembered new words.
Цель – подготовить и защитить проект по предложенной теме с предварительной работой в группе.
Смотрят фотографии оригинальных бутербродов.
Включаются в обсуждение друг с другом, выражают мнение.
Слушают рассказ учителя технологии о правилах приготовления бутербродов.
Решают коммуникативные вопросы по запросу информации; развивают умение работать в группе.
Делают свой бутерброд.
Осуществляют самоконтроль своих знаний, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы.
Показывают и рассказывают о своем бутерброде (с опорой на инструкцию-рецепт).
Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания, используя лексику урока.
Познавательные: Развитие интереса к проектной деятельности в ходе поиска и отбора информации.
Личностные: Формирование чувства ответственности при выполнении задания, отбор творческих методов для работы.
Коммуникативные: Развитие навыков публичного доклада, формирование уверенности при публичном выступлении.
 
8. Этап     рефлексии учебной деятельности на уроке.
 
Время Используемые ресурсы  
3 минуты _               УУД
Деятельность учителя Деятельность обучающихся                          УУД  
Цель – систематизировать изученный материал, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
   I’d like to thank you for our lesson. You worked very well and hard today. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня сделали на уроке.
   Do you like our lesson today? What do you like tоday?
Good work, children. So I want you to remember your work during the lesson and choose the petals of our ”lesson flower”. Молодцы! Ребята, я предлагаю создать цветок нашего урока. Если вы довольны своей работой во время урока и вам все было понятно, то выбирайте желтый или красный лепесток. Если вы довольны своей работой, урок вам понравился, но кое-что осталось непонятным, то выбирайте синий лепесток, а если ничего не понравилось во время урока, то фиолетовый лепесток.
Перед вами лежат карточки «Оцените успехи». Попробуйте сами оценить, как вы работали на уроке, выберите соответствующий рисунок и обведите значок.
Everybody worked very well. You have excellent marks. Your marks are: …
Помогает сформулировать список достигнутых задач, обобщить результаты урока, авторитетно оценить работу детей.
Оценивает работу учащихся, комментируя оценки.
Дети получают оценку в виде личного и коллективного поощрения.
Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результатам урока, оценить своих одноклассников, выбрать лучшего ученика урока.
Проговаривают достигнутые цели, оценивают друг друга.
 
Слушают, воспринимают, делают самоанализ и самооценку.
Оценивают свою работу и работу своих одноклассников на уроке (бутерброд).
Анализ работы на уроке и ее результативности.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
 
 
9. Итоговый этап урока
(Домашнее задание)
Время Используемые ресурсы
1 минута Рабочая тетрадь
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель – выдача домашнего задания.
Продолжение начатой темы, выход на новый познавательный интерес.
   Я знаю много загадок о еде и некоторые из них он вам сегодня загадает. Listen to the riddles about food:
   Давайте по пробуем их отгадать.  Если вы угадываете правильно, то на экране появляется картинка (отгадывают загадки)
  They are red, green, and yellow. They are round and sweet. (Apples)
  It is orange and long. Rabbits like to eat it. (A carrot)
  It is green, big and round. Rabbits and goats like it. (A cabbage)
  It is yellow, not sweet. I drink tea with it. (A lemon)
  Mickey Mouse likes it very much. (A cheese)
  It is yellow. Monkeys like to eat it. (A banana)
Your home task will be to make your own riddle about food.
Выучить слова, подготовиться к диктанту.
   Найти рецепт английского блюда к чаю: Apple-pie, Pudding (мини-проект).
   Your hometask is to speak about your favourite food. Составление уч-ся  crossword (кроссворд о любимых блюдах).
The lesson is over. Thank you for the lesson. Goodbye!
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Домашнее задание – подготовка к словарному диктанту.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
 
 
Видео (уроки англ.яз.)
Мультимедиа
Нет данных
Видео (уроки англ.яз.)

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 Последняя

#1 Жанна Валентиновна, примите искренние поздравления с днем учителя!
Валентина Яковлева, дата: 05.10.2018 в 21:34  
#2 Жанна Валентиновна, прекрасные фотографии Вашей педагогической деятельности, очень приятно познакомиться на сайте с творческим педагогом!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 03.05.2017 в 19:41  
#3 Жанна Валентиновна, мой Вам "+" в копилку!
Валентина Яковлева, дата: 28.03.2017 в 18:57  
#4 Жанна Валентиновна, приветствую творческого и такого одаренного педагога на сайте, от меня "+" для Вашего рейтинга!Приглашаю на мою страничку с ответным визитов, желаю Вам дальнейших творческих успехов и достижений!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 28.03.2017 в 9:57  
#5 Жанна Валентиновна, здравствуйте!Хорошее начало работы на сайте.Успехов вам в наполнении портфолио важным материалом. Мой вам (+).
Светлана Жарикова, дата: 04.03.2017 в 18:30  
#6 Жанна Валентиновна, интересно будет посмотреть работы, публикации, уроки кандидата педагогических наук! Ждём заполнения и оформления Ваших материалов! желаю удачи!
Светлана Трушина, дата: 04.03.2017 в 16:44  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.