Педагогическая мастерская как явление педагогической технологии мастерских признана одним из современных способов ведения урока, общения обучающихся с педагогом, включена в систему литературного образования старшеклассников. Она стимулирует творчество обучающихся, делает их активными участниками процесса обучения, дает обильный материал для рефлексии и последующей деятельности педагога. Мастерская – педагогическая технология, основанная на целях, использующая средства образования, которые стратегией модернизации образования отмечаются как важнейшие. Работа с художественным произведением на мастерских позволяет школьный анализ произведения представить как лично и общественно значимое дело.

Обобщен и представлен опыт работы по теме «Технология интегрированного урока с элементами мастерской построения знаний и оценочных ориентаций» на Всероссийском уровне профессионального мастерства педагогов «Новое образование», свидетельство №25244 RU, 25.10.2012 г, г. Москва. ЦПТ им.К.Д.Ушинского «Новое образование».

Л.В. Ершова

                                                                  учитель русского языка и литературы

                                                                            МБОУ «Самковская СОШ»

                                                                                    Плесецкого района

 Отзыв об организации работы   районной творческой группы учителей гуманитарного цикла   под руководством  учителя русского языка и литературы  Черноковой Валентины Леонидовны  МБОУ «Конёвская СОШ».

                 (о применении в моей работе технологий, представленных на семинарах)

     - Как построить учебный процесс, чтобы все учащиеся 9 и 11 классов достойно сдали ГИА и ЕГЭ по русскому языку?

        Ответ на этот вопрос я ищу постоянно. Использую различные источники. Семь лет я работаю с выпускниками. Семь лет сдача ЕГЭ по русскому языку –это и  для меня экзамен. Ведь не секрет, что и школу,  и работу учителя оценивают по результатам  экзаменов.  Приведу пример последних лет :

                                                   Результаты ЕГЭ по русскому языку

     Постоянно нужно было перестраиваться, так как ученики каждый год имели разный уровень знаний, свои индивидуальные особенности.  Нужны были новые идеи, педагогические технологии. И важным для меня стало участие в работе  районной   творческой   группы   учителей гуманитарного цикла   под руководством  учителя русского языка и литературы  Черноковой Валентины Леонидовны  МБОУ «Конёвская СОШ» .

       С 2008-2009 учебного года я с удовольствием посещаю семинары. Всегда нахожу материал для применения в своей работе.  

       Первая тема «Интегрированные уроки» для меня была интересна. На заседаниях не только прорабатывали теоретический материал, но и готовились выступления, проводились открытые уроки. Мы обратились к форме педагогической мастерской, которая позволила на практике увидеть технологию интегрированного урока. Трудно предложить урок, который бы стал исчерпывающим вариантом реализации какой - то одной конкретной технологии. Он предполагает культурологический подход, как основу для интеграции знаний из области философии, культуры, литературы. Поэтому я считаю оправданным использование элементов интегрированного подхода.

         На втором заседании педагогической мастерской по теме «Урок бинарный или интегративный?» состоялась дискуссия о достоинст

Мои публикации в социальной сети работников образования nsportal.ru

• Урок-мастерская по рассказу В.Шаламова "Заклинатель змей"
• Эгофутуризм Игоря Северянина - поэтический портрет
• урок-мастерская "Соловки как кошмарный акт из Великой русской трагедии"