Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Собинского района СОШ №1 г.Собинки, Владимирской области.
 
Творческая группа учителей начальных классов:
                                                   Дмитриева Любовь Александровна
                                                   Носкова Альбина Борисовна
                                                   Петрова Татьяна Юрьевна
Разновозрастной урок «Информационная безопасность в интернете» (3 и 7 классы)
                                               
Цель: развить информационную компетентность учащихся, дать представление о безопасном информационно-образовательном пространстве.
 
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками и детьми старшего возраста в процессе совместной деятельности на уроке;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
 
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
- Развивать умение формулировать цели своей деятельности;
- Развивать умение строить речевые высказывания;
- Развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.
 
Учебные задачи, направленные на достижение предметных  результатов:
- умение пользоваться интернет-ресурсами;
- получение информации о доступном безопасном источнике информации;
- предоставление учащимся информации о правилах Интернет безопасности.
  
Анкета для 3 класса (дается за два дня до урока) Приложение 1.
 
Сценарий урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент
Мотивация познавательной деятельности.	-  Анкеты показали, что у вас всех есть компьютеры и вы часто выходите в Интернет. И считаете себя большими знатоками интернета. - А что такое Интернет? Для чего он нужен вам?	Загадки ( загадывают учащиеся 7 класса) Раньше такого умного друга У школьников не было в нашей округе. Теперь в каждом доме, на каждом столе, Стоит он, помощник тебе да и мне. Рисует, считает, хоть что вычисляет, А если захочешь, в игру поиграет. (компьютер) Всемирная сеть, иль, еще, паутина, Найдешь в ней про все — про людей, про машины. Каких только сведений разных в ней нет! Зовется она, знаешь ты, ... (интернет)     (ответы детей в стихах о пользе Интернета) Приложение
3. Постановка проблемы урока		Тест (приложение 2) Задание: Соедини  название с определением. Киберпреступление                            Преследование интернет- пользователя сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию   Кибербуллинг                           Программа, защищающая компьютер от нежелательных посетителей   Троллинг Хулиганство   Брандмауэр                     Мошенничество в Интернете
	- Всё ли вам понятно? Испытывали ли вы трудности в выполнении задания?       - Поднимите руки, у кого правильно выполнен весь тест. - Так можете ли вы себя назвать знатоками Интернета?	Проверка проводится на  интерактивной доске (слайд 1 «ответы на задание к приложению 2).   Самооценка (+ - правильно, - - неправильно)
4. Постановка учебной задачи	- Все эти понятия связаны с опасностями в Интернете.  Поэтому сегодняшний урок посвящен «Информационной безопасности в Интернете». - Задача нашего урока: Выявить опасности в Интернете и чем грозят они каждому из нас.
5. Решение учебной задачи.	1) Работа в группах (6 групп)                     2). Выступление групп со стихотворениями (карточка картинка + стих)     На доске появляется картинка –паутинка. (Приложение 6) 3)Статистика (слайд 2 статистика)	В каждой группе информацию преподносит старшеклассник и г8отовит одного выступающего младшего школьника. ( Приложение 3 ) 1 группа – Раскрытие личных данных 2 группа – Интернет-мошенничество и преступление 3 группа – Заражение вредоносными программами 4 группа – Онлайновое пиратство 5 группа – Азартные игры 6 группа – Неправильное формирование нравственных ценностей   Выступление детей по группам со стихотворениями, закрепление картинки на паутине на доске.
7. Контроль и оценка.		Дети заполняют самооценочный лист (Приложение 4)
8. Рефлексия	- Продолжите фразу: Я запомнил на уроке … Мне понравилось на уроке… Я никогда не буду … Старшеклассники приготовили памятку (Приложение 5)

 

Стихи для детей о пользе сети- Интернет
 
1 стихотворение
 
Где найти подругу Олю?
Прочитать, что было в школе?
И узнать про все на свете?
Ну, конечно, в ИНТЕРНЕТЕ!
 
Там музеи, книги, игры,
Музыка, живые тигры!
Можно все, друзья, найти
В этой сказочной сети!
 
2 стихотворение
 
В интернете, в интернете
Пруд пруди всего на свете!
Там и игры, и мультфильмы,
И учеба, и кино…
 
 
3 стихотворение
 
Расстоянья интернету
Совершенно не страшны.
За секунду он доставит
Сообщенья хоть с Луны.
 
Не печалься, если вдруг
Далеко уехал друг.
Подключаешь интернет –
Расстоянья больше нет!
 
Электронное письмо
Вмиг домчится до него.
Ну, а видеозвонок
Сократит разлуки срок!

       

Неправильное формирование нравственных ценностей. В Интернете можно встретить материалы нежелательного характера, к которым можно отнести материалы порнографического, ненавистнического содержания, материалы суицидальной направленности, сектантские материалы, включающие ненормативную лексику. Существуют средства фильтрации нежелательного материала, но фильтры могут только помочь в блокировании только некоторых нежелательных материалов и решить полностью проблему не могут. Поэтому взрослым важно поддерживать доверительные отношения с детьми, чтобы они без колебаний обращались за советом и помощью.

Вредные сайты В интернете, в интернете Пруд пруди всего на свете! Там и игры, и мультфильмы, И учеба, и кино . . . Но порою ты находишь Там совсем, совсем не то… Чтобы не перепугаться И потом не огорчаться, Надо фильтр поискать И компьютер подковать! Ты родителям скажи – Фильтры  трут всегда нужны!

 

Приложение 2
 
Задание: Соедини  название с определением.
 

Киберпреступление	Преследование интернет- пользователя сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию
Кибербуллинг	Программа, защищающая компьютер от нежелательных посетителей
Троллинг	Хулиганство
Брандмауэр	Мошенничество в Интернете

   
ОТВЕТЫ:

 

Приложение 1
 
Анкета для 3 класса
 
1. Вопрос:
 Есть ли у Вас дома компьютер?
Да      Нет 
2. Вопрос:
Любите ли вы сидеть возле компьютера?
 Да      Нет
3. Вопрос:
Подключен ли ваш компьютер к Интернету?
Да   Нет
4. Вопрос:
Что Вы делаете на компьютере?
5. Вопрос:
Сколько времени вы можете находиться в день за компьютером?
Меньше 1 часа                   1 час                              Больше 1 часа
6. Вопрос
Считаю ли я себя знатоком Интернета?
Да            Нет
 

    

 
ссылка для скачивания презентации в формате ppt: /users_content/9b4192ee086949047cfc64d86d895c2e/files/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0
%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%201.ppt

на доску:

детям:

17кг 20г – 8кг =
16ч 15мин 20с – 9ч 10с =
6м 3дм+ 2м 4дм 5см =
11лет 10мес – 7м =

на доску:






детям:



 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Скачать презентацию можно по ссылке yadi.sk/i/c1TLtwPcz4XDE

Цели:

• выявление работы словосочетания в речи, работы каждого члена в словосочетании – независимого и зависимого;
• выявление три типов работы зависимого члена в словосочетании.

Ход урока:
1. Постановка задачи на выяснение работы словосочетания
Ребята вспоминают тему раздела, задачи раздела, что уже узнали.
Тема раздела: Как связываются слова друг с другом в речи?
Задачи темы:
1. Выявить три типа грамматической связи
2. Вывести понятие о словосочетании
3. Сконструировать способ нахождения независимого и зависимого членов словосочетания
4. Научиться определять тип работы зависимого члена словосочетания
5. Вывести понятие о предложении
6. Сконструировать способ нахождения сказуемого и подлежащего в предложении
7. Научиться анализировать предложения разной конструкции
 
 Ребята определяют неизученную задачу №4. Это и есть тема сегодняшнего урока.
2. Сравнение работы слова и словосочетания. Вывод о работе словосочетания.
а.) Сравните высказывания:
Дай мне карандаш.
Дай мне синий карандаш.
- В первом высказывании слово карандаш назвало предмет, который нужен говорящему. Какую работу выполняет во втором высказывании словосочетание синий карандаш?
- Чем же отличается работа слова карандаш от работы словосочетания синий карандаш.
На доске:
      
Вывод (вывешивается на доску):
                                 
3. Выявление работы независимого и зависимого слов словосочетания.
- Запишите: «Рисовать портрет – портрет брата». Самостоятельно найдите зависимые и независимые члены словосочетания.
Затем проходит анализ словосочетания.
   
Вывод (вывешивается на доску): Независимое слово – название предмета, действия, признака. Зависимое слово – уточнение.
4. Рассуждение «Кто главный в словосочетании?» (работа в парах)
Обсуждение работы в парах.
- Сам Самыч тоже рассуждал по этому вопросу. Давайте прочитаем его рассуждения. (Упражнение 219)
Кто  главный  в   словосочетании?
«Понятно кто, — скорее всего, ответите вы, — кто командует, тот и главный». «Командир» в сло­восочетании — независимое слово, обычно его от­мечают крестиком, как отмечают «звёздочками» на погонах командиров в армии. Именно незави­симое слово подчиняет себе зависимое, командует ему, в какой форме оно должно появиться возле своего «командира». Поэтому независимое слово действительно можно назвать главным словом в словосочетании.
Но ведь командир без своих солдат, как изве­стно, воевать не может, и начальник без подчи­нённых уже не начальник. И нередко бывает так: главную  работу  всё-таки   выполняет  подчинённый, а не начальник. А какая главная работа у сло­восочетания? Верно, эта работа — уточнять на­звание предмета, действия или признака. Вот, например, слово дом — это название предмета, а словосочетания кирпичный дом и бревенчатый дом уточняют, какой именно дом (т. е. из какого материала сделанный) имеется в виду в каждом случае. Любому понятно, что эти словосочетания называют разные предметы (ведь не может же один и тот же дом быть одновременно и кир­пичным, и бревенчатым), хотя в каждом из них уточняется одно и то же название — дом. А благодаря каким словам мы понимаем, что речь всё-таки идёт о разных домах? Конечно, благодаря словам кирпичный и бревенчатый, именно эти слова уточняют название предмета. Но ведь они-то всего лишь подчинённые в этих словосочетаниях! А оказывается, они — главные работники!
В словосочетаниях пройти испытание и пройти станцию есть один и тот же глагол. Но значения у него разные: в первом случае слово пройти близко к «выдержать», а во втором это же слово употреблено в значении «миновать, проследовать мимо». В каждом словосочетании уточняется, в ка­ком именно значении употребляется глагол прой­ти. А какие слова это уточняют? Конечно, зависи­мые. И здесь эти слова оказались незаменимыми работниками!
Это и неудивительно. Хотя зависимое слово грамматически подчиняется независимому, главную работу словосочетания  в речи  — уточнение — выполняет именно оно. Так что нужно ещё хоро­шенько подумать, прежде чем отвечать на вопрос, какое слово в словосочетании главное — незави­симое   или   зависимое.
 
- В школьных учебниках независимое слово называют главным. Что имеют в виду: его грамматическую роль или смысловую?
- Какой термин, на ваш взгляд, удачнее: главное слово или независимое?
5. Обнаружение трех типов работы зависимого слова.
- Найдите независимое слово. Что оно называет?
- Работа зависимого слова – уточнение. А одинаково ли уточняется название действия.
Запись на доске.
        
 
Вывод (вывешивается на доску):
                              
- Возьмите карточки, которые вам приготовил дедушка Ус (определение, дополнение, обстоятельство.
6. Знакомство с алгоритмом разбора словосочетания.
- Дедушка Ус приготовил вам таблицу, в которой обобщил все знания о словосочетании.

 
Разбор таблицы.
Упражнение 209.
Коллективный разбор словосочетания: гулять с собакой, гулять в саду.
Самостоятельно (можно в парах): девочка с собакой, девочка с косичками.
Самооценка до проверки и после проверки.
7. Работа с самооценочным листом.
Раскрасьте под цифрой 2: На сколько каждый из вас продвинулся в изучении темы.
 

Учитель: Петрова Т.Ю.
Тема урока: Согласная  буква   Кк  как знак для мягких и твёрдых звуков.
Цели:  познакомить детей с новой буквой К, с её работой,  учить читать слова с этой буквой.
Создать условия для формирования личностных УУД (самооценка),коммуникативных УУД( умение участвовать в диалоге, работать                                               в паре)
 
1. Организационный момент.
2.Создание положительной психологической атмосферы.
У. Урок хочу начать с загадки.( читает хорошо читающий ученик)
Что за нелепый человек
Пробрался в двадцать первый век. 
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла.
(снеговик)
У. Ему нравится приходить к нам на урок. В классе очень много любознательных , трудолюбивых детей. Он надеется многому научиться у нас. Он желает всем удачи. В знак благодарности  он будет дарить свою фотографию.
3.Физминутка на активизацию умственной деятельности.( «Снеговик»)
У.Подготовимся к работе. Сегодня предстоит много слушать, думать, читать.
4.Активизация полученных знаний.
1.Повторение о высказывании.
Ученик рассказывает , как строится высказывание (предмет, действие, признак, слова – помощники)
Составление модели высказывания
 Ребята слепили снеговика.   (2 ученика у доски, остальные ребята – на партах работают схемами)
Игра «Живые слова»
Распространение высказывания словами: Маша и Алёша, вчера, весёлого.
Выявление орфограмм.
2.Повторение о звуках.
Выступление 1 ученика с помощью моделей.  (лестница - горка)
3. Повторение   гласных букв.
Игра «Найди пару» ( варежки)
Проверка по ленте букв.
4.Повторение знаний о работе согласных по таблице.
5.Повторение стихов о буквах.
У.  У снеговика есть любимые буквы. Расскажите о них стихи. (а, о, р, я, ю, ы)
5.Постановка учебной задачи.
А почему эти буквы любимые? (похожи на комки)
А сможем ли мы написать это слово?
? о м? и У
Давайте узнаем всё про эту букву и тогда сможем написать слово.
6.Решение учебной задачи.
Составление звуковых схем, введение новой буквы, выявление её работы.
Кино                          Коля
Стих про букву    читает хорошо читающий ученик.
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?    
Это клоун –
Буква К !
На доске появляется чистый лист.
Делается вывод о работе буквы К.
А где живёт новая буква? ( в синем домике, на первом этаже, в паре с буквой Г)
7.Физминутка «Дед Мороз»
8.Чтение слогов.
Игра «Езда на санках» (2 человека)
9.Самостоятельное чтение.
Читающие – текст про хоккей. ( можно работать в паре)
Остальные ребята – слова с отметкой слогов.
Горка         руки
Комок        камни
Кони           мука
 
Проверка:
   читающие  пересказывают текст.
Остальные – на доске  расставляют слоги и читают.
Обратить внимание на слово мука с разным ударением.
Оцените своё самостоятельное чтение  на волшебной линеечке.
Что будем оценивать (правильность)
10.Рефлексия.
Я запомнил….
Мне понравилось….
Я радовался….
Я теперь смогу……
К о м к и
Из комков строится снеговик.
Какое у вас настроение?   (рисуется на снеговике)