С нами 15418 учителей, 5268 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1634
моих комментария
10
блогов
1
сообщество
61
учебный материал
8
статей
7
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Евгения Брашко, (на сайте с 21.08.2013 г.)
Был(а) на сайте 3 месяца назад
Рейтинг: 145.18/1509
495 621
просмотр
975
комментариев
85
место в рейтинге
Городской конкурс "От идеи до проекта"
Проект реализуется в МАОУ СОШ №67 с углубленным изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга.
 
Авторы:
Брашко Евгения Владимировна, заместитель директора по научно-методической работе;
Палкина Дарья Анатольевна, учитель биологии, руководитель школьного методического объединения учителей естественнонаучного цикла;
Шаркунов Александр Вячеславович, учитель английского языка.
           
Основная идея проекта.
Чрезмерная интенсификация учебного процесса, связанная с постоянным усложнением учебной деятельности, в том числе, увеличение общего объема информации, неблагоприятно сказывается на психосоматическом здоровье  обучающихся. Информационные перегрузки, повышенная стрессогенность, малоподвижный образ жизни, способствовали изменению мотивации образовательной деятельности  [15]. Работоспособность учащихся во время учебного года зависит также как от природной (времени года, геофизического состояния, уровня антропогенной нагрузки и т.д.), так и социальной среды [6]. При этом ряд исследователей считают [21], что образовательный процесс сегодня стал и фактором риска возникновения болезней, связанных с интеллектуальным перенапряжением и переутомлением. Исследуя проблему включенности школьника в микрогруппы школьного класса, ученые (А.А. Реан, Д.Я. Райгородский, В.М. Шепель) приходят к выводу, что психологический климат в учебном коллективе влияет на успешность обучения  [5].
Согласно исследованиям Е.Л. Аршинской [2], в общеобразовательных школах, в том числе и с углубленным изучением отдельных предметов, с каждым годом обучения возрастает ощущение невозможности справиться с учебной нагрузкой. Получают положительные эмоции в процессе обучения лишь до 17% учеников общеобразовательных школ, 21% школ с углубленным изучением предметов и 31% учащихся лицеев и гимназий. От 68% до 72% девятиклассников всех типов образовательных учреждений ощущают, что педагоги не считаются с учебной нагрузкой по другим предметам.
К 9 классу  в шесть раз возрастает группа школьников, дополнительно занимающихся русским языком и математикой, при этом не менее 46% девятиклассников посещают дополнительные занятия по иностранным языкам и 14,2% – по другим учебным дисциплинам [16]. В качестве одной из причин трудного усвоения учебного материала 45,5% учащиеся называют отсутствие интереса к предмету.
Повышенная учебная нагрузка и интенсификация образования приводит к развитию хронического переутомления. Состояние переутомления приводит к повышенной раздражительности, агрессивности, напряженной обстановке в классе, конфликтам с учителями [7]. У многих учащихся школ возникают проблемы с успеваемостью из-за резкого падения интереса к учению [20] .
Проект направлен на решение проблемы создания благоприятного психологического климата для образования и развития обучающихся средствами системы мероприятий в рамках школьной декады науки и творчества.
В ходе реализации проекта были разрешены следующие противоречия.
Противоречие 1. С одной стороны, необходимо обеспечить выполнение прохождения образовательных программ учащихся, повысить качество обучения через повышение познавательной мотивации учащихся, с другой стороны, к середине учебного года у учащихся снижается интерес к учебе, качество обучения.
Противоречие 2. Конец февраля - начало марта в регионе часто сопровождаются ограничительными мерами по профилактике ОРВИ и гриппа, что влечет за собой перерыв в учебном процессе или переход на дистанционные формы, к которым часть учащихся оказываются не готовы по разным причинам. Исходя из этого, уже в конце января - начале февраля школе необходимо продумать меры, которые повысят познавательную активность учащихся, создадут ситуацию успеха каждому ученику, повысят накопляемость оценок. Следовательно, необходимо разнообразить урочные и внеурочные формы работы. Это в свою очередь накладывает дополнительную нагрузку на педагогических работников, которая может приводить к повышенной усталости или профессиональному выгоранию.
            Проблема состоит в том,  что администрации образовательного учреждения необходимо предложить комплекс мер, как для педагогов школы, так и обучающихся, краткосрочный по времени проведения, но долгосрочный и эффективный по результату, обеспечивающий повышение качества обучения и познавательного интереса; в ходе комплекса мер должна быть предусмотрена  система мероприятий - открытая,  доступная, понятная  для всех субъектов образовательного процесса,
 
            Актуальность. Влияние учебных нагрузок (исследования показывают, что две трети подростков  имеют отклонения по здоровью [7]) обуславливает необходимость принятия комплекса мер по оздоровлению современных школьников. В комплекс мер входит и создание благоприятного психологического климата для образования и развития обучающихся. Актуальная проблема заключается в том, что в наиболее психологически тяжелый период обучения школьников в середине года (третья четверть) учащимся необходимо создать благоприятные психолого-педагогические условия для сохранения познавательной активности и мотивации обучения. Важным условием благополучного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного психологического климата. Критерием благоприятного психологического климата в коллективе является командная сплоченность, совместимость, контактность, открытость, ответственность, уважение друг к другу [21]. Было экспериментально доказано, что учащиеся начальной школы, работающие в форме кооперации в классе, в два раза лучше оценивали свои возможности и уровень знаний  [3], Благоприятные межличностные отношения школьников положительно влияют не только на их психическое состояние, успеваемость, познавательную деятельность, физическую активность, но и сплоченность класса в целом [4]. Состояния размышления, заинтересованности, сосредоточенности, вдумчивости и любопытства являются значимыми для всех классов [22]. Ориентация учителей на эмоциональный комфорт школьников позволит сформировать благоприятный психологический климат [12].
Согласно нашей идее, реализуемой в ходе проекта, учащимся создаются условия, способствующие положительным эмоциям, создается ситуации успешности, повышения уверенности в собственных силах. Система мероприятий учитывает как образовательные потребности обучающихся с 1 по 11 классы, так и психолого-педагогические дефициты в работе учителя.
           
Целевая аудитория: учащиеся с 1 по 11 класс, педагогические работники школы, партнеры.
 
Цель проекта: совместная творческая познавательная деятельность субъектов образовательного процесса по созданию благоприятного психологического климата, способствующего повышению качества образования.
 
Сроки проекта: ежегодно последняя неделя января - первая неделя февраля.
 
            Новизна и уникальность проекта заключается в системе мероприятий, которые тесно связаны с накопительным электронным "ешкосчетом" учащихся. В течение декады науки и творчества педагогическим коллективом для каждой параллели с 1 по 11 классы подготовлены мероприятия различной направленности, в том числе интеллектуальные, творческие, спортивные; единоличные и командные. Обязательно разнообразие мероприятий, которые рассчитаны для вовлечения в процесс как высокомотивированных, так и низкомотивированных к изучению предметов обучающихся. Школьникам предлагаются не только квесты, викторины, подготовка мини-проектов, докладов и презентаций, но и просмотр кино- и мультипликационных фильмов, видеосюжетов, с последующим анализом или высказыванием собственного мнения. Обязательно включаются спортивные мероприятия, физкультминутки, флешмобы. Повышение общей двигательной активности учащихся путем использования в режиме учебного дня гимнастики, физкультпауз, подвижных игр, адекватное увеличение физической активности и занятий спортом во внеклассное время являются мощным средством, которое содействует повышению работоспособности, препятствует утомлению, повышает функциональные возможности организма детей и подростков [6].
            Мероприятия проводятся как на уроках, так и во внеурочное время (после уроков, до уроков, на переменах), в дистанционной форме, с возможностью выполнить задание дома. Как правило, учителя разрабатывают мероприятия с учетом индивидуальных особенностей параллели, отдельных классов. Учителя при составлении рабочих программ учитывают, что в третьей четверти пройдут мероприятия декады и имеют возможность заранее скорректировать свое календарно-тематическое планирование.
            Для того, чтобы активизировать учителей, во время декады науки и творчества проходит и школьный конкурс “Учитель 21 века” в двух номинациях - лучший урок и лучшее мероприятие. Обязательным условием является участие в школе как минимум по одному представителю от каждого школьного методического объединения. При этом тема конкурса определяется исходя из поставленных перед педагогическим коллективом задач на учебный год. Так, в  2018 году все мероприятия оценивались с учетом работы с интерактивной доской, в 2019  году школьные педагогические конкурсы прошли под девизом “Молодость или опыт?”, где соревнования проходили между учителями-стажистами и молодыми специалистами, в 2020 году оценивалась геймификация и интерактивность на уроке.
Для того, чтобы предлагаемые мероприятия учителей были разнообразны, в один день не пересекались мероприятия одной параллели, в то же время, чтобы они были достаточны для каждой параллели, в конце декабря-начале января создается таблица идей и предложений (фрагмент представлен в приложении 1). Каждый учитель имеет возможность дистанционно вносить свои предложения, выбрав подходящие для себя не только дни, но и перемены. При этом остальные учителя в режиме реального времени видят планируемые мероприятия и могут скорректировать свои. Также это дает возможность объединиться учителям с целью проведения совместных мероприятий.
Для мотивации школьников придуманы “ешки” - единая школьная валюта. Это баллы, которые набирают обучающиеся во время мероприятий, а после декады имеют право поменять на оценки по любому выбранному предмету.  Конфликта учителей нет, потому что каждый проводит несколько мероприятий, в которых так или иначе задействованы все учащиеся, только выставляет не оценки, а баллы. За одно мероприятие ученики могут получать от 1 до 3 ешек, следовательно, для получения пятерки им нужно принять участие не менее, чем в двух-трех мероприятиях по разным предметам. Если ученик хочет иметь несколько оценок, то и количество мероприятий должно быть больше. Существует и ограничение. По одному предмету обучающийся может обменять свои накопленные баллы - “ешки” только на одну оценку. В зависимости от накопленных баллов и своего желания это может быть пятерка, четверка или даже тройка.
Все учащиеся заранее информируются о мероприятиях. Есть информация на стенде. Своевременно оповещают ребят классные руководители и учителя-предметники. У каждого школьника есть возможность посмотреть план в электронном виде, воспользовавшись qr-кодом.
Фрагмент плана для одной из параллелей представлен в приложении 2.
В течение декады учителями вносятся полученные баллы на электронные счета учеников (приложение 3). Они представляют собой единую гуглтаблицу, в которой расписаны мероприятия с указанием ответственных, вкладки сделаны по параллелям. Учителю остается найти столбец с указанием своего мероприятия и строку с фамилией ученика. В ячейку он может поставить цифры 1, 2 или 3 (программой заложено ограничение). При этом автоматически появляются данные в столбце “ешкосчет”. Таким образом, каждый обучающийся может видеть количество заработанных баллов и контролировать процесс.
После декады в установленное время ученики могут обменять накопленные "ешки" на оценки по любому предмету (курс рассчитывается для пятерок и четверок администрацией школы с учетом активности учащихся и педагогов, накопленных баллов и среднего значения). Ученик изъявляет учителю свое желание получить оценку, учитель открывает ешкосчет, смотрит достаточность баллов, списывает нужное количество с указанием предмета. В итоговой строке у школьника автоматически показывается остаток. Фрагмент ешкосчета представлен в приложении 3. Учителя имеют право редактирования определенных ячеек, школьники могут работать только в режиме просмотра.
Для 1-х классов, обучающихся по безотметочной системе, предусматриваются поощрения и соревнования между классами.
 
Продукт проекта: инновационная организация. Традиционная школьная предметная неделя приобрела уникальность не столько через объединение всех недель в одно масштабное десятидневное мероприятие, сколько  через появление накопительного счета в  баллах для учащихся посредством гуглтаблиц. Имеющийся опыт использования накопительного счета с помощью разработанных электронных гуглтаблиц может быть транслирован в любую образовательную организацию города, решившую использовать опыт МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов.
           
Ожидаемые результаты.
Число участников Декады науки и творчества повысилось с 600 человек в 2018 году до 1015 человек в 2020 году, что составляет 95% от общего числа обучающихся с 1 по 11 классы. И это говорит о популярности и устойчивости мероприятия, проводимого в такой форме.
По наблюдениям учителей повысилась активность учащихся на уроках, заинтересованность в изучении материала, готовность изучать дополнительные источники информации, что немаловажно при  организации проектной деятельности. Повысилось  не менее, чем на 20% количество детей, желающих взять задание повышенного уровня и выполнить проекты.
По наблюдениям администрации школы в период проведения декады науки и творчества с периодом обмена баллов на оценки в школе заметно уменьшается количество раздражительных реакций как со стороны учащихся, так и со стороны учителей. Заместители директора по учебной деятельности констатирует заметное снижение количество обращений родителей по поводу оценок, снижается количество спорных ситуаций и недовольств учащихся оценкой их работ.  На протяжении ряда лет в наиболее сложный период (III  четверть) прекращено снижение качества обучения и оно остается стабильным (в среднем по школе 64%).
Таким образом, ожидаемыми результатами проекта являются: повышение успеваемости; снижение числа конфликтных ситуаций среди участников образовательных отношений по поводу оценок; повышение познавательной активности учащихся.
           
Перспективы развития. Совершенствование системы “ешкосчет” с учетом современных технологий; привлечение партнеров к реализации проекта, в т.ч. посредством дистанционных технологий; повышение ИКТ-компетенций возрастных педагогов.
           
Ресурсы. Для реализации проекта школа обладает всеми необходимыми ресурсами: материальными, кадровыми, финансовыми.
В здании школы имеется актовый зал на 140 посадочных мест, спортивный зал площадью 159,5 м2, на территории школы - футбольное поле с искусственным зеленым покрытием, баскетбольная площадка. В основном здании имеется 28 кабинетов, в том числе специализированные кабинеты: биологии, химии, физики, кабинет информатики, технологии (кабинет обслуживающего труда, комбинированные мастерские, слесарная мастерская), а также 4 вспомогательные помещения, в том числе: библиотека с читальным залом, музей, учительская. Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность в расчете на одного учащегося 1,47 м2. В кабинете информатики оборудовано 11 рабочих мест для учащихся и рабочее место педагога, подключена локальная сеть. Имеется 3 мобильных компьютерных класса на 30 рабочих мест, кроме рабочего места учителя. Школа подключена к сети Интернет.  Выход в Интернет имеется в каждом классе. Удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с) – 100%.
В школе работают опытные педагоги. 46% педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию, 41% - первую. В среднем каждый третий учитель ежегодно участвуют в профессиональных конкурсах или презентуют свой опыт педагогической общественности. 100% педагогов в течение 3 лет прошли курсы повышения квалификации. Ежегодно по актуальным темам в школе организуются обучающие семинары.
Разработано и действует положение, предусматривающее стимулирующие выплаты педагогическим работникам.
           
Аналоги -  школьные предметные недели.
Отличительные особенности проекта:
1) создание “электронного счета”, с которым одновременно могут работать педагогические работники по начислению и списанию баллов и школьники, желающие в режиме реального времени отслеживать состояние счета. Электронные таблицы предложений, плана мероприятий по каждой параллели, ешкосчет могут быть транслированы и использованы любым заинтересованным образовательным учреждением. Электронный счет позволяет избежать ситуаций, когда учащиеся  могут проявить нечестность в накоплении баллов - взять друг у друга недостающие (поменять, подарить и т.д.);
2) предоставление возможности учащимся проявить свои скрытые способности и за счет них создать собственную модель успеха в более трудных областях знаний при обмене “валюты” (накопленные ешкобаллы меняются на оценки);
3) работа с ешкосчетом, особенно в начальной школе, позволяет ребятам осваивать навыки финансовой грамотности.
 
Затраты:
            финансовые - стимулирование педагогических работников;
            временные - увеличение времени на подготовку к урокам и внеурочным мероприятиям со стороны учителей, возможно увеличение нагрузки на учащихся, стремящихся принять участие во всех предложенных мероприятиях.
            В соответствии с затратами могут быть выделены следующие риски и предложены пути их исключения или минимизирования.
Риски Решение
Отказ со стороны педагогических работников. Не все педагоги захотят взять на себя дополнительную нагрузку по разработке мероприятий, уроков.
 
В положении о стимулировании работников предусмотрены стимулирующие выплаты по итогам декады науки и творчества как для учителей, работников доп.образования, так и для руководителей школьных методических объединений за качественную организацию и проведение мероприятий.
Не все учителя хорошо владеют компьютером и смогут своевременно вносить данные в электронные гугл-таблицы.
 
Учителя, испытывающие затруднения, сдают сведения в традиционной форме, а ответственный за ведение электронного счета вносит данные в общую таблицу.
Учащиеся не захотят участвовать в предложенных мероприятиях.
 
Широкое информирование; проведение мероприятий в форме состязаний между командами, классами; учет индивидуальных особенностей, мотивация.
Не все учащиеся смогут принять участие во внеурочных мероприятиях (кружки, секции, болезнь, отъезд).
 
Предусмотрены мероприятия в дистанционной и заочной форме. Количества мероприятий в разных формах достаточно для того, чтобы у каждого учащегося была возможность пополнить счет как минимум на одну отличную оценку. Подключение классных руководителей к информированию учащихся.
 
 
Этапы проекта
 
Действие Результат
Этап 1. Организационный
Организационное совещание  администрации и руководителей школьных методических объединений. Утверждение общей темы мероприятий и конкретных дат проведения декады.
Составление таблицы предложений. Таблица предложений по каждой параллели или класса всеми заинтересованными педагогами с учетом уроков, перемен и пересменок. Данная таблица помогает избежать назначение мероприятий для одной и той же параллели разными учителями в одно и то же время, а также избежать похожих мероприятий.
Составление плана декады для всех участников образовательных отношений. План декады, который размещается как в электронном виде, так и в традиционном на специально отведенном стенде.
Организация накопительного счета с предоставлением возможности учителям внести данные о полученных баллах учащимися. Создан ешкосчет. Возможность учителям вносить информацию, а учащимся в режиме просмотра контролировать свой счет.
Информирование общественности. Информирование осуществляется с помощью школьной радиопередачи, объявлений на школьных стендах, через классных руководителей и учителей-предметников.
Этап 2. Основной
Торжественное открытие декады. Совет старшеклассников до начала смены организует мероприятие в фойе с раздачей учащимся qr-кода плана мероприятий.
Проведение декады. Организация и проведение мероприятий  Внесение баллов на счета учащихся. Контроль осуществляет зам.директора по научно-методической работе. Внесение коррективов при возникновении необходимости.
Этап 3. Завершающий
Объявление курса обмена накопленных баллов на оценки. Ешкосчет открыт для обмена. Информирование осуществляется через объявления по школьному радио и на школьном стенде. Радиопередача с объявлением информации об учащихся, набравших самое большое количество баллов.
В течение недели по завершению Декады производится обмен накопленных баллов на оценки по выбранным предметам. Каждый учащийся имеет возможность повысить успеваемость по наиболее проблемным для себя предметам.
Этап 4. Итоговый
Подведение итогов. Рефлексия внутренняя педагогическая, обмен мнениями учителей. Радиопередача с информацией об итогах декады (количество принявших участие, количество накопленных баллов по школе и количеству обменов, с объявлением самых активных участников, а также объявление об итогах конкурса среди учителей на лучший открытый урок и внеурочное мероприятие).
Анализ мероприятия. Информационная справка зам.директора по НМР, руководителей ШМО по итогам декады.
 
Транслирование опыта может быть осуществлено через публикации в педагогических изданиях, выступлениях на городски семинарах, а также в рамках индивидуальных консультаций заинтересованных в продукте проекта образовательных организаций города.
 
Список литературы:
  1. Агаджанян Н. А., Баевский Р. М., Берсенева А. П. Учение о здоровье и проблемы адаптации. Ставрополь, 2000. 204 с.
  2. Аршинская Елена Леонидовна Восприятие учебной нагрузки школьниками различных типов образовательных учреждений // КПЖ. 2016. №4 (117). URL: cyberleninka.ru/article/n/vospriyatie-uchebnoy-nagruzki-shkolnikami-razlichnyh-tipov-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy (дата обращения: 25.02.2020).k-faktor-riska-zdorovyu-shkolnikov (дата обращения: 25.02.2020).
  3. Брекина О. В. Актуальные проблемы эмоционального развития современных российских детей // Ученые записки.
Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015. №4 (36). URL: cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-emotsionalnogo-razvitiya-sovremennyh-rossiyskih-detey (дата обращения: 25.02.2020).
  1. Гаджиева Сара Юсуфовна Особенности формирования межличностных отношений молодежи как важная педагогическая проблема // Вестник ГУУ. 2015. №5. URL: cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-mezhlichnostnyh-otnosheniy-molodezhi-kak-vazhnaya-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 25.02.2020).
  2. Гайфуллина Наталия Геннадиевна ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В УЧЕБНОМ КОЛЛЕКТИВЕ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-3. URL: cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-psihologicheskogo-klimata-v-uchebnom-kollektive-na-uspeshnost-obucheniya-starsheklassnikov (дата обращения: 25.02.2020).
  3. Глебов Виктор Васильевич Оптимизация режима труда и отдыха в психофизиологической адаптации учащихся школ // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2014. №1-1. URL: cyberleninka.ru/article/n/optimizatsiya-rezhima-truda-i-otdyha-v-psihofiziologicheskoy-adaptatsii-uchaschihsya-shkol (да
  4. Дагаева З. А., Милушкина О. Ю., Мухамадиева С. А. Психофизиологические аспекты состояния здоровья современных школьников // Вестник психиатрии и психологии Чувашии. 2011. №7. URL: cyberleninka.ru/article/n/psihofiziologicheskie-aspekty-sostoyaniya-zdorovya-sovremennyh-shkolnikov (дата обращения: 25.02.2020).
  5. Зорина И.Г. Особенности психофизиологического статуса школьников, обучающихся в учебных заведениях разных типов // Гигиена и санитария. 2008. № 3. С. 75–77.
  6. Калюжная Р. А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М., 1973. 325 с.
  7. Копейкина Н. А. Проблемы сохранения здоровья школьников // Проблемы развития территории. 2012. Т. 60, № 4. С. 44–52.
  8. Либина И. И., Корденко А. Н., Ушаков И. Б. Влияние факторов учебной среды на физиологические показатели у подростков разного пола и возраста // Экология человека. 2004. № 5. С. 51–53.
  9. Манакова Марина Вячеславовна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №62-3. URL: cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-mezhlichnostnyh-otnosheniy-v-podrostkovom-vozraste (дата обращения: 25.02.2020).
  10. Назаров В. А., Даначева М. Н., Глебов В. В. Школьное образование, образ жизни и здоровье учащихся в современной России // Экология : синтез естественно-научного, технического и гуманитарного знания : материалы III Всерос. науч.-практ. форума. Саратов, 2012. С. 294–296.
  11. Обухова Ксения Андреевна Психологический климат в микрогруппе как основа здоровьесберегающего обучения // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2016. №1 (29). URL: cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskiy-klimat-v-mikrogruppe-kak-osnova-zdoroviesberegayuschego-obucheniya (дата обращения: 25.02.2020).та обращения: 25.02.2020).
  12. Обухова, К.А. Роль физической культуры в формировании ценностного отношения к здоровью у студентов / К.А. Обухова // Вестник Шадринского государственного педагогического института. – 2015. – № 3 (27).
  13. Поленова Марина Альбертовна Информационно-образовательные нагрузки как фактор риска здоровью школьников // ЗНиСО. 2015. №10 (271). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-obrazovatelnye-nagruzki-ka
  14. Послание Президента Федеральному Собранию 2010 г. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/transcripts/9637/work..
  15. Сошников Е. А., Сидельников А. Ю., Глебов В. В., Назаров В. А., Аникина Е. В., Кузьмина Я. В. Состояние сердечно-сосудистых заболеваний в среде учащейся молодежи и их профилактика // Актуальные вопросы клинической медицины : сб. науч. материалов конф. Махачкала, 2012. С. 239–240.
  16. Утлик, В.Э. Психологический климат студенческой группы / В.Э. Утлик // Инновации в образовании. – 2010. – № 8. – С. 32-42.].
  17. Шевырдяева Ксения Сергеевна Психолого-педагогические особенности мотивации младших школьников // Вестник ПензГУ. 2013. №4. URL: cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-motivatsii-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 25.02.2020).бращения: 25.02.2020).
  18. Шульц Альбина, Фалей Марина Владимировна РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ // Евразийский Союз Ученых. 2016. №1-3 (22). URL: cyberleninka.ru/article/n/rol-psihologicheskogo-klimata-v-kollektive-starsheklassnikov (дата обращения: 25.02.2020).
  19. Юсупов Марк Геннадьевич, Прохоров Александр Октябринович Особенности переживания познавательных состояний детьми школьного возраста // Ярославский педагогический вестник. 2019. №3. URL:
cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-perezhivaniya-poznavatelnyh-sostoyaniy-detmi-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 25.02.2020).
 
 

 

Комментарии (975)

#1 Евгения Владимировна. Спасибо, за комментарии к блогу "Озёра Крыма цвета клубники и с запахом фиалок". Вас заинтересовали "Цветущий татарник, скворцы и шиповник... . И розовый даже туман… Таким его делал Кояшский лиман. Он розовым-розовым был, как свекольник. Торчал в этом вареве солнца половник". Замечательные слова Валерия Митрохина.
Валентина Титова, дата: 14.10.2016 в 21:04  
#2 Евгения Владимировна!«Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора!» Журналы есть, но не зовет начальник ругать за то, что их не сделали вчера. Еще охота совещаться, делиться планами, идти на педсовет, хотя рецепта, как с детьми справляться и раньше не было, да и поныне нет. Еще на вас не злятся домочадцы, что не готов ни завтрак, ни обед. Позволено дышать и изредка смеяться, начало года – двоечников нет! Еще не надо тратить до копейки зарплату на плакаты, краски мел, шурупы, гвозди, рейки, веники, линейки – ты это, к счастью, в отпуске успел. И завуч мысленно еще в поездке дальней, он ласков с вами был сегодня и вчера. "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора".
Валентина Титова, дата: 26.08.2016 в 22:34  
#3 Евгения Владимировна, Наступает учебный год. Что же он нам принесет? Вдохновенье и терпенье, Много грамот и побед. Мы в день знаний пожелаем Всем коллегам — жить без бед! Пусть воспитанники наши Радуют старанием. А с родителями мы Проявим понимание. Пусть улыбки и цветы Будут нам наградой. Счастья, радости, любви — Большего не надо!
Ирина Матюшина, дата: 26.08.2016 в 15:15  
#4 Евгения Владимировна, приглашаю Вас обсудить темы блогов uchportfolio.ru/blogs/read/?id=3000 и uchportfolio.ru/blogs/read/?id=2998, буду рада Вашим комментариям
Наталья Чубаева, дата: 16.08.2016 в 18:55  
#5 Евгения Владимировна, мне посчастливилось побывать на выставке картин российского художника Андрея Коробейникова «Фантазии из кожи». Рада поделиться своими впечатлениями: uchportfolio.ru/blogs/read/?id=2991.
Юлия Пасынок, дата: 15.08.2016 в 9:54  
#6 Евгения Владимировна, спасибо за добрые слова!
Ирина Николаевна Парусова, дата: 10.08.2016 в 20:48  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.