С нами 12610 учителей, 4481 ученик.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
64
комментария
0
блогов
0
сообществ
40
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
Нина Кошелева
Был(а) на сайте 1 месяц назад
Просмотров: 36702, комментариев: 181, рейтинг: 27.9/135
Наиболее значимые достижения
Внедрение 1. инновационных педагогических технологий на уроках физики в 7-11 классах:
- технологии разноуровневого обучения
- модульной технологии
- технологии коллективных способов обучения
- методики критического мышления
-игровых технологий
2. Стратового обучения
Разработка • Методические рекомендации по организации практической проектной деятельности на кафедре МАИ
• Материалов для систематизации материалов на уроках физики в 7 классе
• Материалов для систематизации материалов на уроках физики в 8 классе
• Материалов для систематизации материалов на уроках физики в 9 классе
• Материалов для систематизации материалов на уроках физики в 10 классе
• Материалов для систематизации материалов на уроках физики в 11 классе
• Урок-игра 8 класс. Систематизация знаний по теме «Тепловые явления»
• Урок-игра 7 класс. Систематизация знаний по теме «Положения МКТ. Агрегатные состояния вещества»
• Урок-игра 10 класс. Систематизация знаний по теме «Кинематика»
• Сценария урока с применением педагогических технологий (ксо, методики критического мышления) в 8 классе по теме «Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения»
• Разработка домашних исследовательских работ по физике для 7, 8 классов
• Разработка систематизирующих заданий по темам 7 класса: основные положения МКТ, агрегатные состояния вещества, силы, колебания и волны, простые механизмы, плавание тел, энергия
• Разработка систематизирующих заданий по темам 8 класса: внутренняя энергия, виды теплопередачи, основные характеристики электричества, соединения проводников, магнитные явления, оптика
• Разработка систематизирующих заданий по темам 10 класса: кинематика, динамика, статика, деформация, поверхностное натяжение, электрическое поле, конденсаторы, законы постоянного тока
• Разработка систематизирующих заданий по темам 11 класса: магнитное поле, правила определения направления вектора магнитной индукции, индукция, самоиндукция, цепь переменного тока, электромагнитные колебания, геометрическая оптика, волновая оптика, атомная физика, квантовая физика, ядерная физика.
РАЗРАБОТКА ТЕСТОВ:
7 класс
• Строение вещества
• Механика
• Давление
• Силы
• Плавание тел
• Простые механизмы
• Энергия
8 класс
• Тепловые явления
• Электрические явления
• Магнитные явления
• Оптика
10 классы
• Кинематика
• Динамика
• Статика
• Молекулярная физика
• Термодинамика
• Электростатика
• Постоянный ток
11 класс
• Магнитные явления
• Колебания
• Геометрическая оптика
• Волновая оптика
• Атомная физика
• СТО
• Квантовая физика
• Ядерная физика
Внеурочная деятельность:
• Общечеловеческие ценности
• Качества личности
Методики преподавания в базовой страте
Использование в работе Инновационных педагогических технологий:
- технология разноуровневого обучения
- модульная технология
- технология коллективных способов обучения
- методики критического мышления
-игровые технологии
Технология разноуровневого обучения:
• Урок 8 класс «Сферические зеркала»
• Урок 8 класс «Построение изображения в линзах»
Технология модульного обучения:
• Урок-модуль по теме «Тепловые двигатели»
Технология коллективных способов обучения:
• Урок-игра 8 класс. Систематизация знаний по теме «Тепловые явления»
• Урок-игра 10 класс. Систематизация знаний по теме «Кинематика»
• Урок-игра 7 класс. Систематизация знаний по теме «Положения МКТ. Агрегатные состояния вещества»
Метод проектов:
• Проект по теме «Вклад Блеза Паскаля в создание метода изучения окружающего мира». Кондрашов М., Маслов А. 7 класс
• Проект по теме «Диффузия – неизвестное о известном». Сафина Д. 7 класс
• Проект по теме «Бензин». Петрушин Д., Малышев Н., 8 класс
• Проект по теме «Плавание судов» 7 класс Кирсанов М.
• Проект по теме «Орбитальная станция по утилизации космического мусора» Военнов А., Асланов А. 10 класс
• Проект по теме «Пусковое устройство для ДПЛА» Зенкин С., Чубарь А., Шведюк А., Монин С. 10 класс
• Проект по теме «Малогабаритная ракета для исследования параметров атмосферы» Осокин А., Военнов А., Асланов А. 10 класс
• Проект по теме «Аппарат на воздушной подушке» Докучаев Д., Сафин А., Шапошников Н., 10 класс
• Проект по теме «История развития Российских железных дорог» Гаврилов А. 7 класс
Методики критического мышления: систематически
Организация 1. физ-мат боев в параллели 7-9 классов в 2010-2012 учебных годах
2. игр клуба "Эрудит" в 7-11 классах
3. Организация стратового обучения в 8 классах. Работа в 1 страте. Выступление на педсовете в январе 2013 г. Тема выступления: "Стратовое обучение на уроках физики в 8 классе. 1 страта - базовая"
4. организация бесплатного посещения театров
Создание базы данных игр клуба "Эрудит"
Публикации:
• Издательский дом 1 сентября
Фестиваль «Открытый урок» 15.03.2012.
Сценарий урока физики "Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения". 8-й класс
• Лицейский журнал.
Открытый урок с применением инновационных педагогических технологий (технология коллективных способов обучения, технологии критического мышления, игровая технология – ролевая игра) по теме «Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения»
Проведение работы с одаренными детьми:
• Сценарии физ-мат боев в 7, 8, 9, 10 классах
• Сценарии игр клуба «Эрудит» для 7, 8, 9, 10, 11 классов
• Создание и накопление компьютерного банка игр интеллектуального клуба «Эрудит»
• Разработка вариантов интеллектуального марафона школьников для 7, 8, 9, 10, 11 классов
Дополнительные занятия, индивидуальные консультации:
7 класс
8 класс
10 класс
11 класс
Лицейский
Окружной
• Семинар «Пред профильная подготовка учащихся». 26.10.2011. Выступление, компьютерная презентация, раздаточные материалы
• ОКРУЖНОЙ ТУР ОЛИМПИАДЫ ПО ФИЗИКЕ, проверка работ ноябрь 2011 –
• «Педагогическая копилка». Тема выступления «Применение модульной технологии на уроках физики». 25.04.2012. Мастер-класс. Буклет. Презентация. Разработка урока-модуля
• Участие в окружных семинарах учителей физики
Городской уровень
• День учителя физики 31 марта 2012, март 2013

Всероссийский
• Съезд учителей физики России лето 2011
• Проведение открытый урок для издательства «Просвещение» Открытого урока с применением инновационных педагогических технологий (технология коллективных способов обучения, технологии критического мышления, игровая технология – ролевая игра) по теме «Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения». Апробация учебника О.Ф. Кабардина «Физика 8 класс», серия «Архимед». проведен 25 января 2012 г. 8Б класс ГБОУ лицей №1575 г. Москва
• Круглый стол по итогам апробации УМК по физике "Архимед" в издательстве «Просвещение» июнь 2011 – выступление
• Круглый стол по итогам апробации УМК по физике "Архимед" в издательстве «Просвещение» 22 июня 2012 - выступление
Круглый стол по итогам апробации УМК по физике "Архимед" в издательстве «Просвещение» 22 июня 2013 - выступление
Результаты успешности обучения учащихся

МЕДАЛИСТЫ 2012-2013 УЧ.ГОДА:  "ЗОЛОТО": ИВАНОВА В., ПОЛЯКОВА О., КИВОЛЯ П., ГИШИНА Д. "СЕРЕБРО": ГОСТЕВСКАЯ Е., РЫЖИХ Д., МАТВЕИЧЕВ П.

Средний балл ЕГЭ по физике - 58, максимальный бал - 86

Результаты поступления в ВУЗы учащихся 11 А класса

фио

вуз

факультет

специальность

форма

1

Владимиров Олег

Московский физико-технический институт

 

нано-, био-, информационных и когнитивных технологий

Прикладная математика и информатика

 

Платное

 

2

Гостевская Екатерина

Московский Государственный Гуманитарный Университет им. Шолохова

Исторический факультет

Педагогическое образование

бюджет

3

Рудая Катя

МЭСИ - московский институт экономики, статистики и информатики.

компьютерные технологии

информационная безопасность

бюджет

4

Дорожкин Евгений

МАИ

аэрокосмический

системный анализ и управление

бюджет

5

Петренко Юлия

Институт стали и сплавов

информационная безопасность

информационная безопасность

бюджет

6

Тяжельников Даниил

МВТУ им. Баумана

компьютерные системы и сети

информатика и вычислительная техника

бюджет

7

Филатова Ульяна

Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана

Инженерный бизнес и менеджмент

Инноватика

бюджет

8

Борисова

Юлия

Московский гос тех университет гражданской авиации

матем и вт

инф. Безопасность

бюджет

9

Есютенкова Ольга

МГСУ

институт строительства и архитектуры

прикладное строительство

бюджет

10

Свеженцев Владислав

МГСУ

институт строительства и архитектуры

прикладное строительство

бюджет

11

Чубарь Алексанр

МГСУ

институт строительства и архитерктуры

проектирование элитных зданий

бюджет

12

Зорин Андрей

ульяновское летное училище

 

пилот

бюджет

13

Комаров Максим

МАИ

инфрмац тех и связи

 

бюджет

14

Коротков Рома

МЭИ

 

 

бюджет

15

Ныпкова Елена

не поступала

Конно-спортвный комплекс «Ливадия»

 

 

16

Прокопенко Андрей

ВШЭ

экономический

 

платный

17

Воробьев Владимир

Агроинженерный

университет

агроинженерия

электрообору-дование

бюджет

18

Сизов Алексей

МАИ

инфр техн

 

бюджет

19

Петров Александр

МВТУ

машиностроение

 

бюджет

20

Рыжих Данила

МВТУ

машиностроение

 

бюджет

21

Колпакова Настя

 колледж по подготовке социальных работников

 

юрист

бюджет

22

Гришин Дима

МАДИ

прикладная математика

 

бюджет

23

Монин Сергей

МЭИ

 

 

бюджет

24

Зенкин Сергей

МГИМО

международная энергетическая политика

международные отношения

платный

25

Шведюк Саша

МАИ

 

 

бюджет

 

 

Учебные материалы
Скриншот Учебный материал
Сценарий занятия. Раздаточный материал: рабочая карта урока 1 на команду, разрезанный текст 1 на команду, систематизирующая таблица «Испарение» каждому ученику. Вид деятельности: самостоятельная работа в группах, анализ групповой деятельности, самоанализ деятельности каждым учеником Организация начала деятельности: объясняется метод (освоение «физического мышления», в который входит: умение строить физические модели; умение проводить мысленные эксперименты; умение ставить цели и задачи экспериментов и решать их) и форма работы на занятии – самостоятельная работа в группах. Учащиеся заполняют в рабочих картах занятия строки (название команды, вносят фамилии участников команды) Знакомятся с таблицей оценки и самооценки деятельности на занятии, которую они должны будут заполнить в конце занятия. Ход занятия: Объявляется тема занятия. В начале занятия учащимся предлагается попробовать решить качественные задачи из рабочей карты урока (в дальнейшем они будут являться скрытыми подсказками). Определяется, что испарение – один из видов парообразования. Перед учащимися ставится задача: «Проведение мысленного эксперимента по теме «Исследование процесса испарения – вида парообразования с точки зрения МКТ». Этот эксперимент разбивается на составляющие эксперименты: создание физической модели, исследование физики процесса испарения, исследование скорости процесса испарения, исследование особенностей процесса испарения. Каждый новый мысленный эксперимент начинается с постановки целей, далее следует практическая деятельность учащихся, обсуждение результатов практической деятельности. Обобщенные результаты каждого этапа деятельности учащиеся записывают в рабочую карту урока. Мысленный эксперимент «создание физической модели». Цели эксперимента: Определить:- как выглядят молекулы; - как молекулы располагаются; - как молекулы движутся; - как молекулы взаимодействуют. Практическая реализация эксперимента: Составление концептуальной таблицы сравнения жидкого и газообразного состояний вещества с точки зрения МКТ. Мысленный эксперимент: «Исследование физики процесса испарение». Цели эксперимента: - осмысленная работа с текстом;- определить условия, при которых молекула может покинуть жидкость; - определить место в жидкости, где протекает процесс испарения. Практическая реализация эксперимента: - осмысленная работа с текстом; - краткое описание физики процесса; - определение места протекания процесса. Мысленный эксперимент: «Исследование скорости протекания процесса испарение». Цели эксперимента: - выяснить, от каких параметров зависит испарение, как зависит и почему. Практическая реализация эксперимента: Скорость зависит от: - рода вещества; - от температуры; - от площади испаряемой поверхности; - от ветра. Предполагаемые затруднения в этом эксперименте должны быть преодолены, используя скрытые подсказки в виде качественных задач. Мысленный эксперимент: «Исследование особенностей процесса испарение жидкости». Цели эксперимента: - выяснить, что происходит с температурой жидкости при испарении; - выяснить, что происходит с внутренней энергией жидкости при испарении. Практическая реализация эксперимента: - температура жидкости при испарении понижается, т.к. ее покидают «быстрые» молекулы, обладающие большей энергией; - вн. энергия при испарении уменьшается. Далее происходит обобщение результатов простых экспериментов - получение общей осмысленной информации по данной теме, составление определения процесса испарения жидкости, составление вопросного плана ответа по данной теме устное обобщенное изложение материала одним участником каждой группы, групповое решение качественных задач, предложенных в начале занятия. При подведении итогов занятия учащиеся обсуждают, как проводился "мысленный эксперимент", перечисляют основные этапы деятельности, заполняют систематизирующую таблицу «испарение жидкости», в рабочей карте оценивают деятельность группы, а каждый участник группы проводит самооценку своей деятельности. Заполненные рабочие карты и систематизирующие таблицы по теме «испарение жидкости» сдаются учителю на проверку.
Физика / Уроки
Добавлен: 01.09.2013 в 13:49
Автор: 2315
Количество загрузок файла: 161
Оценка: 5 баллов (1 голос)
Работа в качестве классного руководителя

 

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

КЛАССНОГО РКУОВОДИТЕЛЯ 11А КЛАССА

ГОУ ЛИЦЕЯ №1575

КОШЕЛЕВОЙ НИНЫ ВАЛЕРЬЕВНЫ

 

ГОУ лицей №1575 – образовательное профильное государственное учреждение.

Основная цель, которой следует лицей: обеспечение условий развития лицея в направлении формирования вариативной образовательной среды, повышения эффективности и качества образования с учетом индивидуальных особенностей, склонностей и способностей обучающихся средствами лицейского образования.

 

 

Цель воспитательной работы на 2012-2013 учебный год в 11А классе, исходя из общей концепции развития лицея: создание условий для развития сплоченного творческого ученического коллектива; создание условий для индивидуального развития каждого ребенка, условий, способствующих раскрытию и развитию его потенциальных талантов, необходимых  для оптимального духовного, умственного, физического совершенствования; создание условий для формирования гуманистических, патриотических, саморазвивающихся качеств личности.

 

Цели воспитательной работы на 2012-2013 учебный год:

  • создания условий для укрепления сплоченного активного творческого классного коллектива;
  • создание условий    для раскрытия личных качеств каждого ученика  в  коллективе, исходя их принципов толерантности
  • создание комфортного психологического климата для раскрытия индивидуальных особенностей каждого ученика, формирования осмысленного патриотического отношения к лицею и  условиям, которые лицей предоставляет для развития каждого ученика;
  • создание комфортных условий  для успешного окончания лицея.

Задачи:

  1. организация деятельности учащихся по продолжению  формирования и укрепления у учащихся:
  • нравственного отношения к окружающим людям, осознанного уважения к ценности человеческой жизни, культурных норм в области взаимодействия разных полов, возрастов, национальностей, гуманистического мировоззрения;
  •  правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом,  осознанию своих прав и обязанностей и прав и обязанностей других людей, обучению решения задач правового воспитания, связанных с проблемами саморазвития и самосовершенствования, содействовать формированию твердой гражданской позиции, патриотических чувств к своей Родине, культуре, традициям;
  • повышению интереса учащихся к учебной деятельности и к интеллектуальному труду в целом, формировать культуру умственного труда и интеллектуального самосовершенствования;
  •  потребность в здоровом образе жизни, культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
  • профессионального самоопределения, осознанного выбора дальнейшей профессии

 

  1. Использовать традиционные и нестандартные формы классной и внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся для расширения возможностей реализации индивидуальных творческих способностей подростков, постоянно демонстрировать результаты достижений, успехов, побед подростков в различных сферах деятельности и одноклассникам, и родителям, и педагогическому коллективу для создания ситуации успеха подростка, развивать способность адекватно оценивать собственные силы и результаты и быть справедливым к чужим достижениям, терпимым к чужим ошибкам.

 

  1.  Содействовать развитию организаторских, лидерских качеств подростков, коммуникативных навыков и умений, умений формировать команду и работать в коллективе.

 

  1. Целенаправленно изучать (совместно с психологической службой Лицея)  коллектив учащихся, семьи воспитанников, состояние воспитательного процесса в классе  для  мониторинга данного процесса,  своевременного предупреждения  конфликтных ситуаций, корректировки некоторых направлений деятельности, планирования работы в   учебном году.

 

 

 

Характеристика 11А класса.

Класс сформирован в 2011-2012 учебном году,  подводя итог поделанной работе в 2011-2012 учебном году, можно сделать вывод, что ученический коллектив класса удалось сформировать. В классе учатся воспитанные, в основном трудолюбивые дети,  каждый из них целенаправленно готовится к    выпускным экзаменам, к поступлению в профильные вузы     - МГТУ, МАИ, МАДИ, МИФИ, ФИЗТЕХ.

 

Профиль класса – физико-математический

В классе учатся 24 ученика, из них 7 девочек и 17 мальчиков. Петренко Ю. среди года перешла в экстернат, Докучаев Д. перешел в вечернюю школу, Колпакова А., перешла из социально-экономического класса. 

Во время учебного года проводился профессиональный мониторинг класса, было установлено, что 76% учащихся класса выбирают инженерные специальности. Несколько учеников за время учебы в 10-11 классах решили поменять профиль и поступать на экономические и гуманитарные специальности – Гостевская Е., Зенкин С., Борисова Ю.,  а также на специальности, связанные с  информационными технологиями – Сизов А., Дорожкин Е., Комаров М.  

 Учащиеся  1995, 1996 годов рождения

Класс  дву-национален, в классе обучаются русские и украинцы,    проблем во взаимоотношениях на национальной почве среди учащихся нет.

Социальный статус родителей учащихся различен: творческая интеллигенция, бизнесмены, бюджетные работники, малообеспеченные семьи. Проведенный входной мониторинг показал высокий уровень воспитанности учащихся, что  подтверждается поведением детей в повседневной жизни, в классе отсутствуют проблемы, связанные с разным социальным положением семей, дети проявляют такт и уважение в отношениях друг к другу.

Общая успеваемость в классе –  класс сильный, в классе обучаются мотивированные дети. По итогам обучения два человека претендуют на медали: Рыжих Данила – «серебро», Гостевская Екатерина – «серебро».  Еще 18 человек закончили год на «хорошо» и «отлично». Качество знаний 75%.  4 человека имеют 1-2 троек.

Учащиеся класса принимают активное участие во внеурочной учебной деятельности по различным предметам: 60% учащихся приняли участие в лицейском  туре интеллектуального Марафона, все учащиеся класса участвовали в конкурсах «Русский медвежонок» и «Кенгуру»;  80% учащихся приняли участие в олимпиадах различного уровня.

Учащиеся Шведюк А., Монин С., Зенкин С., Чубарь А. продолжили сотрудничество с сотрудником МАИ Калягиным М.Ю., доработали проект «Пусковое устройство для ДПЛА», с которым представляли лицей на конференциях различного уровня: участвовали  в НТТМ - призеры, МИР - призеры, конкурсе МЦАД МАДИ – победители. Петров А., Коротков Р. сотрудничали с сотрудниками кафедр МВТУ им. Баумана. Петров А. выиграл олимпиаду и досрочно стал студентом МВТУ.

Многие ученики класса посещали занятия по подготовки в технические вузы, организованные в лицее и подготовительные курсы в разных инженерных вузах.

В рамках этой деятельности проводилась профориентационная работа.

В течение учебного года проводились классные часы, посвященные профориентационной работе: «Кем быть», «Мои планы на будушее»…

 

Учащиеся класса – разносторонне одаренные личности.

  Владимиров О. награжден «золотой медалью» за достижения в 2012-2013 учебном году, Коротков Р. – «серебряной».

Владимиров О. – член Совета «лицейского братства». На протяжении последних лет входит в команду лицея, участвует в выездных мероприятиях.

Рудая Е., Шведюк А., Монин С., Зенкин С., Колпакова А., Петров А., Борисова Ю. и др. ученики занимают активную жизненную позицию, участвовали в общественной жизни класса.  В этом учебном году ученики  11А класса подготовили и провели 2 игры клуба «Эрудит».

Т.к. 11 класс – выпускной, то основные усилия учеников были направлены на учебную деятельность. Все ученики класса дополнительно занимаются на курсах ВУЗов, с частными преподавателями, посещают секции предвузовской подготовки в лицее.

 Каждый ученик класса адекватно воспринимает понятие «здоровый образ жизни», каждый заботится о своем духовном и физическом здоровье.

Почти все учащиеся класса  активны и инициативны, любят все новое, самостоятельны, трудолюбивы, интеллигентны, добры и отзывчивы, уважают и ценят профессионализм преподавателей, во время учебных занятий сосредоточены, соблюдают учебную дисциплину, на замечания старших реагируют адекватно,  соблюдают внутренний режим лицея.

Были проблемы с Гришиным Д., который пропустил много занятий по неуважительной причине, работа над преодолением данной проблемы   велась в тесном сотрудничестве с мамой ученика и завучем по УВР лицея.

Были проблемы с трудолюбием и успеваемостью Свеженцева В.. Работа велась в сотрудничестве с папой ученика.

 Учащиеся класса имеют различные интересы: у каждого ребенка есть свое увлечение, многие увлекаются танцами, занимаются спортом: плаванием, теннисом,  велоспортом, литературой, театром, вокалом и музыкальным творчеством.

Учащиеся класса с удовольствием посещают уроки физкультуры, в классе сформированы команды по волейболу, футболу, проводятся игры с участием преподавателей лицея. Свеженцев В.  награжден Похвальным листом за успехи в спортивной жизни лицея. Шведюк А., Монин С., Свеженцев В. защищали честь лицея в спортивных мероприятиях окружного и городского уровня.

 

 

В классе тесный контакт между родителями, детьми, классным руководителем, педагогами. Все родители ответственно относятся к воспитанию своих детей, помогают им  в получении достойного образования. Между родителями и классным руководителем поддерживается тесный контакт,  родителя всегда во время получают  информацию  о деятельности своих детей, оказывают посильную помощь.

Подводя итоги деятельности каждого члена ученического коллектива на итоговом классном часе,     многие  ученики в большей степени удовлетворены своей деятельностью, довольны психологическим климатом в ученическом коллективе, горды тем, что обучаются в лицее, благодарны лицею предоставленным возможностям  развивать свои индивидуальные качества.

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что вся воспитательная работа в 11А классе  в 2012-2013г. проводилась, исходя из концепции развития лицея, раскрытия и формирования  личности каждого ученика-лицеиста, учитывая его индивидуальные особенности. Можно сделать вывод, что в 11А классе в течение 2-х лет функционировал     лицейский  ученический коллектив, который осмысленно готовился к итоговой аттестации, принимал участие в проектной деятельности лицея, представлял лицей на различных конкурсах со своими проектами.  Учащиеся сотрудничали с кафедрами московских вузов, вузовскими преподавателями, что помогло им принять осмысленный выбор дальнейшего профиля обучения.

 

 

Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год

     В 2012-2013 учебном году были поставлены следующие задачи воспитательной работы с учениками 11 класса:

- в области нравственного воспитания: формирование у каждого из учащихся стабильно оформленной системы ценностей, которая призвана служить ориентиром при решении конкретных нравственных проблем; формирование у учащихся объективного подхода к себе и окружающим; развитие самостоятельности и ответственности учащихся за свои действия; укрепление гражданской позиции воспитанников; формирование навыков организаторской деятельности; формирование норм в области взаимодействия людей разных полов, национальностей, возрастов и социального статуса; формирование качеств интеллигентной личности; формирование осмысленного отношения к своим успехам и неудачам, понимание значимости возможностей лицея;

- в области интеллектуального воспитания: повышение престижа интеллектуальной деятельности;  формирование у учащихся умений и навыков целенаправленно использовать свой умственный потенциал, использовать на практике приобретенные предметные, надпредметные и организаторские умения и навыки в новых условиях; развитие навыков  коммуникативной культуры;

- в области эстетического воспитания:  формирование у воспитанников четких критериев эстетического восприятия и оценки произведений разных областей искусства, активизация деятельности учащихся в области литературного творчества, актерского мастерства и ораторского искусства;

- в области физической культуры: активное включение учащихся в оздоровительную, спортивную деятельность класса, Лицея, района, округа, призванную обеспечить высокую работоспособность и минимализировать

возможность заболеваемости.

Для решения поставленных задач в течение года использовались следующие основные формы работы:

1. Индивидуальная работа с учащимися, их родителями:

- беседы с родителями  «Приоритетные направления развития их детей»;

- беседы с учащимися «Твое место в окружающем современном мире»;

2. Классные часы: организационные, тематические

3. Родительские собрания: «Надежды, связанные с лицейским образованием», «Как лицей помогает найти свое   место детям в современном обществе»

4. Самостоятельно подготовленные и проведенные учащимися  класса мероприятия: выдвижение лидера класса в Совет Лицейского братства,  классные часы, посвященные профориентационной деятельности, организация и проведение поздравлений учеников и учениц  с праздниками Защитника Отчества и 8 марта,   тематические классные часы:  «Проблемы переходного возраста» (Гостевская Е.), «Новые направления в молодежной культуре» (Монин С.), «Кто я такой?» ( Рудая Е.)

5.  посещение музеев,  спектаклей московских и гастролирующих театров:

- музей В. Маяковского, В. Высоцкого

- театры  (см. дальше)

6.Участие в общешкольных и внешкольных мероприятиях:

- участие в Дне знаний,   участие в лицейском туре интеллектуального марафона, участие в субботниках, участие в коммуникативном тренинге в г.Королеве,  День самоуправления (дублеры администраторов и учителей),  Бал Лицеистов (19 октября), Новогодний бал,     участие в проектной деятельности, участие в конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», подготовка презентации к Дню защитника Отечества,  «Фонарик памяти», посвященный Дню Победы,   проведение игр клуба «Эрудит», участие в футбольных, волейбольных, баскетбольных матчах, в играх по настольному теннису, допризывных соревнованиях Свеженцев В.

В Лицее создана и активно действует психологическая служба.   

Воспитательная работа велась по следующим направлениям:

Учебно-воспитательное направление.

Цель: создание условий для успешной учебной деятельности каждого ученика, которая приведет  к повышению уровня знаний, мотивации учения, осмысленного выбора профессии.

Для достижения цели были проведены:

  • организационные классные часы: организация успешной учебной деятельности каждого учащегося (сентябрь, январь); анализ текущей успеваемости (раз в месяц); анализ итоговой аттестации за 1 полугодие, 2 полугодие, год (декабрь, май)  
  • участие  в школьном туре интеллектуального Марафона (15 человек – 68%)
  • участие в школьном, муниципальном, окружном, городском турах олимпиад по различным предметам (70% учащихся)  см. далее таблицу достижений учащихся
  • участие в научно-практических конференциях, неделях разных учебных   заведений (30% учащихся)
  • участие в проведении лицейских турниров «Эрудит» - ведущие  Петров  А., Шведюк А., Владимиров О.
  • подготовка и представление компьютерных презентаций по  курсам различных научных дисциплин
  • подготовка и   представление докладов и реферативных работ по курсам различных научных дисциплин
  • занятие в кружках и секциях: математики и физики (МАДИ),  , автодела.

 

 

 

Эстетическое направление.

Цель: создать условия для эстетического развития личности, творческих способностей.

Для реализации этой цели были проведены следующие мероприятия

  • Классные часы: подготовка к балу лицеистов, подготовка к новогоднему балу, подготовка и выступление на последнем Звонке
  • Были организованы бесплатные посещения московских театров: театры «Экспромт», «театр на Таганке», Музыкальный театр им. Станиславского и Немировича-Данченко, Сатирикон, Современник, АпАрте, Малый театр, театр на Малой Бронной, школа Современной пьесы, театр им.Пушкина, Оперетта, Новая опера. Было посещено более 30 спектаклей

 

 

Трудовое направление.

Проведены классные часы: организация трудового воспитания, выбор ответственных за организацию трудовой деятельности класса (Тяжельников Д.)

Дежурство по лицею

Участие в субботниках.

 

Спортивно-оздоровительное направление.

  • Классные часы: спорт в твоей жизни, здоровый образ жизни,  
  • Участие в Дне Города, в Турнире по мини-гольфу  
  • Участие в спортивных мероприятиях в г.Королеве  
  • Участие в лицейских спортивных секциях по футболу, мини-гольфу, флер-футболу, баскетболу, волейболу, настольному теннису (Свеженцев В., Шведюк А., Чубарь А., Владимиров О., Монин С….)

 

Подводя итог поделанной работе в 2012-2013 учебных годах, можно сделать вывод, что ученический коллектив  класса был  сформирован, находился в непрерывном развитии.  Все учащиеся класса расширили свой кругозор, сформировали и углубили знания по профильным предметам, освоили базовые предметы на высоком уровне.

 

 

 

ФИО

Успехи

1. Борисова Ю.

 участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

призер окружного конкурса олимпиады по англ. языку

2. Воробьев В.

 участие в проектной деятельности лицея

призер городского конкурса проектных работ МЦАД МАДИ

3. Владимиров О.

 участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

член Совета лицейского братства

участник «Лидер 21в»

участие в лицейской вокально-инструментальной группе ЛАД

ведущий клуба «Эрудит»

компьютерная поддержка

участник праздничных концертов

участник в подготовке и выступлении на Последнем Звонке

участие в спортивной жизни лицея

«Лучший ученик года – золотая медаль «2012-2013»

«Лучший ученик года – серебряная медаль «2011-2012»

4. Гостевская

Екатерина

 

 участие в лицейских, окружных  олимпиадах, интеллектуальном марафоне

получила  «серебряную медаль»

5.  Дорожкин

Евгений

 

 участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

участие в проектной деятельности лицея – призер МИР 2012

призер МИР 2011-2012

6.  Есютенкова

Ольга

 участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

участник в подготовке и выступлении на Последнем Звонке

7.  Зенкин С.

 участник в подготовке и выступлении на Последнем Звонке

участие в проектной деятельности лицея

участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

сотрудничество с кафедрой МАИ

  участие в проектной деятельности лицея МИР, МЦАД МАИ…- призер и победитель

участие в спортивной жизни лицея

8.  Колпакова А

 участие в проектной деятельности лицея

участник в подготовке и выступлении на Последнем Звонке

9.  Коротков Р.

 участие в проектной деятельности лицея

участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

сотрудничество с кафедрами МВТУ им. Баумана, преподавателями

призер конкурса МИР 2012

«Лучший ученик года 2013 – серебро»

«Лучший ученик года 2012 – бронза»

 

10.  Монин С.

 участник в подготовке и выступлении на Последнем Звонке

участие в проектной деятельности лицея участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

сотрудничество с кафедрой МАИ

  участие в проектной деятельности лицея МИР, МЦАД МАИ… - призер и победитель

ведущий клуба «Эрудит»

участник в спортивной жизни лицея

 

11.  Петров А.

 сотрудничество с кафедрой МАИ

  участие в проектной деятельности лицея МИР, МЦАД МАИ…

победитель вузовской олимпиады, досрочное поступление в ВУЗ участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

 12. Рудая Е.

 

 

 

 

 участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

участие в работе лицейской академии наук

лидер 21 в

активная жизненная позиция

литературное творчество

участие в различных олимпиадах, международных проектах

 

13.  Рыжих Д.

сотрудничество с кафедрой МВТУ,

сотрудничество с преподавателями вузов

  участие в проектной деятельности лицея участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

получил  «серебряную медаль»

 

14.  Свеженцев В.

участие в спортивной жизни лицея

член команды лицея по футболу, волейболу, баскетболу

награжден Похвальным листом

победитель окружного тура олимпиады по физкультуре

15.  Сизов А.

участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне 

  участие в проектной деятельности лицея МИР - призер

сотрудничество с преподавателями вузов

16. Тяжельников Д.

участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

17. Филатова У.

участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

сотрудничество с преподавателями вузов

призер окружной олимпиады по англ. языку

18.  Чубарь А.

 участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

участие в проектной деятельности лицея

 сотрудничество с кафедрой МАИ

  участие в проектной деятельности лицея МИР, МЦАД МАИ… - призер, победитель

участник в спортивной жизни лицея

19.  Шведюк А.

 сотрудничество с кафедрой МАИ

  участие в проектной деятельности лицея МИР, МЦАД МАИ… - призер, победитель

участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

ведущий клуба «Эрудит»

 

 20. Ныркова Е.

участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

 21. Прокопенко А

участник в подготовке и выступлении на Последнем Звонке

 участие в лицейских олимпиадах, интеллектуальном марафоне

 

Методическая деятельность (текст)

 

Выступление на педсовете по итогам стратового обучениюя в 1 полугодии 2012-2013 уч. года

 учителя физики ГБОУ лицея №1575 Кошелевой  Н.В.

14.01.2013

 

Современная концепция образования декларирует «профильность образования» в старшей школе, поэтому девятиклассники должны к концу обучения уже сделать осмысленный выбор дальнейшего профиля обучения.

Поэтому, в школе ведется предпрофильная работа.

Предпрофильная подготовка  начинается не в 9 классе, она начинается в 7 классе, когда ученики имеют сильный мотивационный момент, приступая к изучению нового предмета. И учителю необходимо так организовать их деятельность, чтобы этот мотив не исчез, а усилился. А это возможно только тогда, когда ученик владеет изученным материалом, может этот материал применить,  владеет терминологией изучаемого предмета, свободно ориентируется в нем. Наша методическая система,   позволяет сформировать целостное восприятие предмета, т.е. формирует у учащихся уверенность в своих знаниях, помогает осуществить осмысленный выбор учебного профиля в старшей школе.

Существуют различные методики преподавания, позволяющие осуществлять предпрофильное образование. В 8 классах у нас в лицее начало реализовываться стратовое обучение, которое целиком основывается на принципах предпрофильного образования:

1. Личностно ориентированная направленность.

2. Углубление и расширение содержания образования.

3. Обеспечение условий для самореализации и осознания подростками своей индивидуальности.

Стратовое обучение не случайно начинается не в 7 классе, а в 8-ом.

В 7 классе были заложены основы предмета, определены предпочтения, определен уровень способностей.

В 8 классе, вводя дифференцированность обучения, можно на более глубоком уровне осуществить предпрофильную работу.

В этом учебном году у нас в лицее открыто 3 восьмых класса – 2 старых и один новый. В начале сентября для организации стратовой системы обучения было проведено входное тестирование, на основе которого было сформировано 4 страты. Подчеркиваю, страты были сформированы только на основе результатов тестирования.

Стратовое обучение – это обучение по единой программе, но с различной глубиной и скоростью освоения материала.

Поэтому, перед каждой стратой ставится своя цель.

Я работаю в 1 страте – это  – базовый уровень.

 

Цели 1 страты:

  • Сформировать устойчивый базовый уровень знаний по темам курса
  • Сформировать устойчивый навык применения основных элементов знаний по темам курса
  • Выявить потенциал каждого ученика страты
  • Создать условия для индивидуального развития каждого ученика страты
  • Создать условия для перевода учащихся на более высокий уровень развития, и, как следствие, перевод всей страты с базового уровня на следующий.

 

Задачи:

  1. определить начальный уровень знаний учащихся (выполнено)
  2. определить индивидуальные пробелы в знаниях учащихся (выполнено)
  3. разработать индивидуальные мероприятия по сопутствующему повторению для ликвидации пробелов в знаниях учащихся (выполнено)
  4. создать условия для выполнения индивидуальных мероприятий по ликвидации пробелов в знаниях учащихся (в работе)
  5. применяя современные педагогические технологии, создать условия для организации самостоятельно познавательной деятельности учащихся, способствующей индивидуальному пути развития каждого ученика (в работе)
  6. разработать банк заданий для отработки навыка применения знаний на данном уровне (в работе)
  7. разработать систему мониторинга, позволяющую качественно отслеживать результаты самостоятельно познавательной деятельности учащихся (в работе)
  8. разработать критерии оценки, позволяющие четко определять уровень знаний учащихся на данном уровне, в данной страте (в работе)

 

Определив цели, и поставив задачи, я работаю над их реализацией.

Изучение каждой темы начинается с определения элементов знаний.

Основные элементы знаний по теме «Тепловые явления»

8 класс.

Закончив изучать тему, ты должен:

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

По мере продвижения на пути самостоятельности сначала учащиеся получают карточку с основными элементами знаний по данной теме в формате: знать, уметь, понимать. По мере прохождения темы, учащиеся отмечают в карточке уже достигнутые знания и умения.  Далее (в будущем) такие карточки с основными элементами знаний учащиеся будут составлять сами. Как вы понимаете, карточка должна быть составлена грамотно, а для этого необходимо хорошо владеть понятийным аппаратом.

Над этим мы работаем много и глубоко.

Я применяю методику многократного повторения:

- изучая тему, физическое явление, мы определяем физические величины, участвующие в процессе, определяем математические закономерности, т.е. при изучении обязательно происходит осмысление, изучение происходит через понимание;

- после этого мы обязательно составляем конспект, который записываем в тетрадь;

- обязательно составляем план ответа по данной теме, которым учащиеся могут пользоваться при ответе на следующем уроке;

- работая в парах (или в группах), происходит закрепление и отработка теоретического материала: учащиеся на уроке многократно рассказывают тему друг другу, сначала, пользуясь тетрадью, они рассказывают друг другу тему по очереди; цель данного занятия – рассказать тему товарищу, используя только план (или без него) (это возможно при сдвоенных уроках)

- на следующем уроке все учащиеся пишут письменный опрос, а один ученик, (выбранный случайным образом или нет, в зависимости от целей урока), после этого рассказывает устно тему, при этом его слушают и оценивают остальные ученики, аргументируя свою отметку

- проверка – сначала я проверяю все работы сама, но постепенно передаю эту функцию ученикам – понятно, что польза огромная

- по мере прохождения тем мы составляем таблицу с формулами и физическими величинами

- на уроках   практически ежедневно проводятся  физические диктанты, сначала я провожу и проверяю сама, далее это делают ученики – «сам готовит диктант, после – сам проверяет», критерий оценки предоставляю я

Для формирования оценочных умений учащихся полезно  применять рабочую карту урока. Она раздается вначале, мотивируя учащихся осмысленно работать в течение всего урока.

Особое место я отвожу систематизации знаний. Обязательно используются систематизирующие таблицы, предоставленные мной, которые заполняются учащимися. (При повышении уровня самостоятельности и осмысленности, при переходе на творческий уровень в дальнейшем такие систематизирующие таблицы учащиеся смогут составлять сами.)

Очень удобно применять как при изучении нового материала, так и при систематизации знаний уроки-игры, уроки-коллективных способов обучения.

В 1 полугодии были проведены уроки-ксо, уроки-игры по темам:

  • испарение – вид парообразования
  • основные положения молекулярно-кинетической теории
  • модели агрегатных состояний вещества
  • виды теплопередачи

         

Таким образом осуществляется подготовка и к промежуточной аттестации за триместр, создаются  условия для повышения уровня мотивации учащихся, для формирования устойчивых знаний и навыков по предмету.

Создается и формируется портфолио каждого ученика, в котором хранятся все работы, выполненные учеником, родители могут быть всегда в курсе обучения их ребенка.

В зависимости от целей и типа урока удобно применять различные педагогические технологии для организации самостоятельно-познавательной деятельности учащихся:

- разноуровневая технология позволяет предложить ученику работу в зоне своего актуального развития и перевести в зону ближайшего развития, учит его осмысленной деятельности и осмысленному чтению   

- модульная технология позволяет полностью организовать на уроке самостоятельно-познавательную деятельность, убедить ученика в том, что он может самостоятельно добывать знания. Урок составляется так, чтобы все возможные затруднения были преодолены учеником самостоятельно, если у ученика возникает неразрешимое затруднение, значит задание составлено неграмотно 

- коллективные способы обучения позволяют научить учащихся работать в коллективе, умению уважать мнения других людей, умению слушать других людей

- методики критического мышления учат адекватной оценке своей деятельности, умению осмысленной работы с текстом, умению систематизировать свои знания

- метод учебного проекта позволяет отработать метод научного познания, научить учащихся выдвигать гипотезы, планировать экспериментальную деятельность, оценивать полученные результаты

- игровые технологии вносят элемент креативности в урок

 

Статистика

На 7 сентября:

21 человек

13 новых учеников – 62%

8 старых учеников – 38%

% качества при входном контроле:

«5» - 0

«4» - …

«3» - …

«2» - …

По итогам 2х месяцев:

Переведены в 2-4 страты – 4 человека

По итогам 1 триместра – 2 человека

По итогам 1 триместра: «5» - 4, «4» - 12, «3» - 3 (на основе выходного тестирования)

На сегодняшний день:

8А – 7 учащихся  - 85% качества

8Б – 3 ученика – 67% качества

8В – 9 учеников – 89% качества

       

Подводя итоги, я могу спрогнозировать, что по итогам 2012-2013 года, цели, поставленные в начале, будут достигнуты. А используя стратовую систему,  можно ожидать  следующие результаты предпрофильного обучения:

  1. По итогам 8 класса повышение ранга 1 страты с базового до среднего
  2. Осознанность выбора профиля обучения выпускниками основной школы.
  3.  Повышение качества знаний учащихся 9-го класса.
  4. Обучение учащихся 9-го класса способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности.

        

        Необходимо соблюдать преемственность преподавания между стратами, чтобы ученику, перешедшему в другую страту, было комфортно продолжать обучение.

 

 

Папка с файлами
Методическая деятельность (текст)

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 29 30 31 Последняя

#1 Нина Валерьевна, здравствуйте. Спасибо Вам за визит и добрый отзыв! Мне очень понравилось, как Вы расписали по годам отчёты, проанализировали всю Вашу работу, планирование, выступления и достижения! Только русская душа Может встретить дважды в год Новый, только что пришедший, А потом — и Старый Год! Поздравляю с праздником!
Светлана Трушина, дата: 13.01.2018 в 9:28  
#2 Нина Валерьевна, с днем знаний, удачи Вам и новых достижений! Творческих учеников!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 03.09.2017 в 17:36  
#3 Нина Валерьевна, здравствуйте. Давненько Вас не было на сайте. очень рада видеть! Поздравляю с наступившим новым учебным годом!
Светлана Трушина, дата: 03.09.2017 в 14:11  
#4 Нина Валерьевна, очень интересное портфолио, мой + вам!
Полина Кондрацкова, дата: 26.01.2017 в 20:34  
#5 Нина Валерьевна, , здравствуйте, мы Вам желаем счастья и здоровья, В Ваш день рожденья поздравляя Вас! И в августовский день спешим с любовью Сказать Вам очень много добрых фраз. Хотим сказать, чтоб были Вы красивы, Чтоб в жизни только радость Вас ждала, Всегда чтоб были жизненные силы, И от родных, друзей и близких Вам людей хватало тепла Вам всегда!
Гульнара Айтуганова, дата: 25.08.2016 в 16:51  
#6 Нина Валерьевна, здравствуйте, с удовольствием познакомилась с Вашим портфолио!!! От меня + для Вас в подарок!!! Приглашаю на мои странички, буду очень рада взаимной оценке!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 25.08.2016 в 15:59  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.