59
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментариев 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Екатерина Белова, (на сайте с 14.01.2017 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг:
4.21/55
|
16 642
просмотра
|
47
комментариев
|
2 795
место в рейтинге
|
|
||
Аналитическая записка "Содержательно-методическая модель обучения математики"
Аналитическая записка « Содержательно-методическая модель обучения математике в 7 классе МАОУ ЛМИ г. Саратова»
Аналитическая записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [составитель Т. А. Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2011. – 96с.
3. Приказ МО РФ «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы» №13-03 от 23.09.2003.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МАОУ «ЛМИ» г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины Алгебра-7, составленная учителем Ларионовой Натальей Евгеньевной МАОУ «ЛМИ» г. Саратова.
7. Никольский С. М. (Алгебра. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников .– 5-е изд., – М.: Просвещение, 2005. – 285с.: ил.)
8. Никольский С. М. (Алгебра. 7 класс : задачник для учащихся общеобразовательных учреждений. / С. М. Никольский - 4-е издание, перераб. – М.: Просвещение ,2005. – 366 с.: ил.)
9. Самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к уч. С. М. Никольский , М. К. Потапов, Н. Н. Решетников. ФГОС./ Л. А. Алекснадрова. – М.: Просвещение, 2015. – 112 с. (Серия «Математика»).
10. Планы и планы-конспекты уроков математики учителя Ларионовой Натальи Евгеньевны.
Дисциплина «Алгебра. 7» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана; на её изучение в 7 классе отводится 5 учебных часов в неделю, всего 175 часов в год. Распределение учебной нагрузки по четвертям:
На изучении математики в основной школе отводится 7 ч в неделю. (5 часов - федеральный компонент). Всего 239+5 ч, из них 170 ч – на изучение алгебры и 69 ч - геометрии.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
Распределение учебных часов по разделам:
Обучение математике направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития:
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении:
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении:
· формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
· развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
· развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
· овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
· овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
· овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
· формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;
Задачи математики в 7 классе:
- выработать умения выполнять действия над степенями с натуральными показателями, познакомить с понятием степени с нулевым показателем.
- обучить схемам рассуждений, составлению и использованию алгоритмов и алгоритмических предписаний; приемам аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теории и решении задач.
- выработать умение выполнять действия над многочленами. Убедить учащихся в практической пользе преобразований многочленов.
- научить строить графики, сознавать важность их использования в математическом моделировании нового вида – графических моделей.
- научить решать системы линейных уравнений и применять их при решении текстовых задач.
- на большом количестве примеров и упражнений познакомить учащихся с начальными понятиями, идеями и методами комбинаторики, теории вероятности и статистики.
Аналитическая записка составлена на основании документов:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [составитель Т. А. Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2011. – 96с.
3. Приказ МО РФ «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы» №13-03 от 23.09.2003.
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
5. Учебный план МАОУ «ЛМИ» г. Саратова.
6. Рабочая программа дисциплины Алгебра-7, составленная учителем Ларионовой Натальей Евгеньевной МАОУ «ЛМИ» г. Саратова.
7. Никольский С. М. (Алгебра. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников .– 5-е изд., – М.: Просвещение, 2005. – 285с.: ил.)
8. Никольский С. М. (Алгебра. 7 класс : задачник для учащихся общеобразовательных учреждений. / С. М. Никольский - 4-е издание, перераб. – М.: Просвещение ,2005. – 366 с.: ил.)
9. Самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к уч. С. М. Никольский , М. К. Потапов, Н. Н. Решетников. ФГОС./ Л. А. Алекснадрова. – М.: Просвещение, 2015. – 112 с. (Серия «Математика»).
10. Планы и планы-конспекты уроков математики учителя Ларионовой Натальи Евгеньевны.
Дисциплина «Алгебра. 7» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана; на её изучение в 7 классе отводится 5 учебных часов в неделю, всего 175 часов в год. Распределение учебной нагрузки по четвертям:
На изучении математики в основной школе отводится 7 ч в неделю. (5 часов - федеральный компонент). Всего 239+5 ч, из них 170 ч – на изучение алгебры и 69 ч - геометрии.
Распределение учебной нагрузки по четвертям:
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |
| Учебных недель | 9 | 7 | 10 | 8 |
| Учебных часов | 65 | 51 | 71 | 57 |
| Из них контрольных работа (1 кр/1 час) | 4 | 4 | 4 | 3 |
Распределение учебных часов по разделам:
| № | Наименование разделов тем | Всего часов |
| 1 | Повторение материала за 6 класс | 10 |
| 2 | Выражение и множество его значений (Алгебра, Глава 1) | 12 |
| 3 | Одночлены (Алгебра, Глава 2) | 16 |
| 4 | Многочлены (Алгебра, Глава 3) | 18 |
| 5 | Уравнения (Алгебра, Глава 4) | 13 |
| 6 | Разложение многочленов на множители (Алгебра, Глава 5) | 13 |
| 7 | Формулы сокращенного умножения (Алгебра, Глава 6) | 30 |
| 8 | Функции (Алгебра, Глава 7) | 19 |
| 9 | Система линейных уравнений (Алгебра, Глава 8) | 22 |
| 10 | Повторение (Алгебра) | 17 |
| 11 | Начальные геометрические сведения (Глава 1) | 11 |
| 12 | Треугольники (Глава 2) | 17 |
| 13 | Параллельные прямые (Глава 3) | 13 |
| 14 | Соотношения между сторонами и углами треугольник (Глава 4) | 20 |
| 15 | Повторение (Геометрия) | 8 |
| 16 | Резервные часы | 5 |
| Итого: | 210 |
Обучение математике направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития:
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении:
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении:
· формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
· развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
· развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
· овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
· овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
· овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
· формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;
Задачи математики в 7 классе:
- выработать умения выполнять действия над степенями с натуральными показателями, познакомить с понятием степени с нулевым показателем.
- обучить схемам рассуждений, составлению и использованию алгоритмов и алгоритмических предписаний; приемам аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теории и решении задач.
- выработать умение выполнять действия над многочленами. Убедить учащихся в практической пользе преобразований многочленов.
- научить строить графики, сознавать важность их использования в математическом моделировании нового вида – графических моделей.
- научить решать системы линейных уравнений и применять их при решении текстовых задач.
- на большом количестве примеров и упражнений познакомить учащихся с начальными понятиями, идеями и методами комбинаторики, теории вероятности и статистики.
Дидактические материалы
Дидактически ематериалы разработанные учителем-практикантом за время прохождения педагогической практики
| № | Название | Вид | Линия/Модуль/Тема |
Класс | Уровень математического развития учащихся |
| 1 | Рациональные выражения | Самостоятельная работа | Тема "Рациональные выражения" | 7 | Средство контроля (базовый уровень) |
| 2 | Решение текстовых задач на проценты | Индивидуальные карточки | Тема "Решение текстовых задач" | 6 | Многоуровневое средство обучения предназначено для организации индивидуальных работ |
| 3 | Алгебраические дроби | Контрольная работа | Тема "Алгебраические выражения" | 7 | Средство контроля (базовый уровень) |
| 4 | Стандартный вид числа | Самостоятельная работа | Тема "Стандартный вид числа" | 7 | Средство контроля (базовый уровень) |
Аналитическая записка "Учебная работа"
Основная форма проведения уроков - традиционная. Используются презентации, присутствует интерактивная доска. В своей учебной работе учитель математики использует дистанционный режим обучения с применением различных технологий и форм. Самостоятельные работы проводятся часто, это помогает учителю осуществлять постоянный контроль усвоения знаний.
За период педагогической практики было проведено 8 уроков.
2 урока в 6 классе:
1. Практикум по математике: «Решение текстовых задач»; - ПОМ
2. «Степень. Работа со степенью»; - ИНМ
6 уроков в 7 классе - 6 алгебры:
1. Самостоятельная работа по теме «Рациональные выражения»; - ПОМ
2. «Свойства степени с целым показателем»; - ИНМ и ЗИМ
3. Контрольная работа по теме: «Алгебраические дроби»; - ПОМ
4. «Стандартный вид числа»; - ИНМ и ЗИМ
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
– находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 8 баллов,
– объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 7 баллов,
– совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 8 баллов,
– анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 9 баллов,
– совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 7 баллов,
– совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты, то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом –9 баллов,
– обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 8 баллов,
– совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере – 8 баллов,
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 9 баллов,
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной – организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
Эффективность проведённых уроков, по мнению учителя математики, составляет - 85 %, по мнению руководителя практики от факультета – 80 %, по моему мнению – 75 %.
Основная проблема, по мнению старших коллег – «мягкость к ученикам», по моему мнению – слабая распределенность внимания.
За период педагогической практики было проведено 8 уроков.
2 урока в 6 классе:
1. Практикум по математике: «Решение текстовых задач»; - ПОМ
2. «Степень. Работа со степенью»; - ИНМ
6 уроков в 7 классе - 6 алгебры:
1. Самостоятельная работа по теме «Рациональные выражения»; - ПОМ
2. «Свойства степени с целым показателем»; - ИНМ и ЗИМ
3. Контрольная работа по теме: «Алгебраические дроби»; - ПОМ
4. «Стандартный вид числа»; - ИНМ и ЗИМ
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
– находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 8 баллов,
– объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 7 баллов,
– совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 8 баллов,
– анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 9 баллов,
– совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 7 баллов,
– совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты, то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом –9 баллов,
– обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 8 баллов,
– совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере – 8 баллов,
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 9 баллов,
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной – организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
Эффективность проведённых уроков, по мнению учителя математики, составляет - 85 %, по мнению руководителя практики от факультета – 80 %, по моему мнению – 75 %.
Основная проблема, по мнению старших коллег – «мягкость к ученикам», по моему мнению – слабая распределенность внимания.
Аналитическая записка «Проведение внеурочных мероприятий по предмету»
В период практики было разработано два внеурочных мероприятия по предмету: математическая игра "У Лукоморья" для учеников 6-1 класса и «Устный журнал - в гостях у Евклида и Лобачевского» для учеников 7-2 класса. Они направлены на повторение ранее изученных тем и расширения кругозора учащихся. Эти занятия проведены в обоих классах, анализ которых показал уровень сформированности профессиональных умений выше среднего:
- анализировать реальное состояние дел в учебной группе (8 баллов по 10-балльной шкале),
- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (7 баллов по 10-балльной шкале);
-поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу (8 баллов по 10-балльной шкале).
Наиболее сложными для осуществления трудовыми действием стали:
- формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;
- формирование универсальных учебных действий.
Ребята активно участвовали в играх, активно болели за свою команду и с нетерпением ожидали результатов игры.
- анализировать реальное состояние дел в учебной группе (8 баллов по 10-балльной шкале),
- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (7 баллов по 10-балльной шкале);
-поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу (8 баллов по 10-балльной шкале).
Наиболее сложными для осуществления трудовыми действием стали:
- формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;
- формирование универсальных учебных действий.
Ребята активно участвовали в играх, активно болели за свою команду и с нетерпением ожидали результатов игры.
Аналитическая записка "Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности"
В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность в МАОУ ЛМИ организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; в таких формах, как кружки, художественные студии и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
Основными направлениями деятельности классного руководителя, согласно действующей должностной инструкции, являются:
(1) организация деятельности классного коллектива учащихся;
(2) организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся;
(3) организация вне учебной жизни класса;
(4) изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
(5) социальная помощь и защита учащихся;
(6) взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проанализируем все направления.
Организация деятельности классного коллектива учащихся.
Регулярное проведение классных часов.
Распределение поручений в классе.
Контроль посещаемости учащимися уроков и внеурочных занятий, мероприятий.
Наблюдение за состоянием здоровья учащихся, его охрана и укрепление; анализ заболеваемости детей.
Ведение классного журнала.
Организация питания.
Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива класса.
Создание обстановки, благоприятствующей учебе.
Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношений, их коррекция, регулирование взаимоотношений.
Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся
Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, коррекции, помощи в учёбе; проведение мини педсовета учителей, работающих в классе, раз в четверть).
Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
Создание условий для развития наиболее одарённых детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, дальних поездок и т.п.)
Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
Забота о круге чтения (рекомендации учителей предметников, знакомства с кругом чтения, помощь в выборе книг, коррекция).
Организация вне учебной жизни классного коллектива.
Развитие умений общаться, воспитание ответственности перед коллективом через порученное дело, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением.
Всемерное вовлечение в общественно-полезную деятельность, воспитание доброты и милосердия.
Охрана здоровья с учётом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу, через походы. Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов.
Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.
Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя с классным коллективом (будь то классный час, классное собрание, политчас, беседа, откровенный разговор, огонёк и т.п.)
Изучение личности и коррекция в воспитании школьников.
Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учётом мнением учителей, работающих в классе, и родителей.
Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника.
Организация нравственного воспитания.
Воспитание политической культуры.
Формирование эстетической культуры.
Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков.
Привитие санитарно-гигиенических навыков.
Социальная помощь и защита учащихся
Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.
Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть.
Изучение условий воспитания в семье.
Индивидуальная работа с родителями.
Привлечение родителей для организации интересной, насыщенной вне учебной деятельности классного коллектива.
Влияние на общение ребят с родителями.
Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Характеристика класса.
В 7-2 классе обучаются 24 ученика: 12 девочек, 12 мальчиков. Практически все дети обучались вместе с 5 класса. Коллектив класса сплоченный и дружный. Ребята проявляют уважение к друг другу, к учителю. Успеваемость у класса хорошая. Во время коллективной работы тоже проявляется высокая активность, познавательный интерес. Классный руководитель работает с классом только с этого учебного года, но уже находится в теплых и доверительных отношения с ним. Учащиеся ценят и уважают своего классного руководителя.
Основными направлениями деятельности классного руководителя, согласно действующей должностной инструкции, являются:
(1) организация деятельности классного коллектива учащихся;
(2) организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся;
(3) организация вне учебной жизни класса;
(4) изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
(5) социальная помощь и защита учащихся;
(6) взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проанализируем все направления.
Организация деятельности классного коллектива учащихся.
Регулярное проведение классных часов.
Распределение поручений в классе.
Контроль посещаемости учащимися уроков и внеурочных занятий, мероприятий.
Наблюдение за состоянием здоровья учащихся, его охрана и укрепление; анализ заболеваемости детей.
Ведение классного журнала.
Организация питания.
Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива класса.
Создание обстановки, благоприятствующей учебе.
Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношений, их коррекция, регулирование взаимоотношений.
Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся
Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, коррекции, помощи в учёбе; проведение мини педсовета учителей, работающих в классе, раз в четверть).
Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.
Создание условий для развития наиболее одарённых детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, дальних поездок и т.п.)
Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
Забота о круге чтения (рекомендации учителей предметников, знакомства с кругом чтения, помощь в выборе книг, коррекция).
Организация вне учебной жизни классного коллектива.
Развитие умений общаться, воспитание ответственности перед коллективом через порученное дело, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением.
Всемерное вовлечение в общественно-полезную деятельность, воспитание доброты и милосердия.
Охрана здоровья с учётом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу, через походы. Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов.
Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.
Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя с классным коллективом (будь то классный час, классное собрание, политчас, беседа, откровенный разговор, огонёк и т.п.)
Изучение личности и коррекция в воспитании школьников.
Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учётом мнением учителей, работающих в классе, и родителей.
Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника.
Организация нравственного воспитания.
Воспитание политической культуры.
Формирование эстетической культуры.
Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков.
Привитие санитарно-гигиенических навыков.
Социальная помощь и защита учащихся
Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечением им помощи в учёбе, передачи уроков, внимание товарищей по классу.
Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).
Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.
Взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.
Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть.
Изучение условий воспитания в семье.
Индивидуальная работа с родителями.
Привлечение родителей для организации интересной, насыщенной вне учебной деятельности классного коллектива.
Влияние на общение ребят с родителями.
Основные задачи воспитательной деятельности во 7-ом классе:
1. Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться.
2. Формирование личности, усвоившей духовные ценности истории и культуры родного края, имеющей сознательную и нравственную позиции.
3. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к родному краю, к родному дому ( дом как семья, школа, Родина).
5. Формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, старшими и младшими, педагогами. Ведущими нравственными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
6. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Характеристика класса.
В 7-2 классе обучаются 24 ученика: 12 девочек, 12 мальчиков. Практически все дети обучались вместе с 5 класса. Коллектив класса сплоченный и дружный. Ребята проявляют уважение к друг другу, к учителю. Успеваемость у класса хорошая. Во время коллективной работы тоже проявляется высокая активность, познавательный интерес. Классный руководитель работает с классом только с этого учебного года, но уже находится в теплых и доверительных отношения с ним. Учащиеся ценят и уважают своего классного руководителя.
Аналитическая записка " Организация и осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету"
В течение всего периода практики, с целью контроля учебных достижений учащихся, мною регулярно проверялась домашняя работа учеников 7 (2) класса, по изучению каждой темы проводилась самостоятельная работа, а урок начинался с опроса по предыдущей теме.
Проанализировав оценки, которые были выставлены мной, я сделала вывод, что работа учащихся оценивается почти также, как учителем-предметником. Все учащиеся регулярно выполняют домашнее задание.
За период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений (предметные результаты обучения, предметная область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 7 классов и самостоятельные работы обучающего характера. По каждой теме были разработаны тексты устных опросов, самостоятельных или проверочных работ с сопутствующими диагностическими картами. Результаты мониторинга отражены в табелях текущей успеваемости учащихся 7 (2) класса.
Табель текущей успеваемости (III четверть) по алгебре
ученицы 7 (2) класса Гусятниковой В.
.png)
Примечание.
В таблице приняты следующие обозначения:
СР – самостоятельная работа, ПР – проверочная работа, ДР – домашняя работа, КР – контрольная работа.
Отметкизелёного цвета, не выставляются в журнал; они являются показателем познавательной активности учащегося.
При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 7 – 2 класса в начале изучения темы «Рациональные выражения», связаны с применением имеющихся знаний в нестандартной ситуации; много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности (чаще всего – мальчики) и излишнего «следования алгоритму» (чаще всего – девочки, которым в рамках классной работы иногда не хватает времени, отведённого на выполнение задания).
Во время прохождения практики мной были проведены самостоятельные работы на уроках изучения нового материала, закрепления, а также контрольная работа. Для некоторых уроков повторения были разработаны индивидуальные карточки.
Диагностическая карта овладения знаниями, умениями и навыками по теме «Степень с целым показателем» учащихся 7 – 2 класса (фрагмент).
Проверка результатов выполнения контрольных работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики и другими учителями-практикантами. Свою «текущую» отметку по предмету
подтвердили 21 из 22 учеников 7 (1) класса (всего 24 человек). Две девочки отсутствовали на занятиях в связи с тем, что они на соревнованиях. Данные результаты демонстрируют 95,4% объективность оценки достижений по предмету.
В ходе практики я сделала вывод, что уровень знаний в 7 (2) классе выше среднего. С дисциплиной проблем не было.
Проанализировав оценки, которые были выставлены мной, я сделала вывод, что работа учащихся оценивается почти также, как учителем-предметником. Все учащиеся регулярно выполняют домашнее задание.
За период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений (предметные результаты обучения, предметная область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 7 классов и самостоятельные работы обучающего характера. По каждой теме были разработаны тексты устных опросов, самостоятельных или проверочных работ с сопутствующими диагностическими картами. Результаты мониторинга отражены в табелях текущей успеваемости учащихся 7 (2) класса.
Табель текущей успеваемости (III четверть) по алгебре
ученицы 7 (2) класса Гусятниковой В.
Примечание.
В таблице приняты следующие обозначения:
СР – самостоятельная работа, ПР – проверочная работа, ДР – домашняя работа, КР – контрольная работа.
Отметкизелёного цвета, не выставляются в журнал; они являются показателем познавательной активности учащегося.
При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 7 – 2 класса в начале изучения темы «Рациональные выражения», связаны с применением имеющихся знаний в нестандартной ситуации; много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности (чаще всего – мальчики) и излишнего «следования алгоритму» (чаще всего – девочки, которым в рамках классной работы иногда не хватает времени, отведённого на выполнение задания).
Во время прохождения практики мной были проведены самостоятельные работы на уроках изучения нового материала, закрепления, а также контрольная работа. Для некоторых уроков повторения были разработаны индивидуальные карточки.
Диагностическая карта овладения знаниями, умениями и навыками по теме «Степень с целым показателем» учащихся 7 – 2 класса (фрагмент).
| № | Фамилия | Понятие степени | Свойства степени | Применение свойств степени к решению примеров |
| 1 | Бородич | + | + | - |
| 2 | Васильев | + | + | + |
| 3 | Гусятникова | + | + | - |
| 4 | Догадин | + | - | - |
| 5 | Ефимов | + | - | + |
| 6 | Краснобаева | + | + | + |
| 7 | Ларин | + | - | + |
| 8 | Михайлин | + | + | + |
| 9 | Островская | - | + | + |
| 10 | Пальчикова | + | + |
Проверка результатов выполнения контрольных работ, анализ и выставление оценок осуществлялись совместно с учителем математики и другими учителями-практикантами. Свою «текущую» отметку по предмету
подтвердили 21 из 22 учеников 7 (1) класса (всего 24 человек). Две девочки отсутствовали на занятиях в связи с тем, что они на соревнованиях. Данные результаты демонстрируют 95,4% объективность оценки достижений по предмету.
В ходе практики я сделала вывод, что уровень знаний в 7 (2) классе выше среднего. С дисциплиной проблем не было.
Комментарии (47)
#1 Екатерина Александровна, здравствуйте, заглянула на вашу страничку, вы такая молодец! Сейчас очень мало тех, кто собирается связать свою жизнь со школой, с детьми. Успехов вам и мой плюс! Дерзайте!
Римма Сой, дата: 17.12.2017 в 8:10
#2 Екатерина Александровна,здравствуйте, приняла участие в вашем опросе! Приглашаю Вас тоже принять участие в опросе по теме моего научного исследования uchportfolio.ru/s8498250614. Мой + Вам и творческих успехов! Благодарю за понимание!
Елена Письменная, дата: 10.04.2017 в 21:11
#3 Екатерина Александровна, мой вам + в копилку
Оксана Кузнецова, дата: 05.03.2017 в 20:28
#4 Екатерина Александровна, удачи в оформлении портфолио! Прошла опрос. УДАЧИ!!!!!!!!!!
Оксана Кузнецова, дата: 05.03.2017 в 20:28
#5 Екатерина Александровна, комментарий к опросу "Какие, на ваш взгляд, наиболее эффективные средства развития познавательного интереса?": ещё один вариант - олимпиадные задачи!
Светлана Лебедева, дата: 05.03.2017 в 18:39
#6 Екатерина Александровна, отличное начало оформления портфолио. Продолжайте в том же духе!
Александра Черкасова, дата: 04.03.2017 в 11:38
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 Туда Последняя