С нами 11280 учителей, 4137 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
3
комментария
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
Мои подарки
Нет подарков.
Валентина Фиганова
Был(а) на сайте 1 неделю назад
Просмотров: 64, комментариев: 6, рейтинг: 0.3/3
Образование
Учебное заведение Квалификация
1 Основное БПУ № 1
Год окончания: 1987
Уровень образования: НПО
преподавание в начальных классах
учитель начальных классов
Личные данные
Фамилия Фиганова
Имя Валентина
Отчество Михайловна
Дата рождения 19.4.1967 г.
Пол Женский
Гражданство Россия
Место жительства Алтайский край
Контактный телефон 89612385196
Место работы школа
Юридический адрес Не указано
Образование среднее специальное
Специализация учитель начальных классов
Трудовой стаж 30 лет
Педагогический стаж 30 лет
Учебная нагрузка 22 ч
Квалификационная категория первая
Дата присвоения категории 2011 год
Дата начала ведения портфолио 01.09.2017 г
Награды, грамоты, благодарственные письма
Файл Описание
1 Не загружен
Награды, грамоты, благодарственные письма
Файл Описание
Нет данных
Копии документов
Файл Описание
1 Не загружен
Методическая деятельность (текст)
руководитель МО классных руководителей
Тематика заседаний МО классных руководителей
Вал- Кордонского  филиала МКОУ Симоновская школа
на 2017-2018 учебный год
№ п/п Тема заседания План заседания Дата Ответственный
1 Тема:   Организация работы классных руководителей на 2017 -2018  уч. г. Поиск эффективных решений (круглый стол)
 
1. Основные направления воспитательной работы в 2017/2018 уч. году.
2. Анализ работы ШМО классных руководителей за 2016/2017 учебный год.
3. Утверждение плана работы на 2017/2018 учебный год
4. Составление графика открытых классных часов и мероприятий.
5. Утверждение планов воспитательной работы классных руководителей
 
сентябрь Фиганова В. М.
 
 
Фиганова В. М.
 
 
Кл. рук
 
Кл. рук
 
 
 
Кл. рук
 
2 Тема: Система работы классных руководителей по правовому воспитанию обучающихся.
 
1.Влияние  духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе (из опыта работы классных руководителей)
2.Система работы классных руководителей по профилактике правонарушений несовершеннолетних.
3. Методическая система гражданско-патриотического воспитания
   
 
Кл. рук
 
 
 
 
Кл. рук
 
 
 
Хабаров В. С
3 Тема: Гражданско – патриотическое воспитание – как одна из основных форм работы  с учащимися
 
1.Влияние семьи на становление личности. Проблемы семейного воспитания и взаимодействия семьи и школы.
2. .Обмен опытом классных руководителей о проведении классных часов или другой формы работы с классом.
3 .   Спортивно – патриотическое воспитание школьников
4.Работа классных руководителей по профилактике дорожно-транспортного травматизма
декабрь  
 
 
 
Кл. рук
 
 
 
Романенко З. В.
 
 
Кл. рук
 
 
4 Тема: «Развитие индивидуальности учащихся в процессе их воспитания»
 
1. Составление  перспективного  плана  работы  ШМО  классных  руководителей  на  2018/2019  учебный  год
2. Работа классных руководителей по экологическому  воспитанию школьников
3. Информационный час – одна из действенных форм гражданско-патриотического воспитания.
 
 
март Фиганова В. М.
 
 
 
 
Кл.рук
 
 
 
Козлова М. В.
 
 
 
 
 
 
 
 
Внеурочная деятельность по предмету
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАЛ – КОРДОНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
АЛТАЙСКОГО КРАЯ    УГЛОВСКОГО РАЙОНА
 
«РАССМОТРЕНО»                                                        «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО                                            Директор школы
____________БогомоловаТ.Ф                      ________________Кондрусевич Т.В.
                                                                                  приказ №___ от ___.0 .201  г.
Протокол №___ от __.0 .201  г.
 
 
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка
«Путешествие в мир экологии»
для 1-3 классов
начального
 общего образования
на 2016-2017учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
  1. Требований Стандарта (п.19.3)
  2. Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности. Составитель Р.Г. Чуракова- М.:Академкнига/Учебник, 2012
  3. Программа внеурочной деятельности «Путешествие в мир экологии» В.А. Самкова
  4. УМК «Перспективная начальная школа»
 
 
 
 
Составитель: Фиганова В. М.
учитель начальных классов  1 категории
 
 
 
 
 
 
 
 
с. Вал- Кордон
2016  г
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рабочая программа кружка
«Путешествие в мир экологии»
 
Рабочая программа составлена на основе:
  1. Требований Стандарта (п.19.3)
  2. Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности. Составитель Р.Г. Чуракова- М.:Академкнига/Учебник, 2012
  3.  Программа внеурочной деятельности «Путешествие в мир экологии» В.А. Самкова
  4. УМК «Перспективная начальная школа»
 
Программа «Путешествие в мир экологии» предназначена для организации внеурочной деятельности экологического содержания в начальной школе (1–4 классы). Программа рассчитана на 108 ч (1 ч в неделю).
Основные задачи, которые позволяет решать данная программа: развитие у младших школьников экологоэстетического восприятия окружающего мира; формирование
представлений об окружающем мире как целостной экологической системе; изучение народных традиций, отражающих отношение человека к природе; развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы; развитие
представлений о различных способах (формах) познания природы (искусство, религия, наука); формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования; вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.
 
Использование программы «Путешествие в мир экологии» для организации занятий во внеурочной деятельности  позволит достичь следующих результатов:
личностных — развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);
воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды; формирование мотивации дальнейшего изучения природы;
метапредметных— овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную
деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений; освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования; формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, понимания информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью;
предметных — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества; о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде; овладение навыками ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами; умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства; элементарные представления о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов окружающей среды.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1 класс
СЕМИЦВЕТНАЯ СТРАНА1
(второе полугодие: 18 ч, 1 ч в неделю)
Цель программы для 1 класса — развитие эколого- эстетического восприятия детей 6–7 лет. В основу построения программы положена идея о взаимодействии трех начал: запечатление всего разнообразия и гармони природных стимулов; их рукотворная художественно-образная отработка; запечатление всего этого богатства в «экологически чистом» художественно–образном слове.
Данная программа позволяет решать следующие задачи:развитие представлений о разнообразии объектов восприятия (цвет, звук, запах); развитие представлений об элементарных физических явлениях (оптика); направленность занятий на осознание ребенком взаимосвязи между природой и искусством; воспитание экологической культуры; развитие эстетического вкуса и творческих способностей; воспитание любви к природе.
Тема 1. Мир, который нас окружает
Наши органы чувств, их роль в восприятии окружающего мира.
Понятие о цвете, вкусе и запахе; восприятие их человеком. Вступление в мир «сказочный и прекрасный» благодаря знакомству
с палитрой цветов, звуков и запахов. Влияние цвета на эмоциональное состояние человека. Мой любимый цвет.
Знакомство с различными световыми явлениями: отражение и преломление света; разложение солнечного луча на спектр.
Знакомство детей с образованием радуги.
Знакомство с радугой, ее образом в народном фольклоре,
литературе и искусстве. Знакомство с цветовой структурой радуги. Запоминание последовательности цветов радуги с помощью рифмы.
Тема 2. Пишем вместе «Радужную книгу»
Введение в цикл занятий «Радужная книга». Знакомство с целью занятий (оформление обложки книги, создание и вклеивание детьми цветных страниц).
Красная страница «Радужной книги». Картина лета в звуках.
Выразительные средства музыки. «Красное» лето, живая и неживая природа летом. Знакомство с понятием цветотерапияи ее основами.
Оранжевая страница. Знакомство со способностью яркого солнечного света окрашивать окружающие предметы в оранжевый цвет. Знакомство с происхождением названия оранжевого цвета (от англ. orange). Продолжение знакомства с основами цветотерапии (оранжевый цвет — цвет энергии, «цветовой витамин»). Закрепление понятия о структуре песни(припев, запев).
Желтая страница. Осенняя природа глазами поэтов, писателей, художников. Продолжение знакомства с основами цветотерапии (желтый цвет — «детский», благотворно влияет на умственное развитие).
Зеленая страница. Картина начала лета в выразительных средствах музыки. Лето в разгаре (зеленый луг, сенокос). Лес —«зеленые легкие» планеты. Продолжение работы по цветотерапии (зеленый цвет успокаивает нервную систему, снимает зрительное утомление).
Голубая страница. Голубой цвет — цвет безоблачного неба.
Продолжение знакомства с цветотерапией (голубой цвет — символ высоких духовных способностей, мудрости).
Синяя страница — морская. Рассматривание оттенков воды в море, реке, озере, ручье в разное время года, суток, в разную погоду (с использованием визуального ряда: фотографии, репродукции картин, видеофрагменты). Цветовое решение изменчивости цвета морской воды художниками-маринистами.
Знакомство со значением слова «маринист». Продолжение знакомства с основами цветотерапии (синий цвет успокаивает, это цвет довольства).
Фиолетовая страница. Фиолетовый цвет — редкий цвет в природе. У каких растений фиолетовые листья и цветы? Продолжение знакомства детей с основами цветотерапии(фиолетовый цвет — одновременно притягивающий и отталкивающий; пробуждающий к жизни и вызывающий тоску).
Закрепление знаний о многозначности и многофункциональности цвета; о последовательности цветов в радуге.
Обобщение понятий о взаимосвязи цвета, музыки и слова.
Активизация знаний учащихся в игровых моментах.
Тема 3. «Школа волшебников»
Знакомство с элементарными понятиями оптики — отражением световых лучей, когда они становятся видимыми. Преломление лучей, падающих на зеркало. Сказка о луче-невидимке.
Понятие спектра.
Тема 4. Хоровод красок
Понятие о природном происхождении некоторых красок(красная и желтая глина, древесный уголь, мел). Понятия пигмент, краситель, цветная мука. Акварель, гуашь, масло. Чем рисуют художники: разнообразие кисточек.
Растительное происхождение красок. Применение растительных красок. Растения, из которых получают растительные краски(бузина красная, мальва, ноготки, барбарис, крушина ломкая,свекла, гранат, береза и др.).
Искусственные краски. Понятие о происхождении искусственных красок. Производство красок в лабораторных условиях (завод, фабрика).
Понятие о теплых и холодных цветах. Теплые и холодные краски в природе и в окружении ребенка.
Эмоциональная характеристика цветов («легкий», «тяжелый»).
Понятие основного цвета. Три основных цвета (красный, синий, желтый). Понятие составных цветов (фиолетовый, зеленый,оранжевый). Понятие тона, оттенка.
Гармония цвета. Красота сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми. «Созвучность» цвета, его тональное решение.
 
ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема 1. Мир, который нас окружает
Занятие 1. Как мы воспринимаем окружающий мир. Понятие о цвете, вкусе и запахе. Восприятие их человеком. Вступление в мир «сказочный и прекрасный» путем познания палитры цветов, звуков и запахов.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а . Выполнить следующие задания:
Узнать и назвать цвета и оттенки. Подобрать эпитеты к своему любимому цвету (эмоциональная оценка цвета). Тест эмоционального состояния ребенка1.
Демо н с т р а ц и я : прослушивание аудиокассеты «Лесной
концерт», выделение и узнавание из общей гаммы знакомых звуков (пение птиц, шелест трав, стрекот кузнечиков, плеск воды и т.д.).
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Угадай знакомый запах».
Занятие 2. Отчего так ярок мир? Знакомство с различными световыми явлениями: отражение и преломление света; разложение солнечного луча на спектр. Знакомство детей с образованием радуги.
Практическая работа: выполнение задания «Разноцветные шары» — считывание слов с разноцветных воздушных шариков, составление из них предложений.
Демо н с т р а ц и и : Выразительное чтение рассказа-описания Л.Н. Толстого «Какая бывает роса на траве». Выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Радуга».
Дидак т и ч е с к и е и гры: Загадывание и отгадывание загадок про радугу. Придумывание детьми новых загадок.
Занятие 3. «Семицветный полукруг»: все цвета радуги. Знакомство с радугой, ее образом в народном фольклоре, литературе и искусстве. Знакомство с цветовой структурой радуги.
Запоминание последовательности цветов радуги с помощью
рифмы.
Демо н с т р а ц и я : выразительное чтение стихотворения С. Маршака «Радуга-дуга».
 
 
1 Цветовой тест Люшера проводит психолог.
 
 
Дида к т и ч е с к и е и г ры: Игра-эксперимент «Передача цвета на расстоянии». Игра «Собери радугу» (собрать «радугу» из предметов, учитывая последовательность цветов).
Тема 2. Пишем вместе «Радужную книгу»
Занятие 4. Что такое «Радужная книга»? «Красная страница».
Введение в цикл занятий «Радужная книга». Знакомство с целью занятий (оформление обложки книги, создание и вклеивание детьми цветных страниц).
Картина лета в звуках. Выразительные средства музыки.
Беседа с детьми о «красном» лете, о летней природе. Знакомство с понятием цветотерапияи ее основами (красный цвет —«согревающий»; он удерживает тепло в тканях нашего тела, благотворно влияет на работу внутренних органов).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать растения: землянику, гвоздику, клевер, шиповник, раскрашивая их разными оттенками красного цвета. Придумать слова с переносным значением слова «красный» (красная девица, красный угол, Красная площадь).
Нарисовать и вклеить красную страницу.
Демо н с т р а ц и и : Прослушивание музыки А. Вивальди
«Лето» (цикл «Времена года»). Выразительное чтение стихотворения М. Ивенсена «Лето красное».
Дида к т и ч е с к и е и г ры: Составить пословицы из частей и объяснить их смысл. («Не красна изба углами, а красна пирогами»; «Не красна книга письмом, а красна умом»; «Красна весна цветами, а осень — снопами»; «Красна птица пером, а человек —
умом» и др.) Вспомнить и привести в качестве примера другие пословицы на заданную тему.
Занятие 5. «Оранжевая страница». Знакомство со способностью яркого солнечного света окрашивать окружающие предметы в оранжевый цвет. Знакомство с происхождением названия оранжевого цвета (от англ. orange). Продолжение знакомства
с основами цветотерапии (оранжевый цвет — цвет энергии, «цветовой витамин»). Закрепление понятия о структуре песни (припев, запев).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать «оранжевую песенку». Вклеить оранжевую страницу в книгу. Демо н с т р а ц и и : Прослушивание «Оранжевой песенки»
А. Арканова и Г. Горина. Просмотр мультипликационного фильма «Оранжевая песенка».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : Отгадывание кроссворда «Оранж» с помощью припева «Оранжевой песенки».
Занятие 6. «Желтая страница». Осеннюю природу рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У художников есть краски, у поэтов — слово, у композиторов — только звуки, которыми можно прекрасно рисовать природу. Продолжение знакомства
с основами цветотерапии (желтый цвет — «детский», благотворно влияет на умственное развитие).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать желтую страницу и вклеить ее в книгу.
Демо н с т р а ц и и : Рассматривание иллюстраций. Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора, очей очарованье». Выразительное чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Прослушивание музыки П.И. Чайковского из цикла «Времена года». Октябрь — «Осенняя песня».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Нарисуй по описанию…».
Занятие 7. «Зеленая страница». Картина начала лета в выразительных средствах музыки. Лето в разгаре (зеленый луг, сенокос). Лес — «зеленые легкие» планеты. Продолжение работы по цветотерапии (зеленый цвет успокаивает нервную систему, снимает зрительное утомление).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Создание коллективной композиции «Зеленый луг». Вклеивание зеленой страницы в книгу.
Демо н с т р а ц и и : Выразительное чтение стихотворения С. Маршака «Зеленая страница». Прослушивание музыки П.И. Чайковского «Времена года». Июль — «Песнь косаря».
Ди д а к т и ч е с к а я и г р а : Разгадывание кроссворда «В лесу».
Занятие 8. «Голубая страница». Заполнение голубой страницы
«Радужной книги». Голубой цвет — цвет безоблачного неба. Продолжение знакомства с цветотерапией (голубой цвет — символ
высоких духовных способностей, мудрости). Музыкальная сказка
Г. Гладкова «Голубой щенок», постановка перед детьми нравственной проблемы — «не такой, как все». Беседа по песне В. Шаинского «Голубой вагон» («Может, мы обидели кого-то зря…»).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать голубого щенка. Вклеить голубую страницу в «Радужную книгу».
Демо н с т р а ц и и : Прослушивание отрывков из музыкальной сказки Г. Гладкова «Голубой щенок». Прослушивание песни В. Шаинского «Голубой вагон».
Дидактическая игра: «Собери поезд».
Занятие 9. «Синяя страница». Морская страница. Рассматривание оттенков воды в море, реке, озере, ручье в разное время года, суток, в разную погоду (с использованием визуального ряда: фотографии, репродукции картин, видеофрагменты). Цветовое решение изменчивости цвета морской воды художниками- маринистами. Знакомство со значением слова «маринист». Продолжение знакомства с основами цветотерапии (синий цветуспокаивает, это цвет довольства).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а :Нарисовать море, используя разные оттенки синего цвета, сочетания синего и других цветов.
Вклеить синюю страницу в «Радужную книгу».
Демо н с т р а ц и и : Рассматривание иллюстраций картин художников-маринистов. Прослушивание аудиозаписи со звуками моря.
Дидактическая игра: «Морская фигура».
Занятие 10. «Фиолетовая страница». Сказка о том, как злая волшебница Бастинда из сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города» отобрала у природы весь фиолетовый цвет для своей фиолетовой страны. Фиолетовый цвет — редкий цвет в природе. Продолжение знакомства детей с основами цветотерапии (фиолетовый цвет — одновременно притягивающий и отталкивающий; пробуждающий к жизни и вызывающий тоску).
Закрепление знаний детей о последовательности цветов радуги, о многозначности и многофункциональности цвета. Обобщение понятий о взаимосвязи цвета, музыки и слова. Активизация знаний учащихся в игровых моментах.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Творческое задание: нарисовать сказочную фиолетовую страну. Вклеить фиолетовую страницу в «Радужную книгу». Подведение итогов. Перелистывание страниц «Радужной книги». Выполнение композиции «Я под радугойживу» с использованием разных техник — акварель, гуашь, аппликация на цветной бумаге.
Демо н с т р а ц и и : Выразительное чтение отрывков из сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города». Выразительное чтение стихотворения В. Степанова «Краски земли».
Дида к т и ч е с к и е и г ры: Игра с мячом «Назови цвет».
Игра в слова: «Какого это цвета?» (по описанию предмета определить его цвет). Выполнение веселых заданий «Цветика-Семицветика».
Тема 3. «Школа волшебников»
Занятия 11–12. Чудесные превращения света. Знакомство с элементарными понятиями оптики — отражением световых лучей, когда они становятся видимыми. Преломление лучей, падающих на зеркало. Сказка о луче-невидимке. Понятие спектра.
Пр а к т и ч е с к и е р аб о ты: Опыт с зеркалом «Поймай луч». «Поймать» солнечного зайчика в альбом для рисования и нарисовать его.
Демо н с т р а ц и я : Выразительное чтение отрывков из сказки В. Губарева «Королевство кривых зеркал».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : Разгадывание кроссворда «Солнечный».
Тема 4. Хоровод красок
Занятие 13. Из чего делают краски. Природные краски.
Понятие о природном происхождении некоторых красок (красная и желтая глина, древесный уголь, мел). Понятия пигмент,краситель, цветная мука. Акварель, гуашь, масло. Чем рисуют художники: разнообразие кисточек.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Изготовление «Коллекции красок»
(пробники красок разного происхождения, их сравнение).
Демо н с т р а ц и я : Рассматривание иллюстраций наскальной живописи, фресок, картин.
Дидактическая игра: «Магазин красок».
Занятие 14. Из чего делают краски. Растительные краски.
Растительное происхождение красок. Применение растительных красок. Растения, из которых получают растительные краски(бузина красная, мальва, ноготки, барбарис, крушина ломкая, свекла, гранат, береза и др.).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Изготовление краски из свеклы.
Задание нарисовать что-нибудь краской из свеклы.
Демо н с т р а ц и я : Рассматривание иллюстраций растений, из которых изготовляются растительные краски.
Дида к т и ч е с к а я и г р а :Викторина — назвать растения на картинке; вспомнить названия цветов, оттенков.
Занятие 15. Из чего делают краски. Искусственные краски.
Понятие о происхождении искусственных красок. Производство красок в лабораторных условиях (завод, фабрика).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а :Учить работать с некоторыми видами искусственных красок.
Демо н с т р а ц и я : Просматривание диафильмов о производстве красок.
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Перевоспитание Пачкули Пёстренького» (закрепление правил работы с акварелью).
Занятие 16. Теплые и холодные цвета. Понятие о теплых и холодных цветах. Почему их так называют. Эмоциональная характеристика цветов («легкий», «тяжелый»).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Выбор подходящих цветов для рисунка «Жар-птица» и отдельного пера из ее хвоста. Коллективная работа «Жар-птица»: составление хвоста Жар-птицы из перьев, нарисованных и вырезанных детьми.
Демо н с т р а ц и я : Просмотр мультфильма «Иван-царевич и серый волк».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Найди холодный и теплый цвет».
Игра «Холодно–жарко».
Занятие 17. Три главных цвета. Понятие основного цвета.
Три основных цвета (красный, синий, желтый). Понятие составных цветов (фиолетовый, зеленый, оранжевый). Понятие тона,
оттенка.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Создание коллективных композиций с получением разных оттенков. Получение составных красок
из основных.
Демо н с т р а ц и я : Чтение сказки о том, как злой волшебник заставил людей забыть, что мир был разноцветным. Дида к тич е с к а я игра : Игра «Художник — волшебник» (закрепление навыков работы с акварелью, получение новых цветов).
Занятие 18. Дружат ли цвета? Гармония цвета. Красота сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми. «Созвучность» цвета, его тональное решение.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Придумать окончание сказки.
Раскрасить контурный черно-белый рисунок, изображающий пейзаж.
Демонстрации: Рассматривание фотографий, репродукций картин, видеофрагментов, на которых запечатлены различные пейзажи. Выразительное чтение стихотворения «Волшебное письмо» (завершение цикла «Семицветнаястрана»
 
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс. Семицветная страна
(второе полугодие; 18 ч, 1 ч в неделю)
 
Тема Кол-во часов
1 Мир, который нас окружает 3
2 Пишем вместе «Радужную книгу» 7
3 «Школа волшебников» 2
4 Хоровод красок 6
всего   18
     
 
 
Календарно-тематическое планирование
1 класс
 
№ п/ п Раздел Тема Кол-во часов Содержание Сроки
1 Мир, который нас окружает
 
Как мы воспринимаем окружающий мир. 1 Понятиео цвете, вкусе и запахе. Восприятие их человеком. Вступление
в мир «сказочный и прекрасный» путем познания палитры цветов, звуков и запахов.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а . Выполнить следующие задания:
Узнать и назвать цвета и оттенки. Подобрать эпитеты к своемулюбимому цвету (эмоциональная оценка цвета). Тест эмоционального состояния ребенка1.
Демо н с т р а ц и я : прослушивание аудиокассеты «Лесной
концерт», выделение и узнавание из общей гаммы знакомых звуков (пение птиц, шелест трав, стрекот кузнечиков, плеск воды
и т.д.).
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Угадай знакомый запах».
 
13/01
2 Отчего так ярок мир? 1 Знакомство с различными
световыми явлениями: отражение и преломление света; разложение солнечного луча на спектр. Знакомство детей с образованием радуги.
Практическая работа: выполнение задания «Разноцветные
шары» — считывание слов с разноцветных воздушных шариков,
составление из них предложений.
Демо н с т р а ц и и : Выразительное чтение рассказа-описания
Л.Н. Толстого «Какая бывает роса на траве». Выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Радуга».
Дида к т и ч е с к и е и г ры: Загадывание и отгадывание загадок про радугу. Придумывание детьми новых загадок.
20/01
3 «Семицветный полукруг»: все цвета радуги. 1 Знакомство с радугой, ее образом в народном фольклоре, литературе и искусстве. Знакомство с цветовой структурой радуги.
Запоминание последовательности цветов радуги с помощью
рифмы.
Демо н с т р а ц и я : выразительное чтение стихотворения
С. Маршака «Радуга-дуга».
 
 
1 Цветовой тест Люшера проводит психолог.
 
 
Дида к т и ч е с к и е и г ры: Игра-эксперимент «Передача
цвета на расстоянии». Игра «Собери радугу» (собрать «радугу»из предметов, учитывая последовательность цветов).
27/01
4 Пишем вместе «Радужную книгу» Что такое «Радужная книга»? «Красная страница». 1 Введение в цикл занятий «Радужная книга». Знакомство с цельюзанятий (оформление обложки книги, создание и вклеиваниедетьми цветных страниц).
Картина лета в звуках. Выразительные средства музыки.
Беседа с детьми о «красном» лете, о летней природе. Знакомство с понятием цветотерапияи ее основами (красный цвет —«согревающий»; он удерживает тепло в тканях нашего тела, благотворно влияет на работу внутренних органов).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать растения: землянику,гвоздику, клевер, шиповник, раскрашивая их разными оттенкамикрасного цвета. Придумать слова с переносным значением слова «красный» (красная девица, красный угол, Красная площадь).
Нарисовать и вклеить красную страницу.
Демо н с т р а ц и и : Прослушивание музыки А. Вивальди
«Лето» (цикл «Времена года»). Выразительное чтение стихотворения М. Ивенсена «Лето красное».
Дида к т и ч е с к и е и г ры: Составить пословицы из частей
и объяснить их смысл. («Не красна изба углами, а красна пирогами»; «Не красна книга письмом, а красна умом»; «Красна веснацветами, а осень — снопами»; «Красна птица пером, а человек —умом» и др.) Вспомнить и привести в качестве примера другиепословицы на заданную тему.
03/02
5 «Оранжевая страница». 1 Знакомство со способностью яркого солнечного света окрашивать окружающие предметы в оранжевый цвет. Знакомство с происхождением названияоранжевого цвета (от англ. orange). Продолжение знакомствас основами цветотерапии(оранжевый цвет — цвет энергии,«цветовой витамин»). Закрепление понятия о структуре песни
(припев, запев).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать «оранжевую песенку». Вклеить оранжевую страницу в книгу. Демо н с т р а ц и и : Прослушивание «Оранжевой песенки»
А. Арканова и Г. Горина. Просмотр мультипликационного фильма«Оранжевая песенка».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : Отгадывание кроссворда «Оранж»с помощью припева «Оранжевой песенки».
10/02
6 «Желтая страница». 1 Осеннюю природу рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У художников есть краски,у поэтов — слово, у композиторов — только звуки, которымиможно прекрасно рисовать природу. Продолжение знакомствас основами цветотерапии (желтый цвет — «детский», благотворно влияет на умственное развитие).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать желтую страницу
и вклеить ее в книгу.
Демо н с т р а ц и и : Рассматривание иллюстраций. Вырази-
тельное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Унылая пора, очейочарованье». Выразительное чтение стихотворения И. Бунина«Листопад». Прослушивание музыки П.И. Чайковского из цикла«Времена года». Октябрь — «Осенняя песня».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Нарисуй по описанию…».
24/02
7 «Зеленая страница». 1 Картина начала лета в выразительных средствах музыки. Лето в разгаре (зеленый луг, сенокос). Лес — «зеленые легкие» планеты. Продолжение работы
по цветотерапии (зеленый цвет успокаивает нервную систему,снимает зрительное утомление).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Создание коллективной композиции «Зеленый луг». Вклеивание зеленой страницы в книгу.
Демо н с т р а ц и и : Выразительное чтение стихотворения
С. Маршака «Зеленая страница». Прослушивание музыки
П.И. Чайковского «Времена года». Июль — «Песнь косаря».
Ди д а к т и ч е с к а я и г р а : Разгадывание кроссворда «В лесу».
02.03
8 «Голубая страница». 1 Заполнение голубой страницы
«Радужной книги». Голубой цвет — цвет безоблачного неба. Продолжение знакомства с цветотерапией (голубой цвет — символ
высоких духовных способностей, мудрости). Музыкальная сказкаГ. Гладкова «Голубой щенок», постановка перед детьми нравственной проблемы — «не такой, как все». Беседа по песне В. Шаинского «Голубой вагон» («Может, мы обидели кого-то зря…»).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Нарисовать голубого щенка.
Вклеить голубую страницу в «Радужную книгу».
Демо н с т р а ц и и : Прослушивание отрывков из музыкаль-
ной сказки Г. Гладкова «Голубой щенок». Прослушивание песниВ. Ш аинского «Голубой вагон».
Дидактическая игра: «Собери поезд».
09.03
9 «Синяя страница». 1 Морская страница. Рассматривание оттенков воды в море, реке, озере, ручье в разное время года, суток, в разную погоду (с использованием визуального
ряда: фотографии, репродукции картин, видеофрагменты). Цветовое решение изменчивости цвета морской воды художниками-
маринистами. Знакомство со значением слова «маринист». Продолжение знакомства с основами цветотерапии (синий цветуспокаивает, это цвет довольства).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а :Нарисовать море, используя разные оттенки синего цвета, сочетания синего и других цветов.
Вклеить синюю страницу в «Радужную книгу».
Демо н с т р а ц и и : Рассматривание иллюстраций картин
художников-маринистов. Прослушивание аудиозаписи со звуками моря.
Дидактическая игра: «Морская фигура».
16.03
10 «Фиолетовая страница». 1 Сказка о том, как злаяволшебница Бастинда из сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города» отобрала у природы весь фиолетовый цветдля своей фиолетовой страны. Фиолетовый цвет — редкийцвет в природе. Продолжение знакомства детей с основамицветотерапии (фиолетовый цвет — одновременно притягивающий и отталкивающий; пробуждающий к жизни и вызывающий
тоску).
Закрепление знаний детей о последовательности цветов ра-
дуги, о многозначности и многофункциональности цвета. Обобщение понятий о взаимосвязи цвета, музыки и слова. Активизация знаний учащихся в игровых моментах.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Творческое задание: нарисоватьсказочную фиолетовую страну. Вклеить фиолетовую страницув «Радужную книгу». Подведение итогов. Перелистывание страниц «Радужной книги». Выполнение композиции «Я под радугойживу» с использованием разных техник — акварель, гуашь,
аппликация на цветной бумаге.
Демо н с т р а ц и и : Выразительное чтение отрывков из сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города». Выразительноечтение стихотворения В. Степанова «Краски земли».
Дида к т и ч е с к и е и г ры: Игра с мячом «Назови цвет».
Игра в слова: «Какого это цвета?» (по описанию предмета
определить его цвет). Выполнение веселых заданий «Цветика-Семицветика».
23.03
11 «Школа волшебников» Чудесные превращения света. 1 Знакомствос элементарными понятиями оптики — отражением световыхлучей, когда они становятся видимыми. Преломление лучей, падающих на зеркало. Сказка о луче-невидимке. Понятие спектра.
Пр а к т и ч е с к и е р аб о ты: Опыт с зеркалом «Поймай луч».«Поймать» солнечного зайчика в альбом для рисования и нарисовать его.
Демо н с т р а ц и я : Выразительное чтение отрывков из сказкиВ. Губарева «Королевство кривых зеркал».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : Разгадывание кроссворда «Солнечный».
 
12 Чудесные превращения света. 1  
13 Хоровод красок Из чего делают краски. Природные краски. 1 Понятие о природном происхождении некоторых красок (красная и желтая глина, древесный уголь, мел). Понятия пигмент,краситель, цветная мука. Акварель, гуашь, масло. Чем рисуютхудожники: разнообразие кисточек.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а :Изготовление «Коллекции красок»(пробники красок разного происхождения, их сравнение).
Демо н с т р а ц и я : Рассматривание иллюстраций наскальнойживописи, фресок, картин.
Дидактическая игра: «Магазин красок».
 
14 Из чего делают краски. Растительные краски. 1 Растительное происхождение красок. Применение растительных красок. Растения, из которых получают растительные краски(бузина красная, мальва, ноготки, барбарис, крушина ломкая,
свекла, гранат, береза и др.).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Изготовление краски из свеклы.
Задание нарисовать что-нибудь краской из свеклы.
Демо н с т р а ц и я : Рассматривание иллюстраций растений,из которых изготовляются растительные краски.
Дида к т и ч е с к а я и г р а : Викторина — назвать растения накартинке; вспомнить названия цветов, оттенков.
 
15 Из чего делают краски. Искусственные краски. 1 Понятие о происхождении искусственных красок. Производствокрасок в лабораторных условиях (завод, фабрика).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а :Учить работать с некоторыми видами искусственных красок.
Демо н с т р а ц и я : Просматривание диафильмов о производстве красок.
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Перевоспитание ПачкулиПё-
стренького» (закрепление правил работы с акварелью).
 
16 Теплые и холодные цвета. 1 Понятие о теплых и холодных цветах. Почему их так называют. Эмоциональная характеристика цветов («легкий», «тяжелый»).
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Выбор подходящих цветов длярисунка «Жар-птица» и отдельного пера из ее хвоста. Коллективная работа «Жар-птица»: составление хвоста Жар-птицы изперьев, нарисованных и вырезанных детьми.
Демо н с т р а ц и я : Просмотр мультфильма «Иван-царевич исерый волк».
Дида к т и ч е с к а я и г р а : «Найди холодный и теплый цвет».
Игра «Холодно–жарко».
 
17 Три главных цвета. 1 Понятие основного цвета.
Три основных цвета (красный, синий, желтый). Понятие составных цветов (фиолетовый, зеленый, оранжевый). Понятие тона,
оттенка.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Создание коллективных композиций с получением разных оттенков. Получение составных красокиз основных.
Демо н с т р а ц и я : Чтение сказки о том, как злой волшебникзаставил людей забыть, что мир был разноцветным. Дида к тич е с к а я игра : Игра «Художник — волшебник»(закрепление навыков работы с акварелью, получение новыхцветов).
 
18 Дружат ли цвета? 1 Гармония цвета. Красота сочетания красок в природе, воспроизведение ее людьми. «Созвучность» цвета, его тональное решение.
Пр а к т и ч е с к а я р аб о т а : Придумать окончание сказки.
Раскрасить контурный черно-белый рисунок, изображающийпейзаж.
Демонстрации: Рассматривание фотографий, репродукций картин, видеофрагментов, на которых запечатлены
различные пейзажи. Выразительное чтение стихотворения
«Волшебное письмо» (завершение цикла «Семицветная
страна»
 
           
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 класс
ОТКРЫВАЕМ МИР ПРИРОДЫ (30 ч, 1 ч в неделю)
 
Тема 1. Школа юных экологов Наблюдение — основной метод работы в природе. Выбор объекта наблюдения; определение цели и задач наблюдения; планирование его этапов. Вопросы, на которые необходимо ответить при планировании наблюдения: «Что наблюдать?», «С какой целью?», «Где, в каких условиях?», «Каким образом выполнять наблюдение?». Правила поведения, которые необходи- мо соблюдать в природе. Оборудование, необходимое для выполнения наблюдений: полевой дневник и простой карандаш для записей; приборы и инструменты (компас, лупа, бинокль, микроскоп); справочная литература (энциклопедии, атласы, определители и т.п.); план местности и др. Правила ведения полевого дневника: своевременная запись наблюдаемых явлений и их зарисовка (фотографирование). Качества, которые необходимо развивать в себе юному исследователю природы. Индивидуальные и групповые упражнения для развития наблюдательности.
 
Тема 2. Учимся видеть, слышать, наблюдать природу Органы чувств — «окошки в окружающий мир». Зрение и слух — основные источники информации об окружающем мире. В каких случаях важно хорошее обоняние, осязание и вкус. Можно ли повысить возможности наших органов чувств? Использование специальных приборов и инструментов (биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов) для изучения различных микро- и макрообъектов. Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зеленого цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба. Гармония как связь, стройность, соразмерность. Выразительность линий и форм живых организмов. Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. Упражнения для тренировки слухового и тактильного восприятия. И г р ы : «Что это?», «Все мы — любимые дети природы».
 Тема 3. Природа — гениальный изобретатель Экология и математика. Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни. Проявление математических закономерностей в строении живых организмов. Явление симметрии в органическом мире (в мире живой природы). Как форма симметрии связана с образом жизни и средой обитания живых организмов. Спираль как способ достижения дополнительной жесткости и устойчивости в пространстве. Знакомство с примерами принципа спирали в строении, росте и развитии живых организмов. Преимущества, которые дает различным организмам (растениям, животным, грибам) принцип спирали. Геометрические формы в строении стеблей и листьев растений; форм кроны деревьев и кустарников.
 
Тема 4. Изучаем природные взаимосвязиВзаимосвязи в природе. Простейшая классификация эколо- гических взаимосвязей (между объектами и явлениями живой и неживой природы, между живыми организмами). Изучение влияния условий обитания на живой организм (на примере растений). Выявление взаимосвязей между различны ми видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Прямое и косвенное наблюдение. Разнообразные повреждения растений как источник информации об использовании их другими живыми организмами в качестве источников питания, как убежище и т.д. П о д в и ж н ы е и г р ы : «Опасные цепочки», «Белки, сойки и орехи», «Кто в домике живет?».
Тема 5. Природа — кормилица и вдохновительница Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резь- ба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение. Лесные мотивы в работах народных умельцев (вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи платков). Игрушки из природных материалов: дерево, береста, лыко, солома. Природа в устном народном творчестве. Элементарные представления об антропоморфизме в фольклоре разных народов России и мира. Животные и растения, наделяемые различными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным (отношения неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т.п.). Лесная палитра: растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани. Рисуем природными красками. Лес кормит и лечит. Лесное меню. Лекарственные растения леса. Э к с к у р с и и : 1. Посещение местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов. 2. Посещение мастерских народного промысла, студий художников.
 
 
ПЛАНИРОВАНИЕ
 
Тема 1. Школа юных экологов Занятие 1.Как правильно подготовиться к наблюдениям в природе. Знакомство с оборудованием, необходимым для работы в природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др. Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений. Основные качества, необходимые наблюдателю: терпение, внимательность, точность, сотрудничество.
Занятие 2.Учимся наблюдать природу. Наблюдение — основной метод изучения природы. Его цель, планирование. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: «Что наблюдать?», «С какой целью?», «Где, в каких условиях?», «Каким образом выполнять наблюдение?». Знакомство с правилами поведения в природе. Подготовка памяток и листовок с правилами поведения, не нарушающего природное равновесие.
Занятие 3. Необычные упражнения: тренируем наблюдательность. Упражнения для развития наблюдательности: ходим, подняв голову вверх; смотрим под ноги; ходим задом наперед; учимся ориентироваться с завязанными глазами.
Тема 2. Учимся видеть, слышать, наблюдать природуЗанятие 4. Познание начинается с восприятия. Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром.
Занятие 5. Есть «зарядка для хвоста»… и для наших органов чувств. Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса.
Занятие 6. Лесная палитра. Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков
зеленого цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба.
Занятие 7. Учимся видеть гармонию живой природы. Выразительность линий и форм живых организмов. Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм.
Занятие 8. Природа и творчество: учимся рисовать. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.
Занятие 9. Приборы, помогающие делать открытия. Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных природных объектов.
Занятие 10. Изготавливаем простейший увеличительный прибор. Изготовление модели, позволяющей понять принцип действия увеличивающих линз микроскопа. Изготовление простейшего увеличительного прибора из пластмассового стаканчика, прозрачной пленки и резинового колечка. Занятие 11. Игра «Кто в домике живет?». Для игры необходимо заранее подготовить небольшую картонную коробку, в которой прорезается круглое отверстие (его диаметр должен позволять ребенку свободно просунуть внутрь руку). Внутрь помещаются небольшие пластиковые игрушки (животные леса, морские обитатели, домашние животные, насекомые и т.д.). Дети садятся в круг и по очереди «вслепую» достают по одной игрушке, на ощупь определяя название животного. После этого каждый участник игры готовит небольшое выступление (3– 4 предложения) от имени этого животного, используя для этого только положительные характеристики.
Тема 3. Природа — гениальный изобретатель
 Занятие 12. Симметрия в окружающем мире. Что означает понятие «симметричный»? Двусторонняя и лучевая симметрия в строении животных и растений. Тип симметрии и образ жизни организма. Использование прямоугольного зеркальца для определения типа симметрии у различных природных объектов (листья, цветки, насекомые и др.). Преимущества, которые дает двусторонняя симметрия. Занятие 13–14. О чем говорит нарушение симметрии? Нарушение симметрии как показатель ухудшения экологическо- го состояния окружающей среды. Элементарные представления о методе флуктуирующей асимметрии (без введения термина) в изучении состояния окружающей среды. Листья березы и липы как наиболее доступный объект изучения. Сбор материала в природе для изучения. Практическая работа по выявлению нарушения симметрии в собранных образцах листьев. Занятие 15. Организмы с лучевым типом симметрии. Лучевая симметрия в строении различных органов растений и животных. Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии. Животные, имеющие лучевую симметрию: гидра, актинии, медузы. Преимущества, которые дает лучевая симметрия.
Занятие 16. По спирали! Приводим примеры спирали в живой и неживой природе (рога винторогого козла, барана, раковины моллюсков; сворачивающиеся спиралью змеи, хвост хамелеона и т.д.). Примеры спирального расположения отдельных органов растений и животных: расположение листьев на побеге, почек на клубне картофеля. Спираль в движении, росте и развитии растений (усики растений, бутоны цветков, листья в растительной почке и др.). Спираль как способ достижения дополнительной жесткости и устойчивости в пространстве (ножки грибов, побеги растений). Занятие 17. Природа и геометрия. Сопоставление формы стеблей (поперечный разрез), листьев, кроны деревьев и кустарников с геометрическими фигурами — треугольником, овалом, кругом. Выявление наиболее характерных признаков внешнего строения различных видов деревьев (например тополя, дуба, березы, липы, яблони, ели). Влияние условий произрастания (одиночное, в лесу или парке) на форму кроны дерева. Как человек изменяет природную форму кроны растений и кустарников: знакомство с элементами ландшафтного дизайна
Занятие 18. Изучаем густоту кроны деревьев и кустарников. Использование простейшей шкалы для определения степени густоты кроны деревьев и кустарников. Густота кроны как показатель состояния дерева.
Тема 4. Изучаем природные взаимосвязиЗанятие 19. Планируем наблюдение. Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками.
Занятие 20. Действуем по плану: проводим наблюдение за комнатными растениями. Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образу- ют заросли, угнетен ли рост и т.д.
Занятие 21. Действуем по плану: наблюдаем за животными. Наблюдения за домашними питомцами (в сельской местности — за домашними сельскохозяйственными животными). Наблюдения за животными в городе или сельской местности по согласованному с учителем плану.
Занятие 22. Как живые организмы связаны друг с другом? Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).
Занятие 23–24. Что такое «поведение»? Выявление в ходе наблюдений особенностей поведения живых организмов. Обращается особое внимание на то, что и у растений также можно изучать поведение: это разнообразные формы движения побегов и листьев, открывание и закрывание цветков и т.п.
Занятие 25. Кто здесь побывал? Изучение следов деятельности животных, связанных с питанием, сооружением укрытий и др.
Тема 5. Природа — кормилица и вдохновительницаЗанятие 26. Природа кормит и лечит. Лес — источник продуктов питания (грибы, ягоды, орехи, съедобные и пряные травы, мед). Лекарственные растения леса. Правила сбора «даров» леса. Занятие
27. Традиционные народные промыслы. Промыслы народов России, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение. Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павлово-посадских платков. Игрушки из природных материалов (дерево, береста, солома, глина).
Занятие 28. Природа вдохновляет. Природа в устном народном творчестве. Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые раз- личными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негатив- ном отношении к некоторым животным (отношения неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т.п.).
Занятие 29. «Лесная палитра». Растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани. Рисуем природными красками.
Занятие 30. Итоговое занятие. Викторина «Лесные загадки».
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Календарно-тематическое планирование
2 класс
 
№ п/ п Раздел Тема Кол-во часов Содержание Сроки
1 Школа юных экологов ( 3 ч) Как правильно подготовиться к наблюдениям в природе. 1 Знакомство с оборудованием, необходимым для работы в природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др. Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений. Основные качества, необходимые наблюдателю: терпение, внимательность, точность, сотрудничество 02/09
2 Учимся наблюдать природу. 1 Наблюдение — основной метод изучения природы. Его цель, планирование. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: «Что наблюдать?», «С какой целью?», «Где, в каких условиях?», «Каким образом выполнять наблюдение?». Знакомство с правилами поведения в природе. Подготовка памяток и листовок с правилами поведения, не нарушающего природное равновесие. 09/09
3 Необычные упражнения: тренируем наблюдательность. 1 Упражнения для развития наблюдательности: ходим, подняв голову вверх; смотрим под ноги; ходим задом наперед; учимся ориентироваться с завязанными глазами. 16/09
4 Учимся видеть, слышать, наблюдать природу (8 ч) Познание начинается с восприятия. 1 Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром. 23/09
5 Есть «зарядка для хвоста»… и для наших органов чувств. 1 Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. 30/09
6 Лесная палитра. 1 Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зеленого цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба. 07/10
7 Учимся видеть гармонию живой природы. 1 Выразительность линий и форм живых организмов. Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. 14/10
8 Природа и творчество: учимся рисовать. 1 Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить свое впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. 21/10
9 Приборы, помогающие делать открытия. 1 Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных природных объектов. 28/10
10 Изготавливаем простейший увеличительный прибор. 1 Изготовление модели, позволяющей понять принцип действия увеличивающих линз микроскопа. Изготовление простейшего увеличительного прибора из пластмассового стаканчика, прозрачной пленки и резинового колечка. 11/11
11   Игра «Кто в домике живет?». 1 Для игры необходимо заранее подготовить небольшую картонную коробку, в которой прорезается круглое отверстие (его диаметр должен позволять ребенку свободно просунуть внутрь руку). Внутрь помещаются небольшие пластиковые игрушки (животные леса, морские обитатели, домашние животные, насекомые и т.д.). Дети садятся в круг и по очереди «вслепую» достают по одной игрушке, на ощупь определяя название животного. После этого каждый участник игры готовит небольшое выступление (3– 4 предложения) от имени этого животного, используя для этого только положительные характеристики. 18/11
 
12 Природа — гениальный изобретатель (7 ч) Симметрия в окружающем мире. 1 Что означает понятие «симметричный»? Двусторонняя и лучевая симметрия в строении животных и растений. Тип симметрии и образ жизни организма. Использование прямоугольного зеркальца для определения типа симметрии у различных природных объектов  (листья, цветки, насекомые и др.). Преимущества, которые дает двусторонняя симметрия. 25/11
13
14
О чем говорит нарушение симметрии? 2 Нарушение симметрии как показатель ухудшения экологического состояния окружающей среды. Элементарные представления о методе флуктуирующей асимметрии (без введения термина) в изучении состояния окружающей среды. Листья березы и липы как наиболее доступный объект изучения. Сбор материала в природе для изучения. Практическая работа по выявлению нарушения симметрии в собранных образцах листьев. 02/12
09/12
15 Организмы с лучевым типом симметрии. 1 Лучевая симметрия в строении различных органов растений и животных. Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии. Животные, имеющие лучевую симметрию: гидра, актинии, медузы. Преимущества, которые дает лучевая симметрия. 16/12
16 По спирали! 1 Приводим примеры спирали в живой и неживой природе (рога винторогого козла, барана, раковины моллюсков; сворачивающиеся спиралью змеи, хвост хамелеона и т.д.). Примеры спирального расположения отдельных органов растений и животных: расположение листьев на побеге, почек на клубне картофеля. Спираль в движении, росте и развитии растений (усики растений, бутоны цветков, листья в растительной почке и др.). Спираль как способ достижения дополнительной жесткости и устойчивости в пространстве (ножки грибов, побеги растений). 23/12
17 Природа и геометрия. 1 Сопоставление формы стеблей (поперечный разрез), листьев, кроны деревьев и кустарников с геометрическими фигурами — треугольником, овалом, кругом. Выявление наиболее характерных признаков внешнего строения различных видов деревьев (например тополя, дуба, березы, липы, яблони, ели). Влияние условий произрастания (одиночное, в лесу или парке) на форму кроны дерева. Как человек изменяет природную форму кроны растений и кустарников: знакомство с элементами ландшафтного дизайна 13/01
18 Изучаем густоту кроны деревьев и кустарников. 1 Использование простейшей шкалы для определения степени густоты кроны деревьев и кустарников. Густота кроны как показатель состояния дерева. 20/01
19 Изучаем природные взаимосвязи ( 7 ч) Планируем наблюдение. 1 Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками. 27/01
20 Действуем по плану: проводим наблюдение за комнатными растениями. 1 Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетен ли рост и т.д. 03/02
21 Действуем по плану: наблюдаем за животными. 1 Наблюдения за домашними питомцами (в сельской местности — за домашними сельскохозяйственными животными). Наблюдения за животными в городе или сельской местности по согласованному с учителем плану 10/02
22 Как живые организмы связаны друг с другом? 1 Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). 17/02
23
24
Что такое «поведение»? 2 Выявление в ходе наблюдений особенностей поведения живых организмов. Обращается особое внимание на то, что и у растений также можно изучать поведение: это разнообразные формы движения побегов и листьев, открывание и закрывание цветков и т.п 02/03
09/03
25   Кто здесь побывал? 1 Изучение следов деятельности животных, связанных с питанием, сооружением укрытий и др. 17/03
26 Природа — кормилица и вдохновительница
(5 ч)
Природа кормит и лечит. 1 Лес — источник продуктов питания (грибы, ягоды, орехи, съедобные и пряные травы, мед). Лекарственные растения леса. Правила сбора «даров» леса 23/03
27   Традиционные народные промыслы. 1 Промыслы народов России, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение. Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павлово-посадских платков. Игрушки из природных материалов (дерево, береста, солома, глина).  
           
28   Природа вдохновляет. 1 Природа в устном народном творчестве. Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые раз- личными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негатив- ном отношении к некоторым животным (отношения неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т.п.).  
29   «Лесная палитра». 1 Растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани. Рисуем природными красками.  
30   Итоговое занятие. 1 Викторина «Лесные загадки».  
           
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Календарно-тематическое планирование
3класс
 
№ п/ п Раздел Тема Кол-во часов Содержание Сроки
1 Что такое экологическая система?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Когда целое больше суммы частей. 1 Элементарные
представления  о  системе.  Знакомство  с  понятиями  «элемент»,
«система», «свойство системы» на примере механической системы (например, часы, зонт и т.п.). Экологическая система (экосистема), ее компоненты.
 
2 «От кочки до оболочки» 1 разнообразие экосистем.
систематизация  представлений  учащихся  о  разнообразии  эко-систем.  Изучаемые  понятия:  экосистема,  природные  экосистемы, искусственные экосистемы, модель экосистемы
 
3 Самая  распространенная  наземная  экосистема —  лес. 1 расширение  представлений  школьников  о  лесных
экосистемах. Закономерности распределения лесных систем
на  планете.  Элементарные  представления  о  разнообразии
лесных  экосистем,  общем  плане  их  строения  (простран-
ственная и временна´яярусность в распределении видов жи-вых организмов).
 
4 Разнообразие  водных  экосистем. 1 Знакомство
с  разнообразием  водных  экосистем  (экосистемы  пресных
и  соленых  водоемов,  речные  экосистемы,  экосистемы  под-земных  водоемов).  Знакомство  с  взаимосвязями  организмов
водной  экосистемы  на  примере  экосистемы  ручья.  Переходные  экосистемы —  болота.  Значение  болот  для  поддержания
равновесия  в  природе.  Верховые  болота,  низинные  болота,
переходные болота.
 
5 Человек  и  природа 1 разнообразие  потребностей
человека.  Природа  как  источник  удовлетворения  материальных  и  духовных  потребностей  человека.  Воздействие  человека
на  природу  в  результате  хозяйственной,  рекреационной  и  иной
деятельности.
 
         
6 Невидимые нити: многообразие экологических
связей в природе
От чего зависит
экологическое равновесие?
1 Элементарные  представления  об  экологическом  равновесии.  Биологическое разнообразие (разнообразие видов и экосистем) как
условие сохранения экологического равновесия на планете.
 
7 О  нитях,  сплетающихся  в  сети. 1 разнообразные
связи  —  невидимые  нити,  связывающие  различные  организмы
в единую систему.
 
8 Кто кого ест? 1 Пищевые связи в экосистеме. Травоядные,  хищники,  всеядные  животные.  Цепи  и  сети  питания.
Моделирование пищевых взаимосвязей в экосистеме.
 
9 Вместе — безопаснее. 1 Одно из правил взаимодействия  в  природе  —  взаимовыгодные  отношения  внутри  одного
вида. разнообразие  групп  животных  одного  вида:  семья,  стая,
колония, табун и др. Взаимопомощь.
 
10 Вместе  —  не  тесно. 1 Знакомство  с  примера-ми  взаимовыгодного  сотрудничества  между  различными  видами.  
11 Как общаются животные?
 
 
 
1 расширение представлений  младших  школьников  о  способах  обмена  информацией между  живыми  организмами.  Общение  с  помощью  звуков,  запахов, окраски.  
12 Игра — это тоже учеба. 1 Знакомство с примерами
обучения  молодняка  у  некоторых  животных.  Значение  обучения
для выживания потомства и вида в целом. Почему животные, вы-ращенные  в  неволе  и  выпущенные  в  природу  без  специальной
подготовки, чаще всего погибают или становятся опасными для
человека?
 
13 Ближайшее окружение человека:
экология жилища
Разговор о доме. 1 Обсуждение значения понятия
«дом».  От  чего  зависит  уют  и  порядок  в  доме.  Животные  также
нуждаются  в  убежище.  Аналогия  между  понятиями  «дом  чело-века»  и  «убежище  (дом)  животных».  Экология  —  наука  о  «доме»
в широком понимании этого слова.
 
14 Какие дома строит человек? 1 История жилища человека.  Зависимость  типа  жилища  от  природных  условий  и  об-раза жизни людей. Постоянные и переносные жилища.  
15 Такие  разные  дома. 1 Право  человека  на  досто-ное  жилье. современные  дома  в  городе  и  сельской  местности.
Преимущества и недостатки многоэтажной застройки.
 
16 «А  у  нас  в  квартире  газ,  а  у  вас?». 1 Знакомство
школьников  с  работой  основных  систем  жизнеобеспечения  жилого  дома.  Водоснабжение.  Обеспечение  электричеством  и  газом. Экономное использование ресурсов.
 
17 «О  кувшинах,  выросших  на  грядке,  и  не  только...». 1 История  различных  предметов  домашнего  обихода,
преимущества  использования  природных  материалов.  До-машняя утварь, посуда и материалы, из которых они изготов-лены:  природные,  синтетические,  искусственные  (могут  быть
изготовлены  как  из  синтетических,  так  и  из  природных  материалов, например, вискоза).
 
18 «На  худую  одежду  плохая  надежда».  1 История
одежды и обуви, преимущества использования природных мате-риалов при ее изготовлении. Искусственные материалы не всегда синтетические — они могут быть изготовлены из природногосырья, например, вискоза (из древесины). Экологический стиль
одежды.
20/01
19   Изучение  свойств  различных  материалов.  1 Практическая работа по изучению различных природных и синтетических материалов и тканей. 27/01
  Окружающая среда современного человека        
20 Как  создавались  первые  поселения  человека. 1 Знакомство  с  историей  возникновения  поселений.  Основные
правила,  которыми  пользовались  люди  при  выборе  места  для
создания поседения. различные виды поселений: деревня, село,
поселок, город.
03/02
21 «Дом тянется к дому — получается город». 1 В ходе
беседы  уточняется  понятие  «город».  Учащиеся  вспоминают,  какова  роль  городов  в  истории  нашей  страны,  называют  первые
города. Основные понятия: поселения человека, город.
10/02
22 «Как  “растет”  город». 1 Цель  занятия  состоит
в  том,  чтобы  выявить  основную  тенденцию  настоящего  вре-мени —  стремительный  рост  городов  и  городского  населения.
В ходе беседы выявляются последствия роста городов для при-роды. Основные понятия: город, «расползание» города, послед-ствия «расползания» городов.
 
23
 
 
 
«Как  “живет”  город».
 
1
 
В  ходе  занятия  школьники
создают  простейшую  модель  взаимодействия  города  и  прилегающих  к  нему  территорий.  Эта  модель  позволяет  проанализировать,  что  поступает  в  город  (продукты,  сырье,  топливо  и  т.п.)
и  что  город  «возвращает»  в  окружающую  среду  (в  первую  очередь, различные промышленные и бытовые
отходы).
 
02.03
24   «Сначала  человек  строит  город,  а  потом...». 1 В ходе  занятия  школьники  устанавливают,  в  чем  заключается
влияние городской среды на современного человека. Особенно
важна эта тема для тех, кто живет в крупных городах. Основные
понятия: город, городские жители.
09.03
25   «Будущее  города  —  город  будущего». 1 Основная
цель  занятия  —  показать  учащимся,  что  будущее  нельзя  пред-сказать,  но  его  можно  спрогнозировать.  Прогноз  составляется
на основе анализа самых разнообразных показателей, характеризующих состояние города. Основные понятия: будущее, футурология, сценарии развития будущего
17.03
26 Как возникают и как решаются
экологические проблемы
Наши  общие  проблемы. 1 На  этом  занятии  понятие «дом» рассматривается в глобальном значении — наша
планета как дом всех жителей Земли. раскрывается основной
тезис: общий дом — общие проблемы.
23.03
27   Экологические  проблемы  касаются  каждого. 1 Основные экологические проблемы: загрязнение окружающей
среды,  истощение  природных  ресурсов,  сокращение  биологического  разнообразия.  Проявление  экологических  проблем
на  различных  уровнях:  местном,  региональном,  глобальном.
Вывод, к которому приходят учащиеся, — экологические проблемы касаются каждого человека.
 
28   Экологические  проблемы  нашего  края. 1 На  за-нятии  школьники  знакомятся  с  наиболее  актуальными  эко-логическими  проблемами  своей  местности:  с  причинами  их
возникновения  и  путями  решения.  На  примере  проблемы
обеспечения  населения  чистой  водой  выясняется,  насколько
рационально  используется  вода  дома  и  в  школе;  способы  ее
экономии;  коллективный  проект  по  улучшению  состояния  на-рушенной территории.
 
 
 
 
 
 
 
29.
 
 
 
 
Учимся решать экологические проблемы.
 
 
1
 
 
Выявление  нарушенных  территорий  в  населенном  пункте  (городе,
селе)  или  ближайшем  микрорайоне  (пустыри,  несанкционированные  свалки  и  т.п.). составление  коллективного  проекта
улучшения состояния данной территории.
 
 
 
30   «Будь достойным жителем Земли». 1 В ходе занятия  создаются  условия  для  того,  чтобы  школьники  могли
сделать вывод о необходимости личного участия каждого жи-теля  нашей  планеты  для  сохранения  нашего  общего  дома  —
планеты  Земля. составляются  правила,  которым  необходимо
следовать  в  повседневной  жизни,  чтобы  не  наносить  ущерба
природе.  Основные  понятия:  экологически  грамотный  образ
жизни, экологические движения.
 
           
                         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                            

 
 
 
 
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ
1. Моя улица
• Изучение истории улицы, на которой живет твоя семья (или
расположен детский сад, школа).
• Дома, стоящие на этой улице: из чего они построены,
сколько им лет; какие интересные люди жили в них в раз-
ное время и т.д. • Какие растения растут на улице и во дворах домов.
• Самые красивые и самые непривлекательные уголки твоей
улицы.
• Твои предложения для того, чтобы улица стала еще кра-
сивее.
2. Вода в нашем доме
• Выяснение пути воды от источника пресной воды к твоему
дому.
• Для чего нам нужна вода (приготовление пищи, мытье по-
суды, сантехника и ванна; уборка квартиры).
• Простейшие приемы определения качества воды.
• Изучение способов улучшения качества питьевой воды
(кипячение, различные бытовые фильтры).
• Р азработка рекомендаций сокращения расхода воды ва-
шей семьей.
3. Создай свой сад
• Декоративные растения — спутники человека.
• Наши комнатные растения — потомки жителей дальних
стран.
• Проект озеленения нашей квартиры (детского сада, класс-
ной комнаты.)
• Дневник роста моего растения.
4. Кто где живет
• Знакомство с животными, которые живут в твоем городе:
птицы (воробьи, синицы, голуби), звери (например, белки,
бурундуки, землеройки).
• Соседи желательные и нежелательные (например, мыши,
крысы и др.).
• Где чей дом? (В каких убежищах живут различные живот-
ные.)
• Изучаем жилища насекомых.
• Как привлечь одних животных и избавиться от соседства
других: твои предложения.
• Мы ждем вас, птицы! (Привлечение птиц в городские эко-
системы.)
5. Наши маленькие соседи
• Знакомство с беспозвоночными животными, которые живут
в твоем городе: дождевые черви, улитки, пауки, жуки, ба-
бочки, стрекозы, кузнечики и другие.
• Изучение их роли в природе.
• Как сохранить этих животных в городе.
6. Путешествие по экологической тропе
• Изучение влияния человека на природу в городе.
• Р азработка маршрута экологической тропы и интересных
стоянок, которые иллюстрируют различные примеры воз-
действия человека на природу в городе.
• Подготовка сообщений для экскурсоводов.
7. Жизнь городского пруда
• Изучение истории городского пруда: его происхождение
(существовал ли он до начала городской застройки или
вырыт людьми с какой-то целью), использование в разные
периоды времени.
• Исследование воды в пруду: температура, цвет, запах, про-
зрачность.
• Изучение состояния окрестностей пруда; есть ли мусор
в воде и на прилежащей к нему территории.
• Знакомство с обитателями пруда и его окрестностей: пти-
цы, рыбы, улитки, пауки и др.
• Твои предложения по улучшению состояния пруда.
8. Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!
• От чего зависит твое здоровье.
• Изучение твоего режима дня и режима дня твоих одно-
классников.
• Твое меню — продукты полезные и вредные для здоровья.
• Как работает ваша школьная столовая.
• Как утренняя гимнастика и физические упражнения влияют
на твое здоровье.
• Р азработка рекомендаций по укреплению здоровья.
 
ПРИМЕРНЫЕ ОБЪЕКТЫ ЭКСКУРСИЙ
1. Ближайший лес, лесопарк или иные зеленые насаждения,
в значительной степени соответствующие естественным лесным
сообществам, характерным для данной местности.
2. Памятники садово-паркового искусства.
3. Памятники природы.
4. Мастерские народного промысла, студии художников.
5. Краеведческий, этнографический, минералогический,
зоологический и иные музеи, соответствующие изучаемой те-
матике.
6. Выставки пейзажной и анималистической живописи; фото-
выставки, посвященные природе.
7. Зоопарк, зоовыставка, террариум, зоологический уголок
и т.п.
8. Ботанический сад, дендрарий, зимний сад и т.п.
9. Лаборатория экологического мониторинга, станция защи-
ты растений.
10. Ближайший заказник, национальный парк, заповедник.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.ecosystema.ru/ — Экологическое образование де-
тей и изучение природы России.
http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — Биологическое разно-
образие России.
http://www.forest.ru/ — Интернет-портал Forest.ru — Все о рос-
сийских лесах.
http://etno.environment.ru/ — Этноэкология. Сайт Лаборатории
этноэкологических исследований, поддерживается Интернет-пор-
талом Forest.ru.
http://www.kunzm.ru/ — Кружок юных натуралистов зоологи-
ческого музея МГУ.
http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — Интернет-сайт
«Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая
мир. Практические задания для учащихся.
http://www.wwf.ru/ — Всемирный фонд дикой природы (WWF).
 
 
 
 
УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности. Составитель Р.Г. Чуракова- М.:Академкнига/Учебник, 2012
2.Программа внеурочной деятельности «Путешествие в мир экологии» В.А. Самкова
3.УМК «Перспективная начальная школа»
 
 
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.ecosystema.ru/ — Экологическое образование де-
тей и изучение природы России.
http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — Биологическое разно-
образие России.
http://www.forest.ru/ — Интернет-портал Forest.ru — Все о рос-
сийских лесах.
http://etno.environment.ru/ — Этноэкология. Сайт Лаборатории
этноэкологических исследований, поддерживается Интернет-пор-
талом Forest.ru.
http://www.kunzm.ru/ — Кружок юных натуралистов зоологи-
ческого музея МГУ.
http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — Интернет-сайт
«Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая
мир. Практические задания для учащихся.
http://www.wwf.ru/ — Всемирный фонд дикой природы (WWF).__
 
 
 
 
 
 
 
Повышение квалификации
Название курса Количество часов Сроки Документ
1 профессиональный стандарт педагога как основа реализации ФГОС
Всероссийский образовательный портал " Завуч"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Школьный
32 14.05 2017... сертификат ДО № 3344- 462996 от 14 мая 2017 года
2 Образовательные технологии формирования базовых способностей в начальной школе в условиях реализации ФГОС
Европейский Университет " Бизнес треугольник"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Школьный
72 28.10 2016... удостоверение 7800 00141034 № 2046 г. Санкт- Петербург
3 Проектирование и реализация адаптированной образовательной программы для учащихся с ЗПР в условиях введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
КГБУ ДПО " Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Школьный
16 30.08 2016...31.08 2016 удостоверение 04735 КХ 02.06. 098 г. Барнаул 2016 год
Работа в качестве классного руководителя
ШКОЛЬНЫЙ БАЛ
 
Классные руководители:
1 ведущий: Добрый вечер!
 2 ведущий: Добрый долгожданный вечер для  выпускников нашей школы – девятиклассников!
1 ведущий:  Прекрасный миг хорошего начала …
По расписанью лодка от причала
Выходит в плаванье в другие гавани.
На берегу – в волненье  папы с мамами.
2 ведущий:  Еще бы! В принципе совсем детишки!
Пятнадцать лет – не взрослый возраст слишком.
Но выбор сделать многим предстоит.
А сделал кто, тому пора отплыть,
Покинуть самый первый свой причал,
Родную школу, где начало всех начал!
1 ведущий:  Где получил ты звание «ученик»
И в первый раз назвался «выпускник»!
2 ведущий: Уж все готовы, всё готово:
Цветы, улыбки и слова.
Встречайте в этом светлом зале
Виновников большого торжества!
( Звучит музыка№ 1,  входят выпускники)
1 ведущий:   Дорогие выпускники! Заключительным аккордом школьной симфонии отзвучали экзамены. Вы дописали до конца сложное предложение своего детства – времени счастливых открытий, добрых и весёлых забот, времени, с которым связаны первые друзья, первая любовь, и первое расставание – сегодня вы прощаетесь с  детством. 
2 ведущий: 
Время, к сожаленью, быстротечно,
Год за годом пролетели 9 лет.
Детство отошло от вас навечно,
В памяти оставив добрый след.
(  звучит музыка № 2)
1 ведущий:  Ну, вот - девятый класс окончен
Он не из легких, между прочим.
Вчерашние мальчишки
Вдруг повзрослели, кто-то даже слишком!
Заметь, не только ростом, и умом!
И им пятнадцать дашь уже с трудом!
2 ведущий: За девять лет упорного ученья
Ума набрались без сомненья!
За девять лет старанья и труда
С познанием сдружились навсегда!
Желающим продлить сии мгновения
Два года есть еще на размышление!
Но это будет новый сериал.
Сейчас же выпускной в жизнь старт вам дал!
1 ведущий:    И вот наступает торжественный момент,
          Девятиклассники получат свой долгожданный документ
2 ведущий: Я думаю, что каждый будет рад
Получить именной свой аттестат!
( звучит музыка № 3 Фанфары)
1 ведущий:
 Для доведения приказа и торжественной церемонии вручения аттестатов об окончании Муниципального казенного общеобразовательного учреждения  слово  предоставляется директору школы Кондрусевич Т.В.
(Идет вручение аттестатов. После вручения)
2 ведущий: Аттестат – он очень кстати:
Впереди большая жизнь.
Но на этом, как на старте.
Долго ты не задержись.
Ведь большим большое впору.
И в твоих руках ключи.
Вместе: Мы тебе желаем вскоре
И диплом заполучить.
1 ведущий: Слово предоставляется нашим выпускникам.
 
Выпускник 1:
Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто считается в средних годах.
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
Всем, кому гордое имя - учитель,
Низкий поклон и горячий привет!
Выпускник 2.:
Мы говорим тепло и просто
Такие добрые слова:
Желаем творческого роста,
Чтоб не болела голова,
Чтоб ваше сердце не болело,
Чтоб, наполняя паруса,
Одним простым кусочком мела
Вы открывали чудеса!
Выпускник 3:
Простите нас, учителя,
За слезы те, что из-за нас пролили,
За слово злое, сказанное зря,
За радость ту, что вам не подарили.
Вас за любовь благодарим.
Вам нелегко порою было.
Прощаясь с вами, говорим:
«Огромное спасибо!»
(Звучит музыка № 4 « Надежда»)
 
 
 
ПЕСНЯ «НАДЕЖДА».
Солнце светит в небе высоко,
Снова мы идем сюда с надеждой.
С вами нам прощаться нелегко,
Будем мы любить вас всех, как прежде.
И забыть по- прежнему нельзя
Всех учителей и все предметы.
Вместе все мы больше, чем друзья,
Общею любовью мы согреты.
ПРИПЕВ:
Учитель, ты нас поддержал
В минуты экзаменов трудных
И знанья до капли отдал,
И мы про тебя не забудем
 
Звучит песня № 5 « Посвящение учителям», выпускники дарят цветы
 
2 ведущий: Дорогие выпускники, в подарок от учителей примите эту песню.
 
Звучит песня № 6 (Песня от учителей выпускникам)
 
1 ведущий: Дорогие выпускники, конечно же в вашем школьном  калейдоскопе особое место занимали ваши родители ,которые все девять  лет учились и мучились вместе с вами.
Ведущий 2 : Это они белили осыпающиеся школьные потолки и красили парты и стулья , исписанные нерадивыми детьми.
Ведущий 1. Это они краснели за вас перед учителями, когда вы ленились и  получали двойки.
Ведущий 2. Это они с гордостью смотрят на вас сегодня и радуются, что вы смогли достойно выдержать все испытания школьной жизни
Выпускник:
Мы бываем порой невнимательны,
Непростительно равнодушны,
Независимость мы отстаиваем
И никак не хотим быть послушными.
Но поверьте, все это бравада.
Нет для нас никого вас дороже.
Мы вас любим, мы очень вас любим,
И без вас ни минуты не можем.
Вам спасибо, поклон вам низкий
За любовь, доброту и терпенье
Мы вас любим, мы очень вас любим,
Прочь гоните из сердца сомненье!
( Звучит музыка № 7» Катюша»)
 
Песня выпускников в знак благодарности родителям (с переделанными словами песни "Катюша"):

 
  1. Мы хотим сегодня поклониться 
    Мамам, папам, сестрам и братьям.
    Помогали нам они учиться,
    Провожали в школу по утрам!
Помогали нам они учиться,
Провожали в школу по утрам!
 
  1. Много было с нами им работы
          Доброту их век нам не забыть.
         Не забыть нам все эти заботы,
         Обещаем Вас всегда любить!
Ведущий 1. Примите поздравление от родителей. Для вас звучит эта песня.
Звучит песня № 8  «От родителей  выпускникам»
Все: Педагоги, папы, мамы!
Вот стоим мы перед вами.
Ваше мы – произведенье
В нашем школьном заведенье.
Говорим мы, без сомненья,
Всем спасибо за терпенье!
Ведущий 2.
Дорогие выпускники! Вас ждет трудная, но увлекательная жизнь. Вот вам наш  наказ.
Будьте уверены в себе, преодолевайте трудности, которые неизбежны в жизни.
Ведущий 1. Добросовестно учитесь и работайте.
Ведущий 2. Честно служите своей Родине и народу.
Ведущий 1. Все свои силы, ум, жар своего сердца отдавайте людям, стране, в которой живете.
Вместе: Удачи вам и счастья!
 
Звучит песня№ 9  « Дорогою добра»
Работа в качестве классного руководителя
НОВОГОДНЯЯ СКАЗКА
Ведущая:    Гости, здравствуйте, садитесь, 
На улыбки не скупитесь 
Начинаем карнавал, 
Проходите смело в зал! 
Дети, тоже не стесняйтесь, 
Веселитесь, улыбайтесь! 
Елка звездами цветет, 
Дружно встретим новый год! 

1 ребенок: Что за гостья к нам пришла 
Запах хвои принесла? 
А на ней огни, гирлянды, 
До чего она нарядна! 
Вместе с нею к нам идет 
Зимний праздник новый год! 

2 ребенок: Здравствуй елочка лесная 
Серебристая, густая. 
Ты под солнышком росла, 
И на праздник к нам пришла! 

3 ребенок: Нарядилась ты на диво, 
Так нарядна и красива! 
Вся в игрушках, фонарях, 
Позолоте и огнях! 

4 ребенок: Ты пришла на радость детям 
Новый год с тобою встретим! 
Дружно песню заведем 
Весело плясать пойдем! 

5.Здравствуй, ёлочка, наш друг!
Собрались мы все вокруг
Песни петь и танцевать,
Дружно Новый год встречать!
 
6.Пусть Новый год придёт к вам в дом
С весельем радостью и счастьем
Пусть обойдут всех стороной
Все беды и несчастья!
 
7 ребенок: Этот день мы ждали долго 
Не видались целый год 
Запевай, звени под елкой 
Новогодний хоровод! 
 
Ведущая: Ну ребята постарались 
Удивили, вам признаюсь 
А теперь настал черед! 
Нам построить хоровод! 
 
1. Музыка « В лесу родилась ёлочка»


 
Ведущая:    Молодцы, ребята! Но только кого -то у нас не хватает. Давайте пройдем на свои места и позовем наших главных гостей Дедушку Мороза и Снегурочку.
(Дети зовут Д.М. и Снегурочку)

Баба Яга: С Новым годом вас, ребята! 

Кощей: Опоздали, виноваты! 

Вы без нас уж заскучали? 

Целый год на елку ждали? 

И, похоже, тут без нас 

Невеселый перепляс. 

Баба Яга: Вот вам дедушка Мороз!

Не гляди, что без волос. 

Кощей: Вот Снегурочка носата не глядите, что горбата. 
Ведущая:    Что-то дети не пойму, 
Кто позвал сюда Ягу? 
И глазам своим не верю- 
Кто позвал на бал Кощея? 

Баба Яга: И хоть нас ни кто не звал 

Мы любой украсим бал! 

Кощей: Хватит звать Мороза в гости, 

На мои любуйтесь кости! 

И Яга-то вам не милость 

Причесалась и умылась. 

Ведущая: И подарки есть у вас? 

Кощей: Да подарки высший класс! 

Запасных костей мешок, 

Старый бабкин гребешок… 

Баба Яга: Хулиганистым мальчишкам 

По еловой липкой шишке, 

Ну, а ябедам-девчонкам 

Мы дадим по лягушонку. 

Ведущая: Ой, спасибо, ой, не надо! 
Ой, подарком мы не рады! 
Лучше спойте вы для нас, 
Все ребята просят вас! 


2. Музыка Частушки Бабы Яги и Кощея. 

Кощей:
Тары-бары, тары-бары! 

Не смотрите, что мы стары, 

Мы друг другу подмигнем, 

В пляс у елочки пойдем! 

Баба Яга: Кто сказал, что я старуха? 

Не обижусь не беда! 

Я глуха на оба уха, 

А пляшу, как молода! 

Кощей: От Яги спасенья нету, 

Голос хриплый, а поет! 

После каждого куплета 

В пляс бабулечка идет. 

Баба Яга: Не греми кощей костями 

Не пугай моих ребят 

Вот хохочут все над нами, 

Насмешили мы народ.
Кощей: Хорошо, что нас пустили, 

Даже дали станцевать, 

Жалко, что не угостили, 

Ну тогда придём опять! (поют вместе) . 

Баба Яга: Есть где нынче разгуляться, 

Хорошо на свете жить! 

Нас ребята не бояться, 

Видно- любят пошутить! 

Кощей: Приглашаем всех взаимно- 

Навестите нас в лесу, вам предложим чай с калиной…
Баба Яга: С мухомором вкусный суп! 

Кощей: Я когда не отмечаю, 

Я - бессмертный, молодой! 

Все во мне души не чают… 

Баба Яга: Жаль, что лысый и хромой! 

Кощей: Танцевать вы все горазды, 

Нам за вами не успеть. 

Эх, послушать нам сейчас бы, 

Как ребята могут петь. 

Ведущая: Да, обязательно споём, но на празднике по-прежнему так и нет самых главных гостей Деда Мороза и Снегурочки!

 
Ребята, давайте все вместе позовем Д.М. и Снегурочку!Д.М.! Снегурочка!
Дети. Д.М.!Снегурочка!
Выходит Снегурочка.
Снегурочка. Здравствуйте, здравствуйте, мои дорогие друзья! Извините, немного задержалась: елочкам помогала к новогоднему балу принарядиться.
Б.Я и К. Здравствуй, Снегурочка!
Снегурочка. Здравствуй, Баба Яга! Здравствуй, Кощей! Про мирный договор не забыли?
Б.я. и  К.-Нет.Что ты?!
Кощей. А какой договор?
Б.Я. Напомни, Снегурочка. Мы ведь люди пожилые, с памятью проблемы
Снегурочка.  Все - добрые и злые герои сказок - решили под Новый год заключить мирный договор: мы вместе будем веселиться на новогоднем празднике и никто, никого обижать не будет.
Б.Я. Нет, что ты. Мы  только что  с ребятами об этом говорили.
Снегурочка. Ну и хорошо. Но что-то задерживается Дедушка Мороз. Не случилось ли чего?
3. Музыка Звонит телефон.
Снегурочка. Здравствуй, дедушка! Мы уже ждем тебя! Где ты? Почему задерживаешься?
4. Голоса  Деда Мороза и разбойников (за сценой).
Дед Мороз (за сценой). Здравствуй, внученька! Извини, не могу я прийти на праздник к ребятам: меня злодеи окружили, подарки требуют, чтобы самим Новый год встретить, а всех остальных без праздника оставить!
Дедуня! Отдай мешок! Последний раз прошу! Пожалуйста! А то хуже будет!
Атаман (нагло). Алё, Снегурка! Хочешь своего Деда живым и здоровым увидеть - готовь выкуп! И побыстрее! Пока!
5. Музыка гудки.
Снегурочка. Алло! Дедушка! Телефон отключился! (Плачет.)
Б.я. Ах, злодеи, что удумали! Мирный договор срывают, да еще выкуп требуют/
Кощей. Не плачь! Слезами горю не поможешь! Надо выкуп собирать и Деда Мороза выручать! (Достаёт сундучок)
Снегурочка. Да где же мы столько денег найдем? Нет, не справиться нам одним!
Ведущая.     А ребята на что? Они нам помогут!
 Снегурочка. Поможете нам, ребята?
Дети. Да!
Б.я..Ну тогда, скорее отправляемся в путь. Сейчас мы с вами поедем к Коту в сапогах. Королевство у них богатое, там и заработаем денежек.
6. Музыка выход  Кот в сапогах
. На сцене Кот в сапогах
Снегурочка. Здравствуйте, многоуважаемый Кот в сапогах!
Кот в сапогах. Ой, кто это?! Откуда это?!
Б.я.. Мы это! Пришли к вам в королевство, чтобы денег заработать, а то Нового года не будет!
Кот в сапогах. Как это - не будет?! Мяу! А к чему же мы тогда готовимся?
Снегурочка. Разбойники Дедушку Мороза в плен взяли и выкуп требуют!
Кот в сапогах. Дал бы я вам денег, но мне самому нужно рыболовам заплатить: королю рыбки к празднику захотелось, а сам я не успею ее наловить.
Вед. А давай так сделаем: ребята рыбок тебе поймают, а ты им, как рыболовам, заплатишь.
Кот в сапогах. Согласен! За каждую рыбку я вам дам монетку. Только ловить нужно быстро, а то король ждать не любит!
7. Музыка игра «Рыбалка»
. Б.я.  Вот теперь порядок. Ну, куда теперь отправимся? Котик, ты не знаешь, кому еще нужны помощники?
Кот в сапогах.  Разумеется, знаю. Золушка недавно жаловалась, что ей помощники нужны, чтобы горох с фасолью разобрать, убраться: ведь нельзя Новый год с неоконченными делами встречать.
Снегурочка. Спасибо Вам, многоуважаемый  Кот в сапогах.
8. Музыка Уход кота
Кот раскланивается и уходит с рыбками и удочками. Занавес закрывается.
Вед. Отправляемся в гости к Золушке 
9. Музыка  выход Золушки
Снегурочка. Здравствуй, Золушка!
Золушка. Здравствуйте, дорогие друзья!
Снегурочка. Может, тебе помощь какая-нибудь нужна?
Золушка. Очень нужна. Хотела я к Новому году порядок навести, да не успеваю. Помогите, пожалуйста.
Вед. Ну что, ребята, поможем? Вам нужно как можно скорее помочь Золушке убраться в ее комнате и сдуть все снежинки под нашу елочку.
10. Музыка Игра Снежинки
 Золушка. Ой, друзья мои, я даже не знаю, как мне вас и благодарить.
Снегурочка. Нашего Деда Мороза разбойники захватили, выкуп требуют.
Золушка. К сожалению, у меня мало монет. Но я рада вам помочь, чем могу.(Раздает монеты.)
Снегурочка. Спасибо тебе, Золушка!
11. Музыка Уход Золушки
Золушка делает реверанс, уходит. Занавес закрывается.
Снегурочка. Куда же нам теперь ехать? Где нам еще денег для выкупа найти? (Собирается заплакать.)
Б.я.. Давай к моей дальней родственнице направимся! Она в глухом лесу живет, наверно, скучно ей. Попросим денег, а заодно и навестим старушку.
12. Музыка Выход Бабы Яги
Б.я.. Здравствуй, бабушка Ягушка!
Баба-Яга. Здравствуй, здравствуй, племянница внучатая! Давно ты ко мне не заглядывала!
Б.я.. Да всё недосуг было! Всё дела, заботы... Тебе, может, помочь чего надо?
Баба-Яга. Да ничего мне не надо: воду мне водяной носит, дрова леший рубит...
Снегурочка. А чем ты занимаешься?
Баба-Яга (огорченно). А вот мозаику собираю. Раньше у меня Кот Ученый жил, а теперь его в Академию Волшебных Наук пригласили - профессором.
Снегурочка. Давайте, ребята, поможем бабушке.
13. Музыка Игра « Собери снеговика»
Дети собирают мозаику снеговика
Баба-Яга. Слышала я про ваше горе, поэтому я и монеты для вас приготовила
Отдает монеты.
Снегурочка. Спасибо Вам, бабушка Ягушка! До свидания!
14. Музыка Уход Бабы Яги
Снегурочка. А сейчас можно к Буратино отправиться! Они после победы над Карабасом Барабасом свой театр открыли. Неужели они нам денег для выкупа не дадут?
Вед. Точно!
15. Музыка выход Мальвины
Занавес открывается. На сцене -Мальвина и горько плачет.
Снегурочка Здравствуй, Мальвина!
Мальвина. Здравствуйте! (Продолжает плакать.)
Снегурочка. Милая Мальвина, что случилось? Почему ты так горько плачешь?
Мальвина. Ничего у меня не получается: папа Карло уехал о гастролях договариваться, Пьеро и Буратино с Артемоном ушли в лес за елочкой, а мне поручили сценарий к новогоднему празднику написать.
Снегурочка. Что, сценарий написать не смогла?
Мальвина. Да нет, сценарий я написала... (плачет).
Но его кто-то украл! И нет у меня теперь сценария!.. Что я папе Карло скажу?..
Вед.. Ну, сценарий-то мы тебе можем дать (достает из сумочки листы бумаги, на которых что-то написано). Выбирай любой!
Мальвина. Нет, я так не могу. Мне надо посмотреть, как это будет выглядеть на сцене...
Вед. И это можно. Ребята, давайте мы сейчас Мальвине покажем нашу сценку .
16. Музыка «Маленькой ёлочке холодно зимой»
Мальвина. Ой, спасибо вам, дорогие друзья! Вы мне очень помогли. Мы тоже хотим вам помочь, поэтому приготовили вам немного денег, чтобы выкупить дедушку Мороза. А ваши сказки мы обязательно поставим в нашем театре, особенно в которой играли ребята из команды. Вы все - настоящие актеры!
17. Музыка Уход Мальвины
Отдает деньги Снегурочке, делает реверанс и уходит. Занавес закрывается.
К. Ну всё, теперь порядок! Мы выкуп собрали, теперь можно отправляться к этим злодеям.
Б.я Ну я им покажу, дайте мне только до них добраться!
18. Музыка Выход разбойников
Атаман. О, глядите-ка, кто к нам пожаловал! А выкуп принесли?
Б.я.. Ах, вы, злодеи! Мало того, что вы нашего Дедушку Мороза похитили, так еще и выкуп за него требуете! Ну-ка, отдавайте его без выкупа!
2-й разбойник. А ты кто? Снегурка, что ли?
Б.я. (возмущенно). Да вы что, белены объелись?! Баба Яга я, хозяйка ваша!
Атаман (рассуждая, подозрительно). Не-ет, ты не наша Баба Яга! Наша была злая и вредная, а ты вместе с этой - похожей на Снегурку - пришла. А ну, давай выкуп и забирай своего Деда Мороза!
Снегурочка протягивает коробку с деньгами, разбойники протягивают к нему руки, но мешочек перехватывает Атаман, который быстро убегает за сцену. Разбойники бегут за ним. Через некоторое время возвращаются вместе с Дедом Морозом.
Снегурочка. Здравствуй, дедушка!
Дед Мороз. Здравствуй, внученька! Здравствуй, Кощеюшка! Мое почтение Яга! Здравствуйте, дорогие ребята! Спасибо вам за то, что меня от этих злодеев освободили!
К. Стоп-стоп-стоп! (Обращается к нечистой силе.) А где мешок с подарками? Он у Деда Мороза всегда с собой должен быть! Куда вы его дели?
2-й разбойник. А тебе-то что?
3-й разбойник. Это наш мешок, честно уворованный!
Б.я.. Ах, вы, разбойники! Мирный договор нарушать?!
Да я вас всех... (Наступает на них.)
Атаман, Стой! Вот теперь мы верим, что ты –наша хозяйка Баба Яга.
Атаман. Но мешок все равно не отдадим - из принципа. Ну сама посуди, что же мы будем за разбойники, если каждому встречному отобранное у него без выкупа возвращать будем?
3-й разбойник. Выкуп плати!
2-й разбойник. И мешок твой!
Снегурочка (чуть не плача). Где же мы выкуп возьмем? У нас денег нет!
Атаман. А вы заработайте!
Дед Мороз. Так времени до Нового года остается совсем мало - не успеть нам!
3-й разбойник (обращаясь к Атаману). А может, мы с них выкуп по-другому возьмем?
Атаман (грозно). Это еще как?
3-й разбойник. Дело им какое-нибудь дадим...
2-й разбойник. Точно! Они не справятся...
3-й разбойник. И мешок нам останется!
Атаман. Ну ладно. Вот если ребята нас победят в игре «Снежки», то мешок мы отдадим. А если нет... мешок у нас останется! Пойдет?
Б.Я. и Снегурочка (вместе). Пойдет!
19. Музыка Игра « Снежки»
Проводится игра «Снежки».
Разбойники (вместе). Ой, не могём больше... Пощадите!.. Мы больше так не будем!.. Вот ваш мешок с подарками!.. («Уползают» за сцену.)
Вед. Молодцы, ребята, хорошо играли! Выручили Д.М.
Дед Мороз. Ну а теперь давайте встанем в дружный хоровод и весело встретим Новый год.
Вед. Подожди, дедушка Мороз! Ведь у нас до сих пор ёлочка не горит!
Дед Мороз.
Да, непорядок. Но чтобы она загорелась, нужно выполнить моё условие.
Ведущий.
Какое?
Дед Мороз.
Спеть песню про Дедушку Мороза.
Конечно споем. Встанем в хоровод.
 
20. Музыка перед хороводом

Песня «Сам, сам Д.М.»
1. Сам, сам
Дедушка Мороз
Нам, нам
Елочку принес.
Всем, всем
Елочка видна
Всем, всем
Нравится она!

2. Ждем, ждем
В гости мы ребят.
Пусть, пусть
Тоже поглядят.
Всех, всех
За руки возьмем,
Все, все
Спляшем и споем.
Разминка «Как у дедушки Мороза»

Дед Мороз.
Спасибо, обрадовали старика.
Ну, тогда повторяйте за мной это волшебное заклинание.


Трещит мороз,
Метет метель,

А здесь стоит большая ель.

Ты, елка-елочка, гори!
Ты нам на праздник посвети!

На елке загораются огоньки.

Ведущий.
Огоньки-фонарики
Ярко сверкают.
Возле елки поплясать
Всех нас приглашают.

" Маленькой ёлочке холодно зимой»
Маленькой Елочке холодно зимой,
Из лесу елочку взяли мы домой.
Сколько на елочке шариков цветных,
Розовых пряников, шишек золотых!
Встанем под елочкой в дружный хоровод.
Весело, весело встретим Новый год!
Разминка «Елочка в лесу росла»
Елочка в лесу росла…
Ёлочку в лесу нашли…
Вся она стоит в огнях…
Дед Мороз в верху сидит…
Уж не хочет мишка спать…
21. Музыка Игра « Заморожу»
 
Игра Д.М. «Заморожу»
 
Песня «Хоровод»
Хоровод, хоровод...

Пляшет маленький народ.

Танцевать у нашей елки

Мы готовы целый год!

Красота, красота...

Наша елочка густа.

Не достанешь до макушки.

Вот какая высота!

Под кустом, под кустом

Кто-то с рыженьким хвостом

Это хитрая лисичка,

Под кусточком лисий дом.

Снег идет, снег идет...

Здравствуй, здравствуй,

Новый год!

До чего ж у нас веселый

Возле елки хоровод!

Хоровод, хоровод...
 
22. Музыка Песня « Вперёд 4 шага»

Разминка «Вперед 4 шага»
23. Музыка Игра « Рукавичка»
 
Игра Д.М. «Рукавичка»
Песня «Он к бровям моим прирос»
Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят, он - Дед Мороз,
А шалит, как маленький.

Он испортил кран с водой
В нашем умывальнике.
Говорят, он с бородой,
А шалит, как маленький.

Он рисует на стекле
Пальмы, звезды, ялики.
Говорят, ему сто лет,
А шалит, как маленький.


24. Музыка Песня « Вот так холод»
 
Разминка «Вот так холод»

Дед Мороз.
Ох, внучата, устал я,утомился.
Ведущий.
А ты присядь, дедушка,на пенек. Мы тебе стишки о зиме расскажем.

Дети рассказывают стихи. Дед Мороз раздает подарки всем детям. 
Участие в профессиональных конкурсах
Название конкурса Сроки Уровень проведения Результат
1 комбинированный тест учителя начальных классов 13.05 2017 год всероссийский первое
2 профессиональный стандарт педагога как основа реализации ФГОС 29.04. 2017год всероссийский призёр
3 Реализация ФГОФ в начальной школе 25.04 2017 год всероссийский 1 место
4 Знаток русского языка 27 марта 2017 года всероссийская блиц- олимпиада 1 место
5 педагогические технологии для реализации требований ФГОС 29.03 2017 год всероссийский 2 место
Папка с файлами
Работа в качестве классного руководителя
Линейка « Здравствуй, школа!»
Ведущая 1: Безрукова Анжела
Ведущая 2: Колесникова Оля
(1 клип)
Ведущая 1: 
Доброе утро гости, учащиеся, уважаемые родители и любимые учителя!

Ведущий 2: 
Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет нам, ученикам.

Ведущая 1: 
Ведь сегодня – 1 сентября – начало нового учебного года, новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед нами наши учителя.

Ведущий 2: 
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз. 
Добра всем участникам нашего праздника и нашим гостям!
(2клип )
1 вед: Школа, внимание! Торжественная линейка,  посвященная началу учебного года, считается открытой!
 
(3фанфары)
 
Ведущий 2
Каждой осенью к нам приходит
Первоклашек шумный хоровод,
Радостных, задумчивых, веселых,
Первый  учитель в класс их поведет. 



 
 
Ведущий 1
Сегодня — первый торжественный день в жизни первоклассников. Они первый раз пришли в школу. Именно для них будет звучать первый в жизни школьный звонок.



Ведущий 2
Школа, встречай своих самых маленьких учеников, своих первоклассников!


(4 выход первокл. )
 
Ведущий 1Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём –
Руководителю нашей школы
Мы с радостью слово даём.
 
Ведущий 2. Слово для зачтения приказа и поздравления предоставляется руководителю  школы- Кондрусевич Татьяне Васильевне
 
Ведущий 1.
У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога
Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех нас!

Слово для поздравления предоставляется :
____________________________________________________

Ведущий  1: Теперь же позвольте нам обратиться
             К тем, кто лишь начинает учиться.
             Отличных успехов мы все вам желаем.
             Желаем найти в школе много друзей.
             И здесь провести много радостных дней
Ведущий 2:
Первоклассники!
Вы сегодня все нарядные, такие все парадные,
Такие ненаглядные, такие аккуратные!



Ведущий 1:
Все бывшие проказники-  сегодня - первоклассники!

Ведущий 2: 
Вот сейчас мы и узнаем, кого в школу принимаем.

Ведущая 1: 
Слово предоставляется самым маленьким ученикам, которые начинают сегодня своё увлекательное путешествие в Страну Знаний. 
Выступление 1 класса:
1.Мне исполнилось семь лет,        Варя
И меня счастливей нет!
Посмотрите, что за чудо –
Первоклассный мой букет!
 
2.Посмотри, народу сколько!           Кирилл
И приветствуют все нас,
Здравствуй, школа, познакомьтесь:
Мы – ваш новый первый класс!
 
3. Полюбуйтесь на меня,                               Максим
Очень стильный парень я!
В пиджаке да с карманами,
Убедитесь в этом сами.
 
4. Я сегодня рано встала,                    Алина
Всё семейство я достала.
Сто причёсок поменяла,
Но зато - красоткой стала!
 
5. Ну, а я - ещё за месяц                            Настя
портфель стала собирать.
И теперь он столько весит,
Что одной мне не поднять!
6.А мы большой семьей портфель              Коновалова
Собирали целый день. 
А потом мне книжки снились – 
Сами шли, в него ложились!
 
8. Попрощалась с куклой дома –         Коновалова
Я пошла учиться в школу!
В школе некогда играть – 
Здесь книжки буду я читать!
 
7. У меня – букварь в портфеле             Артем
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле –
Первоклассный ученик!
 
9. Наши мамы, наши папы           Лиза   
Привели сегодня нас,
И волнуемся все вместе
Мы – за них, они за нас.
10. Вздыхает папа: “Не готовы!“,           
Мама пьет валокордин –                                         Оля
Как будто им сегодня в школу
В первый раз идти самим! 
Вы, родные, не волнуйтесь
Лучше нами полюбуйтесь!                 
11.Все дети:
Мы обещаем не лениться,
Без опозданий приходить,
Старательно всему учиться,
И школьную семью любить!


Ведущая 2: 
Первую учительницу любят все на свете!
Море своих сил дарует она детям!
Если вдруг случится с кем-нибудь беда,
Учительница выслушает и выручит всегда!
- Слово для поздравления предоставляется первой учительнице – Козловой М. В.
 
(Поздравление от М. В.)
 
Напутствие 1 классу:    (от второклассников)
 
 
Малыши, вы – крепыши,
До чего вы хороши.
Но вы в школе первый раз,              Романенко Марина
Так послушайте же нас.
 
В школе здесь свои порядки:
Здесь нельзя порвать тетрадки,
Здесь нельзя толкаться, драться,      Лукьянова Анна
И дразниться, и щипаться.
 
Днём нельзя здесь будет спать!
На уроке не зевать,
И, конечно, нельзя в куклы                Медведева Екатерина
На уроке вам играть.
 
Ну, а главное – учиться!
Вам придётся не лениться.                  Ротань Ангелина
Все вас будут уважать
И пятерками награждать.
 
 
Ведущий 1: А в сторонке стоят родители
И с волненьем на вас глядят,
Будто в первый раз увидели
Повзрослевших своих ребят.
 
Ведущий 2: Сегодня праздник не только у детей, но и их родителей. Ведь они тоже очень волнуются, впереди нелёгкий школьный путь. Ваша забота, дорогие родители, поддержка и солидарность с учителями поможет вместе достичь самых лучших результатов! 
Слово предоставляется родителям первоклассников
 
( Поздравление от родителей)
 
Ведущий 1:
В нашей школе, лучшей в мире
Что учитель, то звезда,
И во всей России лучше 
Не найдете никогда!
Понимают наши души,
Не боятся нас любить,
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить!
 
(Поздравление Мариной Вл. Л. Ф., В.М.)


 
 
Ведущий 2:Уважаемая Лидия Алексеевна!
Примите наши сердечные поздравления и наилучшие пожелания в день Вашего старта в новую, наполненную радостью и счастьем, жизнь!
Люди по-разному уходят со службы: одни — грустят, опускают плечи и лишь тяжело вздыхают, вспоминая о прошлом.
 
Ведущий 1: Но мы надеемся, что Вы принадлежите к той категории людей, которые посвящают себя новым увлечениям, путешествуют, занимаются спортом. А отдохнув месяц-другой, вновь возвращаются в строй, забыв о возрасте и болезнях, чтобы снова дарить свою любовь, знания и опыт новому поколению учеников и педагогов еще как минимум лет десять!
 
Презентация -Поздравление Л. А.



Ученики:
Учитель. Как гордо звучит это слово!
Важнее профессии сложно найти,                   Фиганова Оля
Ведь знания делают жизни основу
Нам мудрость и опыт дают обрести.
 
Учитель. Родитель второй в годы школы
Советы дает, направляет, журит                    Колесников Кирилл
Глаза закрывает на наши проколы
За нас бедокуров горою стоит
 
Учитель. Мы вечно тебе благодарны
Пусть даже не сразу, а годы спустя,         Бакаев Александр
Ты в памяти нашей всегда идеален
А мы в твоей памяти вечно дитя!
 
Ведущий 2:Дорогие наши учителя!
Поздравляем вас с 1 сентября! Вы - наши ангелы-хранители, основа и сила нашей школы.
Желаем вам прилежных, чутких, умных учеников, их внимательного взгляда на уроках, и контрольных без ошибок! с Днем знаний Вас!



Ведущий1:Вы - великие таланты, 
Но понятны и просты,
Вам сегодня мы подарим
Все осенние цветы.
 
(5 клип« Учителям»)
 
 
Ведущий 2.
Пролетело лето звонкое -
Нынче снова за урок.
Пусть торжественно и громко
Первый прозвенит звонок!
Ведущий 1: 
И первыми покидают нашу линейку ученики первого класса. Право дать первый звонок предоставляется выпускнику нашей школы Бакаеву Александру.
(Звенит звонок)
Ведущий 2:
Школа! Школа! Наша школа!
Начался учебный год.
После всех каникул снова
К знаниям спешим. Вперёд!


Ведущий 1: 
В добрый путь, друзья, вперед!
Школа с нетерпеньем ждет!
Ведущий 2
Крепко за руки возьмитесь
И по классам расходитесь.
 
Ведущий 1:Да, здравствуют ученики Вал- Кордонской школы!
 
Ведущий 2:Да, здравствуют учителя Вал- Кордонской школы!!


Ведущий 1:Да, здравствует 1 сентября!

Ведущий 2:
Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний, считается оконченной.


Вместе: Счастливого учебного года!
(6 клип)
 
 

Комментарии

#1 Валентина Михайловна, приветствую Вас на страницах сайта, от меня "+"!!!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 06.09.2017 в 20:04  
#2 Валентина Михайловна, по адресу http://uchportfolio.ru/master_classes можно познакомиться с мастер-классами, которые помогут вам оформить портфолио красочно и разнообразно.
Татьяна Мазурова, дата: 03.09.2017 в 12:23  
#3 Валентина Михайловна, здравствуйте. Валентина Михайловна, приглашаем вас познакомиться с материалами http://uchportfolio.ru/forum/viewtopic.php?id=92 будем рады, если они вам помогут в оформлении вашего портфолио.
Татьяна Мазурова, дата: 03.09.2017 в 12:21  
#4 Валентина Михайловна,в добрый путь! Примите от меня + в Вашу копилочку!
Ольга Турова, дата: 02.09.2017 в 12:10  
#5 Спасибо большое! И Вас с праздником! Удачи,благосостояния, любознательных учеников!
Валентина Фиганова, дата: 02.09.2017 в 10:35  
#6 Валентина Михайловна, Желаю успешного продвижения в работе над созданием портфолио! Мой + Вам в поддержку и копилку рейтинга! Поздравляю с наступившим Днём знаний!
Светлана Трушина, дата: 02.09.2017 в 10:09  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы