С нами 11428 учителей, 4220 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
4915
комментариев
2
блога
1
сообщество
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
Татьяна Серкова
Был(а) на сайте 2 месяца назад
Просмотров: 217192, комментариев: 1266, рейтинг: 115.05/4180
Программа воспитательной работы « Путь к успеху»
Программа воспитательной
работы « Путь   к успеху»
Паспорт программы
 
Наименование программы ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
«Путь к успеху»
Участники программы Коллектив учащихся
Цель программы  создание благоприятных социально - психологических условий для разностороннего развития личности.
Задачи
  1. Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;
  2. Воспитание сознательной  дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую работу;
  3. Формирование у воспитанников общественной активности, самостоя­тельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу;
  4. Выявление индивидуально - психологических и творческих способностей;
  5. Приобщение к здоровому образу жизни;
  6. Развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения.
  7. Приобщение воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.
  8. Воспитание потребности в созидательной деятельности, творческом разви­тии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.
Срок реализации 2012 – 2016 г.г., 4 года
Этапы реализации 1 этап - изучение классного коллектива, определение и обеспечение необходимых ресурсов для разработки и реализации основного этапа программы
2 этап - разработка программы развития классного коллектива, создание условий для реализации программы
3 этап – реализация программы
4 этап -анализ результатов реализации программы. Методическое описание результатов работы.
Перечень приоритетных направлений 1.«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» (спортивно- оздоровительная деятельность)
  2.«Знание - сила» (интеллектуально-познавательная деятельность)
3.«Воспитание  в  общении»  (коммуникативная  деятельность)
4. «Я гражданин России» ( гражданско-патриотическая деятельность ,духовно-нравственная деятельность)
5. «В мире прекрасного»  (творческо-эстетическая деятельность)
6. Дорога к дому»  (работа  с  семьей)
 
 
 
 
 
Ожидаемые конечные результаты Ученик:
  • умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
  • владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
  • обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
  • любящий свой край и свою Родину;
  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
  • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
    Функциональные обязанности.
Исполнители, участники Функциональные обязанности
Администрация
 
 
 
 
 
Осуществляют организационное, методическое обеспечение процесса.
Осуществление помощи участникам эксперимента в создании и ведении различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других);
Разработка локальных документов по организации внеурочной деятельности в школе
Контроль реализации внеурочной деятельности
Мониторинговое исследование внеурочной деятельности
 
Классный руководитель
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Разработка воспитательной программы
взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Учителя-предметники,
педагоги дополнительного образования
Организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, поисковых и научных исследований, организуют участие обучающихся в массовых мероприятиях
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
















































































 
Научить человека быть счастливым — нельзя, 
но воспитать его так, 
чтобы он был счастливым, можно.
Макаренко А.С.
 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 
Программа развития классного коллектива разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России». В основу Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к  культурным, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:
  • создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
  • формирование целостной образовательной среды, включающей и урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую, региональную специфику;
  • формирование у обучающегося активной  жизненной позиции.
            
Программа содержит перечень планируемых результатов воспитания – формируемых ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников.
Актуальность проблемы.
Вопрос воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.
Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.
Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.
В современных условиях осуществления ведущей деятельности ребенка усиливается конфликт между характером усвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (хаотичность, смешение высокой  культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.
Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих ограничений и запретов в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.
Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.
Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.
Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С поступлением в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности. При этом существенное влияние на формирование указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности младшего школьника оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, которые требуют учета при формировании подходов к организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся..
            Усугубление кризиса семьи снижает ее воспитательный потенциал. Семья не обеспечивает полноценное воспитание детей, практически утратила контроль за свободным временем детей, проигрывает во влиянии на ребенка другим факторам социализации.
Таким образом, перед семьёй и школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника, на формирование которых направлена программа развития классного коллектива.
Условия реализации программы
Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.
УМК «Школа России»
В содержание системы учебников «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
Важнейшая задача российской школы — становление  российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.
Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.
Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.
В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур  народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами  народов других стран мира.
В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
 Средовое проектирование
Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы, именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.
В школе организованы подпространства, позволяющие обучающимся:
  • изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;
  • осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни;
  • демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности.
Принципы  реализации  Программы
Программа  выстроена  на  основании  общих  принципиальных  положений  теории  воспитания:
  • принципа  ценностной  ориентации, предполагающего  в  процессе  взаимодействия  с  детьми  обеспечение  акцента  на  ценностях  жизни;     
  • принципа деятельностностного подхода - воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника;чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей;
  • принципа целостности в воспитании, предполагающего, что  нужно научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального;
  • эгоцентрированного принципа, означающего отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности;
  • возрастного принципа, который предполагает знание половозрастных особенностей детей;
  • коллективного сотворчества, на которое ориентирует программа, ставит ученика перед необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников;
  • воспитание на принципах нравственности – это организация отношений на принципах миролюбия, толерантности, через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности;
  • принципа природосообразности и развития, предполагающего учет  закономерностей природного развития ребенка, опирающегося на психологопедагогические диагностики, обеспечивающего развитие творческой, мыслительной деятельности ученика, его самообразование, позволяющего развивать разнообразные навыки и способы  деятельности.
Этапы  и  организационно-педагогические условия реализации Программы  
       Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка  через  становление  и  развитие  детского  самоуправления, разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
1 класс 
  • успешная адаптация к школьной жизни;
  • эмоциональная устойчивость обучающихся;
  • создание предпосылок для формирования классного коллектива;
  • активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс 
  • устойчивые положительные результаты обучения;
  • активное участие детей в жизни класса, школы;
  • формирование негативного отношения к вредным привычкам;
  • создание органов классного самоуправления.
3 класс 
  • проявление интеллектуальных способностей на муниципальном и региональном уровне;
  • знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей села и района;
  • умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
  • ощущение ответственности за совершаемые поступки.
4 класс 
  • овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
  • проявление самостоятельной творческой активности;
  • умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
  • готовность к самоопределению в социуме.
  • обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
  • мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
  •  
Реализация Программы осуществляется:
 
  • в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
  • в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (психолог, библиотекарь, классный руководитель,  );
  • через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, вопросники, социологические исследования);
  • через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
  • через систему КТД и традиционных дел ОУ;
  • через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями  района (школьный музей, музей района , сельская библиотека, СДК).
   
Инновационные  педагогические  технологии,
лежащие  в  основе  воспитательной  деятельности:
 
1. Здоровьесберегающия технология направлена на сохранение и укрепление здоровья (игровые технологии оздоровительной и профилактической направленности Степановой О.А., проветривание и генеральные уборки кабинета, введение диагностики заболеваний детей, беседы с обучающимися и  родителями медицинским работником и другое.)
2. Технология воспитания экологической культуры направлена на создание условия подрастающего поколения к жизни в этом мире; развитие равновесия и гармонии в отношениях " человек-природа", ориентация обучающихся на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным  ископаемым, флоре, фауне.
3. Технология накопительной оценки "Портфолио" дает представление о результатах индивидуального развития ученика, его творческой активности, интересов.
4. Проектная технология - одна из важнейших составляющих воспитательного процесса. Она способствует формированию исследовательских умений обучающихся, направлена на организацию их самостоятельной деятельности. Этот метод широко использую во внеурочной деятельности. В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление.
5. Технология сотрудничества - совместная деятельность классного  руководителя и учеников, ученика и учеников, классного  руководителя и родителей (дискуссии, беседы, обсуждение проблемных вопросов, тесты, анкетирование, диагностика учащегося).
6. Коллективная технология предусматривает взаимосвязанную деятельность классного  руководителя и обучающихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих и технических возможностей, диалогического общения.
 
Методы:
  • научно-исследовательский;
  • метод проектов;
  • коммуникативная методика;
  • личностно-ориентированный метод;
  • метод креативного мышления;
  • репродуктивный метод;
  • метод критического мышления;
 
Формы работы:
  • классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
  • тренинги, занятия;
  • конкурсы, викторины, игры, праздники, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, фестивали;
  • дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции, встречи с интересными людьми.
 
Содержание  программы
 
Приоритетные  направления воспитательной работы
 
Направление I. «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» (спортивно-оздоровительная деятельность)
Цель: создание  условий  для демонстрации обучающимся значимости физического и психического здоровья человека через  использование педагогических технологий и методических приемов; воспитания понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи:
- Формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.
- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
1. Сотрудничество с фельдшером МОБУ Бурейской СОШ с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.
2. Сотрудничество с  родителями обучающихся и учителем  физической культуры в рамках обозначенной проблемы.
3. Сотрудничество с психологом школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.
4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.
Формы работы с классным коллективом:
- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;
- встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований;
- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, литературно-поэтические конкурсы, посвященные спортивной тематике, устные  журналы;
- беседы и дискуссии на различные темы;
- тематические консультации для родителей;
- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.
 
 
Направление II. «Знание - сила» (интеллектуально-познавательная деятельность)
Цель:  создание  условий  для  интеллектуального  развития обучающихся; оказание помощи обучающимся в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.
Задачи работы:
- Определить  круг реальных  учебных возможностей обучающегося и зону его ближайшего развития.
- Создать условия для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии.
- Формировать  интеллектуальную культуру обучающихся, развивать их кругозор и любознательность.
- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности обучающихся класса и организации коррекционной работы.
2. Интеллектуальное развитие обучающихся класса, формирование культуры умственного труда.
3. Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся.
4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.
Формы работы с классным коллективом:
- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные игры внутри класса, между классами;
- участие  в школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников;
- участие  в  интеллектуальных конкурсах  различного  уровня. 
 
Направление III.  «Воспитание  в  общении»  (коммуникативная  деятельность)
Цель: передача обучающимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного),  опыта поколений.
Задачи деятельности в направлени:
1. Знакомить обучающихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
2. Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик»,  «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
3. Создавать в  детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.
4. Учить  приемам преодоления проблем в общении.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
- Изучение способности к общению каждого ученика  в  детском коллективе.
- На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы.
- Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения.
- Обучение проявлению эмпатии, создания положительных ситуаций общения, формирование  умений  общаться, проявляя эмпатию и положительные  эмоции.
- Организация просвещения и  консультирования родителей по проблеме общения.
- Обучение родителей активным формам общения с детьми с  использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.
Форма работы классного руководителя:
- тематические классные часы;
- тренинг общения детей и родителей;
- самопрезентации и самопредставление;
- праздники, конкурсы,  игры.
  
Направление IV. «Я – гражданин России» (гражданско – патриотическая, духовно-нравственная деятельность)
Цель: создание  условий  для  обучения детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей,
создание  условий  для  формирования у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него
Задачи:
1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания.
2. Формировать  осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.
3 Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.
4. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
5. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
 
Основные моменты деятельности классного руководителя:
- Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
- Знакомство с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.
- Формирование у обучающихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения обучающихся к законам и правовым нормам.
- Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.
- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
 
Формы работы с классным коллективом:
- Тематические классные часы по нравственной тематике.
- Работа  детского ордена милосердия.
- Организация  циклов бесед  «Уроки нравственности».
-  Праздники, конкурсы.
- Изучение нравственного наследия своей страны.
- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.
 
Направление V. « В мире прекрасного»  (творческо-эстетическая деятельность)
Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в
Участие в акциях
"Федорино горе" Кукольный театр "Бабушкины сказки"
Участие в конкурсе строя и песни посвящённому " Дню защитника Отечества".
Конкурс " Малиновый слон" 2013-2014 учебный год.
Подготовка к конкурсу Малиновый слон 2014-2015 год
Новогодняя фантазия 2015 -2016
" Осенний калейдоскоп" 2014-2015 учебный год
Новогодняя фантазия 2014 -2015
Операция " Чистый двор"
Шефская помощь
"Экомода - 2015"
Спортивный праздник "Быстрее! Выше! Сильнее!" 2016 год
Внеклассная деятельность по предмету
Конкурс рисунков "Зимняя сказка 2016"
Победа досталась с трудом, но всё таки мы первые.
На большом волшебном шаре

Комментарии

#1 Татьяна Александровна, Я поздравляю с праздником Победы, Желаю мира дому твоему, Чтоб никакие горести и беды Не подступали никогда к нему! Чтоб небо оставалось безмятежным, Лишь в памяти хранился дым боев; Пускай всегда в душе живут надежда, Добро и вера, счастье и любовь!
Галина Борискина , дата: 09.05.2016 в 13:04  
#2 Татьяна Александровна, Уж давно отгремела война, Снова синее небо над нами. Только память о прошлом жива, Эту боль не забыть нам с годами. Не забыть молодых тех ребят, Что победу для нас приближали. Не имея дороги назад, Лишь вперед под обстрелом бежали. С Днем Победы! Пусть птицы поют, Пусть планета пестреет цветами. Небосклон разукрасит салют В честь героев, что нынче не с нами!
Эльвие Алимова, дата: 08.05.2016 в 21:26  
#3 Татьяна Александровна, с Днём Великой Победы! Пусть мужество и героизм этого священного праздника никогда и никем не забываются! Поклонимся великим тем годам, Тем славным командирам и бойцам, И маршалам страны и рядовым, Поклонимся и мёртвым и живым, Всем тем, которых забывать нельзя, Поклонимся, поклонимся, друзья! Всем миром всем народом всей землёй, Поклонимся за тот великий бой!
Валентина Титова, дата: 07.05.2016 в 19:33  
#4 Татьяна Александровна, С воскресеньем вербным Вас я поздравляю! Пожелаю мира вам И любви от Бога, Пусть вам будет тут и там Светлою дорога. Пусть сопутствует успех Вашим начинаньям, Чтоб не знали вы помех, Боли и страданья
Светлана Жарикова, дата: 24.04.2016 в 9:40  
#5 Татьяна Александровна, приглашаю Вас принять участие в опросе по теме моего научного исследования. Ваше мнение для меня очень важно. Заранее благодарна за понимание!
Анастасия Пронина, дата: 25.03.2016 в 10:54  
#6 Татьяна Александровна, интересное оформление, от меня вам +
Александр Серков, дата: 24.03.2016 в 20:38  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.