1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 класс Т. А. Бурмистрова. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2014.
3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 №1312).
4. Учебный план МОУ «СОШ №21» ЭМР Саратовской области.
5. Рабочая программа дисциплины «Математика – 6», составленная учителем Тутаровой А.О. МОУ «СОШ №21».
6. Математика. 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / [Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С. Б. Суворова и др.] ; под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 287 с.
7. Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс. / Е. А. Бунимович, Л. В. Кузнецова, Л. О. Рослова. – М.: Просвещение, 2014.
8. Математика. Контрольные работы. 6 класс. / Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева, Л. О. Рослова. – М.: Просвещение, 2014.
9. Математика. Дидактические материалы. 6 класс. / Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева, Л. О. Рослова. – М.: Просвещение, 2014.
10. Математика. Тематические тесты. 6 класс. / Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева, Л. О. Рослова. – М.: Просвещение, 2014.
11. Устные упражнения. 6 класс. / С. С. Минаева. – М.: Просвещение, 2014.
12. Математика. Методические рекомендации. 6 класс. / С. Б. Суворова, Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева и др. – М.: Просвещение, 2013.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
– владение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
– интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
– формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
– воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Дисциплина «Математика» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана; на её изучение в 6 классе отводится 5 учебных часов в неделю, 170 часов в год.

Распределение учебной нагрузки по четвертям:

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Количество учебных недель	8	9	10	9
Количество учебных часов	37 + 2 ч. кр	39 + 1 ч. кр	43 + 3 ч. кр	41 + 2 ч. кр

Распределение учебных часов по темам:

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Дроби и проценты	20
2	Прямые на плоскости и в пространстве	6
3	Десятичные дроби	9
4	Действия с десятичными дробями	31
5	Окружность	8
6	Отношения и проценты	15
7	Симметрия	8
8	Выражения, формулы, уравнения	15
9	Целые числа	14
10	Множества. Комбинаторика	8
11	Рациональные числа	16
12	Многоугольники и многогранники	10
13	Повторение	10

Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с составленной рабочей программой, на основе примерной программы основного общего образования по математике, учебника «Математика, 6» Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С. Б. Суворова и др.

При обучении математике в 6 классе используются предварительный, текущий, тематический, итоговые, фронтальный, индивидуальный контроль; формы текущего контроля, помимо проверки традиционной домашней работы:
         ФО – фронтальный опрос.
         ИРД – индивидуальная работа у доска.
         ИРК – индивидуальная работа по карточкам.
         СР – самостоятельная работа.
         ПР – проверочная работа.
         МД – математический диктант.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы в конце каждого раздела. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении математики в начальном звене.