2
моих комментария 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментария 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Татьяна Борисовна Рассказихина, (на сайте с 20.08.2018 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг:
10.8/9
|
4 618
просмотров
|
6
комментариев
|
1 273
место в рейтинге
|
|
||
.jpg)
Проектная деятельность на уроках предмета «Технология». «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин, быть учителем». Конфуций В современном, быстро изменяющемся мире, образовательные достижения учащихся не могут ограничиваться только освоением предметных знаний, умений, навыков. Выпускник современной школы должен уметь применять эти знания на практике, работать с информацией, представленной в различном виде, с целью приобретения новых знаний. Достигнуть этого позволяют современные технологии. Они являются одним из путей достижения предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательных программ. В сфере развития познавательных универсальных учебных действий одной из приоритетных технологий на сегодняшний день является «Технология проектной деятельности». Метод проектов как педагогическая технология предполагает использование исследовательских, поисковых, проблемных методов с одной стороны и интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии – с другой. Метод проектов, с одной стороны, выступает как педагогическая технология. А с другой стороны, как организация деятельности обучающихся, построенная по принципу инженерного проектирования. Основой, которого является схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат).
Единственный учебный предмет, обеспечивающий формирование у школьников технологическое мышление – это учебный предмет «Технология». Методологической основой использования метода проектов в технологическом образовании школьников являются общепедагогические и дидактические принципы: связь теории с практикой; научность, сознательность и активность усвоения знаний; доступность, систематичность и преемственность обучения; наглядность и прочность усвоения знаний. На уроках учебного предмета «Технология» проект - это особый вид познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, направленной на решение творческой, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата. Проект – это самостоятельная творчески завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся, во время выполнения которой они продолжают пополнять свои знания и умения. Проектная деятельность способствует развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции, развитию информационной компетентности. Работа учащегося над проектом дает возможность составить представление о жизненном цикле изделия — от идеи до её воплощения в реальности. Результатом работы школьника над проектом является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно. Обязательным требованием к проекту является то, что результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. На уроках «Технологии» учащиеся должны изготовить изделие, выполненное в одной из техник предусмотренной рабочей программой. Учебный предмет «Технология» - образовательная область, которая синтезирует научные знания математики, физики, химии, биологии, черчения, литературы. Показывает их практическое использование в промышленности, энергетике, культуре, связи, в сфере обслуживания населения. Учащиеся имеют возможность на практических занятиях преобразовывать различные материалы и создавать конкретный продукт труда. Во время работы над проектом от учащихся требуется инициативность, самостоятельность, ответственность, исполнительская дисциплина. Ценится новизна в выборе техник выполнения изделия и практическая значимость применения изготовленного продукта. Анализ содержания деятельности учащихся при выполнении проектного задания позволяет сделать вывод о том, что проектная деятельность содержит в себе большие возможности для развития творческих способностей. При изучении предмета «Технология» проектная деятельность может рассматриваться как самостоятельный раздел или интегрироваться с любым разделом программы. При построении учебного процесса я стараюсь учесть следующие моменты: тема проекта должна быть интересна для ученика и необходимо, чтобы он хорошо осознавал суть проблемы и подходил к её решению творчески. Это реально реализуется, начиная с 6 класса. Но учащимся 5 класса бывает, довольно сложно определится с темой, они ещё не обладают достаточным количеством знаний в области проектной деятельности. Тогда им на помощь приходит составленный заранее примерный перечень тематики творческих проектов, состоящий из реально выполнимых заданий. В этом учебном году учащиеся 5-х классов изготавливали одно и тоже изделие «Новогодняя открытка». Но при всём этом я постаралась научить детей формулировать тему проекта так, чтобы она ни совпадала с названием готового изделия. Так появились темы проектов: «Новогодний сюрприз», «Открытка «Ёлочный шар», «Ёлочная игрушка», «Новогодняя звезда», «Ёлка - как символ Нового года» и т.д. При всём этом изделие было одно – новогодняя открытка. На своих уроках я применяю следующие типы проектов по количеству участников: индивидуальные, парные и групповые. И даю возможность учащимся самостоятельно определить состав участников проекта. Особое значение для развития УУД имеет индивидуальный проект, представляющий собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся на протяжении отведенного на выполнение проекта времени. В ходе такой работы подросток — автор проекта — самостоятельно или с небольшой помощью учителя получает возможность научиться планировать и работать по плану — это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник. При выполнении коллективных проектов используется проектная форма сотрудничества, которая предполагает совокупность способов, направленных не только на обмен информацией и действиями, но и на организацию совместной деятельности партнёров. Такая деятельность ориентирована на удовлетворение эмоционально-психологических потребностей партнёров на основе развития соответствующих УУД, а именно:
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели;
• обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
• устанавливать с партнёрами отношения взаимопонимания;
• проводить эффективные групповые обсуждения;
• обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять инициативу для достижения этих целей;
• адекватно реагировать на нужды других.
Итогами проектной деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие, рост компетентности в выбранной для проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать. Для успешного осуществления проектной деятельности, обучающиеся должны овладеть следующими действиями: постановка проблемы и аргументирование актуальности выбранной темы; формулировка цели; проведение исследования; планирование работы, выбор инструментов и материалов; изготовление продукта; оформление результатов проектной деятельности; представление результатов своей работы. В состав материалов, которые учащиеся должны представить по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются: выносимый на защиту продукт проектной деятельности, подготовленная пояснительная записка; презентация Microsoft Power Point, которая сопровождает выступление ученика во время защиты. Для учащихся 5-х классов, учитывая их возрастные особенности, я исключаю печатную пояснительную записку. Все записи делаются в тетради, в упрощенном варианте и озвучиваются во время защиты проекта. Пояснительная записка в 6-7 классах оформляется в электронном варианте в документе Microsoft Word. Для упрощения работы в помощь ученикам мной был подготовлен документ – шаблон. Где уже набран титульный лист, содержание проекта, заголовки всех разделов проекта с пояснениями, формы таблиц с вариантами их заполнения. В проектной деятельности выделяют три этапа: Подготовительный (подготовка проектного задания). Технологический (разработка плана проекта и его реализация). Завершающий (общественная презентация проекта, экспертиза, самооценка и рефлексия результатов). Начиная работу над проектом, я заостряю внимание учащихся, что проект начинается с проблемы, которую необходимо четко сформулировать и описать с помощью собранной информации. Затем выбираем тему проекта и описываем актуальность выбранной темы. Хочу отметить, что данные этапы работы идут с большим трудом. Очень многие дети не могут понять разницу между описанием проблемной ситуации и актуальности выбранной темы. Далее работа ведется в соответствии с планом, работы который соответствует содержанию пояснительной записки. Формулируется цель проекта. В результате осуществления, которой появится продукт труда. Он может носить как социальный, так и личностный характер. Проводится исследование в сети Интернет на предмет возможных вариантов решения проблемы. Собирается интересная информация по истории появления выбранного вида рукоделия или изготавливаемого изделия. В процессе поиска ценной информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, опрашивают взрослых и сверстников по теме проекта. Так же здесь разрабатывается вся обязательная документация (рисунки, эскизы, чертежи), подбираются материалы и инструменты. Выполняя дизайн – спецификацию учащиеся отвечают на набор заданных вопросов и задумываются, каким требованиям должно отвечать будущее изделие. Как правило, это представляется в виде, какой-то схемы. Важным моментом является планирование технологии изготовления изделия, где учащиеся осуществляют такие действия как: подбор инструментов и оборудования, определение последовательности технологических операций, выбор оптимальной технологии изготовления изделия. Обязательным моментом является фотографирование процесса изготовления изделия. На заключительном этапе происходит окончательный контроль, корректирование и испытание проекта. Учащиеся производят экономические расчеты, дают экологическую оценку сделанному продукту. Анализируют проделанную ими работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков результат их труда. Это позволяет, оглянувшись назад, увидеть допущенные просчёты (на первых порах это переоценка собственных сил, неправильное распределение времени, неумение работать с информацией, вовремя обратиться за помощью). Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, размещение ссылок на различные источники, соблюдение правил по охране труда. Важным моментом является реклама выполненного продукта. В завершение всего учащиеся защищают свой проект перед одноклассниками. Подход к освоению учащимися технологии проектной деятельности оправдан и педагогически эффективен. Убеждена, что проектная деятельность - дело хорошее, но организация её вызывает определенные трудности, как у учителя, так и у учеников. Отсутствие индивидуального компьютера при выполнении поискового этапа, оформлении пояснительной записки и презентации Microsoft Power Point очень затрудняет работу. Не добросовестные учащиеся пытаются использовать эти сложности в оправданиях невыполнения домашнего задания. Но, тем не менее, при правильной организации урока с данными трудностями можно справиться. Успешность выполнения учебного проекта окончательно выясняется на его защите. Учащиеся делают сообщения о ходе выполнения проекта, Представляют наглядный материал (изделие, документацию по его выполнению). Автор проекта делает самоанализ своей работы, выслушивает мнение других учащихся, учителя. Подводится итог обсуждению и ставится оценка. Учащиеся заблаговременно знакомятся с критериями выставления оценок при защите проекта. Индивидуальный проект целесообразно оценивать по следующим критериям:
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов, обоснование и создание продукта. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий - проявляются в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой использовать имеющиеся знания и способы действий.
3. Сформированность регулятивных действий - проявляются в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
4. Сформированность коммуникативных действий - проявляются в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы. Оценивая выполненный проект, я использую таблицы, приведенные в методических рекомендациях Центра олимпиад. При высказывании критических замечаний стараюсь быть очень корректной. Метод проектов относится к современным технологиям и в соответствии с ФГОС сегодня выполнение проекта является обязательным для каждого обучающегося.
Единственный учебный предмет, обеспечивающий формирование у школьников технологическое мышление – это учебный предмет «Технология». Методологической основой использования метода проектов в технологическом образовании школьников являются общепедагогические и дидактические принципы: связь теории с практикой; научность, сознательность и активность усвоения знаний; доступность, систематичность и преемственность обучения; наглядность и прочность усвоения знаний. На уроках учебного предмета «Технология» проект - это особый вид познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, направленной на решение творческой, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата. Проект – это самостоятельная творчески завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся, во время выполнения которой они продолжают пополнять свои знания и умения. Проектная деятельность способствует развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции, развитию информационной компетентности. Работа учащегося над проектом дает возможность составить представление о жизненном цикле изделия — от идеи до её воплощения в реальности. Результатом работы школьника над проектом является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно. Обязательным требованием к проекту является то, что результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. На уроках «Технологии» учащиеся должны изготовить изделие, выполненное в одной из техник предусмотренной рабочей программой. Учебный предмет «Технология» - образовательная область, которая синтезирует научные знания математики, физики, химии, биологии, черчения, литературы. Показывает их практическое использование в промышленности, энергетике, культуре, связи, в сфере обслуживания населения. Учащиеся имеют возможность на практических занятиях преобразовывать различные материалы и создавать конкретный продукт труда. Во время работы над проектом от учащихся требуется инициативность, самостоятельность, ответственность, исполнительская дисциплина. Ценится новизна в выборе техник выполнения изделия и практическая значимость применения изготовленного продукта. Анализ содержания деятельности учащихся при выполнении проектного задания позволяет сделать вывод о том, что проектная деятельность содержит в себе большие возможности для развития творческих способностей. При изучении предмета «Технология» проектная деятельность может рассматриваться как самостоятельный раздел или интегрироваться с любым разделом программы. При построении учебного процесса я стараюсь учесть следующие моменты: тема проекта должна быть интересна для ученика и необходимо, чтобы он хорошо осознавал суть проблемы и подходил к её решению творчески. Это реально реализуется, начиная с 6 класса. Но учащимся 5 класса бывает, довольно сложно определится с темой, они ещё не обладают достаточным количеством знаний в области проектной деятельности. Тогда им на помощь приходит составленный заранее примерный перечень тематики творческих проектов, состоящий из реально выполнимых заданий. В этом учебном году учащиеся 5-х классов изготавливали одно и тоже изделие «Новогодняя открытка». Но при всём этом я постаралась научить детей формулировать тему проекта так, чтобы она ни совпадала с названием готового изделия. Так появились темы проектов: «Новогодний сюрприз», «Открытка «Ёлочный шар», «Ёлочная игрушка», «Новогодняя звезда», «Ёлка - как символ Нового года» и т.д. При всём этом изделие было одно – новогодняя открытка. На своих уроках я применяю следующие типы проектов по количеству участников: индивидуальные, парные и групповые. И даю возможность учащимся самостоятельно определить состав участников проекта. Особое значение для развития УУД имеет индивидуальный проект, представляющий собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся на протяжении отведенного на выполнение проекта времени. В ходе такой работы подросток — автор проекта — самостоятельно или с небольшой помощью учителя получает возможность научиться планировать и работать по плану — это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник. При выполнении коллективных проектов используется проектная форма сотрудничества, которая предполагает совокупность способов, направленных не только на обмен информацией и действиями, но и на организацию совместной деятельности партнёров. Такая деятельность ориентирована на удовлетворение эмоционально-психологических потребностей партнёров на основе развития соответствующих УУД, а именно:
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели;
• обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
• устанавливать с партнёрами отношения взаимопонимания;
• проводить эффективные групповые обсуждения;
• обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять инициативу для достижения этих целей;
• адекватно реагировать на нужды других.
Итогами проектной деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие, рост компетентности в выбранной для проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать. Для успешного осуществления проектной деятельности, обучающиеся должны овладеть следующими действиями: постановка проблемы и аргументирование актуальности выбранной темы; формулировка цели; проведение исследования; планирование работы, выбор инструментов и материалов; изготовление продукта; оформление результатов проектной деятельности; представление результатов своей работы. В состав материалов, которые учащиеся должны представить по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются: выносимый на защиту продукт проектной деятельности, подготовленная пояснительная записка; презентация Microsoft Power Point, которая сопровождает выступление ученика во время защиты. Для учащихся 5-х классов, учитывая их возрастные особенности, я исключаю печатную пояснительную записку. Все записи делаются в тетради, в упрощенном варианте и озвучиваются во время защиты проекта. Пояснительная записка в 6-7 классах оформляется в электронном варианте в документе Microsoft Word. Для упрощения работы в помощь ученикам мной был подготовлен документ – шаблон. Где уже набран титульный лист, содержание проекта, заголовки всех разделов проекта с пояснениями, формы таблиц с вариантами их заполнения. В проектной деятельности выделяют три этапа: Подготовительный (подготовка проектного задания). Технологический (разработка плана проекта и его реализация). Завершающий (общественная презентация проекта, экспертиза, самооценка и рефлексия результатов). Начиная работу над проектом, я заостряю внимание учащихся, что проект начинается с проблемы, которую необходимо четко сформулировать и описать с помощью собранной информации. Затем выбираем тему проекта и описываем актуальность выбранной темы. Хочу отметить, что данные этапы работы идут с большим трудом. Очень многие дети не могут понять разницу между описанием проблемной ситуации и актуальности выбранной темы. Далее работа ведется в соответствии с планом, работы который соответствует содержанию пояснительной записки. Формулируется цель проекта. В результате осуществления, которой появится продукт труда. Он может носить как социальный, так и личностный характер. Проводится исследование в сети Интернет на предмет возможных вариантов решения проблемы. Собирается интересная информация по истории появления выбранного вида рукоделия или изготавливаемого изделия. В процессе поиска ценной информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, опрашивают взрослых и сверстников по теме проекта. Так же здесь разрабатывается вся обязательная документация (рисунки, эскизы, чертежи), подбираются материалы и инструменты. Выполняя дизайн – спецификацию учащиеся отвечают на набор заданных вопросов и задумываются, каким требованиям должно отвечать будущее изделие. Как правило, это представляется в виде, какой-то схемы. Важным моментом является планирование технологии изготовления изделия, где учащиеся осуществляют такие действия как: подбор инструментов и оборудования, определение последовательности технологических операций, выбор оптимальной технологии изготовления изделия. Обязательным моментом является фотографирование процесса изготовления изделия. На заключительном этапе происходит окончательный контроль, корректирование и испытание проекта. Учащиеся производят экономические расчеты, дают экологическую оценку сделанному продукту. Анализируют проделанную ими работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков результат их труда. Это позволяет, оглянувшись назад, увидеть допущенные просчёты (на первых порах это переоценка собственных сил, неправильное распределение времени, неумение работать с информацией, вовремя обратиться за помощью). Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, размещение ссылок на различные источники, соблюдение правил по охране труда. Важным моментом является реклама выполненного продукта. В завершение всего учащиеся защищают свой проект перед одноклассниками. Подход к освоению учащимися технологии проектной деятельности оправдан и педагогически эффективен. Убеждена, что проектная деятельность - дело хорошее, но организация её вызывает определенные трудности, как у учителя, так и у учеников. Отсутствие индивидуального компьютера при выполнении поискового этапа, оформлении пояснительной записки и презентации Microsoft Power Point очень затрудняет работу. Не добросовестные учащиеся пытаются использовать эти сложности в оправданиях невыполнения домашнего задания. Но, тем не менее, при правильной организации урока с данными трудностями можно справиться. Успешность выполнения учебного проекта окончательно выясняется на его защите. Учащиеся делают сообщения о ходе выполнения проекта, Представляют наглядный материал (изделие, документацию по его выполнению). Автор проекта делает самоанализ своей работы, выслушивает мнение других учащихся, учителя. Подводится итог обсуждению и ставится оценка. Учащиеся заблаговременно знакомятся с критериями выставления оценок при защите проекта. Индивидуальный проект целесообразно оценивать по следующим критериям:
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов, обоснование и создание продукта. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий - проявляются в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой использовать имеющиеся знания и способы действий.
3. Сформированность регулятивных действий - проявляются в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
4. Сформированность коммуникативных действий - проявляются в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы. Оценивая выполненный проект, я использую таблицы, приведенные в методических рекомендациях Центра олимпиад. При высказывании критических замечаний стараюсь быть очень корректной. Метод проектов относится к современным технологиям и в соответствии с ФГОС сегодня выполнение проекта является обязательным для каждого обучающегося.
Комментарии (6)
#1 С праздником! Пусть красота не увядает, семья крепнет, здоровья прибавляется. Желаю исполнения задуманных планов и достижения целей. Пусть жизнь играет яркими красками и приносит счастье!
Екатерина Морозова, дата: 26.01.2021 в 18:15
#2 Татьяна Борисовна, здравствуйте! Поздравляю Вас с днем рождения!У Вас очень интересная информация на страничке! Спасибо Вам! Желаю Вам творческих успехов, отличного настроения и хороших учеников!Мой + Вам в копилку!Заходите в гости.
Ирина Матюшина, дата: 26.01.2020 в 11:45
#3 Татьяна Борисовна, спасибо за внимание, за "+", очень рада знакомству на сайте!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 22.01.2019 в 8:28
#4 Уважаемая Татьяна Борисовна, приветствую Вас на замечательном сайте, от меня "+" для Вашего рейтинга. Успехов Вам и поздравляю со Старым Новым годом!!!Приглашаю на мою страничку.
Людмила Петровна Трифонова, дата: 13.01.2019 в 9:49
#5 здравствуйте! Приветствую Вас на этом замечательном сайте учпортфолио! Искренне желаю Вам побед во всех начинаниях и успехов в оформлении портфолио!У Вас все получится!
Юлия Артемьева, дата: 12.01.2019 в 16:26
#6 Татьяна Борисовна, хорошее начало. Желаю Вам успехов наполнении Вашего сайта. Я уверена, Вам понравится на сайте Учпортфолио. Коллеги здесь помогают друг другу. А сколько нового и интересного Вы найдете здесь. Для поднятия духа и уверенности, что у Вас все получится, оставляю в Вашем рейтинге свой "+". Приглашаю посетить и странички моего сайта-портфолио.
Любовь Хабарова, дата: 11.01.2019 в 20:29
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
